在教学工作者开展教学活动前，编写教案是必不可少的，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。那么问题来了，教案应该怎么写？为了帮助大家更好的写作摇篮曲教案，快回答整理分享了7篇摇篮曲教案。

小学《摇篮曲》音乐教案 篇一

教学目标

1、能够用自然圆润的声音和优美抒情的情绪演唱《摇篮曲》

2、认识体会摇篮曲的体裁及音乐特点

3、认识、了解作曲家舒伯特

教学重点

有感情的演唱《摇篮曲》

教学难点

了解摇篮曲体裁的音乐风格特点

时安排

教学准备

钢琴多媒体

教学过程

环节名称

环节目标（设计意图）

操作过程

环节反思

备注

情景导入

1、看图配音乐，音乐比较哪段音乐更适合图片，为什么？

2、了解摇篮曲，出示幻灯片

教学过程

介绍背景，让学生知道音乐背后的故事。

1、检查前置性作业：介绍作曲家舒伯特

2、师：但是，上天并没有关照这位才华横溢的青年。它将贫穷送给舒伯特，让它整天吃不饱，穿不暖。一天，又冷又饿得舒伯特已身无分文。他不得以走进了一家饭馆，他静静地坐在饭桌前，拿起了桌上的一份报纸看了起来……舒伯特看到了报纸上有一首克劳帝乌斯写的诗，使得他非常感动，热泪盈眶。（师读第一段歌词，出示第一段歌词）

3、师：你们熟悉这首诗吗？（摇篮曲）看到这首诗以后，舒伯特写下了动人的旋律，他为什么感触这么大呢？他想到了谁？

4、师小结：大家说得很好，人在情绪最脆弱和身体最虚弱的时候，往往会想起自己的妈妈，想到躺在妈妈的怀里听着《摇篮曲》，甜甜的睡去。因为梦里不再有饥饿、不会有寒冷。妈妈会给舒伯特一切、一切……

师生互动

用不同的方式来激发学生学习音乐的热情。

让学生理解节奏和速度。

1、师：让我们也来读读这首使舒伯特感动得热泪盈眶的诗。学生朗读歌词

2、师：舒伯特在菜谱上为这首诗作了一首曲子。起初，饭馆老板以为他是个乞丐，想轰走他，后来看到乐谱，便知道他是一位作曲家。于是老板收下了乐谱，在舒伯特的要求下免费送给了他一盘烧土豆。舒伯特为了感谢老板的馈赠走到饭馆的钢琴边，弹起了这首《摇篮曲》。（教师模仿舒伯特走到钢琴边弹唱《摇篮曲》第一段）

3、师：简单的八小节旋律，就让这首诗得到了升华，使它成为了一首千古传唱的歌曲。哼唱一下这动人的旋律。

4、比较演唱，解决难点。

a、学生说一说：

师：同学们，舒伯特为什么要在这儿（第六小节）加上一个前倚音呢？

b、比较演唱：

师：让我们来唱一下没有前倚音的效果。（平淡）

5、再唱一唱有前倚音的效果。（内心深处的触动）

小结：加上这个前倚音，更能表达舒伯特当时的那种内心深处被触动的心情。现在我们来唱一唱。

导入：回想一下，小时候妈妈是怎样哄你睡觉的？（引导回答用温柔的声音、轻轻地等）

师：让我们用妈妈温柔、亲切的声音来演唱这首歌。

a、学生唱一唱。

b、学生用动作参与演唱。

6、师：妈妈在哄宝宝睡觉的时候，还会做什么动作？（教师提示学生在休止符的地方就做一个妈妈的。动作）

7、师：让我们一起学着妈妈的样子，一边摇着摇篮，一边用温柔的声音来演唱《摇篮曲》。

8、整理摇篮曲的特点

（1）、主题：母爱

（2）、速度：中速稍慢

（3）、力度：弱

（4）、旋律：轻柔、甜美、徐缓

9、拓展延伸：欣赏几首摇篮曲，体会摇篮曲体裁的音乐特点。

（1）、东北民歌《摇篮曲》

（2）、舒伯特《摇篮曲》

（3）、网络歌手香香《摇篮曲》

用同一体裁，不同的音乐来拓展学生的思维能力，学生很感兴趣。

小结

每一首摇篮曲都是由母爱谱写而成，每一句摇篮曲都是母亲对孩子美好的祝愿。世界上最动听的声音就是母亲的呼唤。希望同学们通过本节对摇篮曲的学习，更深刻的理解母爱、感恩母爱、用我们的行动回报母爱！

摇篮曲教案 篇二

活动目标：

1、感受《摇篮曲》柔和宁静的音乐氛围。

2、尝试用动作表达自己对音乐的理解。

3、体验爸爸妈妈在孩子成长过程中给予的浓浓爱意。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

录音机、摇篮曲磁带、娃娃(数量与幼儿人数相等)

活动过程：

1、音乐导入：

欣赏《摇篮曲》

1)(教师手抱娃娃，轻轻地拍)娃娃想睡觉了，怎么才能让娃娃安安静静地快快睡觉？

2)(教师边抱娃娃边哼唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉)

3)你们看娃娃睡着了吗？他听到妈妈唱歌给他听就安静下来了；

4)我们小朋友来做我的宝宝，闭上眼睛，听听摇篮曲，说说你听了有什么感觉？

5)告诉小朋友：你们小的时候爸爸妈妈也是这样唱给他们听的，摇 啊摇小朋友就慢慢长大了；

2、哄娃娃睡觉

1)引导幼儿抱起自己的娃娃 你的娃娃也想睡觉了，我们一起来唱《摇篮曲》，哄他们入睡吧！

2)放录音，幼儿一起哄自己的宝宝入睡；

3)你的娃娃睡着了吗？轻轻的，不要把娃娃吵醒，轻轻地把娃娃放到“床上”(放回玩具筐)

活动反思：

在欣赏《摇篮曲》时，他们不仅能用安静柔和的嗓声演唱，而且能用动作表示对娃娃的关心：有的幼儿做拍娃娃的动作；有的幼儿做摇摇篮的动作；还有的幼儿做轻抚娃娃的动作，体现了美好的情感。这种生活经验的自然整合，是活动顺利开展的保障。积极丰富的情感是幼儿终身收益、也是他们当前非常需要满足与发展的内容之一。

幼儿园中班《摇篮》教案 篇三

【活动目标】

通过实验和动手活动，使幼儿感知土壤里有水、空气、腐烂物等成分和与植物的关系。培养幼儿的观察、比较及动手操作能力。

在活动中，让幼儿体验成功的喜悦。

在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

【活动准备】

三盆土（粘土、壤土、砂土）、挖土的铲子、卫生纸、可以种植的菜秧、一小盆水、三只盘子、四个纸杯（其中三个杯子杯底扎些小孔，一个杯子装水）、一只量杯。

【活动过程】

幼儿提前两天到种植园，拔出几棵青菜和小草。看一看，植物能不能离开土？观察前几天拔出的青菜和小草。

（1）青菜和小草都干枯了。

（2）因为它们的根离开了泥土，离开土壤就会干枯。

探究的问题：土壤中有什么？

★用小铲子挖泥土。

（1）土壤里有树根，还有烂了的树叶。

（2）土壤里有死虫子。

（3）土壤里有蚯蚓、蚂蚁。

★轻轻捏捏卫生纸包的泥土。

（1）纸湿了。

（2）泥土里有水分。

★把泥土放入有水的杯子中。

（1）有气泡。

（2）泥土中有空气。

说一说，植物为什么会在土壤里生长？

（1）植物在土壤里生长，是因为土壤里有肥料。

（2）因为土壤中有水分和空气。

比一比，三种土壤（粘土、砂土、壤土）有什么不同？

将三杯土放在三只盘子上，用量杯分别向三杯泥土中浇同样多的水。

（1）砂土里的水很快流到下面的盘子里去了。

（2）壤土里的水只流了一点，其他都被土壤吸收了。

（3）粘土里的水都在杯口，渗不下去，下面的盘子里没有水。

想一想，植物种在哪一种土壤中，根吸收到的水分和养分最充足？

种一种，哪种土壤最适合植物安家？

幼儿将青菜秧种在三种土壤中，引导幼儿每天观察记录青菜的生长情况。

记录青菜在三种土壤中的生长情况。

【注意事项】

1、幼儿取泥土包入卫生纸中时，教师注意引导幼儿选取较湿润的土。这样，纸湿的效果较明显。

2、幼儿向三杯土浇水时，水不宜多，以防水从杯口溢出流到盘中，影响观察。

【活动拓展】

启发幼儿观察、探索仙人掌为什么能生活在沙漠里，了解不同植物对土壤条件有不同的需求。

活动反思：

该活动我能利用幼儿身边的熟悉的资源——土，引导幼儿进行观察、实验、探索、讨论。活动中让幼儿带问题去进行实验、操作，引发幼儿学习、探索的兴趣。实验的设计是让幼儿能探索出土的性质，也便于幼儿操作，幼儿兴趣很大。实验中我能培养幼儿良好的合作能力，记录能力，以及操作习惯，并鼓励幼儿把自己在实验中的发现，用图画的方式记录下来。而且针对幼儿观察到现象，我能引发幼儿思考，为什么会有这种现象，以得出问题的答案，土壤里什么？使幼儿了解了土壤对于植物的作用，知道植物离不开土壤。然后和幼儿开展讨论，哪里还需要土壤？知道土壤在生活中的更多作用。

活动中，我也发现幼儿对于土壤的作用，了解的不是太多，这说明，在课前我还应让幼儿做好这方面的知识准备，丰富幼儿的知识面，以利于幼儿在活动中展开热烈讨论，让幼儿在自主学习中获取知识，学会自己找答案，而不是教师的灌注式，以让幼儿形成良好的学习思维习惯，发现身边的科学。

小百科：土壤是指地球表面的一层疏松的物质，由各种颗粒状矿物质、有机物质、水分、空气、微生物等组成，能生长植物。土壤由岩石风化而成的矿物质、动植物，微生物残体腐解产生的有机质、土壤生物（固相物质）以及水分（液相物质）、空气（气相物质），氧化的腐殖质等组成。

《摇篮曲》教案 篇四

活动目标：

1、感受歌曲的温柔、宁静，学习安静、柔和地哼唱歌曲的旋律。

2、借助哄娃娃的轻柔动作和温柔的声音等，感受理解摇篮曲的性质。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化。

5、能跟着节奏打节拍。

活动准备：

1、布娃娃(可让幼儿自带)每人一个，大娃娃和大摇篮各一个，把桌子布置成小床。

2、《舒伯特的摇篮曲》录音磁带、录音机，录好的哭声

3、碰铃一副。

活动过程：

一、 活动导入：

(教师播放哭声录音，引出娃娃，讲述有关情节引发幼儿的好奇心，激发幼儿的欣赏欲望。)

教师：你们听什么声音？(哭声)谁在哭，哦！原来是这个小娃娃，这个小娃娃在什么里呢？(摇篮)她躺在摇篮里一定是困了想睡觉，没有妈妈哄她，那我来做她的妈妈，给她唱首《摇篮曲》吧！你们和她一起安静得听，别吵醒了小娃娃。

二、 幼儿欣赏教师演唱《摇篮曲》。

1、教师清唱歌曲，边唱边轻摇摇篮中的娃娃，让幼儿初步感受《摇篮曲》的特点。

教师：听完这首歌曲你有什么感觉？(好听、想睡觉、柔柔的、静静的)

老师再来给你们唱一遍《摇篮曲》，你们再听一听是不是有这样的感觉。

2、教师跟随伴奏有感情的演唱歌曲让幼儿欣赏，并伴随自然的动作。

教师：听着这首歌曲你们想干什么呀？(教师可以用动作和语言启发、引导幼儿知道摇篮曲的特点：《摇篮曲》是为哄宝宝睡觉唱的歌曲，它听起来温柔、优美、安静，很容易让宝宝进入梦乡。)

三、 用哄娃娃、敲碰铃、哼唱等方式帮助幼儿欣赏。

1、教师引导幼儿创编哄娃娃睡觉的动作。

师：如果让你来哄娃娃睡觉，你想用什么动作呢？(引导幼儿尝试做各种哄娃娃的动作。)老师发现幼儿园有很多娃娃没有爸爸、妈妈，谁来当他们的爸爸、妈妈呢？

2、幼儿选择自己的娃娃抱好，边欣赏歌曲录音边用轻柔的动作哄娃娃。

师：你们也来做爸爸、妈妈，哄自己的小娃娃睡觉吧！注意哄娃娃的动作应该怎么样？

3、请配班教师用适当的力度敲碰铃，其余幼儿在老师的带领下边哼唱，边做哄娃娃的动作。

师：请爸爸、妈妈一边哄娃娃，一边轻轻的给娃娃哼唱歌曲，让小娃娃快快入睡好吗？

四、 幼儿欣赏歌曲录音，进一步感受《摇篮曲》的。特点。

1、教师指导幼儿把娃娃放到四周的(桌子)上睡觉。

教师：你们真是好样的，把小娃娃都哄着了，快把他们放到小床上去睡吧！

2、教师扮演妈妈请幼儿做孩子，一起听《摇篮曲》的音乐自由表演。并引导幼儿用轻柔的动作舞蹈，保持宁静的气氛。

教师：看到你们做爸爸、妈妈做得真好，老师也想当妈妈，那谁来当我的宝宝呢？好！就请你们把小椅子当摇篮，听妈妈唱《摇篮曲》入睡吧！(欣赏过程中教师一边跟录音唱歌，一边轻抚每个幼儿，让幼儿通过听、身体接触进一步感受摇篮曲的优美、温柔和宁静。)

提示：

1、 如果教师感觉每人带一个娃娃有困难，可以让幼儿两两接伴，一人扮演妈妈(爸爸)，一人扮演孩子，用小椅子当摇篮，通过亲自哄拍小朋友感受歌曲的性质。

2、 在日常生活中，可以在午睡时给幼儿播放摇篮曲，让幼儿进一步感受《摇篮曲》的特点，也增强了午睡环境的温馨。

活动反思：

摇篮曲是大家都比较熟悉的音乐体裁，很多的作曲家都写过许多优秀的摇篮曲，平时生活中也能接触到较多的摇篮曲。摇篮曲这种音乐体裁对于幼儿说来不算陌生。在本活动的教学中，我创设了一种平等和谐的教学氛围，并特别关注幼儿的情感，从谈话中、表扬中、活动中充分让幼儿说、唱、想象和创造，让孩子们体会到学习音乐的快乐，感受到音乐的魅力和成功的喜悦。

摇篮曲教案 篇五

一、教学内容

摇篮曲与进行曲的对比多篇，表示和创作。

二、教学目标

⒈ 情感目标：通过对摇篮曲、进行曲这两类体裁乐曲的多篇、表示和创作，养成良好的多篇习惯并适当提高音乐鉴赏和评价的能力，进而激发探究、表示音乐的兴趣。

⒉ 过程目标：通过课堂内以和师生互动的体验、探究、合作，进而更好地多篇、表示和创作。

⒊ 认知目标：通过教学，在已有知识的基础上理解音乐，享受音乐，在已有技能的基础上表示音乐，同时以自主，即兴的创作表达自身的情感。

三、教学重点

区分摇篮曲和进行曲的不同的音乐特点。

四、教学难点

表示和创作摇篮曲和进行曲这两类不同体裁的音乐。

五、教学过程

㈠ 导入

分别出示夜晚妈妈摇篮歌曲和军装演奏乐队现场图片

问：你们觉得这里假如这里要配乐，应该用怎样的音乐，你可以模拟一下吗？

㈡学生展示收集的资料，进而谈谈所知的摇篮曲和进行曲的知识。

教师：同学们，今天这节课王老师要和你们一起来听一听，谈一谈，一起来表示一下摇篮曲和进行曲这两类音乐形象完全不同的乐曲。课前我请同学们去找一找，去准备一下自身喜欢的歌曲或乐曲，并且搜集相关的资料，不知道都准备的如何啊！”

⑴在组内同学中进行推荐

⑵那些同学来说臆说？

分组上来谈一谈，唱一唱，奏一奏。

《军队进行曲》（舒柏特）

《摇篮曲》（莫扎特）

学生在展示中要提到什么是摇篮曲，什么是进行曲，以和它们的一些特点。

㈢多篇、表示《摇篮曲》、《威风凛凛进行曲》，再次强歌曲生对这两类乐曲的体验与感受。

教师：好，同学们已经举了很多例子，谈的也比较具体。在这里，王老师也给同学们准备了两首乐曲。让我们来感受一下。

⑴多篇并表示《摇篮曲》（勃拉姆斯）

教师：这一首是德国作曲家勃拉姆斯与1868年创作的《摇篮曲》。这是一首广泛流传的经典乐曲。乐曲采用大调式，３/４拍子，简单的主题充溢了温和安宁的情绪，表示了母亲对小朋友深深的爱，我们来听一听。

出示曲谱，听范奏熟悉《摇篮曲》旋律

用哼鸣演唱，表示出乐曲应有的情绪。

⑵多篇《威风凛凛进行曲》（爱尔加）

教师：接下来要感受的是英国作曲家爱尔加于1901年创作的《威风凛凛进行曲》。这首进行曲因为它非常非常的形象，非常非常的有感染力，所以现在已经为许多国家军队仪式所采用。乐曲也是大调式2/4拍，速度较快。它分三个局部表示了热烈欢快的气氛和辉煌、庄严、壮丽的场歌曲，是不是呢？我们来听一听。

㈣ 理解摇篮曲与进行曲的不同特点

⒈ 教师：现在我们又感受了两支乐曲，那么王老师就要请同学们自身来总结了，什么是摇篮曲？什么是进行曲呢？它们有一些怎样的特点？

⒉学生分别说一说。

㈤综合学习活动

教师：同学们已经感受、理解了摇篮曲和进行曲这两类形象、情绪截然不同的乐曲。作为五年级的学生，我们知道歌曲、散文这一类文学作品也能够很好的表示人们的思想与情感。那么王老师就要请小朋友们来写一段话或一篇短小的文章，它们的整个的感觉，整个的情绪要和摇篮曲或进行曲的情绪相一致。最后选择摇篮曲或进行曲作为背景音乐朗诵给我们听一听。

㈥总结

教师：同学们，今天这节课通过你们自身动手、动口和动脑来多篇、感受、理解了两类不同体裁的乐曲——摇篮曲和进行曲。在这里，王老师要说，音乐的表示力是非常强的，它是非常奇妙、美好的。今后我们要接触更多体裁，更多类型的音乐，从中感受到更大的乐趣！

《摇篮曲》教案 篇六

动作建议：

1、A段八拍一个乐句，乐句的前四拍是4下剪的动作，后四拍则变一个造型。

2、教师在B段中的示范动作尽量要优美。用教师自己的体态去感染孩子。

3、教师B段音乐中，做前、后、左转、右转吊线暗示，教师鼓励幼儿理解后应尽快按暗示的方向变化身体位置和姿势。

教学活动建议：

【活动目标】

1、感受乐曲的欢快气氛，体验与同伴一起合作扮演角色“放风筝”的快乐。

2、通过观察教师的示范，掌握B段音乐老爷爷收放风筝的动作。

3、倾听音乐，根据音乐的变化完整表现出放风筝的情景。

【活动准备】

1、音乐《放风筝》、风筝图片的PPT

2、幼儿有过放风筝的经验

【活动过程】

1、故事导入：

从前有一位老爷爷特别爱扎风筝，他扎的风筝啊栩栩如生、造型各异。

（播放PPT，幼儿观察）

老师出示四只不同种类的风筝图片。“让我们一起来看看老爷爷都做了哪些风筝呢？”

2、感受A段音乐，学习变风筝造型。

过渡语：你们看哪些风筝来了？它是怎样出来的。

(1)教师根据音乐变风筝造型，幼儿观察并发现教师变造型的规律。

指导语：老师的风筝是怎样变出来的的？

(2)幼儿边听音乐边按节奏变风筝造型。

3、感受A、B段音乐，初步表现放风筝的情景。

(l)继续讲述情境：你们猗猜后来风筝们飞上天了吗？可是没有老爷爷的'线他们怎么飞得起来呢。不过就在这时老爷爷回来了，他不但没有生气，还带着这些风筝在天上自由自在飞翔，这些风筝都很聪明，老爷爷风筝线往哪边扯，他们就往哪边飞。他们飞啊飞直到，天黑才砸家呢。

(2)倾听音乐，幼儿当风筝，教师当老爷爷，师生一起坐在座位上随音乐节奏自由模仿风筝向不同方向飞的动态。

4、和幼儿一起玩放风筝的游戏，完整表现放风筝的情景

(1)教师当老爷爷，师生一起玩放风筝游戏1-2遍。

(2)教师引导幼儿发现按节奏、飞得有美感的“风筝”，并请其示范。

(3)请个别幼儿上来当老爷爷放风筝。

(4)重点练习如何当老爷爷来指挥风筝飞舞。

(5)幼儿两两合作，一人当老爷爷，一人当风筝玩游戏。

引导幼儿评价：合作得怎样？动作是否优美、是否有节奏、是否看了主人的指挥

5、出示中国龙的图片，引导幼儿如何集体合作变中国龙风筝。

过渡语：今天老爷爷扎了一条巨龙风筝，你们能把这个大家伙变出来吗？

(1)引导幼儿讨论：如何变成一条龙，如何飞起来。

(2)教师当老爷爷，放飞“中国龙”。

大班音乐活动：包饺子

《摇篮曲》教案 篇七

一、教学理念：以情育人

音乐能以真挚、生动、深刻的感情拨动人的心弦，比其他艺术更能爆发出火花，因此，音乐被誉为情感的艺术。在音乐教学中，我创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的美好、快乐等积极的情感体验，促使其情感不断丰富和深刻，用“情感”架起学生与音乐之间的桥梁，让他们的情操受到陶冶、心灵得到启迪。在教学《摇篮曲》这节音乐课时，我始终把学生的情感体验与表现放在重要位置，通过教学，让学生体验到母爱的温暖，学会表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。

二、教学目标：

1、听“少年舒伯特”的故事，了解舒伯特的生平，学习他热爱音乐、坚持不懈的精神。

2、用柔美的声音演唱《摇篮曲》，表现歌曲安静、温暖、甜美的意境。感受母爱的温暖。

三、教学重难点：

体验《摇篮曲》表达的内容与情感，。

准确演唱《摇篮曲》

四、教学时间：一课时

五、教学过程：

（一）营造氛围、酝酿情绪：

1、导入新课：介绍舒伯特的故乡

导言：同学们，今天我们的音乐之旅将到欧洲一个美丽的音乐城市去看一看，了解一下奥地利的音乐之城——维也纳。

2、学生观看课件，了解维也纳及金色大厅。

（二）自主学习，保持兴趣

1、观看连环画——少年舒伯特

师：在维出纳，诞生了很多的音乐家，如海顿、莫扎特等。下面我们来了解其中一位的作曲家——弗朗茨、舒伯特。

2、学生观看课件，读一读，说一说：从舒伯特的故事中你受到了什么启发？

3、师小结：在我们的学习、生活中会遇到许多困难，我们要像舒伯特那样不怕困难、坚持到底。

（三）学习歌曲，感受体验：

1、教师讲述舒伯特创作摇篮曲的故事：

舒柏特被世界人民称为“歌曲”。他是一位多产的作曲家，他把许多歌曲送到出版商那里去，又多又快，而每首歌曲却只值两毛钱。因此，虽然不朽的作品连连问世，舒伯特却连温饱问题也无法解决。

一天，大作曲家舒伯特饿得昏头昏脑，但他身无分文。他试着走进了维也纳的一家饭馆。进去后，他四处张望，希望能看见一个朋友，他的眼光无意中落到桌子卜的一张报纸上，那上面有一首小诗。他看了看，在饭馆里来回走了几趟，为那首小诗谱上了乐曲，他把乐曲交给了饭馆老板，换了一份土豆烧牛肉。三十年以后，巴黎的一家商行将这份手稿以四万法郎的高价售了出去，这就是后来有名的舒伯特《摇篮曲》。

2、学习歌词：师生一起有感情地朗读歌词。

3、听范唱，感受歌曲情绪

师：读起这首小诗，我仿佛觉得自己是个睡在摇篮里的小宝宝，夜幕降临的时候，深兰色的天空中，星星眨着眼睛，耳边传来妈妈动听的歌声。

放歌曲范唱，学生静听《摇篮曲》。

师：听了这首《摇篮曲》你有什么感受？

提示学生谈对歌曲情绪、速度、力度的感受。

师小结：摇篮曲，又称催眠曲。原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲，后来逐渐发展成为一种音乐体裁。摇篮曲的音乐形象一般都具有温存、亲切、安宁的气氛。曲调平静、徐缓、优美，充满母亲对孩子未来的热诚的祝福。

4、学生再次聆听，跟琴用“恩”轻唱歌谱。

5、听唱法学唱歌曲

a、整体随琴听唱

师：要让小宝宝入睡声音应该怎么样？力度是强还是柔？速度呢？演唱时妈妈的心情怎样？

b、重点练唱带附点与装饰音的乐句

对比演唱带附点和不带附点的不同，感受摇篮“摇荡的的感觉”，引导唱好附点节奏。学生可模仿妈妈哄孩子睡觉的情形，随音乐摇晃身体或作拍宝宝的动作，进一步感受歌曲摇荡的感觉。

装饰音的演唱（“快”）字的演唱，启发学生想象妈妈哄宝宝睡觉的心情怎么样？装饰音演唱自然、轻声一带而过的感觉。启发学生边演边唱，边体验。表现出妈妈无限的温柔与慈爱。

C、闭上眼睛聆听音乐《摇篮曲》，感受躺在妈妈怀里睡觉的那种舒缓安详柔美的意境。

6、完整有感情地演唱

师：让我们把自己想象成依偎在母亲怀抱里的婴儿，或想想自己的母亲，感受、体会一下，用柔和甜美声音，恬静、舒缓地演唱这首《摇篮曲》。

学生表演：学生上台表演，生生评价，师生评价。

（四）品味亲情，回报感恩

师：听了同学们演唱，我感受到了你们与妈妈之间深厚的爱。为了我们的成长，妈妈付出了许多。妈妈的恩情象温暖的阳光，无时无刻不照耀着我们，我们要感谢妈妈。在平时的生活中，你是怎样表达对妈妈感谢的？

学生用简短的话讲述自己与妈妈之间的故事。

（五）课堂小结，回味母爱：

师小结：在妈妈的呵护下我们健康地成长着，让我们怀着一颗感恩的心去回报我们的妈妈，回报我们的家人。让我们唱着音乐家舒伯特的摇篮曲，再次回味一下那浓浓的母爱吧！

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家整理的7篇摇篮曲教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作摇篮曲教案。