作为一位杰出的教职工，就难以避免地要准备教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？下面的8篇《开国大典》教学设计是由快回答精心整理的开国大典教案范文模板，欢迎阅读参考。

《开国大典》教案 篇一

一、说教材：

《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以 “会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。

本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。

从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。

“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，现在着重说说第一课时的教学目标和教学重难点，具体如下：

教学目标：

1.认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”14个生字；能正确读写生字组成的词语。

2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。

3.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。

4.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。

“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一，精当的场面描写既是本文重要的写作特色，又能表达丰富的思想感情，因此引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情是本课的教学重点。

此外，课文写的是五十年代的事，离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少。因此，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”就成了教学难点。

二、说教法及学法：

为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采用灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚思想感情，所以在本课时的教学过程中，我会让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合，同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。

通过前面课文的学习，学生已对体会课文思想感情的方法有所了解，具备了一定的体会思想感情的能力，所以在本课教学中我会引导学生采用“读——找——换——想——读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面—— 表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”

三、说教学过程：

（一）谈话导入，揭示课题

1、新课导入是不容忽视的一个环节，合理的导入能奠定一堂课的基调，使教学过程顺利展开。首先我会以“跳绳”为话题，请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，提示学生可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个同学的跳绳，也可以先说单个同学的跳绳，再说同学们跳绳的整个场面，等学生进行交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚才说的跳绳就是场面描写，单个‘跳绳’的描写是场面描写的‘点’， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的‘面’，场面描写的特点是‘有点有面，点面结合’。我们今天来学习一个盛大的场面《开国大典》。”以“跳绳”为话题进行口头作文，把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么，调动学生参与课堂的主动性与积极性，从而引出新课教学，并为突出教学重点做准备。

2、板书课题，齐读课题。

（二）初读课文，感知场面。

这个环节主要包括以下几个小环节：

1、认读生字、词语，注意难写的字：瞻、嗓。

2、说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时间、地点、人物、事件四要素说说课资料文主要写了什么内容，此后播放《开国大典》的电影片断。

3、欣赏影片，简介当时的背景资料：

1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。

4、采用影片与文本结合的方法，请学生说说作者围绕这件事主要写了哪些场面？请学生再次快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在黑板上的相应位置。

由于五年的学生已具有独立的识字能力及强烈的自主意识，所以在教学中我放手让学生自主阅读，在初读课文后，一起认读生字新词，并让学生自己提出较难写的字，引起他们的有意注意；通过欣赏影片和对新中国成立前后史料的了解，学生能够在对课文有整体感知的前提下体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，为突破难点奠定基础；通过上黑板写板书实践操作不仅体现了学生的主体地位，还可以让学生迅速掌握作者的写作思路和写作重点。

（三）研读“大会盛况”中的小场面，体会人民情感，掌握场面描写的写作特点。

本文重点描写了“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”四个大场面，但重点是写了“大会盛况”中的“宣布成立、升国旗、宣读公告”这几个小场面，所以这节课我重点研读这几个小场面，以第一个小场面和第二个小场面为例：

1、研读场面“宣布成立”

（1）体会五个“一齐”的思想感情。

首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，然后我会提问：“在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为哪]www.kuaihuida.com[些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？”首先将学生的关注点聚焦到要背诵的第七自然段，然后由重点段的重点词（两个“一齐”）出发，请学生换词（一起）对比着读书体会，从而领悟首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。再提问：“课文中还有哪些地方用了‘一齐’，体现了首都人民的什么感情？”使学生的目光转移到其他自然段前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情。

在这个过程中，我紧紧围绕本单元的教学目标，即抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情进行教学。结合教法中的“抓住场面中的重点词语品读感悟”和学法中的“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情”，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突出了教学的重点。

（2）抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。

首先我会引导学生抓住“长城内外”“大江南北”这两个词的意思体会毛主席的声音传得远，使全中国人民都激动自豪。然后提问：“‘这庄严的宣告，这雄伟的声音’都传到全国哪些地方？人们有哪些举动？”从而体会全国人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。

（3）指导朗读，要求背诵。

根据课后要求，我首先通过指名读、小组读、齐读的方式使学生感受句子蕴含的丰富情感，并且要求学生会背诵，这样做到了注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正达到“以读促情、以读感悟”。

2、研读场面“升国旗”

如同研读第一个小场面，我首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，使学生掌握场面描写的特点，再次突出教学重点，然后让学生找重点词，抓住这些重点词中的“站”，说说它传神在哪里，引导学生联系上下文和课前收集的新中国诞生前后的具体资料体会“站”的意义。最后由我概括性介绍新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的诞生），最后学生写话（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席，对全国人民说什么？）

这个过程是教学难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席，对新中国的无比热爱之情。

3、运用学法，自读“宣读公告”

指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。

4、回读体会场面描写的写法特点

回读“大会盛况”中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个小场面，再一次体会场面描写的写作特点，即作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。（四）首尾呼应，课时呼应，顺利结课。

首先做这堂课的总结：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面—— 诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”三个大场面的思想情感及写法特点，并学写场面“跳绳比赛”。

场面“跳绳”是这堂课的导入语，结课运用场面“跳绳比赛”做到了本课时的首尾呼应，使学生对描写这个场面不再陌生；由第一课时“会场盛况”中小场面的教学过渡到第二课时其他大场面的教学，做到了课时间的呼应，也提出了第二课时的教学目标，为学生做好预习工作奠定基础。

四、说板书设计：

板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），再现了作者的写作思路。

开国大典

会场布置 → 大会盛况 → 阅兵仪式 → 群众游行

↓

宣布成立

↓

升国旗

↓

宣读公告

《开国大典》教案 篇二

指导教师：云霄县教师进修学校林美蓉，云霄县云陵第二小学吴朝霞张立人

教者简介：

方进江，男，1993年8月参加工作，小学高级教师，国家三级心理咨询师，云霄县云陵中心小学学科带头人，云陵二小语文课题组组长。

教学内容：

人教课标版第九册第26课《开国大典》第一课时。

教材分析：

《开国大典》是人教课标版第八组的一篇精读课文。本文记叙了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，表达了中国人民对新中国的诞生无比自豪、激动的感情，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采。

课文按照开国大典进行的顺序叙述。先讲大会开始前会场上的情况；然后讲典礼的主体部分——毛泽东宣布中华人民共和国中央人民政府成立、升国旗、宣读中央人民政府公告；接着讲阅兵式的盛况；最后讲群众游行。

本课重在表现中国人民对新中国的成立感到无比自豪、激动的心情，展现毛泽东的领袖风采。而要体会到这一点，对今天的学生来说，又是一个难点。

在记叙大会开会前这一部分，课文先交代了举行开国大典的时间、地点和参加典礼的人员和人数，然后描述了会场的布置和群众队伍的场面。虽然典礼还没开始，但我们从参加会议的人员、人数，主席台的布置，会场上群众队伍的场面，分明感受到了这个典礼的盛大和隆重，也感受到了参加典礼的人们那种激动、兴奋的心情。那些从“老远”的长辛店等地坐火车清早到了北京站，一下火车就“直奔”会场的铁路工人，那些五更天摸着黑起床，步行四五十里“赶”来的郊区农民，显然就是参加典礼的三十万人的缩影。就是会场上“挺立”的电动旗杆，似乎也是站起来了的中国人民屹立在世界东方的象征。

从记叙大会开始，这种激动、兴奋、自豪的感情表达得更加强烈。

当毛泽东出现在主席台上时，会场上“爆发出一阵排山倒海的掌声”，三十万人的目光“一齐投向主席台”，这显然表达了对领袖的无限热爱，对新中国的无限热爱。

当毛泽东宣布“中华人民共和国中央人民政府在今天成立了”之后，课文用了“这庄严的宣告，这雄壮的声音……”这样两个长句子，表达了全场三十万人以及全中国人民为新中国的诞生而欢欣鼓舞的心情。

当升起第一面五星红旗的时候，三十万人“一齐”脱帽肃立，“一齐”抬起头，瞻仰五星红旗，“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了”，激动、自豪的感情溢于言表。

如果说，叙述典礼的部分主要表达的是热爱新中国，为新中国的诞生而激动、兴奋的心情的话，那么，记叙阅兵式的部分，除表达这种激动、兴奋的心情外，更侧重于表达为人民军队的出色表演而感到自豪的感情。

学情分析：

《开国大典》这篇文章篇幅较长，3000多字，学生默读一遍最快也要3分钟，朗读一遍至少要6分钟。要在课内将这么多容量的信息一下子或者说面面俱到地加以逐一讲解的话，恐怕是无法完成的。因此，我认为可以从课文的重难点入手，突出重点，突破难点，长文短教。课堂中再有机地拓展到课外内容，从各方面了解祖国成立的相关资料，了解旧中国屈辱的历史，再一次体会当时举国上下，人们当家做主的那种自豪的感情。

开国大典距今已经有很长的时间了，对小学生来说，从语言文字去感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是有相当的难度。为此，需要搜集中国人民遭受压迫、奴役、侵略的文字材料和影像资料，并在课前交流，增加感性认识；教学时可利用声像资料创设情境、引导想象、体会心情、激发感情，再抓住文中的重点词反复研读，以达到教学目的。

教学目标

1、认识5个生字，会写14个生字。能正确读写“典礼、委员、协商、外宾、诞生、电钮、瞻仰、飘拂、汇集、庄严、宣告、欢呼”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵、抄写课文第七自然段。

3、理解课文内容。感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

4、学习场面描写的方法。

教学重点与难点：透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情。

教学准备：多媒体课件、小红旗

教学课时：3课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、读准生字，读通课文，理解“瞻仰、欢呼、排山倒海、长城内外、大江南北、欢跃”等词。

2、理清课文脉络，学习典礼主体部分，重点解读第七自然段。

3、感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点：

感悟典礼主体部分中描写群众反应的重点语句。

教学难点：

体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学准备：

多媒体课件、小红旗

教学过程：

一、谈话激情，解读课题

1、谈话，引入课题。

2、板书课题，解读课题。

3、小结：题目是文章的眼睛。解读了题目，我们就能把握住文章的大概。

二、检查预习，理清脉络

1、同学们都预习了课文，说说课文都写了哪几个场面？是怎么知道的？

2、引导学生读出描写群众反应的句子，正音。

3、引导学生说说读了这些句子的感受。

三、抓住“一齐”，品读“典礼”

1、品读“三十万人的目光一齐投向主席台。”

指名读，指导朗读。

让学生说说从“一齐”中体会到了什么。

齐读第五自然段。

2、品读“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一齐欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心—齐欢跃起来。”

①指名读段落，说说为什么这样读？

②引导学生说说声音都传到了哪？你眼前会出现了什么样的画面？

③教师范读，故意把后一句的“这庄严的宣告，这雄伟的声音”读成“它”，把“长城内外”和“大江南北”读成“全国各地”，引导学生区别表达效果。

理解“宣告”与“声音”指什么。

出示毛泽东在天安门城楼上宣布成立的视频，体会“庄严”和“雄伟”

④看画面，体会新中国成立时人民群众激动自豪的原因。

多媒体出示：圆明园大火熊熊、南京大屠杀、毛泽东领导秋收起义等画面

老师解说

⑤引导学生入情入境地读。

3、品读“三十万人一齐脱帽肃立，一齐抬起头，瞻仰这鲜红的国旗。五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

①指名读

引导学生用“一齐…一齐”这样的句式说说学校的升旗仪式的场面。

理解“瞻仰”一词。

②理解“五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。”

品读“站”

4、对比感悟描写群众掌声的句子。

①出示句子：

下午三点整，会场上爆发出一阵排山倒海的掌声，中华人民共和国中央人民政府主席毛泽东出现在主席台上，跟群众见面了。

起初是全场肃静，只听见炮声，只听见国旗和许多旗帜飘拂的声音，到后来，每一声炮响后，全场就响起一阵雷鸣般的掌声。

接着，毛主席在群众一阵又一阵的掌声中宣读中央人民政府的公告。

观礼台同时响起一阵掌声。

②比较句子的不同，说说自己的体会。

四、总结课文，布置作业。

1、总结

2、布置作业：抄写、背诵课文第七自然段。

第二课时

教学目标：

1、学习生字“骑、嗓、党、聂”，能正确读写“嗓子、共产党”等词语。

2.重点学习阅兵式和群众游行两个部分，初步了解场面描写的方法。

3、理解重点语句的含义，体会激动、自豪的心情。。

教学重点：描写群众反应的句子。

教学难点：感受伟人风采

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入。

1.说典礼主体部分的流程，朗读第七自然段。

2.交流上课时的学习心得。

二、重点研读。

1.划出阅兵式和群众游行中描写毛主席的动作和群众反应的句子，在旁边写读书体会。

2.交流学习体会：

阅兵式部分

（1）学生交流学习感受。

（2）引导学生理解重点句：

多媒体出示：

两个半钟头的检阅，广场上不断地欢呼，不断地鼓掌，一个高潮接着一个高潮。群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。

①抓重点词谈感受。

②播放视频：1949年阅兵盛况感受场面

③感情朗读。

群众游行部分

①学生交流学习感受。

②招聘解说员。

③理解重点句：

天上五颜六色的火花结成彩，地上千千万万的灯火一片红。

毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”

④感情朗读

三、课堂小结。

1.文章场面描写的方法；

2.场面所表达的人民群众的思想感情及毛主席的领袖风采。

四、课外作业。

朗读课文，写出课文梗概；搜集毛泽东等领袖的资料。

第三课时

教学目标：

1.学习“副、委、协、宾、擎”等生字，能正确读写“典礼、委员、协商、外宾”等词语。

2、学习典礼开始前的内容，重点体会人们当时的心情；

3.整体了解作者记叙开国大典的方法，初步学会场面描写的方法

教学重点：从会场的布置中感悟大典的盛大隆重。

教学难点：学会场面描写的方法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、复习导入

二、重点研读

1.学生自读课文1—4自然段，了解作者怎样介绍大典开始前的情况。

2.交流学习体会。

（1）参加大典人员的语句。

参加开国大典的，有中华人民共和国中央人民政府主席、副主席、各位委员，有中国人民政治协商会议全体代表，有工人、农民、学校师生、机关工作人员、城防部队、总数达三十万人。观礼台上还有外宾。

（2）出示会场布置的语句。

抓住方位顺序画广场。

抓住重点词体会“挺立”

（3）出示群众入场的重点句子。

l工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。

l郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。

引导感情朗读，体会人们心情

三、回顾全文，讨论文章的写作方法。

四、学习场面描写，进行片断练习。

出示班级拔河比赛和踢毽子比赛的照片，指导学生观察，学习运用场面描写的方法写好片段。

十、板书设计：（第一课时）

26开国大典

会前典礼阅兵游行

一齐掌声

激动自豪

十一、设计说明。

对《开国大典》第一课时，我们的设计理念是以描写群众反应的句子为线索，以含“一齐”的句子为点，通过品读句子，体会词句间浓浓的感情，受到情感感染，学到读书方法

第一个环节是“谈话激情，解读课题”。在谈话中，通过了解北京，把北京带入具体的历史情境，揭示课题。这样的引入，一是让学生了解北京，激发热爱首都的情感，进行情感铺垫；二是帮助了解课题。解读课题，通过字斟句酌，感受文字的奇妙，并学到读书时品读课题了解课文的主要内容的方法。

第二个环节是“检查预习，理清脉络”。《开国大典》这篇课文3000多字，按照课标要求的每分钟默读300字的速度就要十分钟。怎么办？这就需要让学生进行充分的课前预习，为此，我们设计了预习提纲，引导学生通过自己读书，搜集资料了解课文，熟悉文句。学生养成了课前预习，课后复习的学习习惯，课堂教学就会事半功倍，水到渠成。预习提纲要求学生读熟课文，划出描写群众群众反应的句子，在句子旁边写上自己的感受，目的是培养学生读书时勾勾画画，写旁注的习惯。检查预习，掌握学生读文情况，为品读课文打下基础。

第三个环节是“抓住‘一齐’，品读‘典礼’”。这个环节是本堂课的中心环节，是突出重点，突破难点的部分。我抓住重点词语“一齐”，品味“一齐”含着的丰富情感，养成学生字斟句酌的习惯。品味词语的方式还是借助于朗读，在朗读中了解内容，在朗读中体会感情，在朗读中感悟写法，也通过朗读表达感情。在这个环节中，我还挖掘读写结合的因素，让学生想象画面，训练表达。因为本文距离学生的实际太远，为了让学生感受到伟人的风采，我们借助视频，感受毛泽东高大的形象、雄伟的声音；也借助视频，了解旧中国那段屈辱的历史，丰富学生的情感，为理解新中国成立的伟大意义进行情感铺垫。此外，我还把掌声的描写提炼出来进行对比朗读，通过朗读，感受人们的激动，也感受作者表达的灵活多样。

第四个环节是总结课文。通过对第三个环节中感受掌声部分的激情表达，总结本课时的读书方法，进而运用于下课时的学习。

总之，本堂课力求简简单单教语文，扎扎实实地抓住文字进行语言训练，尽量体现语文的味道，尽量让学生得到方法的指导，尽量让学生受到积极的情感感染。

《开国大典》优秀教学设计 篇三

教学过程：

一、学习第二部分。

1、默读课文，理清典礼过程。

默读本段，理一理典礼的过程。

（宣布典礼开始→奏国歌→升国旗→放礼炮→宣读中央公告→阅兵式→群众游行。）

简要叙述开国大典的典礼过程。

2、通过分析比较，想想哪些场面写得特别详细？哪些场面写得较为简略？

（领悟__按事情的发展顺序、重点突出、有详有略地记叙的写作特点。）

（1）教师适时引导

（阅兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种很多。）

（2）联系上下文说说句子的含义，体会思想感情。 理解1“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

（“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指的是毛主席的宣布：“中华人民共和国中央在今天成立了！”用“庄严”和“雄伟”形容这声音不是一般的声音，它是非常庄重、严肃、雄壮、伟大的，这一宣布具有重大的历史意义。这声音“传到长城内外，传到大江南北”，说明这一宣告已传遍中华大地。“长城内外”、“大江南北”指全国各地。“长城”、“大江”代表中国，再用“内外”、“南北”这样相对的词语，既表达了全国各地的意思，又使语言非常生动、整齐、有力。“全国人民一齐欢跃起来”，“欢跃”，欢腾跳跃。毛主席的宣布，震动了全中国，使全中国人民感到无比欢快、无比激动、无比自豪，它表明中国人民从此站起来了。联系下文，课文对天安门广场庆典的描述，正是“全中国人民的心一齐欢跃起来”的写照和缩影。）

看书上插图：这是董希文的著名红色经典油画《开国大典》，形象逼真地再现了毛主席在天安门城楼上宣告新中国诞生了的生动而宏大的场面。

指导朗读：把重点词语表达的感情通过恰当的`停顿、节奏、轻重处理用声音表现出来。

自己读、朗读、齐读

指导背诵第七自然段。

理解2“接着是一个战车师，各种装甲车和坦克车两辆或三辆一排，整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样。”

理解3“欢呼声盖过了飞机的隆隆声”

（因为人民解放军的队伍威武雄壮，它是人民的武装，是新生的人民共和国的强大安全保障。群众看到自己的武装那样强大，战士那样威武，用欢呼来表达自己激动的心情，用喊声和掌声表达着对人民军队的热爱之情。）

理解4“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

（是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明了人们心情欢快、激动到了极点。表达了人民群众对人民子弟兵无比信赖和无比热爱的思想感情。）

想象描绘的画面，带着体会到的情感自由读，感受人民群众的心情。（激动、兴奋、喜悦）

朗读（自豪，扬眉吐气）

4、体会写作方法：描写人民群众的心情，课文用了哪些方法？

比喻：排山倒海的掌声；轰雷似的掌声。排比：四个“传到”。体会排比气势，朗读排比句。

二、学习第三部分

1、齐读第三部分。

思考：从这一部分中，你读懂了什么？

（晚上九点半游行队伍才完全走出了会场，典礼持续时间长。）

（“两股红流”指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。） （“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。）

2、指导感情朗读，深化理解

三、总结全文

四、小练笔：

写一段话：1949年10月1日，我站在天安门广场上……

五、布置作业

有感情地朗读课文。

六年级《开国大典》教案 篇四

《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员，接着写了天安门广场的位置，及广场的情况，再接着写了开国大典的盛况，最后讲了游 行队伍。

在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲 望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。

我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。

出示学习目标，让学生带着目标去学。

在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。

此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情 色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。

最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。

整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在“入场”和“典礼”环节用时较多，“阅兵”和“游 行”以及“以点带面”写法的指导略显仓促。今后一定合理分配好时间，做好预设，争取更高的效率。

《开国大典》教案 篇五

教学目标：

1.认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵、抄写第7自然段。

2.学习课文，通过文中的一个个场面描写，学会场面描写的方法。

3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。

教学重点：

学习课文，通过一个个场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。

教学难点：

抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。

教学工具：

课件

教学过程：

一、导入新课

（一）讲解中国人民政治协商会议

中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。中国人民政治协商会议，是中国各族人民经过长期的革命斗争，在新中国成立前夕，由中国共产党和各民主党派、无党派民主人士、各人民团体、各界爱国人士共同创立的。中国人民政治协商会议设全国委员会和地方委员会。全国委员会设常务委员会主持会务。

（二）明确学习目标

1.通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。

2.学会本课生字新词，理解重点词语，含义深刻的句子。

二、检查生字词

课件出示生字词，指名读，集体正音。

三、创设情境，激发兴趣

1.同学们，请根据你以前阅读的书籍或文章，用一句话或者几个词语来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。

丧权辱国

外忧内患

辛酸屈辱

2.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为*压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于*了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。

3.毛主席在宣读公告。

“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”

你有没有像1949年10月1日的人们那样激动过？

你能理解广场上的人们为何欢呼吗？

4.屈辱沧桑的历史终于一去不回了，在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起了！现在，你们就是参加开国大典的新闻记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头吧！

四、理清文章脉络

大典前、大典时、大典后。

五、重点讲解“典礼时”

1.学生自读典礼时这部分内容。

2.集体完成“典礼时”表格内容。

六、自主品读

1.学生自读典礼前、阅兵式和典礼后部分。

2.完成表格内容。

七、重点句段理解

这（庄严的）宣告，这（雄伟的）声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，（这庄严的宣告，这雄伟的声音，）经过无线电的广播，（传到长城内外，传到大江南北，）使全中国人民的心一齐欢跃起来。

删掉括号中的内容，对比体会。

两段（洪流）分头向东城、西城的街道（流）去。（光明）充满了整个北京城。

换掉括号里的词，对比体会。

洪流 *队伍

流 走

光明 光亮

八、课文解析

小组互相学习，把你还没有弄懂的地方 提出来，大家一起解决。

1.“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？

2.“光明”指什么？象征什么？

3.作者为什么反反复复写广场的“红旗”、 “红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？

“红流”指*队伍，"流"这里指*队伍行走的样子，与"红流"相对应，"光明"不仅是指灯笼，火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立，使北京城乃至全中国永远摆脱了反动统治，获得了光明。这是人民群众心中的光明。

“红”暗示了人民群众以后对生活会红红火火，展现出了人们对新生活的期待和热爱。“掌声”、“欢呼声”表达了人民群众为庆祝中华人民共和国的成立而喜悦、激动的心情。还因为新中国的成立来之不易，是无数先烈用鲜血和生命换来的，表达了人民无比自豪的思想感情。

九、通读全文，总结一下本文的写作特点。

（按事情发展的顺序写，突出重点，详略得当地写了开国大典的全过程。）

十、拓展提升

同学们：你们知道54门大炮齐响28响的意义吗？

54门礼炮代表我国54个民族（我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字），28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年。

想再看看雄壮的阅兵式吗？（图片展示）

公元1949年10月1日，中国人民将永远铭记这一天，一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了，她的建立，开创了中国历史的新纪元，中国社会从此进入一个前所未有的新时代。这个时代正象诗人何其芳在开国典上写下的诗篇中描述的：在新的中国，人民的中国！啊，你终于在旧中国的母体内生长、壮大、成熟，你这个东方的巨人终于诞生了！

中国人民从此站起来了，亿万人民欢欣鼓舞，因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路。

《开国大典》教案 篇六

学法提示：

1、粗读课文，了解内容：

⑴　借助拼音，自读课文，勾画生字词，读准字音。

⑵　想一想，课文主要讲了什么内容？

（开国大典的盛况。）

2、学习课文：

⑴　学习课文第一段：

①　读课文，画出举行开国大典的时间、地点和参加典礼的成员、人数。

②　读一读你画出的答案，说说你的感受：

成员多，到会群众范围广：“四面八方、汇集”而来；来得早：早上六点钟就入场；人数多：成了人海；热情高：直奔，五更天摸着黑。

⑵　学习课文第二大段至第四大段：

①　默读课文，说说开国大典分为几个过程，哪些过程最能体现出开国大典的盛况：

宣布典礼开始→奏国歌→宣布中华人民共和国中央人民政府成立→升国旗→宣读政府公告→阅兵式→群众游行。

兵式最能体现开国大典的盛况。受检阅的部队有海军、步兵、炮兵、战车师、骑兵、空军，兵种多；中国人民解放军军队的素质高：“战车整整齐齐地前进；战士们挺着胸膛站在战车上，像钢铁巨人一样，雄伟威严。就连五马并行，马腿的动作也完全一致。”

②　联系上下文说说句子的含义，体会表达了怎样的思想感情：

a、“群众差不多把嗓子都喊哑了，把手掌都拍麻了，还觉得不能够表示自己心里的欢喜和激动。”

是中国人民为中华人民共和国的建立而表达的快乐和激动的心情。呼喊和鼓掌是表达高兴和激动心情的形式。嗓子喊哑了、手掌拍麻了，说明人们心情欢快、激动到了极点。

b、“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”

“这庄严的宣告”指中华人民共和国中央人民政府在今天成立了。它意味着中国人民从此站起来了，当家做主人了，再也不会任人宰割，任人欺凌了。这种翻天覆地的变化当然使全国人民的心一齐欢跃起来。人们为新中国的诞生欢欣鼓舞，为新生活欢呼雀跃。

③　请你试着怀着同当时人民一样激动的心情再读一读这一部分。

⑶　读第五大段，找一找这一段的时间词，同第一段中的时间词对比一下，你体会到了什么？

典礼的时间长。

“两股红流”指什么？

指的是人民群众的队伍，举着灯笼、火把游行，游行队伍一片火红，所以用“红流”代表游行队伍。

“光明充满了整个北京城”中的“光明”除了讲光亮外，还可以象征人民解放了，摆脱了黑暗社会的统治，前途一片光明。

3、选择最让你感动的段落再有感情地读一读。

预习提示：

1949年10月1日，在世界历史上是极不寻常的一天。这一天，伟大的中华人民共和国诞生了，它标志着占世界人口总数四分之一的中国人民从此站立起来了。本课记叙了这一天在北京天an门广场举行开国大典的盛况。认真读读课文，想一想，课文是按照怎样的顺序记叙开国大典的，表达了人们怎样的思想感情。把你感受最深的语句画下来，在旁边写写自己的体会。

《开国大典》教案 篇七

【典礼】

〖解释〗

郑重举行的仪式。

〖造句〗

今天学校举行开学典礼。

【协商】

〖解释〗

共同商量以便取得一致意见。

〖造句〗

老师正在和家长协商关于学生交费的问题。

【城楼檐下】

〖解释〗

本课指天an门城楼的屋檐下。

【迎风招展】

〖解释〗

随着风飘动。

〖造句〗

运动场上彩旗迎风招展。

【汇集】

〖解释〗

聚集。

〖造句〗

我们把整理的资料汇集在一起，准备写一个调查报告。

【擎着】

〖解释〗

往上托着、举着。

〖造句〗

升旗仪式快要开始了，一名少先队员高擎着五星红旗迈步走来。

【直奔】

〖解释〗

直接赶赴（某地）。

〖造句〗

一下火车，球员们不顾旅途的劳累，直奔赛场。

【五更天】

〖解释〗

从黄昏到拂晓一夜间分为五更，五更天就是指第五更的那段时间。

【正午】

〖解释〗

中午12点。

〖造句〗

小李从学校赶回家已经是正午时间了。

【排山倒海】

〖解释〗

把高山推倒，把大海翻过来。形容力量强大，来势凶猛，不可阻挡。

〖造句〗

中国人民正以排山倒海之势进行经济建设。

【投向】

〖解释〗

指光线等射向。

〖造句〗

我们把崇敬的目光投向前面这位战士。

【诞生】

〖解释〗

出生。

〖造句〗

1949年10月1日，中华人民共和国诞生了。

【欢跃】

〖解释〗

欢腾，形容欢喜得手舞足蹈。

〖造句〗

得知我班运动员在这次接力赛上获得了冠军，同学们欢跃起来。

【电钮】

〖解释〗

控制电开关的按钮。

【徐徐上升】

〖解释〗

慢慢地向上（运动）。

〖造句〗

红旗在晨风中徐徐上升。

【瞻仰】

〖解释〗

恭敬地看。

〖造句〗

每天来毛主席纪念堂瞻仰主席遗容的人络绎不绝。

《开国大典》教案 篇八

一、说教材

《开国大典》是一篇经典的老课文，是一篇鼓舞人心的新闻特写，描写了1949年10月1日在首都北京举行建国大典的盛况，记叙了新中国成马上亿万大众欣喜若狂、冲动自大的动人局面。作者借三十万人民的心声，表达了这样一个主题：新中国建立是我国汗青上开天辟地的巨大时候，中国人民今后站起来了！文章文笔流通，条理明白，局面形貌与抒发情感相联合。

本文借刻画得绘声绘色的会场部署、大会盛况、群众游行等局面，突出了建国大典的喜庆、端庄、热烈的氛围。针对文章以上的特点、单位训练的重点和课文在单位中的摆设，本课教学目的为：

1、读准生字，读通课文，了解课文的主要内容；

2、重点学习典礼的主体部分，初步了解场面描写的方法；

3、抓住重点词句体会人们热爱新中国、热爱领袖的思想感情。

教学重点：

“学习场面描写”是单元语言训练目标之一，精当的场面描写表达思想感情又是本课的重要写作特色，因此，我把在阅读中体会场面描写的方法，作为本课的教学重点。

教学难点：

由于课文离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少，那么理解课文含义深刻的句子，体会场面描写所表现的思想感情，自然就成了教学难点。

二、说教法

开国大典距今六十一年，当时的时代背景远离孩子的生活世界、情感世界，如何运用教学手段实现语文教学工具性与人文性的统一，切实提高语文教学的有效性，是这篇课文的关键。为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，我引领学生按照从整体——部分——回归整体的教学方法学习课文，先初读整体感知大典进行情况；尔后抓住部分重点词句领会人民的情感；最后再浏览全文回归整体。同时借助多媒体课件让学生走入情景，深化体验。这样既充分发挥了教师的主导作用，又再现了学生的主体地位。

三、说学法

发挥学生在学习过程中主体地位，自学生字、新词；多种方式朗读课文；让学生抓住自己感兴趣的场景，朗读，想象，谈体会，即通过谈——读——想——体这四个环节，来学习课文，这样既培养了学生的自学能力，又充分发挥了学生的想象力，让学生有效地展开了与文本的对话。

四、说教学过程

1、初读课文，整体感知

教学过程中我采用激趣的启发式谈话：通过问题：你知道我们伟大的祖国第一岁的生日在什么时间吗？引出课题《开国大典》，随后播放课件《开国大典》片段(课件)，然后让学生说说：该片段给你留下了什么印象？并提出自己看到课题后产生的疑问，最后让他们带着心中的疑问，结合自学的生字新词用喜欢的方式自由朗读课文。

待学生初读之后组织学生交流这样几个问题：(课件)什么是开国大典？课文是按照什么顺序描写开国大典的盛况的？讲了几部分内容？并完成填空。

这一环节我采用启发式谈话激发学生的兴趣，而兴趣是学生最好的老师，课件的引入又让学生在浓厚的兴趣中用喜欢的方式亲近文本；同时学生交流的问题又梳理了文章的结构，理清了课文的顺序，并锻炼了孩子的概括能力，真实地体现了语文教学的生成过程。用语文的手段解决语文的问题，优化整体阅读，以此达到了让学生整体感知课文的主要内容目的。

2、精读课文想象场面体会情感

“透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的思想感情，”是本课的教学重点，也是难点。所以教学中我没有引领学生逐段分析课文。而是从把握孩子的认知起点入手，引导学生抓住场面，想象场面情景；引导学生通过抓住关键词、句的揣摩来体会人们的思想感情。

首先，从情感入手：让学生默读课文并思考(课件)课文描写了一些什么场景，你对哪些场景的印象最深，从这些场景中你想到了什么？体会到了什么？(边读边批注)也就是从谈、读，想、体这四个学生的认知点入手，让学生抓住自己感兴趣的场景，重点谈：什么场景的印象深、读：描写场景的段落、想：想象当时的情景、体：体会这场景中包含的思想感情。(课件)

然后，抓重点分析：引读5-7自然段后课件出示文中的重点词句、段落以及与词句相关的图片，让学生观看并指名朗读，随机引导学生理解课件出示的问题。

让学生在这些问题的分析中理解“光明”“长城内外”等词语的象征意义，体会场面描写所表达的思想感情；感受毛泽东的伟人风采，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情；同时让学生从分析中知道了54门大炮28响代表着我国当时统计的54个民族，在中国共产党领导下中国人民英勇奋斗了28年，终于推翻了资产阶级的统治，建立了人民当家作主的国家——中华人民共和国。这个声音传入了每个人的心中，传到长城内外，大江南北——传遍了中华大地。这声音怎能不让全中国人民感到欢欣、激动和自豪！

随后：让学生在这样的情境中借助开国大典盛况的课件片段把学生带入到那段激情燃烧的岁月，让学生走入情境，深化体验，感受那激动人心的时刻。(课件)看完开国大典片段之后让学生欣赏(60年国庆阅兵)(课件)通过前后两课件的对比，让学生切身的感受到改革开放后我们伟大祖国发生的翻天覆地的巨变：中国人民站起来了，中国军队现代化了，不再是开国大典时“马拉炮车”“万国牌武器”“小米夹布枪”而是自行研制的“战略导弹”“导航卫星”等现代化武器装备；使学生知道“国兴我兴”;教育学生热爱我们伟大的祖国，努力学习，用知识强大祖国，珍惜今天的幸福生活。

在这个环节中，我通过：谈——读——想——体让学生亲近了文本，以想象训练丰富语言感悟，使语文课成为“情感”的课堂。以默读、指名读、引读等多种方式的读，锻炼了学生阅读能力。让孩子走进字词，在字词理解、语言感悟中体味语文，发现语文的美。同时，分析课件所出示的重点语句的过程：让孩子加深了对课文内容的理解，使文中群众的情与教师情、学生情产生情感上的共鸣，让孩子的情感在文字上舞蹈，达到以情促悟。

3、回归全文，升华情感

(1)、快速浏览全文。

(2)、根据本课板书的提示小组交流：从开国大典的盛况中，你读出了什么？(课件)这是一个开放性的问题，学生的答案是多元化的，这样借助板书回顾总结了全文，同时也丰富了学生的阅读体验。板书能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况(宣布成立→升国旗→宣读公告)为写作重点(用红笔标出)，这样设计既能再现作者的写作思路；也能帮助学生梳理文章结构。

(3)、部署课外作业：要是你是一名建国大典拍照记者，你会选拍哪些方面：给你拍摄的每张照片配上笔墨阐明。以此到达知识迁徙的目标。

(4)、升华情绪：让学生在《中华人民共和国国歌》的齐唱中竣事本课。

三人行，必有我师焉。快回答为大家分享的8篇《开国大典》教学设计就到这里了，希望在开国大典教案的写作方面给予您相应的帮助。