在现实社会中，越来越多地方需要用到建议书，建议书不是最终的定文形式，它可以被修改，被增删，甚至弃之不用，它具有较强的可塑性。那么一般建议书是怎么写的呢？下面这8篇对学校的意见建议和希望是快回答为您整理的对学校的意见和建议应该怎么写范文模板，欢迎查阅参考。

对学校的意见和建议 篇一

为学校发展提建议

在听取意见环节，学校通过座谈会及基层调研访谈、开通电话传真和电子邮箱、设置意见箱等形式，广开言路，围绕校院两级领导班子和领导干部在作风、在推进学校和各单位事业科学发展以及搞好教育实践活动等三个方面征求意见和建议。

“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”是党的群众教育实践活动的总要求。为深入践行党的群众路线教育实践活动，2013年暑假期间，武昌理工学院组织全校近千名教职工分批在绿林山风景区举行教师培训或教育教学改革研讨会，要求广大教师对学校教育教学改革与发展大胆提建议，查找自身不足，通过“照镜子”促进学校教育教学改革与发展。

会议期间，校领导与广大教师围绕“素质学分制”“开发内化教学模式”“人才培养方案”三个主要方面进行了深入的研讨。会议采取分组专题报告、小组讨论、会议交流等形式开展，取得了显著成效。校长赵作斌教授等校领导全程参与，并在分组讨论环节安排校领导深入到每一个学院，与广大教师面对面交谈，认真听取教师意见，共商教育教学改革与发展。

教师如何保证作业题的目的性、有效性和科学性？如何把握素质考试？如何使学生学得愉快、学有收获？如何进一步完善素质学分制？如何进行素质考试命题？广大教师以学院为单位进行了分组讨论，大家积极热烈地参与，先后有65名教师代表上台发言，对素质学分制、开发内化教学模式等发表自己的观点和建议，他们还就学校教育教学发展过程出现的问题和疑惑进行了探讨，提出了许多富有创新性的意见。

校长赵作斌教授在认真听取广大教师意见的同时，做了详细的记录。常务副校长王元璋教授欣喜地表示：广大教师提出了很多具有www．kuaihuida.com创新性的建议，有些建议很好，如参考“职业资格证书考试”等形式进行素质考试等，学校将认真研究。2013年8月29日晚，校领导及院、处、室领导召开会议，总结此次会议内容，会议一直开到凌晨转点。校党委书记涂方剑研究员高度评价此次研讨会，认为这是践行党的群众路线教育实践活动的创新方式，必定对学校教育教学改革与发展起到巨大的推动作用。

近日，武昌理工学院专门召开党政联席会议研究学校如何更好地开展群众路线问题，赵作斌校长指出，学校不仅不能把群众路线教育实践活动当形式，还要以此为重大机遇，进一步加强学校领导干部作风建设。他要求广大领导干部要接地气，要深入到师生中去，了解师生需求，解决师生问题，优质服务群众，解决教职工、学生的所求所盼。

微博为学生办实事

随着网络时代的到来，微博已成为大学生生活中不可或缺的一部分。武昌理工学院与时俱进地开设了官方微博，在丰富校园文化的同时，听取师生心声，为广大学子解决问题，受到了广泛好评。

“上个月同学们提出的部分建议，我们整理后送交校领导，目前，校领导已经批示回复，大多数建议都将解决。”武昌理工学院官方微博公布该校学生意见的解决情况，受到学子们的广泛热捧和好评。学校巧妙借用“微博”这一普遍受大学生欢迎的新媒体，竭诚为广大学子办实事，自开展党的群众路线教育实践活动以来，已解决学生反映的问题和诉求100余件。“一般收到师生们反映的问题后，我们都是第一时间反映给相关负责单位，督促他们调查解决。”武昌理工学院宣传处负责学校官方微博的老师介绍说，有事给官方微博发信息已成为师生们的一种习惯和时尚。

不久前，由于设备故障造成该校东区十号和四号两栋宿舍楼热水供应出现问题，同学们把信息发送给武昌理工学院官方微博反映了这一情况。在得知这一问题后，负责官方微博的老师及时联系学校学工处及后勤部门，就此问题进行沟通，短短数小时之内联系到厂家进行维修，学生们很快就洗上了热水澡。问题能够这么速度的解决，同学们直呼给力。

武昌理工学院有一处“135阶梯”，挺美丽壮观的。然而由于长时间没有维修，不少地方已出现破损，一些学生向武昌理工学院官方微博反映常常摔倒。负责官方微博的老师在工作建议中提出该问题，建议学校及时予以修理修复，并加强防滑措施，真正将“135阶梯”建设成为学校一道靓丽的风景线。常务副校长王元璋批示：“此事请校办详细了解解决。”目前，重修后的“135阶梯”已焕然一新。

在一些简单紧急的问题上，负责学校官方微博的老师会第一时间反映给武昌理工学院相关部门调研解决，党委宣传部部长邓万民教授则常常亲自跑腿，将学生的意见打印出来直接送递到相关部门负责人手上，督促立即解决。在一些较大复杂的问题上，他们则会以“工作建议”的方式请校领导批示，仅2013年11月，由负责官方微博的党委宣传部就撰写建议8条，占该校当月所提建议的一半以上。

除被动等待同学们反映问题外，学校官方微博还主动定期进行“专题意见征集” 活动，将同学们的意见整理后以“工作建议”的方式送校领导决策参考。“关于全校学生宿舍增设‘晒衣绳’的建议”“关于在部分路段增设‘路灯’或改造灯具的建议”“关于定制‘校友卡’增进校友‘母校情结’的建议”“关于延长学生‘热水供应’时间的建议”等，都是通过学校主动征集意见而呈报校领导解决的。

重视解决学生诉求

“一切为了学生，为了学生的一切，关心学生成长。”校长赵作斌十分重视学生诉求，对于学生反映的问题，他都要求第一时间进行解决。他说，对学生提出的问题，要件件有回应，事事有落实，个个有解决。不久前，学生宿舍发生几起失窃事件，学生在微博上反映强烈，负责官方微博的老师将学生意见整理后送交赵作斌校长。当赵作斌校长得知后，立即专门召开会议，要求第一时间修复损坏的摄像头，同时考虑斥资在学生宿舍安装门禁系统。

武昌理工学院官方微博由于竭诚为广大学生办实事，受到了学生们的普遍热捧，目前已拥有粉丝12660多人，收到的信息多达47570多条，收到的评论14280余条，在新浪微博校园影响力榜中多次进入全国高校十强，影响力不断攀升。一位网名为“木又又子”的学生评论说：“拿什么赞美你，我的官博！如此能够听取学生群众的呼声，又这么快采取行动，真棒！太好了。” 武昌理工学院市场营销专业2012级学生刘云峰对学校官方微博拍掌叫好，他说：“通过微博这种形式可以使学生直接的反映出相关问题，能够有效的及时的得到解决。同时隐私的问题还可以发私信，具体问题具体解决。”

赵作斌表示，深入开展群众路线教育实践活动意义重大，对于学校的改革发展有着重大意义，我们要借此东风，变“要我做”为“我要做”，群策群力谋改革创新，戮力同心促科学发展，建人民满意的大学。目前，校领导每一个月最少要去学生食堂吃一次饭，要蹲点深入课堂听课，要多深入学生寝室与学生交流，行政处室领导要主动服务、热情接待，杜绝“脸难看，事难办”问题，改进工作作风建设。

对学校的意见和建议 篇二

关键词：国家中职示范校 复核工作 问题 建议

2012年，笔者在承担教育部、人社部、财政部国家中职示范校项目《建设方案》和《任务书》的专家复核工作期间，认真负责地审核每一所学校提交的电子文本，努力做到审慎负责，尽职尽责，不留隐患，不辱使命，完成好各项复核任务。下面主要结合第二批国家中职示范校项目《建设方案》和《任务书》复核工作实践，谈谈体会，以期对国家中职示范校项目建设起到抛砖引玉的作用，促进这项工作更好地开展。

一、加强学习，提高对标准的领悟能力

为了认真负责地做好专家复核工作，我们认真学习《中华人民共和国职业教育法》《国家中长期教育改革和发展纲要》《中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012）》《教育部关于充分发挥行业指导作用推进职业教育改革发展的意见》《教育部关于推进中等和高等职业教育协调发展的指导意见》《关于实施国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划的意见》等一系列文件精神，结合参与起草、审核示范校《建设方案》《任务书》工作的实践经验，对相关地区示范校《建设方案》和《任务书》的典型进行解剖，努力寻求不同区域、不同类型学校《建设方案》和《任务书》编制的规律性，努力从国家层面审视和把握各类中职学校改革的近期目标和中长期发展方向，从而提高复核工作的战略水平。与此同时，针对各个学校不同的特点，从重点专业选择的必要性和可行性、重点建设内容和进度安排的规范性和可操作性、中央资金安排的合理性和规范性、特色项目选择的个性、建设方案各关键点的关联性以及《建设方案》和《任务书》的相对独立性和两者的相互印证等各个重要环节予以认真审核，针对性地提出不同的审核意见，确保审核工作的科学性和有效性。在此基础上，我们通过对各项目建设学校整改意见的反馈、再审核、再反馈，使其《建设方案》和《任务书》日臻完善，从而达到教育部、人社部、财政部的基本要求，正式批准实施。

二、突出重点，提高审核的质量和效率

主复核的第二批国家中等职业教育改革发展示范学校，包括新疆、新疆兵团、云南、甘肃等19所学校。相比较而言，新疆的9所学校编制的《建设方案》和《任务书》比较规范，甘肃7所学校和云南1所学校均不同程度地存在着一些共性的不足和问题。在复核过程中，我们努力突出重点，抓住关键环节，及时找出优劣差异，公正予以评价，实事求是地指出存在的问题，努力提高审核的质量和效率。国家教育部、人社部、财政部印发的一系列文件是复核的主要依据，在《建设方案》和《任务书》中各地各学校均表示对系列文件组织了学习，但在领导重视程度上，在文件精神的领会上，在自身方案和任务书的编制能力上存在着较大的差异。

1.重视程度上存在的差异

新疆、新疆兵团、云南、甘肃等地学校所成立的项目建设领导小组，尽管名称上有差异，但大都出现了当地政府或教育、人社行政部门的负责同志，从一个侧面反映了各地对国家中职示范校建设工作的高度重视。但同时也发现，少数项目建设学校使用的项目建设资金大部分或全部来自中央财政，地方、行业或学校配套资金很少甚至为零，没有能够利用示范校项目建设这样的难得机遇，适当地予以配套，以使中央财政1000万元左右资金发挥出更大的作用，同时结合学校自身发展的实际需要，真正做强做优学校的相关重点建设专业，真正能在中等职业教育改革发展中走在全国的前列，至少也能在本地区更好地发挥引领和示范的作用。

2.文件领悟上存在的差异

大部分项目建设学校能够按照要求，选择3～5个重点建设专业编制《建设方案》和《任务书》，规划学校未来几年的发展。但有个别学校只选择2个专业，而中央财政为此计划投入960万元，所以在第一轮复核中被淘汰出局。在重点建设的资金分配上，大部分学校能够比较科学合理地分配建设资金，具有一定的针对性和可操作性，为后期方案的实施和最终的验收奠定了基础。但也有少数学校，不能认真领会三部（教育部、人社部、财政部）的文件要求，在《建设方案》中有意回避具体的建设内容和步骤，回避对硬件投入的具体描述，规避教师进修培训和设备设施投入所留下的痕迹，力图不让专家掌握其中央资金中这两项分别不突破10%、20%的证据，但这也给学校项目建设的具体实施和最终通过验收埋下了隐患。甘肃一所学校《建设方案》中3个重点建设专业主要建设内容分成了五个方面，在人才培养模式改革、师资队伍建设、校企合作机制之外，又单列了实训基地建设、教学环境建设两项内容。由于《任务书》是格式化的，没有这两项内容，于是只好归并到了校企合作机制改革方面。而同时其所列实训基地建设、教学环境建设两项内容主要为硬件设施投入，其中实训基地建设投入213万元，教学环境建设投入115万元，两项之和就超过300万元，中央资金为1080万元，硬件设施投入所占比例明显超过20%。

3.编制水平上存在的差异

虽然在各地区第一批都有通过复核、批准实施的示范学校，有正反两方面的典型，但第二批学校的编制水平的差异依然很大。新疆有超过50%的学校依据比较规范的模板，《建设方案》编制比较科学，层次清晰，排版美观，复核中能比较顺利地查找出其中存在的问题，修改也比较方便。但有不少学校《建设方案》编制工作无章法，标准不一，层次不清，结构混乱，出现的问题也是千奇百怪。

（1）云南一所学校《建设方案》中四个重点专业建设进度和预算安排的表述形式不一致，有的专业用文字，有的专业用表格，特别是在专业1中，汽车运用与维修专业不仅缺少进度安排和具体的资金预算表，而且在整个文字表述中只有定性的内容，无量化指标，依此根本无法实施，最终也无法通过验收。

（2）有多所学校缺乏对《建设方案》和《任务书》的宏观理解、把握和驾驭能力，没有将《建设方案》和《任务书》作为一个体系性文件进行整体编制和调整，出现了诸多系统性问题，或者是相关联的数据不相衔接，前后自相矛盾，或者对有关数据改动时，顾头不顾尾，不能一改到底，导致简单问题反复修改。

（3）有一所学校《建设方案》重点专业预算表中分3个年度分配资金，明显违反分两年实施的规定。其特色项目进度与预算中没有任何具体的建设进度和内容。

（4）有一所学校《建设方案》和《任务书》中所列4个重点专业校外实训基地建设资金分别达到126万元、9万元、42万元、66万元，总和达到了243万元，而这些资金来源全部为中央财政。从中不难看出，有3个专业在校外实训基地建设方面投入资金明显偏高。由于这些校外实训基地分散于多个区域，均不在校内，核实和检查难度很大，可能会造成中央资金被挪用。

（5）有的学校《建设方案》中甚至没有封面或目录就提交了。

三、意见和建议

为了进一步促进完善《建设方案》和《任务书》的编制和复核工作，结合三次复核的实践体会，特提出几点不成熟悉的意见和建议，供三部和相关地区及示范学校参考。

1.建议各地区加强文件编制的指导

在复核实践中，我们经常发现同一地区的学校存在着一些具有共性特点的问题，或者根本就没有统一的编制格式。不同学校如此，有时同一学校也是如此。这在一定程度上说明该地区在《建设方案》和《任务书》的编制上缺乏科学、规范、有力的统一指导。为此，建议相关地区应对各学校文件编写人员进一步加强培训和指导，从地区层面上有效提高培训和指导的针对性、规范性。

2.建议适当改进复核评价意见系统

目前，复核评价系统依据《建设方案》和《任务书》的相关内容依次对应设置了填写评价内容和结果的栏目，总体上是可行的。但由于无论是《建设方案》，还是《任务书》，各学校在编制时出现的问题并不囿于特定的栏目，很难做到问题与栏目的一一对应。对于存在的共性问题，专家复核意见在一个栏目中填写，项目学校往往认为就是此栏目下的存在问题；专家如在汇总的意见中指出，项目学校又看不到，导致一些问题误改或不改。因此，建议在复核评价系统中设置一个专门的栏目，用于填写存在问题，特别是一些共性的问题，或者无法找到对应栏目的问题，使项目学校的存在问题能够得到全面、客观、准确、及时的反馈。

3.建议统一各校修改说明反馈格式

复核之后，各个学校反馈的《修改说明》，形式不一，角度各异，在专家再次复核确认时有的根本没有利用价值。如，有的学校只是说明接到专家复核意见后是如何重视的，专家的意见如何有针对性等套话。至于是如何修改的，修改了什么，均无说明。这样的《修改说明》对专家复核确认没有任何帮助。又如，有些学校存在的问题比较分散，而其《修改说明》却只是寥寥数语，再次复核确认时上上下下反复查证，查阅的工作量非常大。为此，建议对各项目学校提交的《修改说明》及再次上传的《建设方案》和《任务书》进行统一要求。可考虑要求各项目学校统一围绕以下问题进行说明。

（1）专家复核指出要修改的问题是什么。对这些存在的问题一一列出，这既有利于判断项目学校是否已经准确领会专家的复核意见，也为专家提供确认的角度和依据。

（2）针对专家意见是如何进行修改的？修改了哪些地方。内容不多时可将修改的前后内容进行对照展示，修改内容分散或内容较多时可标注修改文字所在的页码，以便于专家对照查阅和确认。

（3）《建设方案》和《任务书》修改后的文字或表格等可调整其着色，以区别于未修改内容，使专家在复核确认时能够一目了然，提高复核确认的工作效率。

对学校的意见和建议 篇三

积极构建学校、家庭教育体系，使学校教育和家庭教育达到“同步”、教师和家长教育达到“同心”、学校和社区教育达到“合力”，努力营造有利于青少年健康成长的育人环境，不断提高学校家长委员会工作的主动性、针对性和实效性。

1、加强组织建设

学校成立家长委员会工作领导小组

组长：

组员：

2、规范过程管理

（1）领导小组定期专题学习研究，更新工作方法。

（2）定期召开家委会会议，发挥代表在学校管理中的知情权、参与权、评议权、监督权、参与决策权。

3、采取有效措施

（1）建立家庭与学校的绿色通道

班主任设计发放家校热线联系名片，向每一位学生家长公开所任教语、数、英学科 老师的联系电话。

学校将执行家长开放日制度，体现学校办学开放性。每学期组织两次家长会，通报学校教育教学等工作。家长可以向相关领导、教师了解孩子在校学习、生活情况，可以相互之间交流教子心得，可以提出对学校管理的建议和意见。

（2）鼓励家长积极参与学校管理

根据学校工作实际不定期的邀请家委会主任或成员参加学校行政会议，到校督促学校教育教学的规范运作，了解学校民主管理制度、办学理念、办学目标等内容，并向学校提出合理化意见和建议，协助学校搞好各项工作。

（3）建立家长评价的运作机制

采用问卷调查等形式，为家长能客观公正地评价教师的教学工作、班主任工作提供平台。并将意见、建议反馈给教师，提高教师工作效率。

学校政教处负责搜集教师、学生、家长的教育心得，以总结推广成果经验。

4、完善工作机制

（1）健全家委会工作制度

① 专题例会制度

学校家长委员会每学期举行2次例会，广泛征求家长代表、委员们的意见建议。

② 对口联系制度

为了让家长更充分地参与到学校的管理中，家委会成员可以深入到学校，了解学校教育教学、保育保健和组织活动等情况，并积极参与活动，共同努力为孩子创设更为优质的教育和生活环境。

（2）创造多元化联系方式

根据实际情况，创造多样化的家校联系方式。可以通过座谈、电话联系或个别交流等形式密切与学生家长的联系，家访形式也可用走访、家校路路通、电脑网络等不同方式进行沟通交流，从而不断强化“共同教育”的观念。

（3）建立家校工作建议箱

学校制一个家长建议箱，由家长委员会负责，及时将建议和意见加以汇总。针对性提出建议，提请校方予以考虑；而教师需要家长配合的建议和意见也加以汇总提请家委会加以考虑、配合。通过开展家长信箱解答活动，加强家校的相互配合，才能同心同德，将学生培养成有用之才。

（4）提出家校工作新举措

除了家长会以外，学校还应向每户家庭发放相关问卷，通过意见征询表进行互动交流活动，学校希望每户家庭都能为学校教育出力。

对学校的意见建议和希望 篇四

1、建议学校对学生的培养要有序列、层次性。如定期开展读书活动，要提前安排，**更加有整体性。

2、家长到校与老师交流，进门比较困难，门卫态度**。建议学校专设接待室，供与家长接待。

3、加强对孩子进行心理素质教育、自主教育，提高孩子的'自觉意识。

4、老师建立一个**的评价系统，并及时与学生、家长交流。

5、希望学校重视学生思想品德的教育，重视综合素质的培养。如：培养学生乐观开朗自信的品格；教育学生懂得感恩；教育学生学会在各种环境中的自我保护。

6、建议学校多培养学生**生活的能力。

对学校的意见建议和希望 篇五

通过我院同学对学校意见和建议的**总结，我院同学对学校的意见和建议主要有以下几点：

1、上学期以及这个学期学校经常出现无故停水，尤其是早上和睡前洗漱时，可能会导致同学浪费时间而导致迟到。有的同学反映会洗脸洗到一半就停水了。因此可以每周在特定的时间段内停止供水，虽然这对于节水的意义可能并不是很大，但是，这可以让我们有一种紧迫意识，警示我们“海大不等于**”，我们正面临着水危机。若是什么特殊情况导致停水可以提前在宿舍楼底贴告示通知。

2、海大校园中，随处可见猫狗的影子，显得太“农场化”了，家长来校对学校的映像立刻就降了一个档次。

3、学校食堂的菜的口味一直没有换过，会让同学吃腻味了。学校食堂应该定期换换菜谱。

4、周末七区的会议室不开，开会占用很多教室，影响了很多人自习。周末会议室应该打开，因为那时会是各个社团开会的高峰期，也并不会对清洁工作造成什么影响。

5、学校的运动场上运动器材太少了，学生锻炼没有好的设施，影响学生身心发展。应该多配备一些运动设施，方便同学锻炼身体。

6、第五教学区整栋楼没有打开水的地方，导致学生课间打水极不方便，还得跑到6区打水。应该在5区也装几个打水点，服务同学。

7、北区3号楼4号楼之间的开水房门口，没有固定的放暖瓶的区域，导致暖瓶乱放，影响学校整体形象，也容易弄丢。应该专门划分一个区域供暖瓶放置。

8、北区3号楼4号楼门口的车棚没有用，自行车都随便放在草坪花台里，既不美观又特别杂乱。建议把宿舍楼两边的门都打开，这样学生就不会因为不方便而随便停车。

9、宿舍楼内，教学区内总张贴很多广告，极**观，曾看见清洁师傅用小刀蘸水蹲在地上刮广告。

10、目前咱们学校的各种环保社团、志愿性质的社团存在着管理混乱，各自为政的现象。大家办活动有一丝敷衍了事的感觉，今天你办一个活动，在某个地方，有那么一群人知道，明天我办活动，在另一个地方，却还是那一群人在关注，这不能说是我们社团的活动创新性不够，很大的原因是受于重重限制我们的活动不够大。

在全国比较出名的环保学生社团和志愿者**中，如，厦门大学、中南大学、**大学等，其背后都有学校以及学校允许的社会**的**，因此，他们可以大肆的收兵买马，扩充社团，以全校的力量本省甚至全国打造出影响力。所以，我们完全可以以各社团的形式加入某一个**，学校出一人负责这个**和学校方面的沟通，这样一来，有大型活动时我们可以进行明确分工，将活动肢解完成，而且我们的出现是以海洋大学学生团体的名义出现的，其意义于海大不言而喻。

对学校的意见和建议 篇六

一、认真组织，广泛进行宣传发动

1、学校召开党政班子会议，认真学习文件精神，把握工作重点，研究制定了学校案例剖析阶段工作安排。

2、召开全体党员干部会议，对对照检查阶段工作进行总结，安排案例剖析阶段工作，学校党支部书记、校长王燕在大会上进行了动员部署。

3、采取多种形式进行宣传发动。学校设立宣传专栏、悬挂了标语口号，及时补充完善专题博客内容，各种宣传信息已经达到70条，访问次数达到了17000多次。

二、广泛开展了献计献策活动

在科学发展观学习教育活动案例剖析阶段动员会以后，我们又专门组织会议对献计献策活动进行专门发动，讲清开展此项活动的目的，对改进学校工作的重大意义，使广大党员积极投入到献计献策活动中来。为此，我们要求每名党员认真对待献计献活动，不能走过场。

为了使献计献策活动更有实效性，学校党支部对党员献计献策的内容进行了细化，使党员做到心中有数，更有针对性。要求党员围绕学校教育、教学管理、设施设备改善、校园环境建设、教师队伍建设、学生管理等方面提出合理化建议。

为了使党员同志更广泛地提出自己的建议，我们采取了多种形式。一是下发合理化建议反馈表到每个党员，针对学校重点提出建议；二是组织召开座谈会，针对存在的问题进行专题研讨，提出有价值的建议；三是校长、副校长和个别党员进行交流，单独听取他们对学校的意见和建议；四是在专题博客上开办建议栏，随时听取党员的意见。

对党员同志通过不同渠道提出的合理化建议，学校党支部非别组织相关人员进行汇报、汇总。

献计献策的内容呈现出以下特点：内容针对性强，对改进学校各个方面的工作有很好的借鉴意义；内容全面，涉及到学校管理的各个方面；提出的建议可操作性强。建议起点高，具有前瞻性。建议内容涉及到5个方面，9大项专题。最后学校党支部形成了《献计献策专题报告》。

三、认真开展了专题调研活动

1、确定调研专题内容。学校党支部根据副校级以上领导分工情况，在班子成员认真讨论、深入分析的情况下，党支部和4名副校级以上领导分别确定了调研专题。

2、认真开展调研活动。对党支部的调研工作，主要由党支部书记负责，其他支部委员按照调研专题的细化内容分别开展调研，并随时汇报调研情况，最后听取汇报，安排专人汇总。4名副校级以上领导根据个人调研内容，深入到教师、学生、家长中，广泛听取意见和建议，掌握翔实的资料，做好调研记录。

3、认真撰写案例剖析报告。学校党支部书记听取支委成员调研情况报告，进行汇总，提出自己的意见和建议，安排专人撰写调研报告。4名副校级以上领导在调研的基础上，根据自己的思考，认真撰写了案例剖析报告。

四、认真做好学习教育活动的管理工作

1、建立规章制度，进一步规范学习教育管理工作。

2、做好专题博客管理工作，及时各种信息，组织广大党员认真学习、观看。

对学校的意见建议和希望 篇七

敬爱的校**们：

你们好！

我是一个即将毕业的六年级学生。时间转瞬即逝，我已经在学校生活了六年光阴，几千个白昼，我常常对母校有着深厚的感激之情，所以，我想提出一点建议。我希望学校修建一个小型花园。

因为愉悦的心情是学习的必要条件，有了小花园，同学们在课余时间，到花园逛逛，放松心情，休息大脑，使头脑清新，学习起来更加容易。所以，我希望可以修建一个小花园。花园可以建在校园空地，也可以建在操场，但一定要位置合理，要方便实用，因此，我提出了以下几条建议：

一、建好花园后，要种上许许多多的花草树木，可以让学生亲手栽下，成为“成长树”。

二、安放一些长椅在花园中，学生们可以在长椅上阅读，学习，聊天。

三、写许多标语，禁止学*草坪，让学生养成良好学**惯，做个好学生。

四、可以在一星期定一节课为“写生课”，让学生在公园中写生，观察大自然，记下日记。以上就是我的建议，希望校**可以考虑采纳，修建一个小公园。

对学校的意见和建议 篇八

广泛征求民意

近年来，随着一些学校办学规模的逐步扩大，许多薄弱学校生源开始日益减少，办学条件和师资状况也随之进一步恶化，已经“根本谈不上义务教育的均衡发展。”与此形成鲜明对比的是，社会上普遍出现了“择校热”现象，而且呈愈演愈烈之势。这种教育资源分配不均､分配不合理的状况引起人民群众的强烈不满，从而使教育连同住房､医疗并列为目前人民群众关注度最高的三个热点､难点问题。为了保证义务教育法的实施，结合义务教育发展的新形势，修订我省义务教育条例显得十分必要和迫切。

“义务教育涉及千家万户，条例草案修订是很必要､及时的。”聂文权､杨绍明两位常委会组成人员建议，在修改过程中一定要注意从本省实际出发，根据我省现阶段义务教育的具体情况来修改，同时，他们建议将审议过程及时通过新闻媒体向社会，让人民群众了解情况，积极参与。2008年7月30日，吉林省十一届人大常委会第四次会议对《吉林省义务教育条例(修订草案)》进行了初次审议，并安排一定数量的公民参加了旁听。初审对条例修订草案提出了一些修改意见。会后，主任会议决定将条例草案初步修改稿向社会公布，广泛征求各方面的意见。2008年8月26日，修订草案征求意见稿相继发表在《吉林日报》､《新文化报》､吉林电视台等省内主要新闻媒体上。仅过9天时间，就先后有340多人次通过电话､电子邮件､来信､面谈等形式，向省人大常委会相关部门提出意见和建议1000余条。省人大常委会副主任唐宪强深有感触地说：“广大人民群众对条例的修订工作给予如此高度的关注，更加促使我们应谨慎对待这部条例。”

为了把工作做得更加深入､细致､扎实，省人大常委会法工委又同省教育厅先后在长春市和松原市召开了由中小学校校长､教师､学生参加的座谈会，并到农村中小学校进行了实地调研，听取了大量的意见和建议。9月9日，省人大法制委员会专门召开会议，根据常委会组成人员的审议意见和广泛征集的各方面意见，对条例修订草案的重点问题进行了统一审议，省教育厅的负责同志列席了会议。根据常委会的意见，省人大教科文卫委员会向省人大各专门委员会､省人大常委会有关办事机构，各市､州人大常委会和180位省人大代表发函，征求对《吉林省义务教育条例(修订草案)》的意见和建议，并很快得到了积极响应，反馈回修改意见和建议百余条。

立法过程公开

除了省内主要新闻媒体对条例修订审议情况进行连续跟踪报道外，邀请公民参加旁听并列席常委会审议，一直贯穿于条例修订过程的始终。“这样一件与人民群众切身利益休戚相关的法规，必须做到向社会公开､透明。”吴文昌委员说：“让人民群众都能参与到立法过程中来，使《吉林省义务教育条例》这部地方性法规的实施取得应有的效果。”

从常委会第四次会议对条例修订草案初审开始，在随后的二审､三审中，省人大常委会每次都安排数量不等的公民列席旁听，并在修订草案三审时专门举行旁听公民座谈会。会上，常委会秘书长､副秘书长与旁听公民面对面进行座谈，认真听取旁听公民对常委会审议条例修订草案过程的意见和建议。针对修订草案二审修改稿中关于“父母或者其他法定监护人”的内容，有的旁听公民认为不宜单独进行规定；有的公民提出，草案二审修改稿中有些条款操作性不强，有的概念不好把握，应当删除。曾经担任狱警工作的傅景华老人提出，社会应该重视服刑人员的子女教育问题，他建议条例应当对此有所规定……17位旁听公民踊跃发言，场面热烈，继而出现了本文开头那一感人情景。

把好审议关

一件地方性法规的审议和通过，前后历经三次审议，长达5个多月，这种情况在省人大常委会立法工作实践中并不多见，其原因就在于常委会领导班子想更多地倾听人民群众的意见和呼声，科学､准确､严谨地修订好这部法规，使新修订的条例能够经得起时间和历史的检验。在省十一届人大常委会第六次会议对修订草案进行二审时，有的常委会组成人员根据群众反馈的意见提出，草案规定中有些概念不清，不好理解，在实施过程中也不好遵循和操作等，引起常委会组成人员的高度重视，他们深刻认识到，对待这部条例的修订工作必须“慎之又慎”。

从征集到的1000余条意见和建议看，社会各界关注的问题大多集中在以下几个方面：关于学区划分的规定。各方面对“按校际中间线划分学区”提出了不同的看法和意见，建议作相应修改；关于划分重点校和非重点校､教育收费问题的规定，有关方面提出，在修订草案中应该对重点校和非重点校划分､教育收费行为以及学校按分数对学生进行分类和评价等问题进行规范；关于农村义务教育问题，有关方面提出，应当重点解决好农村义务教育存在的突出问题，例如农村学校基础设施建设､经费投入､农村教师队伍､农村中小学撤并等问题，建议在修订草案中予以明确规定；此外，有关方面对关于学校及其教师在课余时间为孩子授课的规定､教师工资保障的规定､关于学校安全问题的规定､关于各级政府及其教育行政部门在义务教育实施过程中的监管职责等内容，也都表达了不同程度的关切，并提出了修改意见和建议。对此，省人大法制委员会采纳了其中的部分意见和建议，并对一些条款作了修改､合并和顺序调整。由于条例修订草案尚存诸多争议之处，仍需继续倾听各方面的意见和建议，为此，常委会主任会议决定本次常委会不提请表决，留待下次常委会进行审议。

11月24日，省十一届人大常委会第七次会议对条例修订草案二审修改稿进行了审议。常委会组成人员在肯定草案二审修改稿的基础上，又相继提出条例应当在保障少数民族地区实施义务教育､资产收益､设置孤儿学校､社会公共文化体育设施的使用等方面作出相应规定。审议中，对广受社会关注的草案二审修改稿中，关于“学校､教师不得在课余时间组织学生上课和集体补课”的规定，常委会组成人员认为限定过死，不便操作。因为在特殊情况下，如遇有突发事件或者自然灾害时，应当允许在课余时间组织学生上课或者集体补课。省人大法制委员会经过研究后建议在草案表决稿中对该条款不作实质性修改，可按国家教育部门的规定修改为：“学校､教师不得占用节假日和休息时间组织学生上课和集体补课”。

为了使条例中的条款表述更加准确无误，常委会组成人员在审议中做到逐条把关，字斟句酌。如对修订草案二审稿第三十九条第四款“……并逐步增长”的规定，第四十五条､第四十六条､第四十七条均有的“依法给予行政处分”的规定，常委会组成人员经过仔细推敲后，分别建议“予以删除，以免引起歧义”､“依法和行政处分有矛盾，应当取消‘行政’二字，这样表述更准确”。

此外，对有些条款的内容不宜单独进行规定的，条款操作性不强的，条款概念不好界定的，省人大法制委员会也提出了删除或者将部分条款并入其他章节的建议。经过三审的进一步修改，最后形成了比较成熟的修订草案表决稿。11月28日，新修订的《吉林省义务教育条例》获得常委会组成人员的一致通过，一位多年从事立法工作的常委会组成人员对此予以高度评价：“条例三审获得通过，不仅体现了我们审议过程的严､谨､细､实的工作作风，同时也充分彰显了省人大常委会‘权为民所用，利为民所谋’的立法宗旨和立法理念。”

体现社会公正

对于今天绝大多数人来说，义务教育的公益性和教育资源的公平分配依然是他们最关心､最直接､最现实的重大问题。从构建和谐社会需要出发，通过立法和不断完善已有的法律法规，促进教育公平､公正，成为常委会组成人员在审议修订草案过程中的普遍共识。

尽管在过去的5年吉林省为九年义务教育进行了一系列努力，其中单是免除232万农村义务教育阶段的学生学杂费一项就投入了3.2亿元，城市54万义务教育阶段的学生也全部免除了学杂费，政府有关部门还提出，今后全省要用5年左右的时间，做到义务教育资源配置更加合理，学校之间的差别明显缩小，义务教育阶段“择校”的现象将明显减少。但从条例修订草案公示后人民群众的强烈反响看，目前我省义务教育的现状不容乐观。特别是学区划分､重点校和非重点校划分､教育收费等热点问题，以及由于重点校和非重点校划分所引发的“择校热”被社会各界斥为“有失公平､公正和公理”。“要消除目前这种‘择校热’状况，政府部门应在对学校进行投入时，更侧重于对那些薄弱学校的投入，逐步缩小校间差距。”长期从事人大教科文卫立法工作的傅秀清委员建议，在师资力量配备方面，优秀教师､“名师”应该实行轮岗制，在校间流动，以加强薄弱学校的师资力量，同时，有关教育行政部门应当加强对薄弱学校和农村师资队伍的培训。

审议中，针对学区划分､重点校和非重点校划分问题，常委会组成人员认为，条例修订草案中第十八条规定“按校际中间线合理划分学区，为适龄儿童､少年就近接受义务教育提供便利”的表述不够妥当，因为对城区和农村学区划分不能用一样的文字表述，建议科学划分､准确表述城区和农村的学区划分问题。同时，该条第二款中“当地人民政府应当提供平等接受义务教育的条件”，应按上位法予以细化。

围绕条例修订草案第十九条“县级以上人民政府及其教育行政部门不得将学校分为重点学校和非重点学校”的表述，许多常委会成员比较担忧的是，按照条例的规定，义务教育阶段不应划分重点校､班，但现实中这种现象却普遍存在。“这个问题执行起来难度为啥那么大？条例出台后怎么解决这个问题？有关部门应该很好研究一下解决的办法和措施。”安莉委员建议在条例第十九条中增加“加强学校间均衡发展”的内容，以促进教育的公平､公正。同时她指出，条例草案回避了“择校”问题，“择校”严重影响了教育的公平性，应该予以关注。有的常委会组成人员认为，条例草案所规定的内容与现实仍有很大差距，如重点校､择校费等问题。“条例草案中大部分规范的内容都是由政府及教育行政部门负责，因此，各级政府及教育行政部门应提高对九年义务教育的认识。”对此，法制委员会经过研究后采纳了常委会组成人员的部分意见和建议。三审通过的条例中规定，县级以上人民政府应当依据学生家庭住址､学校规模､生源情况等综合因素，科学合理划分学区，保证适龄儿童､少年就近接受义务教育。并应当通过媒体向社会公开划定的招生区域以及划分的依据。学校不得拒收应当在本学区接受义务教育的适龄儿童､少年入学。

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