《落花生》是一篇借物喻人，富于哲理性的一篇课文，全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生——学花生”来写，重点突出了“议花生”这部分的内容。这里快回答为大家分享了8篇五年级上册《落花生》教学实录，希望在落花生教学实录的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

五年级上册《落花生》教学实录 篇一

【教学目标】

１、掌握本课６个生字。能正确抄写第１０自然段，会用居然造句。

２、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

３、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

４、初步了解借物喻人的写作手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

【教学重难点】

１、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人的道理。

２、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的`，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

【教学时间】

两课时。

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入

１、启发谈话：

同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。

２、教师板书课题，学生齐读课题。

３、落花生就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它落花生呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？

４、过渡：

课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。

二、初读课文，整体感知

１、自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。

２、同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。

３、用生字词卡片检查认读生字词情况。

（可指名读、齐读、分行、分组比赛读。）

４、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

５、默读课文，思考：

课文围绕落花生讲了哪些事？

⑴ 种花生、收花生。

⑵ 母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。

⑶ 吃花生时的议论。

教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。

三、学习课文的第一、二部分

１、默读第一、二自然段，边读边思考：

你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。

２、汇报交流：

⑴ 说一说你都读懂了什么？

⑵ 质疑、解疑：

① 开辟是什么意思？为什么不说开发出一块空地？

② 居然一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？

３、指导感情朗读。

四、布置作业

１、熟读课文。

２、预习课文的第三部分。

五年级上册《落花生》教学实录 篇二

一、教学目标：

1、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

2、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。

3、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的`期望。

二、适用年级：

五年级

三、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题

1、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

2、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？

（二）、初读课文，整体感知

1、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评）

2、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

3、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

4、提名四人分角色朗读课文。

5、分成四人小组，分角色朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟

1、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

2、再请一小组到前面演出，演后评议。

3、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

4、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

5、花生最可贵的用处是什么？

（通过重点词来理解含义深刻的句子）

6、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？

（四）、联系实际，学以致用

1、许地山先生要做的这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言）

2、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字

3、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。

五年级上册《落花生》教学实录 篇三

【教学目的】

１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

２、分清课文的主次。

３、有感情地朗读课文。

【教学重点】

“议花生”部分。

【教学过程】

一、引入新课

请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。

二、自读课文学习质疑

１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？

划一划，写下来。

２、同桌互读，相互讨论。

３、指名汇报，全班交流：

问：先说说有什么不懂得地方？

（师记在黑板上）

⑴ 就词质疑：

如“居然”：

① “居然”是什么意思？

② “我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？

③ 用“居然”说明落花生有什么特点呢？

⑵ 就句质疑：

如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”：

① 那晚上天色不大好父亲为什么也来了？

② 父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？

③ 父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的`新花生吗？

⑶ 就段质疑：

如父亲介绍落花生特点的一段话：

① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？

② 父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？

③ 苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？

三、抓住重点学习课文

１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：

⑴ 指名学生读这段话，

思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？

（出示课件。）

给作者的印象是什么？

⑵ 从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？

（生回答。）

可贵在什么地方？

练习有感情地朗读。

２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：

⑴ “你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

问：你怎么理解父亲所说的话？

⑵ 学习重点句：

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

① “体面”是什么意思？

② “讲体面”是什么意思？

③ “只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？

师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。

３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。

４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

四、小结

１、让我们齐读文章的最后一自然段。

２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

【板书设计】

落花生

种花生

收花生

尝花生

议花生 可贵 默默奉献

五年级上册《落花生》教学实录 篇四

教学目标

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“倾慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

重点、难点、关键

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

关键：通过讨论，有感情地朗读，突破重、难点。

教具：小黑板

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题20 、落花生

二、指导学生自学课文

1 、读课文划出文中的生字词

2 、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1 、认识生字新词

2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容和理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1 、讲读父亲的`话

（1 ）什么是“倾慕之心”，“之”什么意思？“生倾慕之心”什么意思？

（2 ）、父亲对什么发生倾慕之心？你从哪个词看出来的？

（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自身对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生倾慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1 、什么叫只讲体面？

2 、这句话的意思是什么？

3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对他人没有好处的人。

板书设计：

20 、落花生

谈花生——论花生（要……不要……）

五年级上册《落花生》教学实录 篇五

教学目标：

1、掌握本课7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。

2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名，默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”道理。

3、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。

4、初步了解借物喻人的`手法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。

教学重点：

1、了解花生的可贵之处，理解父亲赞美花生的话的深刻含义，从中体会做人的道理。

2、分清文章的主次，体会详略得当的写法。

教学过程：

一、猜谜语导入，认识花生

1、根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。

2、畅谈花生。

3、认识作者（读“资料袋”）

二、初读课文，理清文章的顺序，认识文章的详略

1、自由朗读课文，同位学习生字、组词，体会“居然、开辟”的意思。

2、检查学生预习生字的情况。

3、以“种花生——（ ）——（ ）——（ ）”为训练内容理清文章的顺序。

4、了解文章的详略，简单学习第一、二部分。

三、有感情地朗读课文。

四、小组合作朗读课文第三段

1、讨论：姐弟们说到了花生的哪些好处？

2、汇报，板书：味美 可以榨油 便宜 大家都喜欢吃

五、分角色朗读第三段，思考：父亲怎样议花生？

1、汇报，找重点词语，板书：

最可贵 矮矮地长在地上 果实埋在地里 必须

2、朗读该自然段。

3、以练习加深体会

父亲的话中提到了

四种事物，父亲虽然认为 让人一见就

，但是和 相比，还是 最可贵。

4、所以父亲要我们做怎样的人？说说对父亲的话理解。

5、讨论：生活中有哪些像花生一样的人？

6、“桃子、石榴、苹果”是不是就不是好东西呢？作者是以花生讲到做人，告诉我们一个深刻的道理，这就叫借物喻人。

六、有感情朗读全文

七、复习生字词语，做词语作业。

附板书：

15、落花生

种花生 收花生

准备品尝花生

品花生

议花生

（不要做只讲体面，而对别人没有好处的人）

父亲的话中提到了

四种事物，父亲虽然认为 让人一见就 ，但是和 相比，还是 最可贵。

五年级上册《落花生》教学实录 篇六

教学目的：

1、理解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

2、分清课文的主次。

3、有感情地朗读课文。

教学重点：

“议花生”部分。

教学过程 ：

1、同学们，今天我们继续学习齐读：落花生

2、由笔名引入课文：作家许地山有个笔名叫落华生，他为什么取这个笔名呢，今天这节课，就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

3、翻开书，这篇课文围绕落花生写了哪几件事？

对作者影响最大的是哪件事？

4、那天晚上，在茅亭下，他们谈论花生的什么自由轻声地朗读课文。

5、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？

6、引读齐答：对于花生的好处，姐姐说：

哥哥说：

我说：

爸爸说：

7、其中谁的谈话对“我”的影响最大？

8、指名读爸爸的话，其他的孩子勾画出父亲认为花生最可贵的地方是？什么

9、全班齐读。

10、从父亲的话语中，你知道花生最可贵的地方是什么？

11、从这里可看出爸爸将=花生和苹果，石榴，桃子乡比较在哪一点上赞美了花生？

12、自己想一想，读一读。引导：爸爸在赞美花生的什么精神，学生结合爸爸的谈话内容谈，不炫耀，默默奉献的精神。

13、全班一起读，读出这种精神。

14、爸爸只是在赞美花生的精神？吗不是的。他是在教孩子们做人的。道理，做什么样的？人因此，父亲接下去说：引读第12自然段。

15、爸爸教育孩子们做什么样的人？呢联系爸爸的话，你的生活实际，谈谈你的理解。

是啊，爸爸教育孩子门做一个对家庭，对社会，对国家有用的人，不摹虚名，默默奉献。怎么读爸爸的话？练读，指名读，全班读。

16、爸爸由赞美花生的可贵之处，谈到怎样做人，许地山听懂了爸爸的话吗？所以，他说：引读

17、年幼的我是怎么理解父亲的话？的联系上下文，谈谈你的理解。

18、许地山懂了，同学们也懂了，男孩子读，女孩子读。

引读：人，要做：不要做：

19、许地山这样说，也是这样做的，他长大后埋头苦干，默默奉献，成为著名的教授和作家，他也因此取了个笔名叫落花生，这就是他笔名的由来，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。让我们再一次有感情的朗读许地山说的话。

20、学到这里，我们知道课文是将花生与桃子，石榴，苹果作比较，来告诉我们做人的道理，那么，你长大以后，准备做象花生一样的人，还是准备做像桃子，苹果，石榴那样的人呢？为什么？

21、这篇课文主要内容是议花生这部分，作者为什么把议花生作为主要内容来写？

22、这篇课文朴实无华，使读者明白了做人的道理，感染着千千万万的中国人，相信也感染着你，把你感受最深的自然段，有感情的读一读，再练习背一背。

板书：

种花生

收花生

准备过节

议花生可贵：果实埋在地里{默默奉献不炫耀}

五年级上册《落花生》教学实录 篇七

一、教学目标：

１、情感态度目标：能真切体会许地山先生通过落花生所赞美的“从不炫耀，默默奉献”的可贵，懂得做人要做不求虚名，切实有用的人。

２、知识技能目标：学习积累生字新词，能有感情的朗读文章，能用自己的语言讲己名字的含义。

３、发展性目标：能联系生活实际理解为人们“默默奉献”的是哪些人，他们的可贵之处自在哪里；能从长辈为自己起的名字理解长辈的期望。

二、适用年级；

五年级。

三、教学过程：

（一）、谈话导入，揭示课题

１、介绍教师的名字，请同学们分析含义。

２、揭示课题：落花生系许地山先生的笔名，他为什么为自己起这样一个笔名呢？

（二）、初读课文，整体感知

１、以第一自然段为例，检验一行同学，比比看谁读的正确、流利、有感情。（统计讲评。）

２、以第二自然段为例，通过举手抢读，检验以上同学朗读的程度。

３、老师带四个同学分角色朗读下面课文，看同学们朗读的情况。

４、提名四人分角色朗读课文。

５、分成四人小组，分角色朗读课文。

（三）、探究课文，理解感悟

１、请一小组到前面分角色演出，演后评议。

２、再请一小组到前面演出，演后评议。

３、公推最好的一组到前面演出。演后评议。

４、许地山先生为什么起名叫落花生呢？请根据课文的理解提出落花生的好处。

５、花生最可贵的用处是什么？（通过重点词来理解含义深刻的句子。）

６、许地山先生起这样一个名字是矢志做个什么样的人？

（四）、联系实际，学以致用

１、许地山先生要做的'这样人多吗？举例说明。（发挥想象，踊跃发言。）

２、名字可以言志，亦可以表明长辈对我们的期望和关爱，请写一二百字片断，说一说自己的名字

３、指名的人到黑板前写上自己的名字，然后读己写的片断。

四、板书设计

1、味美

2、榨油很实用

3、落花生便宜许地山

4、埋从不炫耀

5、默默奉献

6、挖

五年级上册《落花生》教学实录 篇八

教学目标

1 、学习本课生字“辟、茅、榨、慕”联系上下文理解词语“居然”、“爱慕之心”。

2 、理解课文思想感情，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。

3 、练习有感情地朗读课文。

教学重难点

重点、难点：理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学过程：

一、谈话导入，板书课题

谜面：麻屋子，红帐子，里面睡着个白胖子（花生）

板书课题20 、落花生

二、指导学生自学课文

1 、读课文划出文中的生字词

2 、找出文中不理解的地方

三、检查自学情况，整体感知课文内容

1 、认识生字新词

2 、指名读课文，纠正学生读音。

3 、本文主要内容及理清课文的叙述顺序。

四、深入理解课文内容

1 、讲读父亲的话

（1 ）什么是“爱慕之心”，“之”什么意思？“生爱慕之心”什么意思？

（2 ）、父亲对什么产生爱慕之心？你从哪个词看出来的？

（3 ）、“可贵”是什么意思？父亲为什么认为花生最可贵？

五、学生再读课文，并根据自己对课文的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。

1 、花生好，桃子、石榴、苹果不好。

2 、凡是埋在地里的`东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。

3 、我们不需要外表美。

六、生活中有没有其它事物，让人一见就生爱慕之心？有没有具有花生品质的其它事物？

七、讲读“我”的话

1 、什么叫只讲体面？

2 、这句话的意思是什么？

3 、我们要做怎样的人？你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。

八、指导有感情地朗读课文

九、小结

做人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。

读书破万卷，下笔如有神。快回答为大家整理的8篇五年级上册《落花生》教学实录到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作落花生教学实录。