教学故事，也就是教学叙事研究。教学叙事研究是以教师自己的故事建构为手段，通过叙述故事，描述教师真实的教学生活，下面是快回答给大家整理的4篇小学二年级教学故事，希望可以启发您对于教学小故事的写作思路。

小学二年级励志故事 篇一

在强者愈强，弱者愈弱的商场竞争中，人人要争第一。

美国有一家租车公司，长期以来却以第二自居，赢得好评。

这家租车公司原本经营不善，由于冗员太多，员工工作态度又散漫，车子交到租车者的手中，单就表面肮脏的程度，就会被讥诮是“逃犯开的车子”，名声到此地步，怎会不能面临倒闭的边缘。

尽管如此，这家租车公司的市场占有率仍有一席之地，屈居第二，只是离市场占有率第一名的租车公司，有好大一段距离，而第三名的公司正在奋起直追，已是相差不远。

其后来了一位经营之神“奚得”先生，在内部采取重罚重赏的方式，要求员工服务品质加以改善。另外一方面，找寻广告公司做形象广告。

负责广告的创意大师“彭巴克”先生，在两个星期后告诉奚得先生：广告就坦白直率地告诉大家———我在租车业中，排名第二。

奚得先生深感怀疑：“我们第二，为什么人家还是租我们的车子？”

答案是：“我们更努力。”

奚得先生接受了这则广告，之后公布于众，坦坦白白毫不讳言“自己差，但我们更努力。”这样不只对内部员工有所警惕，对顾客而言，他们看到了一个努力向上的团体，也看到了它的改变。不久之后，业绩急速上升，市场占有率愈来愈接近第一名，但是第一名的业绩也无衰退，受害者是第三名。

延续这则经典广告的金句有：“其实当老二也不错，我们有更努力的空间。”

在所有的车子上，都贴了奚得先生的电话，如果租车者发现车不清洁，有烟蒂等等情况，可以直接打电话给他。因为：“我们第二，所以要更努力。”

有一段时间，他们自认逼近了第一，便放弃了第二的主张，结果业绩下滑，因为大家认为他们不想再努力了，这是始料未及的事。

至今美国租车市场的占有率排行榜，第一仍是第一，第二仍是第二，可见对手绝非弱者，也在加倍努力。

谁是赢家？顾客。

教学小故事 篇二

十年前，我忐忑地走上讲台，开始了为人师的人生征程。我谨遵师兄师姐们的教诲，重视学生的学习，关注学生的思想表现，坚信“严师出高徒”的教育名言。为了树立新教师的威信，我整天保持着含蓄而略带的表情，力求做到"严厉而不严酷，和蔼而不放纵"，当然，我也积极寻求和尝试各种治班妙法，重奖法、激励法、欲擒故纵法……，偶尔也会用上皮格马利翁的期望效应。

记得班上有位叫金玉祥的男同学经常迟到，严重影响到班级的一日常规成绩。我就找其谈话，动之以情，晓之以理，提出要求，他依然日上三杆头，睡眼朦胧匆匆来。我冥思苦想，终于想出妙法，巧用皮格马利翁效应。我找来金玉祥，予以重任，让他负责每天的班级点名，并告诫他一定要以身作则，“先正已再正人”。金玉祥受宠若惊之余，神气十足地捧着学生名册回到教室。接下来的几天里，金玉祥每天早到校，认真地执行我交给他的任务。

常规积分榜上的100分，令我赏心悦目。我在心里也为自己的治班妙法打了个大大的满分。就在这时，我收到班长王前来的信。他在信中说：“我要辞职，因为我已是一个名存实亡的班长。我认为点名是班长的职责和权利，那天你让我把学生名册给了金玉祥，我就成了空壳班长。我要辞职，人要活得有气节，苏武牧羊十九年，为了不辱使节，我也有尊严，不愿做傀儡————”我的心被震颤，不经意的小事竟深深触伤一个小小男子汉的心灵，让笃实少言的他愤懑难遏，如此坚决地要求辞去班长一职。我没想到自己在帮助一个学生时无意伤害到另一个学生，没想到腼腆的班长这样有个性和思想，没想到自己的“妙法”却收获了酸涩的果子——--面对学生的质疑，我十分颓丧和羞愧，学生不是一张简单的白纸，任我支配；学生不是温顺的小羊，受我牵制。我这才发现爱与伤害如同一纸的两个面，把爱给予一个学生时，也许同时把伤害给了其他人。

平静之后的我，才想起应找班长面对面，心交心地谈一谈。谈话过后，班长王前来表示原谅我的无意伤害，但仍坚决辞职了。

时隔多年，我已由懵懂无知走向成熟，由初生牛犊蜕变为理智型的教师，我仍常以此事自省：以平等和尊重的姿势，以审慎的态度，诚心面对学生，细心呵护他们娇嫩的心灵，把爱的示予所有的学生。

教学小故事 篇三

教材分析：

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。童话以“笑”为线索展开故事情节：老木匠在小木偶的脸上添了一个笑嘻嘻的表情；小木偶因为笑嘻嘻而受冤枉，遭误解，被怀疑；直到女巫出现，赋予了他所有的表情，才让他真正获得了快乐。童话构思巧妙，让我们在同情小木偶遭遇的同时，反省自己的生活，感悟快乐的真谛。

这篇课文和《去年的树》一样，也属拟人体童话，而且文中对话也比较多。选编这篇课文的目的，主要是引导学生运用阅读《去年的树》的方法阅读本文，在阅读中进一步感受这类童话的特点。

教学目标：

1、借助拼音正确认读文中6个生字和生字组成的词语，能正确流利有感情地朗读课文；

2、通过反复朗读，理解课文内容，体会小木偶的内心活动。

3、在理解文本基础上，通过角色互换体会故事蕴含的道理。

4、能较合理地续编故事。

教学重难点：

重点：了解故事内容及所蕴含的道理。

难点：展开想象续编故事

教学准备：

教师制作简易课件；学生预习课文。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、激趣闯关，填写表示表情的词，导入新课

1、师：魔法森林向我们提出了挑战，只要我们闯过了魔法森林设下的关卡，那我们今天就可以进入魔法森林玩了。

2、出示闯关题：把下面表示表情的词填写完整：

（）洋洋（）开（）笑（）头（）气火冒（）

（）吃（）惊目（）口（）（）眉（）脸（）不可遏

3、师小结：是啊，我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢笑，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊——笑多重要呀！可是，如果大家只会笑一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，魔法森林邀请我们进入大森林，一起来学习童话故事《小木偶的故事》，也许你会有新的发现新的认识。（出示课题：12*小木偶的故事）

二、初读课文，认读生字

1、交流课前预习情况：木偶是什么？你能把见过的木偶介绍给大家吗？

师：故事中的小木偶和我们见过的一样吗？让我们去一起来看看！

2、自由读课文，要求：借助拼音读准生字，读通句子，读通课文。

3、多种形式检查认读生字词情况。

（1）出示：

hēizhuàiróngmózhàngfùwūlì

嘿拽住毛茸茸魔杖一副表情小女巫厉害（读准字音）

（2）出示：笑嘻嘻愤怒亲热温柔痛苦伤心着急委屈生气

zīliědūnāng

板着脸龇牙咧嘴嘟嘟囔囔可怜巴巴放声大笑

读读这些词语，从文中找出这些词语，联系上下文，理解含义，尝试用表情演示。

三、再读课文，整体感知。

1、快速浏览课文，根据提示请你说说：小木偶身上发生了一件什么事？

出示提示，说说主要内容：

2、读后交流：

3、师：这个故事，给我们点出了一句很重要的话，这句话就在故事中，你能找到它吗？

学生找后交流，出示全文最后一句话：

“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”

4、全班齐读。说说自己对这句话的理解。

四、研读重点，想象心理。

1、故事中小木偶的哪些遭遇让小木偶、让我们感受到“只会笑是远远不够的”呢？让我们再次走进故事，找找能表明这一道理的语句。学生读课文找相关语句。

2、交流重点句：

A、“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。

引导学生从三个“我的”“尖叫”中，联系上下文体会小木偶内心的愤怒。指导感情朗读。

B、小木偶委屈极了！可是有什么办法呢？老木匠只给了他一种表情，那就是笑！

读这句话时，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、无奈、愤怒，还有可能身上已经伤痕累累）再次有感情地读这句话。

C、“脑袋疼。”小木偶抬起头，笑嘻嘻地回答。

D、“嘻。装得一点都不像！……”

E、“脑袋很疼。”小木偶还是一副笑嘻嘻的表情。

F、“真不像话，连小木头人都学着撒谎！”老婆婆嘟嘟囔囔地走开了。

2、分角色朗读对话。从对话中，你体会到什么？（小木偶内心的痛苦、伤心、委屈、无奈。）

3、唉！好可怜的小木偶呀！如果你是小木偶，这时候你的心情是怎样的？

4、小木偶的痛苦、伤心、委屈被小女巫用鼻子闻出了。请听听他们的对话。分角色读，合作表演。（师演小女巫，生演小木偶）

表演过程中，教师故意问“小木偶”：啊，可怜的小木偶，你现在最大的愿望是什么？在演到小女巫送表情部分时，教师说：“是呀，只有一种表情哪成啊。小木偶啊，我把人类所有的表情都送给你！”并一边在空中点几下，一边说：“给你，这是着急！给你，这是愤怒！给你，这是生气！……”

5、口头完成练习：

当小木偶拥有了人类所有的表情后，那会是怎样呢？请在括号里填上体现小木偶真实表情或心情的词语。

“那是我的，我的，我的！”小木偶（）地尖叫。

“脑袋疼。”小木偶抬起头，（）地回答。

“脑袋很疼。”小木偶一副（）的表情。

“是，而且越来越疼了。”小木偶（）地说。

“老奶奶，我没有撒谎。”小木偶（）地说。

“谢谢你给了我人类所有的表情。”小木偶（）地对蓝鼻子小女巫说。

6、学生再次朗读表演小木偶的话。

五、放飞想象，延伸拓展

1、师：小木偶拥有了人类所有的表情，他真实的表情与心情都能恰如其分的表现出来了。假如现在你遇见了当初做小木偶的那个木匠，你会对他说些什么？

2、是啊，由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑是很重要的，但只会笑是远远不够的。（再次出示重点句子）让我们再来齐读这句话。

读完了《小木偶的故事》，请你联系生活实际谈谈你对这句话的理解。

3、出示启示：仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

4、小结：在生活中，笑是很重要的，笑是非常美好的，谁要是不会笑，就无法体验生活的快乐。但生活又是复杂的，丰富多彩的，除了一些高兴的事，还有一些伤心的事，酸甜苦辣，喜怒哀乐，都需要我们用真情用不同的方式去经历、去面对，这样才是完整的人生。人类仅有一种本领是不行的，人应该多方面发展。

5、课后扩展：（一星级必选题，二三星级任选一题）

积累带有“笑”的四字词语：

笑不露齿、笑里藏刀、破涕为笑、捧腹大笑

__________、__________、__________、__________

课外阅读：意大利作家卡洛、科洛迪的童话小说《木偶奇遇记》

续编故事：

拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家大胆想象，课后续编故事。

板书设计：

12、小木偶的故事

被抢熊警官不相信

只会笑

头疼小兔子老婆婆说它撒谎

笑很重要，但只会笑远远不够

二年级课堂故事：小兔凯蒂历险记 篇四

春天到了，风和日丽，小兔凯蒂和它的朋友们在草地上快乐地做着游戏。忽然，一只美丽的蝴蝶从花丛中飞出，映入了凯蒂的眼帘。凯蒂想：“如果把这位美丽的蝴蝶小姐请回家，那我不是又多了一个知心朋友吗？”想到这里，凯蒂迫不及待地追了过去。它刚想打声招呼，蝴蝶小姐却像受了惊吓似的张开翅膀匆匆飞走了。这下凯蒂着急了，它彻底忘记了妈妈的叮嘱，撇下朋友们去追那只蝴蝶了。

追着追着，凯蒂停了下来，它发现自己来到了一片幽暗的森林里。陌生的环境让凯蒂不禁打了个寒战，过了好一会儿，凯蒂才让自己镇定下来。这时天色已晚，它决定在大树下歇一个晚上，明天一早再起程寻找回家的路。

黑夜降临，凯蒂睡得正香，突然被一阵闷雷声惊醒。一会儿工夫，天空就下起了倾盆大雨。浑身湿漉漉的凯蒂四处寻找躲雨的地方，突然，它看到不远处有一个破旧的小木屋，凯蒂赶紧躲进小木屋里避雨。

凯蒂美美地睡了一觉，当它揉着惺忪的眼睛醒来时，却发现自己正在热水锅里泡着。凯蒂扭头一看，一只大灰狼正流着口水拿着刀向它走来，凯蒂一下子清醒了。

聪明的凯蒂灵机一动，说：“大灰狼，你动作快点，快把火再烧旺点，本大王要洗个热水澡。”

大灰狼一听怔住了，心想：“它明知道我要吃它，为什么还让我把水烧热点呢？”但大灰狼又转念一想：“嘿，这不正合我意，不如做盘‘清炖兔肉’，别辜负了它的一番好意！”

于是，大灰狼开始专心添柴烧火，这时它才发现家里的柴不够用了。凯蒂还在不停地催它：“这水太凉了，都快把我冻死了，快给我添柴。”凯蒂真是幸运，今天它遇到的竟是这片森林里出了名的大笨狼。大笨狼只好按照凯蒂的指示出门砍柴去了。

等大笨狼再回来时，它万万没想到，因为火太旺，绑凯蒂的绳子被烧断了，凯蒂趁它不在早就逃走了。大灰狼看着盛满开水的大锅，气愤地吼道：“狡猾的小兔，再让我碰到，非把你生吃了不可！”

刚出狼窝的凯蒂眼看着又要入虎口了，原来一只饥肠辘辘的老虎正在前面等着它呢。

凯蒂被这只凶恶的老虎吓了一跳，但这(快回答☆www.kuaihuida.com)次它很快冷静了下来，问道：“你要干什么？”

老虎张开血盆大口，笑着说：“我要吃鲜嫩可口的红烧兔子肉。”

有了上次的经验，凯蒂再也不害怕了，它抬起头轻蔑地

海纳百川，有容乃大。上面就是快回答给大家整理的4篇小学二年级教学故事，希望可以加深您对于写作教学小故事的相关认知。