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幼儿园大班教师随笔优秀8篇

我们在教育大班幼儿的过程中,有着各种各样的想法与感受,那么作为大班幼师的你,不妨写篇随笔吧!加强督查班级教玩具清洁及消毒工作、杜绝幼儿带入危险物物品,对食品、厨房、寝室、公共场所的卫生监督和安全防范的指导。快回答整理了8篇幼儿园大班教师随笔,希望您在阅读之后,能够更好的写作幼儿园大班教师随笔。

大班教师随笔 篇一

澄澄是我们班一个活泼好动、风风火火的小姑娘,喜欢和男生一起说说笑笑、玩玩闹闹。上课时注意力不集中,不是玩身上的小装饰,就是和旁边的小朋友讲话,不专心听课。平时不能眼看着别人耐心倾听,画画做手工时没耐心,遇到一点点小困难就会退缩。

为了找到造成她现状的原因,更为了帮助她养成良好的学习习惯,我走进了她的家庭。

到了她家后,只有她奶奶与她在家,正当我们疑惑不解时她妈妈气喘吁吁地进了门,连声致歉:“不好意思不好意思,我们学校临时有点事,她爸爸不能赶回来了,我也好不容易才脱身的。”原来,她的爸妈都是乡镇中学的'老师,平时工作繁忙,就领着小妹妹住在镇上,只有在周末才到太仓与澄澄相聚,澄澄一周里大部分时间是与爷爷奶奶在一起的。

在她妈妈平缓气息的时间里,我把澄澄在幼儿园一些进步之处一一道来,如:动作灵敏、能在角色游戏中发挥想象创造新的游戏情节、进餐速度加快些了……在接下来的正式交流时,我问道:“平时放学后澄澄做些什么?”她妈妈赶紧回头问奶奶和澄澄:“说说看,平时放学后做什么?”在孩子和奶奶回答后,她妈妈又看向我:“诺,就是这样的。”“澄澄每天回家会说说幼儿园里发生的事情和幼儿园学的新本领吗?”我又问道。“妈妈,她回来啊告诉你的?”C妈又回头问。“有时说有时不说的。”她奶奶回答。接下来,我素性转向她奶奶问道:“你们平时说话时要求她眼睛看着你们吗?她平时在家能安静地看看书、做做手工吗?”她奶奶答非所问:“这个孩子从小就站不稳立不定的,一天到晚总是蹦来跑去地。但是她看电视的时候可认真了,看一个多小时都一动不动的……”C妈拉拉她妈妈说:“没叫你说看电视。平时还做什么了?”……

接下来的家访时间里,我和C妈推心置腹地进行了交流,我们将C平时对我们说的话告诉她妈妈,“反正爸爸妈妈一直在乡下,不关心我,只喜欢小妹妹,那不管我怎么样他们都不会说我的……”,让她站在孩子的角度想想感受。另外,让她站在妈妈的角度想想:如果帮助大女儿养成了一些好习惯,慢慢地会影响到只有1岁半的小女儿,这样互有事半功倍的效果。最后,让她从教师的角度从自己班级里的各种孩子身上进行分析,从而真正地意识到养成良好学习习惯的重要性。

最后,我们针对C的具体情况给予了一些中肯的建议:每天抽点时间陪陪孩子,与孩子交流沟通,让孩子安静耐心做些事情,多关注孩子的言行并及时给与引导帮助……C妈一个劲地道谢并不停地点头表示认同。

走出他们家门,我忽然想起苏霍姆林斯基说的一句话“教育过程中要充满爱和期待,如果把一份爱心放在家访中,就会取得意想不到的效果。”是啊,只要我们带着一份爱心真诚地与家长进行交流沟通,家长就会认同接纳你的建议,我我们的家园沟通才会更畅通,我们的孩子才会获益匪浅!

幼儿园大班教师随笔 篇二

【一】别插嘴,耐心听别人讲

常金涛小朋友是一个十分聪明的小男孩,但是有一个令人头疼的“毛病”:爱插嘴。有时,我刚说个开头,他接过去就叽里呱啦地讲个不休,惹得其他小朋友也跟着叫,在课堂上,又是根本听不清我的话。

这天,我刚说:“小朋友喝水”。他便叫:“一组去,二组别去。”但是全班小朋友并不听他的话,一齐涌向了杯子厨,见此情景,我灵机一动,先让小朋友们回座位上去,然后宣布:此刻请金涛小朋友来当小老师。孩子们见状,都觉得好玩,嘻嘻哈哈炒成了一团,金涛大声喊:“一组去喝水。”丝毫没有用处,我趁此机会对他说:“你一个人的声音怎样能比他们那么多人的声音大呢?老师上课的时候你总是讲话,别人还能听得见吗?他红着脸摇了摇头。透过这件事后,他的“毛病”好了许多。

针对各个孩子的特点进行教育,比干巴巴的说教要有效得多。

【二】童心是与幼儿沟通的桥梁

作为一名幼儿教师,我觉得不但要有爱心,更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片,最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》,一议论起来,一个个可来劲了,有时因为一个细节把小脸都争红了,我也爱看动画片,象《猫和老鼠》,《金刚葫芦娃》等,我都看了不止一遍,动画片我每一天不误。

一天范晨阳,刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”,我走进去和他们一齐议论起来,开始他们一愣,一个个惊慌失措的看着我,随后便兴奋地同我一齐讨论起来。看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了,因为此时我明白,我和孩子们已经没有了距离。一次范晨阳的妈妈对我说:“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼,我很喜欢我们老师’。”

是的,我明白我与孩子之间没有距离,是因为我有一颗童心,童心是与幼儿沟通的桥梁。从那以后,我和孩子们的'距离更近了,心贴的更紧了,让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!

【三】教学方法机动灵活,才有必须的启迪好处

幼儿园的日常活动中出现的一些偶发事例,往往是教师意想不到的,这就要求教师要学会控制自己,处变不惊,用机动、灵活的方法,及时地引导幼儿联想,巧妙地转移幼儿的注意力。如教师正在组织户外体育活动“练习听信号走”,天上南飞的大雁引起了幼儿的注意,幼儿兴奋地议论着,对老师的话根本听不进去,教师可暂时中止活动,加入到幼儿行列中,同幼儿一齐观察南飞的雁群,并引导幼儿说出雁群的队形,同时告诉幼儿雁群为什么要排成队飞,并告诉幼儿大雁纪律性很强。不能掉队等,还能够教给幼儿“候鸟啊、”南迁“等词汇,让幼儿了解大雁为什么要南迁等搞笑的现象。待雁群飞过,再灵活地组织幼儿活动,如向大雁学习,遵守纪律,听老师的信号走成雁群的队形或其它队形,这样必须会取得意想不到的活动效果。

【四】为孩子创造表现机会

我班幼儿尹中玉是一个很聪明的孩子,对于老师提出的问题她心里都明白,但是几乎从来不主动举手发言,即使老师请她,她也不愿意把自己明白的告诉大家,但是与小朋友在一齐时,又说又笑,由此看来其实她不内向。在活动中我有意的经常提问她,以为多提问多鼓励她就会回答的,但是恰恰相反,还是不起作用。

遇到这样的幼儿,经过仔细分析,我实施了如下方法:首先搞好师幼关系,只有建立良好的师幼关系,使幼儿心目中产生对老师的信任感,做幼儿的知心朋友,构成良好的教育基础,幼儿就会喜欢老师,并愿意与老师沟通。因此在日常生活中,教师在学习、生活中多关心、体贴孩子,孩子感受到来自教师的那份爱、那份关怀,自然也会和教师沟通。

再是家园合作共同培养,家长就应用心配合老师,进一步训练幼儿的说话潜力,在任何时候,都不要压抑孩子天真的本性,给孩子创造表达表现的机会,提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受成功的快乐,塑造自信。既使有一点点进步,也要给予鼓励。

其次,正面引导幼儿,让幼儿获得自信心,让幼儿在支持、鼓励中去创造表现,相信更适宜。用自己的一颗爱心,一双慧眼,及时发现像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮忙他们树立自信心,克服胆怯心理。例如老师说:“没什么,试一试,错了也没关系。”如对幼儿说:“你真棒,回答的真好。”“你是这样认为的。”孩子会有“老师支持我”、“我能行”的喜悦与自豪感,最终会主动的表达。还能够用奖励小红花等方法激发孩子去表现,再者孩子需要时也能够给他一点提示。

幼儿园大班教师随笔 篇三

在我们农村,有些年轻母亲,在孩子缠身,哭闹时,为了脱身,就随手将家中用过的废灯泡拿给孩子玩。当心,这种东西玩不得!灯泡破碎后会伤着孩子的。

记得有一次在朋友家做客,因孩子在桌子旁边顽皮不听话,他妈给了一个废灯泡,哄其出去玩,不料孩子把灯泡往地上一摔,”砰“的一声,玻璃四溅,小孩的面部及双手被刺得鲜血直流,一些极小的碎玻璃嵌入肉中。

请家长朋友一定妥善放置好灯泡,不要拿它当玩具给孩子玩。

幼儿园大班教师随笔 篇四

在一个天气晴朗,春暖花开的日子,我们进行了一个春游结合户外写生的半日活动。孩子们一手拿着画板,一手相互牵着,小小队伍来到一片绿意盎然的小小公园。在老师的带领下,孩子们一边听着教师的介绍,一边听有秩序的欣赏着美丽的景色,跟随教师一遍游玩下来,便让孩子们自己找个喜欢的地方坐下,开始自主的画画。

在暖暖的阳光下,微风吹拂绿色的树,小草亦跟着摇晃娇小的身躯,鸟儿从头顶飞过,唧唧的叫着。鹅软石铺的小路蜿蜒曲伸,孩子们象一个个小画家,有模有样的席地而坐,画板摊开放在膝盖上面,低头画画,亦有些孩子跪坐在石凳旁边,趴在石凳上绘画或远或近的景色。也有个别靠趴在底矮的假山上。有老人带着幼儿出来散步玩耍,刚会走路的孩子歪歪扭扭的跑到小哥哥小姐姐的旁边看他们画画,眼里充斥着羡慕与好奇,小手还忍不住摸摸彩色的蜡笔。有在成人怀里的幼儿,手向前伸着,口中咿咿呀呀,身体倾向画画的哥哥姐姐,天真可爱,不时流下几滴口水。此时此刻,此情此景,让我的心中一阵感动。

时间慢慢过去,白纸上渐渐呈现孩子们眼中的“公园里的春天”。为数众多不免画上绿色大树,嫩绿小草,火红的太阳,大鸟小鸟,假山亭子长廊拱桥,凡公园中有者必有。亦不缺乏幼儿游戏画面,有的添画上自己想象的景物,丰富画面。

这次户外活动,普通而简单,对于我来说却是十分特殊,孩子们的画让我感动,孩子们画画的情景让我感动,美好的春天下的一切,都让我感动。

幼儿园大班教师随笔 篇五

学习儿歌,由于缺乏应有的教具,只用口头传授,幼儿兴趣不高,也很难记忆,为此,我采取了根据诗歌内容,创意一幅画的教法,在教授几遍后,我让幼儿看着画朗诵,再采取启发式提问,幼儿对诗歌的内容理解了,教授几遍后,一首儿歌就记住了,而且效果明显,幼儿的兴趣提高了,诗歌朗诵水平有了明显的进步,有的时候,交换一下方法,就会使枯燥无味的内容,变得简单易学,幼儿容易接受,学的知识就会牢固。

幼儿大班教师随笔 篇六

早操音乐响起以后,各班老师纷纷带领小朋友做早操,在大广场集合,小朋友做的正起劲,这时看到伙房的阿姨从北边推着小车子过来,车子上有两桶水,正在下台阶往我们教室送的时候,车子上的一只桶滚了下来,正好把水洒在了伙房阿姨的'脚上,我连忙招呼住孩子让他们离着远点,薛老师忙跑过去让阿姨把袜子脱下来,让冷水冲,冲了一会,脚上的皮都脱落了,阿姨被送去了卫生室。

等小朋友们做完早操以后,回到教室,我跟他们讲了一下防止烫伤的知识,比如说,学校的保温桶不能自己去接水,口渴了要告诉老师,让老师帮你,家里的热水器,暖壶,都不能随便触摸,不然就会有像阿姨一样被烫伤。小朋友们也是亲眼目睹了阿姨烫伤的过程,知道热水烫伤后的重要性,因此我在给他们讲述防烫伤这一知识的时候,他们也听得很认真,这节课对他们来说是受益匪浅的。

幼儿园大班教师日志随笔 篇七

因为天气较热,户外游戏活动前我让幼儿把外套脱了,活动结束后来到教室,小朋友们已经不再那么热了,我就让幼儿把外套穿起来。这时距离幼儿放学时间还有十几分种,所以对于穿得快的幼儿,我为他们贴上五角星,看到有五角星的奖励,有的幼儿穿衣服的速度快了许多,而有的幼儿却把衣服拿在手上,眼睛一直望着门口等家长来接。

这时家长陆陆续续来了,带走了一部分幼儿,这时,伟伟的奶奶来了,她看我在给幼儿贴五角星就说:“老师,也鼓励鼓励我的伟伟,帮他贴个五角星。”我放眼望去,伟伟把衣服拿在手里,就等着奶奶给他穿,可眼睛却一直看着我手里的五角星。我说:“你先把衣服穿上好吗?”可是,伟伟对我提出的要求无动于衷,我再次提醒他把衣服穿好,可他就是不予理睬。

奶奶看我没有立即给伟伟贴五角星,就帮孩子把衣服穿好。再来来问我这样可以帮伟伟贴个五角星吗?

我蹲下来对伟伟说:“这次是奶奶帮你穿的,应该谢谢奶奶!这个五角星应该奖给奶奶。明天如果你能自己穿衣服,我再把五角星给你贴上,好吗?”

伟伟很不情愿的点了点头。

由于伟伟长期跟奶奶生活在一起,奶奶对其过分溺爱,事事包办代替,造成伟伟在生活上有了较强的依耐性,所以当小朋友们自己穿衣服时,他就等着奶奶给他穿。

我与伟伟奶奶交流时,希望他们放开手脚,让孩子做一些力所能及的事,从小锻炼孩子的生活自理能力。

作为教师要做到促进每个孩子富有个性的发展,除了适当的关注,还需要为他们的成长提供更多的机会和条件。相信只有家园共同努力,孩子才能健康快乐地成长。

大班教师随笔 篇八

大一班的音乐活动开始了,我正带领小朋友一起学唱歌曲。这时,有两位小朋友趁大家唱歌时,在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后,我对他们的行为进行教育。“刚才小朋友在唱歌时你们为何打闹?”“我们没有打闹。”他俩竟然不承认。我问全班小朋友有没有看到他俩打闹,大家都说看到了,并大声喊:“老师,罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!”等等。看他们的神情个个欢呼雀跃,异常兴奋。我不禁陷入了思考……

小朋友为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和教师的教育观、儿童观发生了偏差有关。由于教师平时在教育活动中有意或无意地有过这种批评幼儿的行为,如小朋友打闹得出格时,教师有时会沉不住气,表现出简单、粗暴的教育方式,这就给小朋友留下了印象。小朋友有好模仿和喜欢顺应老师的心理,于是在发生同类现象时,小朋友为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的小朋友在班里会觉得自卑,得不到尊重而心理压抑,从而不喜欢上幼儿园乃至影响小朋友的个性健康发展。而指责别人的小朋友,刚开始,并不懂得幸灾乐祸,但长期这样,也会发展成为一种习惯心理,成为一个自私、狭隘的人。

因此,教师在平时的教育活动中首先要树立正确的教育观、儿童观,平时要注意自己的一言一行,做到既尊重小朋友,又了解小朋友的年龄特点和心理特点。其次当小朋友犯错时,要有正确的`态度和艺术的方式,耐心引导,悉心教育,如提醒小朋友换位思考,和小朋友共同分析犯错原因,从而提高小朋友的评价能力。问题看似出在小朋友身上,其实还是要追溯到教师的教育,“从小朋友的行为看教师的观念”这话很有道理。

晨间活动在进行户外游戏时,大家都玩得非常开心。这时,我突然听到“哇”的一声大哭,原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起”就要离开。看到这一情景,我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起”就行了,就跟他没关系了。所以,应该引导他用行动来道歉。于是我赶忙叫住了他,并伸手将顺之小朋友轻轻扶起,一边哄着一边问:“你为什么哭呀?”顺之说:“疼。”“特特跟你说对不起了,你还疼吗?”我故意奇怪地问。“疼。”顺之不解地答道。

听了顺之的话,我问特特:“你摔过跤吗?”他点点头。“你摔跤时有什么感觉?”特特低头说:“疼。”“那你疼时希望别人怎么样呢?”我又问。“揉揉。”他想了想,小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉,还把她身上拍打干净,嘴里还说着“真对不起,还疼不疼?我给你吹吹。”他这样一来还真见效。刚才哭得很厉害的顺之,竟然不哭了,嘴里还说着:“没关系,我不疼了。”看见特特认真地在做这件事,我摸着他的头对他说:“你看,光说声对不起,顺之还在哭,说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土,揉一揉,这样关心她,她的疼痛就减轻了。她也很快地原谅你了。所以,以后不小心碰了小朋友除了说对不起,还可以帮他减轻伤痛。这样,小朋友就会原谅你的。”他点点头。

看着他俩跑走的背影,我想,教师在处理小朋友之间的一些偶发的不愉快的事情时,光教育小朋友说“对不起”是不够的,还应该利用这个时机对他进行移情教育,让他看到自己的行为给同伴造成的影响,使他们能够站到同伴的角度去思考,真心地表达歉意。

汉屈群策,策屈群力。以上就是快回答给大家分享的8篇幼儿园大班教师随笔,希望能够让您对于幼儿园大班教师随笔的写作更加的得心应手。