在日常学习、工作或生活中，大家总少不了接触作文或者范文吧，通过文章可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？下面快回答为大家整理了13篇《艾滋病小斗士》教学设计，希望可以帮助您更好的写作艾滋病小斗士。

《艾滋病小斗士》教学设计 篇一

教学《艾滋病小斗士》时，在紧扣课标高年段阅读教学要求的基础上，让学生充分与文本对话，采用多种方式读书，不断提高

学生对文本的理解感悟能力，我尤其抓住了“安南感叹”。

[案例1]三读“安南感叹”

片断一：开篇导入

2001年6月1日，新世纪第一个国际儿童节，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，在非洲南端的南非共和国，一个年仅12岁的孩子去世了，他是一个普通的黑人孩子，但他却受到了全世界人民的关注和敬佩。得知他被艾滋病夺去生命的消息后，联合国秘书长安南于当天发表讲话

幻灯出示“联合国……小斗士。”

1、指读 “感叹”（感慨、叹惜）

2、“斗士”？（敢于斗争，勇于面对困难的人）——小斗士

面对的是什么样的困难，与什么作抗争？（被称为“超级癌症”和“世纪杀手”的艾滋病）

齐读题 “艾滋病小斗士”

3、这是联合国秘书长安南对他的高度评价 齐读

4、到底是什么原因让这个患病的黑人男孩引起了世界人民的关注呢？让我们一起来回顾恩科西的成长历程吧。

片断二：

感受艾滋病的可怕，品悟恩科西与艾滋病斗争的毅力和斗志后师（点击，屏幕出示安南的感叹）：

1、让我们再读安南的感叹，相信你对小斗士有更深的理解！……（除了感叹以外，更多的是一种敬佩）

2、品味语言，感受“勇敢的声音”

还由安南的话引入 “失去了一个勇敢的声音”

自读5——7自然段，思考：小恩科西在世界舞台上发出了什么勇敢的声音？他说了些什么？读一读，想一想

片断三：

再读安南的话

热爱生活，顽强斗争，这样的恩科西让我们所有的人动容，可是，艾滋病冷酷无情……

1、读曼德拉的话

面对天灾，面对巨大的不幸，恩科西做出了什么榜样？

联系5自然段，练用“不是……而是”，“不仅……而且”练说

2、再次齐读安南的话

不同的引用，分别出现在文章哪？开头结尾，想想在文中起了什么样的作用呢？

（首尾呼应，概括、总结、提升）

[评析与思考]

在课堂上，“一咏三叹，”三读“安南感叹”以其鲜明的“情”而成为了亮点。学生在读“安南感叹”的过程中，对艾滋病小斗士恩科西先是了解，然后到理解，最后到敬佩，一次比一次理解的程度深，在读中一次比一次的感受真切。

纵观“安南感叹”，它是一条贯穿课堂的线，是一条写满情感的线，是一条触摸孩子心灵的线。巧妙地抓住了这条线，让这一条主线统揽，注意整体感悟，抓住关键词切入，取得“提领而顿，百毛皆顺”的效果。

艾滋病小斗士 篇二

一、教学目标：

1.能有感情地朗读课文。

2.学会本课生字新词。

3.默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

二、教学重、难点。

1.了解恩科西为什么被人们称作“艾滋病小斗士”？

2.通过学习具体的语言文字材料，感悟“小斗士”的可敬，培植战胜“灾难”的信心。

三、教具准备。

多媒体

四、教学过程。

一、导入新课，引出“斗”

1.同学们，你们知道6月1日是什么节日吗？（国际儿童节）

2.可是就在2001年的这一天，有一位12岁的南非少年去世了。他的死，引起了世界上许多人的关注，其中有两位*人分别是这样说的，让我们一起来听听他们的声音！

3.出示句子：

（1）联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。

（2）南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

——“痛切”能换成“悲痛”吗？（悲痛而深切）

4.指导朗读，第一句读出“感叹”，第二句读出“痛切”。

5.引导质疑：看到这两句话，你迫切地想知道什么呢？

（勇敢的声音？小斗士？天灾？为什么恩科西就是榜样？）

6.过渡：今天，我们就来一起学习《艾滋病小斗士》。（板书）

二、初读：

1、通过预习，谁能简单地介绍一下小恩科西。

（南非　　黑人小男孩　　1989年出生　　2001年6月1日去世）

2、检查字词的预习：

携带 艾滋病 仁慈 遭到 轩然大波 虚弱 病魔 呼吁 孕妇

3、围绕他发生了一些什么事？指名读课文，说一说。

（主要讲述了一位南非男孩恩科西身患艾滋病，坦然地面对生活，顽强与病魔做斗争，并且关心其他艾滋病患者的故事。）

三、进行新课

（一）感悟“和疾病抗争”

1、面对不幸，恩科西顽强抗争，那么恩科西遭遇了怎样的不幸呢？打开课本，自己读读2——4节，找出有关的语句，体会一下恩科西不幸的命运。

2、生自读课文

3、讨论交流：

①“一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。”

简介艾滋病：（艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱、衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。）（投影）

——我们来看几张艾滋病儿童的照片，你看到了他们是什么样子的？

——在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②“小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”

——再读读这句话，要特别注意哪些词呢？并说说从中你悟出了什么？

——“竟然”：一方面说明恩科西生命力顽强、毅志坚定。另一方面说明他能活这么长时间出乎大家的意料。

——“挺”是什么意思？用“坚持”，“撑着”这些词换它好吗？为什么？——从这个词你能看出他是一个怎样的孩子？

——带着这样的感受读好这句话。

4、其实，艾滋病给他带来的痛苦又何止这些？还有没有其它方面的？你是从哪里看出来的？（那么恩科西还在和哪些作斗争呢？）

5、“9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。”（投影）

（1）理解上下文说说“轩然大波”在这儿指什么？

（2）想象说话：

——当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，全校的大多数老师是什么反应？

——当恩科西好不容易走进课堂，准备和同学们在一起的时候，大多数的学生是什么反应？

——当恩科西第二天准备继续上学的时候，得知恩科西是一名艾滋病患者，他们又是什么态度？

（3）他们怕什么？所以他们愿意接受恩科西吗？

（4）是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么？ （得到别人的关爱　　像正常儿童一样上学）

4、恩科西就是遭遇了这么多的天灾，年幼的生命是那么无辜地面临种种不幸。

那么他是如何与之抗争，以他孱弱的身体和渺小的生命让世界为之震撼的呢？我们下节课学习！

第二课时

一、复习导入：

1、课文写了一件什么事情？

2、恩科西遇到哪些不幸？

二、学习5——7，感悟“抗争”

1、面对巨大的不幸，恩科西是如何抗争的呢？5，6，7三个自然段分别讲了他所做的三件事，你能把它们分别概括出来吗？

讨论交流。

2、学生交流，板书：

出席艾滋病研讨会，不断呼吁

出席2000年的艾滋病大会。

对未来充满希望。

3、出示第五自然段。

（1）读读这段话，课文哪些地方反映出恩科西的顽强抗争？

（2）交流句子一：

他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

——理解“悲观”，反义词——乐观

——读出恩科西的坦然

（3）他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

——根据“纤弱”发问：从中你知道了什么？(身体虚弱。已经不行了。)

——在这种情况下，小恩科西他想到的是什么？他又是如何做的呢？

——什么叫“呼吁”：号召，向大家发出申述，请求支援和帮助。

——让我们一起有感情地读一读这句话。

（4）小结：面对疾病，小恩科西顽强与病魔作斗争。

5.此时已到艾滋病晚期的恩科西，还在做些什么，在和艾滋病抗争呢？指名读第六——七节。课文中写到了小恩科西的几次声音，把你听到的找出来，细读、品味。

（1）出示句子一：

他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

——理解“呼吁”

——理解“纤弱”

（2）他说：“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

（3）他还说：“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

——理解“另眼相看”——歧视

（4）他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

6.请生读，思考：这几次声音，让你觉得小恩科西是个怎样的孩子呢？

（板书：顽强生活的孩子

为别人着想的孩子

关爱别人的孩子

充满梦想的孩子等）

学生自由交流，交流到哪里就指导朗读相应的句子

7.这是一个12岁的南非少年发出的纤弱的稚气的声音，但也是一个充满爱心，充满梦想的声音，让我们装着我们的爱心，再来演绎一下小恩科西的声音！齐读。

8.的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，“震撼了参加会议的各国代表的心灵。”

9.当所有与会代表看到骨瘦如柴，已到生命最后一息的恩科西站在的面前的时候，当他们听到他那感人肺腑的发言后，各国代表们会想些什么、说些什么呢？

10.是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

三、介绍“红丝带”

过渡：人类面临的天灾越来越多，像禽流感、非典、肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

1、简介“红丝带”（投影）。

大家想想，红丝带有什么含义？（投影）

2、同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。（投影）

a、联合国秘书长安南、国家总理等一些*人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手、拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问？（正常的交往是不会被传染的）

b、许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

四、总结全文：

1、今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心、爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日！

2、那么，做为一名普通的小学生，我们也会面临挫折和失败。那么我们应该如何面对呢？请用“不是……而是……”练说。

（例：面对挫折，我们不是悲观消沉，而是要坦然面对，乐观自信。要有爱心，去帮助其他遇到“天灾”的人）

板书：

15 艾滋病小斗士

不幸

小恩科西小斗士

抗争 （顽强不屈、有爱心）

艾滋病小斗士 篇三

一，导入：(5′)

1,什么样的人被称为斗士 (勇敢面对困难的勇士)

师：他们是值得称赞的，是令人敬佩的。那么，小斗士呢 就更伟大了。

2,文中的小斗士指谁 (恩科西)

3,谁能简单地介绍一下小恩科西。

(南非 黑人小男孩 1989年出生 2001年6月1日去世)

4,如果让你用一个词来形容一下小恩科西，你准备用哪一个词

(不幸 顽强 抗争 ……)——板书

二，进行新课

(一)感悟"不幸"(10′)

1,恩科西又遭遇了怎样的不幸呢 打开课本找一找，找出有关的语句，体会一下恩科西悲惨的命运。

2,生自读课文

3,讨论交流：

①"一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。"

简介艾滋病：(艾滋病就是人体的免疫系统被艾滋病病毒破坏，使人体对威胁生命的各种疾病丧失了抵抗能力，从而发生多种感染或肿瘤，病人因体力消耗而极度虚弱，衰竭，最终死亡。艾滋病传染性强，目前无法根治，但完全可以预防。)(投影)

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②他还遇到了哪些不幸

"9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到了全校大多数老师，学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。"(投影)

a.理解上下文说说"轩然大波"在这儿指什么

b.那里的老师，家长，学生听说恩科西要来上学，他们可能会说些什么 又会怎么做

c.他们怕什么 (大家被怕被传染上艾滋病)

——他们愿意接受恩科西吗 (不愿意)

d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么

(得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)

e.后来事情又是怎么解决的呢

由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

(二)感悟"抗争"(15′)

过渡：面对如此巨大的不幸，他是又如何抗争的呢 (投影)

轻声读读课文5,6两节，把震撼你的语句做上记号

讨论交流：

1,"恩科是的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。"(投影)

①这儿用了2对关联词，找一找，

你读读看，能体味到什么 (指导诵读)

(顽强 关心他人)

2,他又是怎样关心患病的儿童的

(1)"他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。"

——这段话中，他在向谁呼吁 他在呼吁什么 找一找关键词。(世界接受关心)

——南非人民做到了吗 (没有) 全世界人们做到了吗 (没有)

——因此，恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下 说出所有艾滋病人的心声。

(指导朗读)

(2)他还发出了哪些呼吁

——他参加南非举行的国际艾滋病大会，并在大会上发言。

①他说："我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。"(投影)

——他又在向谁呼吁 呼吁什么 找一找关键词。政府提供药物

——谁能把他的心声再说一下。(指导朗读)

过渡：他还说了什么

②他还说："人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。"(投影)

——他又在向谁呼吁 呼吁什么 人们关爱拥抱

谁能再象恩科西一样，再呼吁一下。(指导朗读)

(3)过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊，

——让我们来向世界，向政府，向人们呼吁。

教师引读：

恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见抗争，他是当之无愧的……(生：小斗士)

(10′)

3,师引读：

尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。(投影出示)他说："等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。"(投影)

——师：他梦想着自己能够健康长大，他梦想着自己能成为一名艾滋病专家，多么简单而美好的梦想。谁能把他的心声再读一读！

(指导朗读)

4,师范读：

然而，(音乐起)在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

当你听到这个消息，你的心情怎样

——此时此刻，你又想说些什么 (投影)

5,南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

(——师引读：)

南非前总统曼德拉痛切地说："又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。"(投影)

6,(师引读：)

联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。(投影)

7, 人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。

8,简介"红丝带"(投影).

大家想想，红丝带有什么含义 (投影)

9,同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)

a,联合国秘书长安南，国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手，拥抱，并与病人共进午餐。

——听老师这么一说，你们有没有什么疑问 (正常的交往是不会被传染的)

b,许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列。

三，总结全文：

1,今天，我们学习了这篇课文，认识了与艾滋病顽强抗争，不断呼吁人们关心，爱护艾滋病病人的小斗士――恩科西。最后，让我们记住恩科西，记住红丝带，记住12月1日

艾滋病小斗士 篇四

一、扣题初读

片断1：

师：“免疫力”什么意思大家知道吗？疫，指传染病。免疫力，指身体具有的抵抗传染病传染的能力。当人的气管、肺部的免疫力降低时，就有可能感染气管炎、肺炎等疾病，当人的肝部免疫力降低时，就有可能感染肝炎等疾病……如果人的全身各器官的免疫力都降低甚至丧失的时候，随时都会感染各种疾病并导致死亡。这种病叫“获得性免疫缺陷综合症”，简称“艾滋病”。听了老师的介绍，大家觉得这种病怎样？

生：可怕。

师：课文中写出艾滋病的可怕了吗？

生：写了。

师：好，请同学们读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了第2、3、4、5、8节，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并要求学生集体朗读该自然段。）

片断2：

师：“小斗士”，课文中指谁？

生：小恩科西。

生：老师，我有问题。为什么用“小斗士”，不用“小战士”？

师（学生无奈）：战士，是军队最基层的成员，无所谓好与坏；斗士，指勇于斗争的人，是对一个人的赞扬。侧重在一个“斗”字。课文中，恩科西跟谁“斗”？

生：艾滋病。

师：恩科西是如何跟艾滋病作顽强不屈的斗争的呢？请同学们再读课文，找出相关的句子，读一读，然后将句子所在的自然段读给大家听。（生活动。学生自读后有五位同学分别朗读了相关自然段，并简单说明了理由，每一位同学发言时，我都相机进行辨析易错字音字形，并同样要求学生集体朗读该自然段。有同学朗读了第一节与第九节，在否定了它们并非具体表现恩科西的顽强斗争之后，引导学生认识了首尾呼应、点明中心的写法。关于“挺”字的辨析比较有价值，现附于下）

生：“……小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。”这里的“挺”字写出了小恩科西一直在跟病魔抗争。

师：挺什么意思？

生：坚持。

师：那为什么不用坚持，而用挺呢？

生：坚持含有“熬”的意思，像有点无可奈何的意思。

师：说得太好了。熬，很被动，是无可奈何地忍受。挺含有主动承受疾病带来的痛苦之意。刻画出了小恩科西跟病魔作斗争的顽强。

二、再读分段

师：请看小黑板，将这四个词读一下。

生：悲惨遭遇 斗士去世 斗士榜样 顽强抗争

师：读了这几个词，你们看出什么来了吗？

生：顽强抗争应该放在悲惨遭遇后面。

生：跟恩科西的生命里程相比，它们的次序颠倒了。

师：对。它们分别概括了课文的相关部分，不过次序是颠倒了，你们能不能根据课文内容将它们的顺序理一理，并给课文分段？（生活动。讨论分段时的矛盾在第八自然段的归属。我的解释是一方面从如何顽强抗争着眼，这一段不符合；另一方面从最后一段来看，曼德拉是在小恩科西去世时对他作了评价，为确保末段的完整性，将该节并入第四段比较适宜。）

三、精读课文

片断1：

师（指名读第一段）：老师在读这一段的时候，有一句话使老师很惊讶，能猜到是哪一句吗？说明理由。（活动后纷纷举手。）

生（读第一句）：6月1日，一个12岁的男孩去世了。

师：一年三百六十天，哪天没有人去世呢？这能令老师惊讶吗？

生：这是一个特殊的日子，6月1日，全世界儿童的节日，12岁的男孩却去世了。

师：6月1日难道没有小孩去世吗？我看不足以使老师惊讶。

生（读第二句）：他的死竟然引起了世界上许多人的关注。

师：许多人！世界上！是不是仅仅引起了他的亲友的关注？他的祖国南非？全世界，可见影响多大。还有不同意见吗？暂时我是不会公布答案的。

生（读第三句）：一个小男孩的死竟然引起联合国秘书长的感叹。

生：我不同意。我认为是安南说的话让老师惊讶。他说小恩科西是勇敢的人，是顽强抗争的上斗士。

师：惊讶什么意思？

生：吃惊，奇怪。

师：这里含有疑问的意思。老师会针对哪句话产生疑问呢？是啊，一个小孩子的去世竟然会引起这么多人这么大范围的关注！为什么呢？

生：因为小恩科西是一位跟艾滋病作顽强抗争的小斗士。

师：读到这儿，大家能不能用一句话概括一下本段的内容？

片断2：

师：艾滋病如此可怕，如果小恩科西就是我们这儿的人，他要求到我们学校来上学，你怎么办？为什么？

生：我同意他来学校读书。没有原因。

生：我不同意。艾滋病这么可怕，传给我们怎么办？

生：我不同意，如果学校接受了他，我就退学。（很多学生附合。）

生：我同意。如果你得了艾滋病，你受到别人歧视，别人不跟你一起玩，你怎么想？

师：说得真好！xx同学懂得将人心比己心，难能可贵。

生：如果不在我们班，我同意他来上学。（哄堂而笑）

生：我同意，因为第六节说：“拥抱艾滋病患者是不会被传染的。”

师：是啊。艾滋病虽然可怕，但是，一般接触是不会传染的。这说明了解了艾滋病也就不会盲目恐慌了。

生：老师，你会不会同意他来我校上学？

师：有两种可能。一种，我首先查阅资料了解艾滋病的传播方式与途径，在确保安全的情况下我会同意的。一种，如果因为他来上学导致我可爱的学生们退学，那么我也会考虑表示不同意。（生笑）不过，我会努力做你们工作的。

片断3：

师：如果你是恩科西，或你患了艾滋病，你会怎么样？

生：我会躺在床上不吃不喝。

生：我会跟艾滋病作斗争。

生：我会吃药。

生：我会一个人躲得远远的，免得传染给别人。

师：有风格。

生：艾滋病夺去我的健康，我要跟它斗争。

生：我要把自己关在屋子里，哪里也不去，不能传染给别人。

片断4：

师：小恩科西在国际艾滋病大会上是如何发言的？

生：“穿着一身小西服的恩科西站在主席台上，用尚显稚气的声音，向数千名与会代表讲述了母亲被艾滋病夺去生命，而自己也感染上病毒的悲惨遭遇。”

师：这段话，课文还利用插图进行了形象的演绎，是哪一幅？

生：78页的图。

师：请同学们看着图，将刚才的一句话再讲一遍。从图上，你能感觉出恩科西的斗士形象吗？

生：他的手握成了拳头。

师：哪一只手？

生：他的左手握成拳头，举在胸前，表现了他顽强不屈的精神。

生：从他的眼神可以看出他充满希望。

师：说得好！更确切地说，应该是充满期望。大家再好好看看，想想，他期望什么呢？

生：他期望着能够战胜艾滋病。

生：他期望着政府能为患病的妇女儿童提供药物。

生：他期望人们了解艾滋病，关心艾滋病人。

生：他期望着艾滋病人自己不能悲观消沉，要振作起来。

生：从他的面部的笑容，我可以看出他充满自信。

师：是啊，他对战胜艾滋病充满信心。

生：从他的笑容可以看出他根本不把自己身上的病痛放在心上。

生：他的右手握着话筒是很有力量的，可见他的充满自信。

生：他昂首挺胸，正可以看出他充满着力量和信心。

生：老师，我有一个问题，他的力量来自哪儿？

生：白人妇女基尔·约翰逊给他的爱。

师：说得好！他的爱来自别人的爱，还有吗？

生：他对艾滋病的恨。艾滋病夺去了他母亲的生命，也给他自己带来痛苦，他恨艾滋病，所以他要和它斗争。

师：小恩科西的力量来自于别人的爱，来自于对病痛的恨。其实还来自于科学家的不懈努力。自艾滋病出现以来，科学家们一直在努力研究，希望尽快攻克艾滋病。作为希望成为艾滋病问题专家的恩科西一定一直在努力学习，一定了解这些情况，所以，他对打败艾滋病充满希望与力量。

片断5：

师：“小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。”为什么会震撼与会代表呢？

生：小恩科西才11岁，竟然有这么高的认识，参加会议的人被震撼了。

生：他敢于向政府表示不满。据我收集的资料表明，他曾经批评南非政府和总统防治艾滋病不力。

生：恩科西所讲的他的遭遇令与会代表大为震撼。

片断6：

生：“6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。”我认为“终于”用得不当，好像人们都盼着恩科西死一样。

师：同学们有什么看法？

生：我认为恩科西受尽了艾滋病的折磨，生活着是一种痛苦，现在去世了，终于摆脱了病痛的折磨，所以用“终于”。

生：我不同意。我并没有因为艾滋病而消沉，他很乐观，他还梦想着未来，他不会想死。凡得了艾滋病随时都会死去，他却一直挺到了上学的年龄，而且活到12岁，现在终于去世。

师：你认为他的死早已预料，现在只是这个结果终于来到而已。

生：据资料说明，他两岁时，医生断定他只有6个星期的寿命，可是他却一直活到了12岁，现在医生预料的结果终于出现了。

师（板书：小恩科西终于（ ）离开了人世）：同学们读一读这个句子。

生：静静不能去。

师：为什么？

生：静静说明他去世时非常平静。

生：据资料表明，恩科西是在睡眠中去世的。

师：死亡临近时应该是痛苦的，但他竟然能够熟睡，说明什么？

生：他不再将病痛放在心上。

师：病魔夺去了恩科西的生命，但是并没有战胜他，相反，恩科西以顽强的斗志战胜了夺去他生命的病痛。这个“终于”不只指他的去世，更指他以精神的力量战胜病魔，得以坦然地面对死亡。精神终于在艾滋病面前取得了胜利。

《艾滋病小斗士》教学设计 篇五

艾滋病小斗士（第一课时）

教材简析：《艾滋病小斗士》是苏教版小学语文五年级上册第四单元第15课。本组课文的主题是“无私奉献”，课文主要讲了南非黑人男孩恩科西在养母约翰逊的帮助下坦然面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边呼吁全世界尊重、爱护、帮助艾滋病患者的真实故事。

课题以“小斗士”突出题旨。在面对不幸遭遇后，“小恩科西与艾滋病、与社会的歧视偏见、为患者平等权利作抗争”三个方面表现出了顽强、勇敢、乐观的优秀品质，给艾滋病患者（特别是儿童）树立了榜样。同时也唤醒人们应该用科学的态度认识艾滋病，关注和爱护艾滋病患者。

文章采用倒叙的手法，先写恩科西的去世和联合国秘书长安南的感叹，再交待恩科西的身世遭遇以及与艾滋病顽强抗争的事例，最后以南非前总统曼德拉痛切的讲话进一步阐明主题。

这凡人的壮举给予学生多层面的情感熏陶，使学生“受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想”，从而涵养品德修养，提升审美情趣，丰富情感体验，充实精神世界，让学生享受着一份丰盛的情感大餐，洞悉为人处世之道。

学情分析：《课标》明确指出高年段阅读教学的要求是“重视引领学生研读文本，揣摩表达方法，对文本中表达精妙的语句、语段，教材注意引导学生细细品味、揣摩，使其受到潜移默化的熏染。注重思维训练，学习品析课文题目的精当，有机渗透学习方法，有效地提高学生语文能力。”

文章中的主人公离我们很遥远，但其悲惨的命运和顽强抗争的精神，深深地打动读者的心，相信与其年龄相仿的学生一定也会受到心灵的震憾。在学习能力上看，五年级上册的学生应具备较强的课前预习能力，有独立学习生字、通过查找资料理解不懂的词语，并且收集阅读相关资料，初步对文章有自己个人的见解，为上课奠定了良好的学习基础。

学习课文时有必要引导学生了解有关艾滋病的基本常识，了解有关南非儿童的现状，这更容易让学生阅读时进入文本，与故事主人公的顽强、勇敢和乐观精神品质产生共鸣。

教学目标：

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字，理解由生字组成的词语。

3.通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。

4.通过揣摩人物言、行，学习人物类记叙文的阅读方法。

5.科学地认识艾滋病，关心艾滋病人。

教学难点：通过阅读文本，懂得恩科西与可怕的疾病、与人们的冷漠和歧视、为感染者生存的权利顽强抗争，并感悟“小斗士”的可敬。

教学重点：通过揣摩人物言行，学习人物类记叙文的阅读方法。

教学方法：勾画圈点批注法、自主探究法。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、谈话导入。

1.通过课前预习，知道这位黑人孩子叫什么名字吗？【出示：恩科西像】

2.2001年6月1日，当大家欢快地庆祝自己节日的时候。只有12岁的他，静静地离开了人世。前联合国秘书长安南感叹到：【出示：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。】

前南非总统曼德拉也痛切地说：【出示：又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。】

3.人们把恩科西称为：（板书：15 艾滋病小斗士）。

4.两位世界著名的领导人，竟然都给予他如此高的褒奖，就让我们一同走进恩科西的人生。（齐读课题）

二、学习生字，初读课文。

1.检查读音：自由练读，指名检查。

【出示：携带、遭遇、坦然、怀孕、悲惨遭遇、坦然面对、顽强抗争】

2.教学字形，重点指导“孕”。

师范写：“子”横撇包含在乃内部。

3.生字、新词都读准了，请同学们大声朗读一遍，把句子读通顺、读流利。

边读边想：恩科西在与什么斗？

三、揣摩人物言行，感悟人物品质。

（一）与病魔斗，展现顽强。

1.指名回答：【板书：与病魔斗】。小恩科西1989年一出生，就携带了艾滋病病毒。请默读2～4自然段。如果用一个词语来概括，你觉得这是一种怎样的疾病？

2.指名交流。

①你从文中哪些句子里体会到的？哪些词语最能体现艾滋病的可怕？

【出示句子：在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。】

②通过课前资料收集，你对艾滋病还有哪些了解？【播放：艾滋病短片】

3.过渡：就是这样可怕的病魔正吞噬着南非人民。(生读：在南非……第二个生日。)但是，小恩科西的生命力很顽强。

【出示句子：也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。】

4.析词：能把“挺”换成“坚持”吗？联系上下文说说你的理解。

5.拓展：病魔是怎样折磨可怜的恩科西？而他又怎样抗争的呢？

6.从这个看起来简简单单的“挺”字，让你看到了一个怎样的恩科西？（板书：顽强……）

7.感情地朗读第3段。

（二）与偏见斗，展现勇敢。

1.当他好不容易挺到了上学的年龄时，发生了什么事？

2.解词：什么是“轩然大波”？（高高涌起的波涛。比喻大纠纷，大风波。）为什么事发生纠纷？（携带艾滋病病毒的恩科西是否可以上学）人们态度如何？

3.从“轩然大波”这个词中，你能想象出当时人们是怎样反对他上学的？

4.引读课文第4自然段。

5.拓展：面对这一切，恩科西是怎样做的？

6.恩科西除了与疾病在抗争还与什么在斗？他的态度怎样？。【板书：与偏见斗 坦然】从“坦然”这个词又让你看到了一个怎样的恩科西？

7.感情朗读第5自然段。恩科西真不愧是一位（艾滋病小斗士）。

8.小结：我们通过朗读和想象，重点关注小主人公的行为反应，抓住关键词句反复揣摩，从“观其行”这个角度阅读描写人物的文章。一个与病魔顽强抗争，坦然面对世俗偏见的小斗士形象，就活灵活现的跃然于纸面上。

（三）为他人斗，奉献爱心。

1.过渡：如果说这些抗争只是为了自己，那么他生命的最后三年在世界艾滋病大会上的呼吁，就是为了所有患病儿童而斗。（板书：为他人斗）他一边顽强地与病魔作斗争，【生读：一边关心和他一样患病的儿童。】

2.默读：默读5～8段，快速画出恩科西在艾滋病大会上说的话。

3.讨论：在恩科西说的话中，哪句最让你感动？说说你的理由。

小组讨论，指名交流 。

课件出示恩科西说的四句话：（生说自己的理解与感悟，教师相机点拨。）

①要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

②我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

③人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

④等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让更多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

4.感情引读四句话：恩科西勇敢地站大家面前，述说自己悲惨遭遇，但他考虑、关心的已经不是自己，他大声地告诉人们……

5.一番震撼人心灵的发言，传遍了世界每个角落，越来越多的人开始关注艾滋病人。【课件：关怀艾滋病人的照片】

6.谈论：从这些言语中，你又看到了一个怎样的恩科西？（富有爱心 志向远大）

7.小结：瞧，抓住人物的语言，揣摩内心世界，我们更入的认识了恩科西，阅读写人物类记叙文，又多了一种方法。【板书： 听其言】

四、升华总结。

1.（音乐）时间的脚步是不会停止的，无情的病魔还是带走了这个顽强的小生命。那张面对病魔自信乐观的笑脸，永远定格在了我们的视线中。

2.小练笔：每年12月1日，是世界艾滋病日。在即将到来的日子，你有什么想对这位艾滋病小斗士说吗？把你想说的写下来（恩科西，我想对你说______________________）

板书设计：

艾滋病小斗士

与病魔斗 “挺”

顽强、勇敢、乐观 与偏见斗 坦然

为他人斗 呼吁

艾滋病小斗士 篇六

一，教学目标：

1. 能有感情地朗读课文。

2. 学会本课生字新词。

3. 默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

4. 通过学习具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，培植战胜"灾难"的信心。

二，教学重，难点。

1. 了解恩科西为什么被人们称作"艾滋病小斗士"

2. 通过学习具体的语言文字材料，感悟"小斗士"的可敬，培植战胜"灾难"的信心。

三，教具准备。

多媒体

四，教学过程

(一),今天我们继续学习15课，请同学来板书课题其他同学跟着书写。指名说主要内容。

(二，)小组交流学习收获

(三),小组展示

1,感悟"不幸"

①"一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。"

师：的确，他很不幸，一出生就携带艾滋病病毒。在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。

②"9岁那年，……一场轩然大波。"(投影)

(3),6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。

d.是呀！身患艾滋病的恩科西被他们拒之门外。此时，此刻如果你是恩科西，你最想得到什么

(得到别人的关爱 像正常儿童一样上学)

2,感悟"抗争"

(1),"恩科西的身体非常虚弱，……患病的儿童。"(投影)

(顽强 关心他人)

(2),小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。(挺住了病痛的折磨，挺住了失去母亲的孤独，挺住了死亡的威胁，挺住了别人的歧视)

3,感悟"爱心"

(1)"他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，……尤其要关心患病的妇女和儿童。"

(恩科西即使身体很纤弱，他也要不断向世界呼吁，谁能替他再呼吁一下 说出所有艾滋病人的心声。)

(2)他说："我希望政府……给自己的孩子。"(投影)

(3),他还说："人们不应该对……不会被传染的。"(投影)

(4),播放恩科西在国际艾滋病大会上的发言。

师：是啊，我们都很清楚，此时的恩科西，已经骨瘦如柴，身体极其虚弱。在这样的情况下，小恩科西仍然坚持发言。那么，哪位同学能够有感情地读一读他的发言。此时此刻，他心中想到的，依然是——他的心中，永远只有别人。从中，我们可以看出他还是一个怎样的孩子 (关心他人。有爱心。)的确，小恩科西是令人敬佩的，发言是感人肺腑的，他道出了所有艾滋病人的心声。所以，"震撼了参加会议的各国代表的心灵。"是啊，小恩科西顽强地与病魔抗争，令人感动。从他的发言中，我们还能感受到，他代表所有艾滋病患者，在与社会抗争。这抗争其实在唤醒人们，应给予艾滋病患者足够的尊重与帮助。

过渡：小恩科西的一番发言震撼了参加会议的各国代表的心灵。为了全世界的艾滋病儿童，他在奔走，在呼喊， ——让我们来向世界，向政府，向人们呼吁。

4,齐读三句话

小结：恩科西在顽强地与命运抗争，与艾滋病抗争，与无知和偏见抗争，他是当之无愧的(生：小斗士)

5,尽管恩科西感觉到生命随时可能结束，但他依然在梦想未来。

他说："等我长大了，……关心艾滋病人。"

6,:然后，(投影)在2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，就在全世界儿童欢度节日的时候，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西，终于静静地离开了人世。《再见警察》音乐起)2001年6月1日，正当全世界的儿童欢庆自己节日的时刻，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。下面请同学们全体起立，让我们一起深情缅怀可敬的小斗士。

师：今天，英雄恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。(《让世界充满爱》音乐起)

(1),简介"红丝带",

(2),同时，各国人们都在身体力行，关心着艾滋病人。(投影)a,联合国秘书长安南，国家总理等一些领导人，都到医院看望艾滋病人，并与他们亲切握手，拥抱，并与病人共进午餐。b,许多青少年学生也纷纷加入了关心艾滋病人的行列

4,别人对恩科西的评价

(1),南非前总统曼德拉，联合国秘书长安南和大家的心情是一样的。

(师引读：)南非前总统曼德拉痛切地说："……"(投影)联合国秘书长安南感叹：……

(四)拓展提升

教师小结：人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤，恩科西的顽强不屈，给所有的患者做出榜样。今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻响在人们的耳边，留在人们心中。世界开始行动了，联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日。这一天，红丝带将会飘扬在全世界的各个角落。此时此刻，你的内心一定心潮澎湃，感受深切，请把你此时最想说的话写下来。选择一题来完成：(音乐《爱的奉献》)

a我想对天国里的恩科西说

b我想对爱滋病患者说

15 艾滋病小斗士

不幸

小恩科西 小斗士

抗争 (顽强不屈，有爱心)

《让世界充满爱》爱的奉献》《再见警察》音乐

艾滋病小斗士 篇七

今天上完了15课，有了一种久违的轻松。因为13、14课上得都不太满意。

第一节课，我从2010年的南非世界杯导入南非这个国家，接而介绍南非的经济，人民的生活水平、困扰南非人民的疾病，整个导入花了3、4分钟的时间。关于本课的导入，补充两点，一是最近我们班的同学踢足球蔚然成风，兴趣浓厚，所以这样容易激起学生的兴趣；同时我又在反思，这是不是有效的教学，这样的导入是不是离题太远了。

第二课时伊始，我就以书后第三题的大问题（默读课文，说说为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？ ）贯穿课的始终。学生自学了10分钟左右，我请学生汇报学习的收获。

学生们找到了这样几处：

第一处：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他毕竟一直挺到了上学的年龄。学生抓住了“毕竟”、“挺”等。

第二处：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然地面对生活，面对可拍的艾滋病。他一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。学生抓住了“不是……而是”、“坦然”、“一边……一边”等。

第三处：2001年初，恩科西的病情开始恶化。6月1日这天，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西终于静静地离开了人世。“静静地”，最难能可贵的是好几个同学提出这里的“终于”用得不妥，一个学生解释到：“终于”一词表现出了恩科西终于摆脱了病魔的折磨。大家都很赞同他的意见。

读到这里，孩子们都在围绕着“恩科西与天灾斗”进行品读，随即我又抛出了一个问题：课文中，小恩科西仅仅是跟艾滋病在斗争吗？

看到学生们想不出什么？于是我读了下面的一组句子：

他用纤弱的声音不断向世界呼吁：要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。

我希望政府向携带艾滋病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。（这一句我读了两遍）

等我长大了……到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

孩子们一下子就发现了“恩科西还与那些对艾滋病人歧视、偏见斗”，学生他们表述上不是太准确，甚至有种“眼前有景道不得”的意思，不过大家心知肚明。这些算是与“人祸”斗吧。

所以，恩科西与“天灾人祸斗”！

南非前总统曼德拉和联合国秘书长安南的话，我们也不可忽视！我拿出来读一读，让学生说一说！

这就是今天的一节课，最大的优点就是摆脱了前一课的“零散”，有种“整”的感觉！哈哈，有点自恋了！

艾滋病小斗士 篇八

一、教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解“挺”“坦然”中所饱含的深刻含义。

3、感受小恩科西与病魔与偏见作斗争的顽强意志。科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。

二、教学过程：

（一）谈话导入

1、师： 2001年6月1日，正当全世界儿童欢庆节日的时刻，一位12岁的名叫恩科西的南非儿童去世了，他的死，引起了世界上许多人的关注。

2、（出示：联合国秘书长安南感叹：人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。）从安南的话中，你能体会到什么？

3、今天，就让我们一起走近恩科西，去了解他不平凡的人生。

4、请同学们认真读课文2、3小节，体会恩科西从一出生就有哪些与其他儿童不同的遭遇？

（二）了解恩科西的命运，感悟不幸。

1、自由轻声读课文

2、交流体会

（1）1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命。（无辜、可怜）

（2）在南非，每天都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。（不幸）

3、小结：南非，一个占全球人口百分之十的民族，却有着百分之六十的艾滋病病毒的感染者，仅2005年，就有240万人死于艾滋病，他成为了一个因艾滋病而濒临死亡的民族。面对可怕的艾滋病，小恩科西是无辜的也是不幸的，但值得庆幸的是在小恩科西在两岁时，被白人母亲收养，当时医生告诉母亲，这个孩子最多只能活六个星期，可是……

（三）走近恩科西 感悟“顽强”

1、（出示：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。）请同学们再次读第三小节并找到这句话。

（1）读了这句话，你体会到了什么？

（2）“挺”是什么意思？能换成“坚持”“撑着”么？从这个字从你能体会到恩科西是一个怎样的孩子？

（3）“竟然”一词说明了什么？

2、小结：正是凭借着惊人的毅力和顽强的斗志，与病魔作斗争，小恩科西一直活到2001年，使他成为世界上患艾滋病生存时间最长的人。（完成板书：与病魔斗）

3、师：9岁那年，按照我们普通的孩子都要上学了，可恩科西能这样顺利地进学校吗？齐声读课文第四小节。

4、师：想想这些反对恩科西上学的老师、学生和家长们会说些什么？会怎么做？

5、从他们的这些言行举止中看出他们的内心是怎样的？（害怕、恐慌）

6、他们为什么那么害怕，如此反对呢？（无知，偏见）

7、小结：恩科西报名上学非旦没有得到应有的同情和关爱，反而到歧视和打击，他不但要与病魔作斗争，还要与人们的偏见、无知作斗争。（完成板书：与偏见斗）让我们一起齐读课文2-4小节，一起来感受这位与病魔、与偏见作斗争的恩科西吧！

（四）学习恩科西 坦然面对

1、师引读：上学后的恩科西更加虚弱了……随时……他得知自己的病情后，不是……而是……他一边……一边……，他曾经应邀到美国出席艾滋病研讨会，用纤弱的声音不断向全世界呼吁……

2、一般人，面对一些“灾难”比如车祸，疾病，可能会怎么样？用文中的一个词就是——（悲观消沉）

3、恩科西得知自己的病情后又是怎样面对的？

（1）“坦然”是什么意思？

（2）坦然面对生活的恩科西会怎么做？

（3）面对生活，面对可怕的艾滋病，恩科西是那样的——自信乐观、热爱

生活、无忧无虑……

4、他不仅与病魔斗争，还想着其他的艾滋病人，他出席各种大会，不断地向社会，向人们呼吁，他呼吁些什么呢？自由读课文5-6小节

（1）让我们一起来听一听恩科西的呼吁（播放录像）

（2）出示：“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”（配乐）

（3）谁愿意来读读这些话。（从你的朗读中，我体会出了恩科西的坚强。我能体会到恩科西病情的严重，身体的纤弱；我体会到了在生命垂危时，恩科西发出的震撼人心的声音，我体会到了，恩科西那颗无私关爱他人的心）

（4）这声音震撼了老师的心，也震撼着同学们的心，更震撼着所有参会代表的心，让我们一起来读读吧！

（5）师：尽管恩科西知道自己的生命即将结束，但生命垂危的恩科西依然梦想着未来，他在梦想什么？（出示：生命垂危的恩科西依然梦想着 。）

（五）培植信心 面对天灾

1、（音乐再见警察）师：尽管恩科西有这么多的梦想，但死神的脚步依然没有停下，2001年初，恩科西的病情开始恶化，六月一日，被艾滋病折磨得体重不到10千克的小恩科西在睡梦中静静地离开了人世。

2、同学们，此时此刻你的心情怎样？

3、南非前总统曼德拉的心情与你们一样，他痛切地说：“出示：南非前总统曼德拉痛切地说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样！”

（1）“天灾”指的是什么？人类面临的天灾越来越多，像禽流感，非典，肿瘤……）

（2）他为什么这样赞扬恩科西？

4、（音乐起）一个究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样，曼德拉先生的话说得多好啊！

同学们，此时在你心中肯定是心潮澎湃，拿起笔来，在书中的空白处把你想对恩科西，想对人们，想对同学们说的话写下来吧！

5、学生练写、交流、教师评价。（勇敢顽强的小斗士，热爱生活的强者，奉献爱心的天使。）

6、小结：今天，英雄的恩科西虽然离我们而去，但，他那震撼人心的呼喊，时刻回响在人们的耳边，留在人们心中。联合国确定每年的12月1日为世界艾滋病日，这一天，红丝带会飘扬在全世界的各个角落。让我们相互关爱，共享生命，记住恩科西，记住红丝带！

（六）板书设计：

与病魔斗

15 艾滋病小斗士 坦然面对 关爱他人

与偏见斗

《艾滋病小斗士》教案 篇九

课题15艾滋病小斗士备课日期11月 10日教学目标1、能正确，流利，有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写，理解由生字组成的词语。 3、默读课文，围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点1、有感情朗读课文。 2、科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学准备多媒体课件、了解艾滋病的一些知识。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点有感情朗读课文。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、揭题解题，推知大意。 二、初读课文 ，感知大意。 三、指导书写 1、揭示课题，指名读题，说说自己对题目的理解。 2、师简要的介绍一下艾滋病的知识。 1、出示自学要求，让学生自学课文。， 2、检查自学情况。 （1）指名读课文，随时正音。 （2）读后说说“小斗士”是谁？文章通过几件事，表现了“小斗士”的勇敢坚强？作者为什么写这篇文章？ （3）用一、两句话说说课文主要写了什么？ 3、学生朗读课文，从整体上感知课文。 （1）学生默读课文，讨论分段。 （2）交流分段、概括段意。 第一段：（第一节）写恩科西去世，引起世界许多人的关注。 第二段：（第二——四节）写恩科西的遭遇。 第三段；（第五——七节）写恩科西顽强地与病魔作斗争并关心着和他一样患病的儿童。 第四段：（第八——九节）写该怎样面对天灾，恩科西为我们作出了榜样。 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 读课题 交流 按要求读课文 交流 概括主要内容 讨论分段 齐读 学生书空 完成《写字册》 读通课文，初步感知课文内容。 分段，理清课文脉络，为深入理解课文内容做准备。 作业设计：1、正确、流利地朗读课文。 2、书写课后词语。第二课时教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、默读课文围绕中心问题认真思考，科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学重难点科学认识艾滋病，关爱艾滋病患者。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习检查 二、细读课文，感悟内容 三、联系实际，培植信心。 指名读课文，说说“小斗士”是一个怎样的人？ （一）细读课文2、3、4节，感悟“不幸”。 1、读悟课文第2节。 （1）学生自由朗读，思考：从这一段你读懂了什么？ （2）让学生抓住相关的词语，朗读体会这一段中所包含的情感。 （3）指导学生感情朗读。 2、读悟第三、四节。 （1）让学生默读第三、四节，体会艾滋病的可怕。 （2）指名读课文，体会恩科西遭遇的不幸，命运的无辜、不幸、可怜。 （二）细读课文5、6、7、节。 1、自由读第5、6节，恩科西知道自己的病情后是怎样做的呢？ 2、自由读第7节，同位说说从这一段中你知道了什么？ 3、指导学生有感情地朗读课文5、6、7节。 （三）细读课文8、9节，感悟“关注”。 1、自由读课文第8、9节，说说恩科西是哪一天离开人世的？ 2、出示：第九节的内容。 （1）指名读。 （2）体会曼德拉的话的含义。（就是激励人们在天灾面前要像恩科西那样正视现实，敢于拼搏，做顽强抗争的斗士。） 1、有感情地朗读全文，说说学了这篇课文，你有什么想法？ 2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失败、伤残、疾病等“灾难”，我们该怎么办？ （1）号召学生遇到“灾难”要顽强抗争，珍爱生命，热爱生活，对自己、对生活从满信心。 （2）同情、帮助、尊重遇到“灾难”的人，培植他们战胜“灾难”的信心。 自由交流 自由读 自由交流 指名读 自由读 齐读 有感情地朗读全文 讨论、交流 通过关键词语，体会恩科西的悲惨命运是无法避免的。 着重理解曼德拉说的话，体会其含义，体现本课的宗旨。 作业设计：作为一名小学生，我们也会面临挫折与失败、天灾与人祸，我们应该如何面对呢？请结合课文写一写自己的认识。板书设计 顽强抗争 15、艾滋病小斗士（恩科西）　　珍爱生命 　　　　　　　　　　　　　　　关爱他人教学反思

《艾滋病小斗士》教案 篇十

在听了五年级新课文《艾滋病小斗士》后，感触颇多。我认为情感对于语文课堂教学是非常重要的。情感对人的认识和行动起着刺激的作用。多媒体技术无疑为创设情景，陶冶学生的情感提供了最大的可能性和最佳的视听效果。在语文教学中，我们教师要注意学生的感情变化，不失时机地利用多媒体技术的优势，激发和陶冶学生的情感，使之与作者的情感产生共鸣，以获得最佳的教学效果。《艾滋病小斗士》一课是一篇具有浓重的感情色彩的文章。记叙了艾滋病小斗士恩科西的不幸遭遇，但却不向命运低头，勇敢地与病魔和歧视爱滋病病人的这种社会现象作斗争，呼吁社会要向艾滋病患者给予关爱。教师上课开始就可放一段录像或片断：艾滋病患者被病魔折磨的情景和出示一些骨瘦如柴的艾滋病患者的图片等。同时再配上一些较忧伤的音乐，让学生达到视听的平衡。学生看完后就更能体会到恩科西与病魔作斗争的坚强，更能体会到“挺”一字所体现的精神。对恩科西坚强的钦佩之情就由然而生了。此时此刻，让学生带着这种感情朗读课文，自然而然地入情入境了。学生在有感情地朗读中受到感染，情感的陶冶就落到了实处，课文的难点也就较容易地突破了。

艾滋病小斗士 第十一篇

一、 看拼音，写词语。

rén cí xū rùo hū yù yún fù

（ ） （ ） （ ） （ ）

zhì qi xiān rùo yìng yāo yīng ér

（ ） （ ） （ ） （ ）

lìng yǎn xiāng kàn xuān rán dà bō

（ ） ( )

二、 多音字组词。

校 觉

三、 给加点的字选择合适的解释，把序号填在括号里。

病：（1）生理上或心理上发生的不正常的状态。

（2）错误，缺点。

1、小恩可西得了艾滋病。 （ ）

2、这是一个病句。 （ ）

四、 选词填空。

痛苦 痛切

1、艾滋病把小恩可西折磨得很（ ）。

2、南非前总统曼德拉（ ）地说：“又一条……就是榜样。”

五、 照样子改写下列句子。

例1：可爱的小丹丹是我的好朋友。

可爱的小丹丹不是我的好朋友吗？

1、这个故事使我感动得流泪。

1、 说出的话必须算数。

例2：毒刑考打不算什么。

毒刑拷打算得了什么？

1、这种人我们遇见的不少。

2、中国人民没有过去那一副奴才像了。

六、 选择恰当的关联词语填在括号里。

虽然……但是…… 即使……也……

宁可……也不 …… 不但……而且……

1、革命先烈（ ）牺牲自己的生命，（ ）向敌人屈服。

2、（ ）刮风下雨，我们（ ）应该按时上学。

3、旧社会，（ ）遇上个丰收的好年景，（ ）米价大跌，农民的生活反而比往年更坏。

七、 回忆课文内容，为什么称恩可西是“艾滋病小斗士”？

15、艾滋病小斗士

一、在括号里填上恰当的关联词语。

1、（ ）母亲感染艾滋病病毒，（ ）孩子一出生就携带了艾滋病病毒。

2、（ ）艾滋病可怕，（ ）拥抱艾滋病人却不会被传染，（ ）我们不要怕和艾滋病人接触。

3、政府和有关部门，（ ）要接受和爱护艾滋病病人，（ ）更要关心患病的妇女和儿童。

4、（ ）恩科西能长大，（ ）要当一名艾滋病问题专家。

5、（ ）人们称恩科西为“艾滋病小斗士”，（ ）恩科西一生都在和艾滋病作顽强的斗争。

二、扩展。

1、12月1日是世界艾滋病日。青少年是防治艾滋病的主力军。请你为今年的宣传活动设计一条公益用语。

15、艾滋病小斗士

一、词语：轩然大波 坦然 呼吁 另眼相看

二、课文链接：

1、文中的“小斗士”指的是 恩科西__，他的死，引起了世界上许多人的关注，这其中有__联合国秘书长安南___和__南非前总统曼德拉__。

2、为什么称恩科西是“艾滋病小斗士”？

因为恩科西坦然地面对生活，面对可怕的艾滋病，一边顽强地与病魔作斗争，一边关心和他一样患病的儿童。

3你认为艾滋病小斗士恩科西是怎样的一个人？他是一个勇敢顽强，关心他人的人。

练习四

一、成语积累：

刻舟求剑 守株待兔 螳臂挡车 滥竽充数

掩耳盗铃 买椟还珠 东施效颦 邯郸学步

二、成语练习：

刻舟( 求 )( 剑 ) 守（ 株 ）待兔

（川 ）流不息 金（ 碧 ）辉煌

卧（ 薪 ）尝胆 （ 首 ）屈一指

《艾滋病小斗士》教学设计 第十二篇

教学目标：通过不断的潜心读文，透过语言文字感受爱滋病给恩科西的身体、心灵带来的痛苦。抓住“挺”字理解文本，想象文本外恩科西的坚强，进而从“挺” 中悟出人物的精神，产生自己的情感。

一、 导入新课、

1、同学们，这节课我们学习——《艾滋病小斗士》。

2、谁来知道爱滋病是一种怎样的疾病？

（艾滋病是可怕的！艾滋病是一种死亡率极高的传染病！艾滋病是一种致命的传染病！艾滋病能摧毁人的免疫系统！可就是这样一种可怕的病魔，却有一位小斗士敢于他斗争！）

说说什么样的人才能被称作“斗士”？

想想这个词，再来读课题，你们一定能读得很好。

3、这位小斗士叫什么？（学生齐说）教师板书——恩科西

今天就让我们走进恩科西，走进他的生活，走进他的内心。

二、 走进恩科西。

轻轻打开书本，读通读熟课文，难读的句子反复读读。读后试着用一两句简单的话介绍一下恩科西。

学生自由读书。

指名交流从书中认识的恩科西。

（让我们带着这样一份初步的印象，走进他的生活。）

三、 走进恩科西的生活

（感受生活的痛苦，精神的痛苦）

1、再次细读课文，边读边思考：爱滋病给恩科西带来了哪些痛苦？找出相关的语句划下来，反复读读，然后用一两个词在句子旁边写写自己的感受。

2、交流：1989年，恩科西一出生就携带艾滋病病毒，不久母亲又被艾滋病夺去了生命，仁慈的白人妇女基尔﹒约翰逊收养了他。

学生谈感受（引导学生联系对艾滋病的认识从两方面谈：孤独、病痛）

＊“艾滋病病毒通过破坏人的免疫系统和机体抵抗能力，给人以致命的打击”，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这又表明他来到人世的第一天起就意味着永远地失去了健康，今后伴随他的是常人无法体会到的病痛的折磨。（板书：病痛）

＊从上节课的学习中，我们知道，艾滋病是一种致命的传染病，所以许多人都非常惧怕艾滋病，从心理上也就排斥艾滋病人，而“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，这将意味着恩科西的出世，孤独也将伴随着他而来。（板书：孤独）

＊“恩科西一出生就携带艾滋病病毒”，如果母亲还在的话，还能照顾他、鼓励他，但“不久母亲又被艾滋病夺去了生命”，唯一能给他关爱的母亲也失去了，不仅失去了健康，还失去了亲人，这说明他无论是从身体上，还是从精神上都遭受极大的痛苦！

师述：是的，恩科西从出生的第一天起，就失去了健康，有的只是病痛的折磨；不久，年幼的他又失去了母亲，有的只是无尽的孤独。这种痛苦对于一个刚出生的孩子来说，是何等的沉重！一起来读一读这句话，读出你们的感受！

9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

指名学生谈感受

＊恩科西有着强烈的求知欲望，却不料，他的求学遭到了全校大多数老师、学生和家长的反对，这种受人排斥的滋味是多么的不好受啊！（板书：排斥）

师：恩科西的求学遭到了全校大多数老师、学生、家长的强烈反对，还在当地引起了一场“轩然大波”，什么叫“轩然大波”？（双方因为一件事争执不下引起的一场大风波。）

那么，这场“轩然大波”是因什么事而引起的呢？（恩科西来校求学。）

恩科西的求学遭到了大多数老师、学生、家长的反对，想想，他们会说些什么？选择一个角色自己练着说一说。

自由练说——指名说

遭遇冷眼，受人排斥！多么可怜的孩子！多么悲惨的遭遇！

引读出示：后来，由于媒体的干预以及养母的不懈努力，小恩科西才得以背上书包去上学。

一个“不懈”、一个“才”字让你体会到的是什么？（求学困难之大、上学来之不易！）

（感受恩科西的坚强、乐观）

1、师：引读在南非，每年都有近200名携带艾滋病病毒的婴儿降生，这些孩子中有四分之一活不到自己的第二个生日。可是，恩科西却写出了这样的传奇：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。这个非洲男孩居然挺到了上学的年龄！

2、“挺”可以换成什么词？能不能换？让我们到文中去找找答案。

学生再次潜心读文，边读边想：恩科西是怎样挺过来的？

3、结合学生的发言板书：坦然面对（理解“坦然”——不是逃避、不是消沉，而是直面它，乐观地面对它）、顽强斗争、关心他人、发出呼吁、充满幻想。

4、文中写恩科西与艾滋病抗争的情景只有寥寥数笔，可事实上，恩科西12年的抗争是何其艰难啊！入情入境，走入他的生活，想想他的每一个白天与黑夜吧！

病痛折磨着他时，……别人冷落他时，……遇有身边和他一样患有艾滋病的儿童，他……当艾滋病患者悲惨死去时，他……

5、学生自由练写——指名学生配乐朗读

6、走进恩科西，你都看到了怎样一个小斗士？（顽强、勇敢、坚毅、执著……）

7、此时再看这个挺字，你认为它能换成别的词吗？你从这个“挺”中读出了什么精神？什么情感？

读出你的理解！

四、告别恩科西

1、（出示病危图片、音乐）坚毅与顽强并没有使恩科西摆脱艾滋病的魔爪，2001年初，恩科西的病情开始恶化。病痛将他折磨得体重不到10公斤。又是一个“六一”儿童节，当许多孩子沉浸于鲜花欢乐中时，而这里却是冰冷、孤独、痛苦与死亡。弥留之际，他会说些什么呢？

2、多么真挚的话语啊！在恩科西即将离我们而去时，让我们再来重温一下他那稚嫩而又掷地有声的话语吧！

出示：

我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使他们不再把病毒传染给自己的孩子。

人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。

等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

自己练着读一读，读出他内心强烈的呼唤！全体齐读

3、恩科西永远地闭上了眼睛，可他的话语、他的精神却震撼着我们每一个人的心，正如联合国秘书长安南说：“人类与艾滋病斗争失去了一个勇敢的声音，世界失去了一位同艾滋病顽强抗争的小斗士。”南非前总统曼德拉说：“又一条年轻的生命离我们去了，一个人究竟该如何面对天灾，恩科西就是榜样。”

4、告别了恩科西，老师发现你们的眼中除了感动，更多了几份坚毅，此时，你想对自己说些什么？

五、课堂小结

今天的这堂课上，我们认识了一位与艾滋病顽强抗争的小斗士，他便是——恩科西。他的生命虽是短暂的，但却绽放出了瞬间惊人的美丽。让我们在记住艾滋病小斗士——恩科西的同时也牢牢记住把关爱传递给这些需要关心的人们，让所有的艾滋病人都能感受到世间充满着温馨，世间充盈着美丽。

六、作业布置

12月7日是个特殊的日子——世界艾滋病预防日，在这个日子即将到来之际，试着写封倡议书，提倡全世界的人都来关爱艾滋病病人。

《艾滋病小斗士》教案 第十三篇

用了两节课教《艾滋病小斗士》，第一节课学习生字新词，朗读课文，并充满深情的朗读了《海外文摘》上关于吴科西（恩科西）的报道，学生们欣赏了恩科西的照片，了解了高尚无畏的姬儿·约翰逊，受到了强烈的震撼，为第二课时的学习作了很好的铺垫。 上第二课时，我是这样处理的。

一、突出“悲惨遭遇”。 我请学生朗读课文的第二段，说说恩科西的悲惨遭遇表现在几个方面，学生们在朗读课文后发表了自己的看法。悲惨表现在三个方面：1、生下来就携带艾滋病病毒，注定了即将死亡的命运；2、在年幼（4岁时）时失去了母亲，缺少亲情；3、受到别人的歧视、冷落，无法和正常的孩子一样。学生们在总结时对恩科西充满了同情，想想自己吧，年龄与自己差不多的恩科西是多么的可怜！

二、突出“顽强斗争”。 学习第三段，我请学生读书思考：“文中从哪儿看出恩科西是艾滋病的小斗士？为什么？”学生们边默读边画出相关的语句，并作了批注。我又请学生相互讨论发表看法，学生们总结出“热爱生命、坦然面对、顽强斗争、关心他人、梦想未来”几点。我请学生用上这些词以总分总的形式说一段话，学生说：“恩科西是艾滋病小斗士，他十分热爱生命，能够坦然面对生活，一边与艾滋病病魔顽强斗争，一边关心其他的艾滋病患者，同时他还梦想着美好的未来。他真是名副其实的小斗士！”

三、突出文章的中心。 我请学生朗读开头结尾，让学生感受到在六一国际儿童节这个快乐的日子里，恩科西却永远的离开了人世，全世界人都关注着他，为他感到惋惜。我问学生：“作者写这篇文章的目的什么？”学生们回答：“是告诉我们要热爱生命。”“要关心艾滋病人。”“遇到困难要坦然面对。” 恩科西，这个可怜的孩子，我的脑海里一直回响着他在国际艾滋病大会上的一句话：“我们都一样，没有什么不同……”愿我上的这节课能够在学生们心中留下深刻的印象，了解艾滋病，关心艾滋病人。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。快回答为大家整理的13篇《艾滋病小斗士》教学设计到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作艾滋病小斗士。