作为一位无私奉献的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。教学设计应该怎么写才好呢？为了帮助大家更好的写作穷人教学设计，快回答整理分享了4篇小学六年级语文《穷人》教学设计。

《穷人》教学设计 篇一

一、教学要求

1．理解课文内容，了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2．学习本课生字新词，理解重点词句。

3．展开合理的想象，续编《穷人》的故事。

4．有感情地朗读课文。

二、教学重点

1．从桑娜的行动和思想活动中体会穷人的美好心灵。

2．续编故事，展开想象。

三、教具准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图。

四、教学时间：三课时。

第一课时

教学内容：

学习生字词，理清课文顺序，给课文分段。

教学过程：

一、复习旧课

1．听写词语。

摇篮围裙烤鹅冻僵火焰薄纱橱窗

灌进来暖烘烘圣诞树明晃晃眨眼睛

2．同座互相批改。

二、检查预习

1．《穷人》这篇课文的作者是谁？（是俄国著名作家列夫·托尔斯泰。）我们读过他写的什么文章？读过他写的《跳水）

2．《穷人》这篇课文讲了一个什么故事？谁能用两三句话把这个故事的主要内容说一说？（请两三个学生说说，大概意思正确就行。）

3，用生字生词卡片检查生字读音。（提醒注意”溅、填、怨”都是前鼻音。）

三、理清课文的叙述顺序

1．开火车朗读课文（按座位顺序每人朗读一段）。大家边听边想，这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分成哪几个部分。

2。这篇课文可以分为几段？每段讲的是什么？（可以分为三段。第一、二自然段是第一段j讲渔大的妻子桑娜在海风呼啸的夜晚，焦急地等待丈夫出海归来。从第三自然段到第十一自然段是第二段，讲桑娜出门去看丈夫是否回来，顺便去看生病的邻居西蒙，发现西蒙已死，便抱回西蒙的两个孩子。从第十二自然段到结束是第三段，讲渔夫回来，听说西蒙死了，主动提出把西蒙的孩子抱回来抚养。）

四、按分成的三段朗读课文

1．同座互相练习朗读。

2．指名分段朗读。

五、识记生字。书写生字词

每个字写两遍，能组成词的组成词写。

六、布置作业

根据课后“思考·练习”第一、二题，进一步自学课文。

第二课时

教学内容：

抓住重点语句阅读理解课文第一～三段。练习概括中心思想。

教学过程：

一、引导抓住重点语句阅读理解

1、经过上一节课的学习，我们已经了解了《穷人》这篇课文的故事情节毛要想深入地理解课文，还要抓住重点语句来阅读思考。同学们在预习的时候，画出了哪些重点语句？还有哪些不懂的语句？请提出来。

2．学生提出重点语句和不懂的语句，大家在这些地方做上记号。

二、指导理解第一段

1。指名朗读第一段。

2．从第一段中可以看出，桑娜家的生活怎样？（生活很艰难。）怎么看出来的？

（学生读讲有关的语句。）

3． www.huzhidao.com 桑娜家的生活很艰难，课文中为什么说“这间渔家的小屋里却温暖而舒适”呢？

（从两个方面来体会：首先，“温暖而舒适”是对照屋外的寒风呼啸来说的；第二，这个“温暖而舒适”是靠渔夫冒着生命危险和桑娜的勤劳能干来维持的。）

三、指导理解第二段

1．指名朗读第二段。

2．桑娜在把两个孩子抱回家的时候是怎么想的？（她没有怎么想）你从哪儿看出来的？（从“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”这个句子中看出来的。）

3．从“非这样做不可”这几个字中，你们体会到了什么？（“非这样做不可”，就是应该这样做，必须这样做。桑娜抱回两个孩子的时候，想也没想，只是觉得“非这样做不可”，这充分表现了桑娜善良和乐于帮助别人的美好品质。）

4．把两个孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？（她觉得没法对丈夫说，她怕丈夫不伺意，丈夫可能会揍她。）她为什么这样想？（因为生活实在太艰难了，丈夫的担子实在大重了，再增加两个孩子，这不是闹着玩的。桑娜这样想，是为丈夫担心。）

5．从“嗯，揍我一顿也好”这句话中，你们体会到了什么？（桑娜想“揍我一顿也好”，意思就是：只要丈夫同意收留两个孩子，肩己宁愿挨揍。从这里、我们叉一次体会到了桑娜的善良和乐于助人。）

四、指导理解第三段

1．指名朗读第三段

2．渔夫听说西蒙死了是怎么想的？（他想，孩子和死人呆在一起不行，要赶快把他们抱来。）

3．从“我们总能熬过去的”这句话中，你们体会到了什么？（这个“熬”字，说明渔夫准备过更艰苦的生活。从“总能熬过去”可以看出，渔夫已经下了决心，不管有多么大的困难，也要把西蒙的两个孩子抚养成人。这说明渔夫和桑娜一样，很善良。乐于帮助别人。）

五、练习概括课文的中心思想

1．提出练习要求：把整篇文章连起来想一想，这篇课文讲了一件什么事情，表达了怎样的思想？在练习本上，把这篇课文的中心思想写一写。

2．学生按要求练习概括中心思想。（课文通过渔夫和桑娜主动收养邻居西蒙死后留下的两个孩子这件事，赞扬了渔夫和桑娜勤劳、善良、乐于助人的美好品质。）

3；作者是怎样一层一层地表达这个中心思想的？（作者先写了桑娜家生活的艰难，渔夫出海打鱼冒着风险，再讲桑娜抱回西蒙的两个孩子的举动和她的心理活动，最后讲渔夫决定抚养西蒙留下的两个孩子。这样一层一层讲下来，就使我们看到了这两个穷人都有一颗善良的心，看到了他们勤劳、乐于助人的美好品质。）

六、布置作业

1．想一想，渔夫和桑娜收留了西蒙的两个孩子以后会怎么样。

2．看看“读读写写”中的词语，准备听写。

第三课时

教学内容：

听写词语，指导展开想象续编故事。

教学过程：

一、听写“读读写写”中的部分词语

1．今天我们要做个听写练习，听写“读读写写”中的词语，请同学们先准备一下，有不会写的字，仔细看一看，也可以写一写。

2．听写词语：

舒适：搁板帐子健康抱怨顾惜勉强

填饱倾听探望忧虑潮湿沉默严肃

溅起浪花海风呼啸脸色苍白自作自受

3．同座互相批改。

二、指导展开想象，续编故事

1、贴出挂图。请同学们根据课文的内容和这幅挂图，想象一下，渔夫和桑娜收养了西蒙的两个孩子以后，又会发生一些什么事情呢？

2、学生进行交流，谈自己对故事发展的想象，教师就想象是否合理作适当指导。

3、课后“思考·练习”第五题要求续编故事，什么叫“续编故事”？（就是把这个故事继续讲下去。）请同学们根据自己的想象来续编故事，用二三百字把你续编的故事写下来。写的时候要注意两点：一是续编的故事的中心思想和《穷人》这篇课文的中心思想要一致，渔夫、桑娜勤劳善良的品质不能改变；二是故事情节的发展要合理。

三、学生写续编的故事（大约用20分钟）

四、请四五个学生读续编的故事，师生酌情评议

五、布置作业

1．修改续编的故事。

2．预习下一课《琥珀》

板书：

桑娜探望西蒙

（穷忧）抱回孩子

心地善良渔夫归来

小学六年级语文《穷人》教学设计 篇二

【教学目标】

1．知识教学点：学会本课出现的生字、结合上下文理解新词，理解重点句。

2．能力训练点

（1）培养学生理解重点语句的能力。

（2）培养学生合理想象的能力。

（3）能正确、流利有感情地朗读课文。

3．德育渗透点：通过学习，了解穷人的美好心灵，向学生进行关心他人、奉献爱心的教育。

4．美育渗透点：体会穷人夫妇的心灵之美。

【教学重点】

分析掌握桑娜内心的矛盾，体会桑娜的善良。

【教学难点】

展开想象，续编《穷人》这个故事。

【教学时数】

3课时

【教学过程】

一、导入

1．板书课题：穷人是什么意思？（穷苦的人）看着这个课题，你心

里有什么问题想问吗？

（课文中的穷人指的是谁？课文为什么用“穷人”做题目？……）

2．出示图片：列夫·托尔斯泰

问：这个名字熟悉吗？谁来介绍有关他的一些情况？

3．我还知道托尔斯泰晚年时把法国著名作家雨果的叙事诗《穷人》改编成了一篇文章。就是我们今天要学的《穷人》，板书课题。

二、检查预习

1．通过预习，你知道课文讲了哪些人物？请你按照主次依次说一说？(桑娜、渔夫、西蒙)课文围绕这三个人物讲了一个什么故事？

（桑娜和她的丈夫，在邻居西蒙病死后，主动收养了她的两个孩子的故事。）

三、学生自学课文——探究穷人“穷”在哪里。

1．同学们，这篇课文老师读了很多遍，除了题目之外，文中一个“穷”字也没有，让我们来试着找一找，课文中的哪些地方写出穷人的“穷”。

2．在小组内交流自己的观点。交流探究成果，多角度感悟穷人的“穷”。

学生或谈看法，或朗读，充分体会穷人的“穷”。交流的过程中，教师引导学生进行梳理，把握下面几个要点：

《穷人》教学设计 篇三

第一课时

教学目标：

1、学习课文的生字新词。

2、初读课文，理清课文的层次脉络。

教学过程：

一、读课题，介绍当时的时代背景及作者资料。

教师和学生共同查阅并介绍有关列夫·托尔斯泰的资料。

列夫·托尔斯泰（1828-1910），俄国伟大的作家，出身贵族，但是同情被剥削被压迫的农奴。青年时期就开始文学创作，他全部的创作时间达六十多年。作品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。他的代表作《战争与和平》《安娜·卡列尼娜》《复活》是世界文学中的不朽名作。

二、初读课文，理清课文的脉络。

1、《穷人》一文，讲述的是什么内容？（课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙，在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事，反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。）

2、这是一篇记事的文章，课文可以分为几段呢？

3、学生讨论，汇报。

课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段（1、2自然段）讲述了在海上起风暴的夜晚，桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫的归来。第二段（3-11自然段）讲述了桑娜看望生病的西蒙，发现西蒙死了，便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段（12-结束）讲述渔夫出海归来，听说西蒙死了，主动提出收养西蒙的孩子。

三、学习本课的生字新词。

1、自学：（学生自己学习，掌握生字音形义）

（小组合作学习，读准字音，分析难记字的字形，交流对字义的理解）

2、教师教学。检查自学情况，进行重点指导。

读准字音：搁板、魁梧、蜷缩、黧黑

记住字形：“怨”上下结构，形近字有：苑、碗、腕；“熬”上下结构，形近字有：傲、嗷；“揍”左右结构，形近字有：奏、凑。

理解词义：

呼啸：发出高而长的声音。

汹涌澎湃：形容水势浩大，不可阻挡，也用来形容人的感情十分激动。

心惊肉跳：形容恐惧不安。

蜷缩：身体弯曲的缩着。

四、作业：

1、练习有感情地朗读课文。

2、抄写生字新词。

《穷人》教案 篇四

【设计理念】

《穷人》是俄国大作家列夫。托尔斯泰的一篇文章，主要写桑娜和丈夫在自家十分艰难贫穷的情况下，收养因病去世的邻居西蒙的孩子，反映了旧俄时代人民的悲惨生活和穷人的善良。本文对人物的心理活动描写细腻，感人至深。根据新课程倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，我主要通过让学生感情朗读、思维想象去感悟人物的内心，从而受到爱的教育。

具体设计有以下几点：

首先，抓住教材特点，长文短教。在学生了解作者，整体感知课文，提出疑问后，进行启发引导，直奔中心段。这样，就能够在有限的４0分钟内，高效率地完成教学任务。其次，在学生划出“描写桑娜心理活动的句子”后，针对桑娜的做法谈自己的观点，引导学生对省略的内容补充、想象；在学生找出并划出“能体现渔夫‘宁可自己受苦，也要帮助别人’的语句”后，又进一步让学生对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会出穷人勤劳、淳朴和善良的本性，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。这样不但有利于培养学生的想象能力、分析和思考问题的能力，而且使他们从中受到爱的教育。再则，让学生充分地读，使他们“在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。”

【教学目标】

１、理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦，也要帮助别人的好品质。

２、理解不懂的词语。

３、通过补充省略的内容，提高想象能力。

４、通过对语言文字的理解，提高分析和思考问题的能力。

【重点难点】

通过人物的心理活动和言行，体会人物的美好心灵。

【教法】

〖情境教学法

１、以教师饱含情感的语言启迪学生的心灵。

２、让学生在心领神会中体会文章的思想感情，并以感情的朗读去表达情感。

【教具】

课件

【教学过程】

一、导入新课

教师谈话导入，放课件，板书课题。

二、整体感知，明确目标

１、交流对作者的了解。

（目的是使学生养成课前查阅资料的好习惯，培养他们整理资料和处理信息的能力。）

２、让学生用最简练的语言概括课文的主要内容，并说出是怎么概括出来的。

教师评价。

（这一步是为了培养学生概括课文主要内容的能力）

３、让学生找出文中最使自己感动的段落，并从中提出疑问。

教师根据学生发言，提出这节课要重点解决的问题：桑娜和渔夫那么贫穷，为什么还要收养西蒙的两个孩子？其它问题让学生通过认真读课文，讨论交流，自行解决。

（教师要充分相信学生，培养他们的自主能力、合作兴趣，乐于探究的能力。）

三、直奔中心，激发想象

学生读８～１１自然段，划出描写桑娜心理活动的句子。

１、指名读划的句子。

２、出示课件

她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

学生针对“桑娜觉得非这样做不可”，谈自己的观点，并说出理由，从而体会出桑娜这个人善良的本性。读这句话，再一次感受桑娜的善良。

（出示课件）她忐忑不安地想：“她会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……嗯，揍我一顿也好！”

指名读这段话，其他学生仔细观察，看看这短话有什么特点。

再读这段话，边读边感受，此时此刻，桑娜的内心都有什么变化。[进行朗读训练——省略号的读法]

让学生想象补充五个省略号的内容和有感情地朗读，体会桑娜极其复杂、矛盾的心理和她“宁可自己受苦，也要帮助别人”的高尚品质。

（一是让学生通过想象感受人物复杂的、矛盾的、变化的心情，二是抓住教材特点培养学生丰富的想象力，三是体会列夫。托尔斯泰这位大作家、这位文学巨匠遣词造句的高明之处。）

四、深入探究，拓展思维

１、学生找出并划出能体现渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的语句。

２、出示课件

哦，我们，我们总能熬过去的！?

通过对“熬”进行换词练习，对渔夫、桑娜和孩子们的将来进行想象，体会桑娜一家岁月的艰苦、生活的艰难，体会渔夫“宁可自己受苦，也要帮助别人”的优秀品质。

五、总结全文，升华中心

师生互动：教师进行课堂小结，同时让学生想象穷人富裕的一面，使文章中心得到升华，最后得出结论：只要人人都献出一点爱——世界将变成美好的人间！

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的4篇小学六年级语文《穷人》教学设计，希望能够让您对于穷人教学设计的写作更加的得心应手。