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《我的“长生果”》教学设计精选4篇

在教学工作者开展教学活动前,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是快回答给大家分享的4篇《我的“长生果”》教学设计,希望能够让您对于我的长生果教学设计的写作有一定的思路。

《我的“长生果”》教学设计 篇一

(出示句子:我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。)

师:将这句话与第2自然段比较着读一读,看你发现了什么。

生:我发现它们的意思还是一样的,只是把四个比喻句删掉了。

师:你真善于发现!多读几遍第2自然段,一定还会有新的发现。

(学生读书)

生:我发现这四个比喻句前两个是一组,后两个是一组。

师:你怎么发现它们能分组的?

生:因为它们的语言很工整。

师:是啊,不但工整,写得也很美。再读一读。

生:作者先把感受比喻成自然风光,我仿佛看见了蝴蝶飞过花丛,听见了泉水流过山谷的丁冬声。多美呀!

师:这样,作者就把看不见摸不着的感受变成了可见可感的东西。再读读这四个比喻句,还有新的发现吗?

生:我发现第一组和第二组暗暗照应,蝴蝶在花丛飞过,正是一个美丽的画面;泉水流过山谷,不也是一首欢快的乐曲吗?

师:你不但善于发现,还有自己的独特分配体验。正是这四个比喻,把那种少年读书时的愉悦感受,变得生动形象,让我们心里似乎也出现了这种美妙的感觉。

再来读读第二自然段,你一定会读得很美很美。

《我的长生果》教学设计 篇二

本文是著名作家叶文玲的一篇散文,主要是回忆作者少年时代的读书生活,作者饱含深情的回忆了对阅读的热爱,将酷爱读书这种感情贯穿始终。看“香烟人” ,看连环画,看大部头小说…正是酷爱读书,在书中不断汲取营养,才使得作者成长为一个卓越的作家。本篇教材排在一单元之末,对整个单元的阅读体系和写作特色是个很好的回顾和总结。我在教学中着重尝试引导学生赏析了本文的写作特色,收到颇好的效果。

课前准备:熟读课文,积累本课词语。

教学片段1 :

师:今天我们一起学习第四课,请同学们齐读课题

生:我的"长生果"

师:"长生果"指什么?

生:吃了长生不老的那种果子。

师:在课文中指什么?

生:指书籍。

师:这里采用了什么修辞手法?

生:(齐答)比喻。

师:作者把书籍比作长生果说明了什么?

生:说明了书籍在作者的成长中起着非常重要的作用。

师:那么围绕我的"长生果",课文写了我小时候读书的几次经历?

生:三次。第一次是我看"香烟人",第二次是我看连环画;第三次是我到小镇图书馆看书。

师:请同学们默读课文,给课文划分段落。

[教学反思]:课题解疑,设问层层推进,引导学生由易到难,了解书籍和长生果之间的内在联系,为学习全文奠定了基础;理清文章的写作思路,使学生能够从整体上清晰的把握课文。

教学片段2:

师:本文是一篇略读课文,但它是第一单元的最后一篇课文。它的写作特点可以说是对整个单元的回顾和总结。它的写作特色1、文辞优美,善用比喻,遣词准确。(板书)

师:我先举两个例子。例一:课文第2自然段:象蜂蝶飞过花丛,象泉水流经山谷,我每忆及少年时代,就禁不住涌起愉悦之情。这里运用比喻的修辞手法,从视觉和听觉两个方面形象的表达了作者读书的那种愉悦之情。例2:象一轮玉盘嵌在蓝色的天幕中。这个比喻的妙,“嵌”字用的好!一个嵌字,将月亮与天空融为一体,给人一种宁静恬美的感觉 。 那么你们觉得课文中还有哪些词句优美,能否谈谈你的阅读感受?

生:我喜欢第9自然段。朗诵:(我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。你们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。)这段采用了比喻和拟人的修辞手法,将秋天写的非常美。

师:仅仅如此吗?

生:作者还非常善于遣词用句。如:这一系列动词用的十分生动:拂 撒 挡 捧 等等 。作者还善于运用排比短句,使人读起来朗朗上口。如:“爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野”这些细致入微的描写个我们展示了一个十分美丽的秋天。

师:你真会读书。还有没有 别的同学谈谈自己的阅读感悟?

生:我喜欢第5自然段。朗读 (后来,我看到几本真正的连环画。一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘得兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。)

师:请你谈谈理由。

生:这段作者用了很多四个字的词语,使得句子非常生动。如:如醉如痴 浮想联翩 泪落如珠…..此外,本段采用了列举法,使得句子变得翔实而生动。

师:说的真好。请同学们齐读这段。

生:我还喜欢第7自然段。朗读:(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)我喜欢这段是因为我觉得作者善于引用名言使自己的文章生辉。还善于举例子让文章增色不少。

师:真好。你真会读书。课文中还有很多精彩的段落,只要你留心细细揣摩,一定会品出更醇香的滋味。

师:醉心阅读使作者悟出了什么?(品析11 、 14自然段,略)

[教学反思]:《语文新课程标准》指出,学生是语文学习的主体。语文教学应激发学生学习的兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习环境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。本节课我充分信任学生,让学生自主感悟,自主表达,他们的理解能力和表达能力,甚至超乎了我的想象。

教学片段3:

师:本文除了在遣词用句上 颇具特色外,在布局谋篇上也是我们学习的典范。譬如本文多次使用过渡段和具有过渡意义的词语,使得文章行文流畅,浑然一体。同学们找找,看看哪里是过渡段?板书(写作特色2:善于使用过渡词,过渡段)

生:第7自然段。朗读(莎士比亚说:“书籍是全世界的营养品。”像我这样对阅读如饥似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心阅读使我得到了报偿。从小学三年级开始,我的作文便常常居全班之冠。阅读也大大扩展了我的想象力。在家对着一面花纹驳杂的石墙,我会呆上半天,构种种神话传说;跃上遇到一个残疾人,我会黯然神伤,编织他的悲惨身世。)

生:还有第4,第12自然段。

师:第4自然段(开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。)严格意义上来说,只是一个总结段,而不是一个过渡段。此外作者还用了一些明显具有提示的词:如最早 后来 渐渐地 这些词语它和过渡段一样也起着转承的作用。

师:那么从这些提示词上看,你可以看出文章是按什么顺序组织材料的?

生:按时间先后顺序组织材料

师:说的很好。那么哪些事情写的详细,哪些事情写的简单?

生:看“香烟人” ,看连环画写的简略,到图书馆看书写的详细。

师:详略得当也是我们要掌握的写作技巧之一。(板书:写作特色3:时间先后顺序组材,详略得当)除本课的写作特色之外,我们在第一、三两课还相应的学了人物的心理描写,动作描写,设问,反问等修辞手法,这些我们都应该巧妙的用到我们今后的作文中。

[教学反思]:《新课程标准》指出,在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的表达方法,在交流讨论中,敢于提出自己的看法,作出自己的判断。叶圣陶先生曾经说过:就教学而言,精读是主体,略读只是补充,但是就效果而言,精读是准备,略读才是应用。本节课我没有搞繁琐的情节分析,而是让学生在自主阅读中捕获信息,更重要的是让学生在不断的实践中学习略读的方法,领略作者的写作特色, 并运用到自己的实践中去。

《我的长生果》经典优秀教学设计 篇三

[教学目标]

1.指导学生认识12个生字。

2.指导学生有感情地朗读课文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。

3.让学生学习一些读书和习作的方法。

[重点难点]

引导学生读懂课文内容,结合自己的课外阅读和习作实际体会“长生果”的寓意,并学习作者的读写方法。

[课时安排]1课时

[教学过程]

一、释题理解

1.齐读课题。

2.“长生果”是什么?为什么给它加上引号?

3.莎士比亚曾说:“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。

二、了解“阅读提示”的内容

1.默读“阅读提示”。

2.交流:想想作者写了童年读书、作文的哪几件事?从中悟出了什么道理?

把你感受较深的部分多读几遍,并和同学交流体会。

3.“阅读提示”对我们学习课文有什么帮助?

下面我们就结合提示中的问题来自学课文,理解感悟。

三、围绕提示问题,自读自悟

1.出示自学要求。

(1)读一读,看看作者写了童年读书、作文的哪几件事。

(2)想一想,作者悟出了什么道理?

(3)写一写,在自己感受较深的部分旁边写出体会。

2.学生根据要求自主学习。

(教学建议:给足学生学习的时间,让学生在默读、浏览的过程中迅速把握文章主线,在细读深思中了解作者的感悟,在个人理解的基础上写出个性化的感悟和体会。)

3.在小组内交流学习收获。

四、全班交流感悟,体会作者的感情

1.作者写了童年读书、作文的哪几件事?(根据学生的回答板书。)

看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

写:《秋天来了》——《一件不愉快的往事》

2.作者在这些事情中悟出了些什么道理?(根据学生回答引导朗读句子。)

(1)作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

(2)作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

(板书:构思别出心裁内容与众不同情感真实细腻借鉴模仿创造)

3.学生朗读课文中自己感受较深的部分,并简单谈谈自己的体会。

(教学建议:不仅要让学生说说自己感受较深的部分,还要引导学生在文中找出作者描写自己读书的句子,体会她是怎样读书的,并谈谈自己的体会。以此加深对课文内容的理解。)

(结合学生交流板书:津津有味废寝忘食囫囵吞枣如醉如痴)

4.有感情地朗读打动自己的部分。

五、学习和借鉴读写方法

1.作者在读书方面有什么值得我们借鉴的吗?

2.作者在写作文方面有何经验可供我们借鉴?

3.交流:谈谈你在生活中是怎样读书的?作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?

六、总结全文

七、板书设计

4.我的“长生果”

看:“香烟人”画片——连环画——文艺书籍——中外名著

津津有味 → 废寝忘食 → 囫囵吞枣 → 如醉如痴

写:《秋天来了》————————《一件不愉快的往事》

构思别出心裁 内容与众不同 情感真实细腻 借鉴模仿创造

《我的长生果》经典优秀教学设计 篇四

教学目标

1.学习生字词,会认12个字,能有感情地朗读课文,把握课文的主要内容。

2.学习一些读书和习作的方法。

3.领悟作者对书的情感,体会作者所悟出的道理。

教学重点

读懂课文内容,体会“长生果”的寓意,学习作者的读写方法。

教学难点

体会“长生果”的寓意,学习一些作者的读写方法。

教学过程

一、导入

1.有一种食物它能降低胆固醇,能延缓人体衰老,能促进儿童骨骼发育,还能预防肿瘤,知道是什么吗?出示:就是它——花生,又被人们称为“长生果”。

2.在作家叶文玲眼里,什么是“长生果”?齐读课题:我的“长生果”。

二、初读课文

1.作者写了关于自己童年读书、写作的哪些事情?自己读课文,简要概括。

2.预设

童年读书的事情:读“香烟人”小画片(3、4自然段)

读连环画、小书(5自然段)

读文艺书籍(6、7自然段)

读古今中外名著(12自然段)

童年写作的事情:写《秋天来了》得了“甲优”(8~11自然段)

写《一件不愉快的往事》得到赞誉(13、14自然段)

⑴把作者童年读书和写作的事情连起来说一说,就是课文的主要内容。

⑵这些事情作者是按什么顺序写下来的?

(读书—写作—读书—写作;读书部分:时间顺序)

三、学习课文

1.作者是怎样读书的?哪些地方值得我们学习?

小组合作

①独立完成:1号重点读“读‘香烟人’“小画片”部分(3、4自然段),2号重点读“读连环画、小书”部分(5自然段),3号重点读“读文艺书籍”部分(6、7自然段),4号重点读“读古今中外名著”部分(12自然段),用“()”括出写作者怎样读书的句子,从这些描写作者怎样读书的句子中你感受到了什么,用词语进行简单批注。

②组内交流:按1~3或1~4号的顺序交流学习收获。时间5分钟。

2.预设

读“香烟人”小画片

出示:开始我看得津津有味,天长日久,就感到不过瘾了。

①圈出表现“我”读书态度的词语。

②联系上下文及自己的读书经验说一说:开始“我”看得津津有味是因为__________,后来不过瘾是因为_________。

③你有这样的经历吗?说一说。

读连环画、小书

出示:一位爱好美术的小学教师,他有几套连环画,我看得如醉如痴:《七色花》引得我浮想联翩,《血泪仇》又叫我泪落如珠。后来,哥哥的朋友们送了我几册小书:《刘胡兰小传》《卓娅和舒拉的故事》《古丽雅的道路》……只要手中一有书,我就忘了吃忘了睡。

①圈出表示“我”书读得入迷的词语。

②回忆一下自己的读书经历,对哪个词你深有感触?说一说。

读文艺书籍

出示:我每天一放下书包就奔向那里。几个月的工夫,这个小图书馆所有的文艺书籍,我差不多都借阅了。我读得很快,囫囵吞枣,大有“不求甚解”的味道。吸引我的首先是故事,是各种人物的命运遭遇,他们的悲欢离合常常使我牵肠挂肚。

①哪些词语让你感受到“我”对读书的热爱?圈一圈,并通过朗读体现出来。

②此时的“我”怎样读书?框出形容“我”读书的词语。

“不求甚解”什么意思?(只求懂个大概,不求深刻理解。)

③这样读书有什么好处和坏处?

④想一想我们自己读书,有没这样的时候吗?说一说。

读古今中外名著

出示:那些古今中外的大部头小说使我如痴如醉,我把所有课余时间都花在借阅图书上。这时我养成了做笔记的习惯:记书中优美的词语,记描写的精彩段落。做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

①此时作者读书与以往有什么不同?

②这样做的好处是——读:做笔记锻炼了我的记忆力,也增强了我的理解力。

3.如饥似渴、如痴如醉的广泛的阅读,功用不言而喻。看写“我”写作部分,自己选择其中的一部分重点读,想想“我”写作与别的同学有什么不同?在文中用“<>”括出相关的语句。

4.预设

⑴写《秋天来了》得了“甲优”

出示:我要用自己的眼睛去看秋天,用自己的感受去写秋天。

①大多数同学怎样写秋天?

出示:秋天来了,树叶黄了,一片一片地飘到了地上。

②“我”怎样写秋天?

出示9自然段:我把秋天比作一个穿着金色衣裙的仙女,她那轻飘的衣袖拂去了太阳的焦热,将明亮和清爽撒给大地;她用宽大的衣衫挡着风寒,却捧起沉甸甸的果实奉献人间。人们都爱秋天,爱她的天高气爽,爱她的云淡日丽,爱她的香飘四野。秋天,使农民的笑容格外灿烂。

③比较着读一读,说说你喜欢哪种写法?为什么?

④如果你来秋天来了,会怎样写?

⑤“我”为什么能写得这样好?用“……”画出道理。

出示道理:作文,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。

⑥这些领悟自然是课外读物的馈赠。课外书看多了,自然就知道写作不能千篇一律,应该有自己的思想。

⑵写《一件不愉快的往事》得到赞誉

①“我”怎样完成这次习作?

出示:小时候受过的一次委屈,平常积累的那些描写苦恼心境的词语,像酵母似的发挥了作用。我从一个清冷的黄昏开始写,以月亮的美丽皎洁和周围人的嬉笑,来反衬一个受委屈的小女孩的孤独和寂寞。写着写着,我禁不住眼泪花花。

“我”用真实的事例,真实的情感来写作文。

②从写《一件不愉快的往事》得到赞誉,又悟出了什么道理?用“……”画出。

出示道理:作文,要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

③联系课文及自己的学习实际,你觉得习作时可以向别人“借鉴”“模仿”些什么?举例子说说自己“借鉴”“模仿”的经历。

5.从作者的读书和写作事例中,我们知道读书该怎么读?写作该怎么写?

读书要循序渐进,要读自己喜欢的书,要从小养成习惯,还要有方法;写作呢,首先构思要别出心裁,落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。要写真情实感;作文练习,开始离不开借鉴和模仿,但是真正打动人心的东西,应该是自己呕心沥血的创造。

6.在作者眼里,书就是我的“长生果”。课文一开始作者就说——

出示:书,被人们称为人类文明的“长生果”。

读到这里,请说说作者为什么把书称为“长生果”?

7.愿我们每个人都能拥有、阅读、珍藏这人类文明的“长生果”——书。

汉屈群策,策屈群力。上面这4篇《我的“长生果”》教学设计就是快回答为您整理的我的长生果教学设计范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。