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《麦秆画》教案(优秀3篇)

以下是快回答给大家分享的3篇《麦秆画》教案,希望能够让您对于麦秆画的写作有一定的思路。

《画》教案 篇一

【活动目标】

1、尝试用各种各样的纽扣进行装饰画。

2、运用纽扣与辅助材料在即时贴上进行拼图,表现出简单的物体形象,感知纽扣画的特殊装饰风格。

3、大胆想象创造,体验创作的快乐。

【活动准备】

1、每组有各种豆、纽扣若干。

2、每人一张即时贴。

【活动过程】

1、谈话导入,激发兴趣。

师:刚才我们与纽扣玩了玩,将它们分了类,纽扣还可以拼成漂亮的图画呢。

你能用纽扣拼出什么呢?(幼儿自由交流)

请个别幼儿讲述。

2、介绍制作材料,并提出制作要求。

(1)认识材料。

师:刚才我们与圆圆的纽扣玩了玩,生活中还有其他形状的纽扣呢。

幼儿观察各种纽扣,并讲讲能拼画出什么。

出示各种豆:那这些豆可以用来干什么呢?怎么样来装饰?(幼儿交流)

(2)提出要求。

要求:先将即时贴撕开,卷起衣袖,然后选择自己所需纽扣贴在即时贴上,拼成相应的图案,再利用辅助材料进行装饰,使作品更完美。

3、幼儿运用纽扣与辅助材料制作,教师指导。

幼儿操作,教师巡回进行观察,了解幼儿的操作情况,给予必要的指导。

4、活动评价。

将幼儿的作品开纽扣画展览,先完成的幼儿自由观赏。

《一幅画》教案 篇二

教学要求

1.联系上下文和生活积累理解课文内容。

2.想像画的情景,体会文章表达的思想感情,培养热爱大自然的情趣,积累优美词语和句段。

重点难点

1.感受、积累优美语言,弄清作者的观察顺序。

2.边读边想文中所描绘的情景。

教具准备

课文CD,几幅风景名画。

课时安排

一课时

教学过程

一、读课题,知题意(3)

1.揭示课题。齐读。说说课题是什么意思?

2.根据课题说说自己最想知道什么。

二、自学课文,了解写什么(8)

1.提出自学要求。

⑴读能课文。

⑵这幅画画了些什么?勾画出课文中的相关段落。

⑶想一想,作者为什么最喜欢这一幅画?

2.学生按自己最喜欢的。方式自读课文,思考问题。

3.在小组内交流自己的学习体会,互相帮助解决自己还没有解决的问题。

三、检查自学情况(7)

1.指名读课文。分组读课文。

2.说说课文哪些段落写了这幅画的内容。

3.提出自己在自学中遇到的其他还没有解决的问题。

四、重点阅读,学习怎样写(7)

指导阅读2——7段。

1.学生朗读这几个段,边读边想像所描绘的情景。

2.教师范读课文,将一个个课文中描写的景物图片按顺序拼成一幅画。

4.小组探讨。这几段作者是按什么顺序来观察的?这样写有什么好处?

五、体会感情,知道为什么写(10)

1.说说作者为什么喜欢这一幅画。

2.你还从课文哪些地方体会到了作者的这种感情?

3.有感情地朗读课文。

六、布置作业

有朗读课文。

板书设计

蓝天下——大山

一幅画高山前——草原美景

(美景令人陶醉)草原中央——木屋令人向往

小溪旁——小路

《画》教案 篇三

活动目标:

1、以手掌印画为基础,大胆想象、添画、组合出各种形象。

2、愿意参加美术活动,能创造性的表现,体验活动的乐趣。

3、增进参与环境布置的兴趣和能力,体验成功的快乐。

4、感受作品的美感。

活动准备:

1、盛有各种颜色的调色盘若干。

2、擦手用的小毛巾,小水桶

活动过程:

一、谈话导入

师:小朋友都有一双能干的小手,你的小手会做什么?你能用手掌来印画吗?

二、幼儿示范作画

师:那请你来试一试。印画的时候应该注意什么呢?(幼儿一边示范,教师一边讲解)

1、将纸先铺平后,把整个手掌放入调色盘蘸色。

2、把手掌拿出来时不要甩,在盘子上轻轻靠一靠。

3、印上去后要用力按一按,不许乱动。

三、教师引导幼儿想象并添画

师:一个手掌进行添画后你会变出什么?倒过来看看呢?横过来又像什么?

师:看我来试着添画,你们看看像什么?(教师倒过去画长颈鹿、横着画小鸡)

师:那二个手掌可以变出什么呢?怎么印,我们跟你学一学。

师:看看我变出了什么?

师:三个手掌,四个手掌呢?

四、幼儿作画,教师引导

师:刚才你们已经想过了自己要用手掌变出什么,现在就动手做吧!

五、交流欣赏作品

师:请你来介绍你的作品,用了几个手掌,变出了什么?

活动评价及反思:

本次活动幼儿是非常感兴趣的,幼儿在进行创作印画时也非常的投入,并且有自己的想法。可能平时水粉还是玩的不多,有些幼儿在活动时会有些拘谨,印画时还不够大胆。因为水粉玩的不多,我本以为这么多孩子玩水粉肯定会乱遭遭的,会抢颜料、水桶什么的,但是幼儿的还是按照一定的秩序来进行活动。说明孩子对自己感兴趣的活动是专注的,不过关于美术的素养还是需要长期培养、需要提高的。

这次活动最大的遗憾就是难点还没有突破,因为从最后的作品中也可以看出来,作品中手掌的组合添画还不够大胆和丰富。虽然在提问中,孩子的想象力很丰富,想到了各种造型,但是在画面上没有呈现出来。这可能教师的示范也有一部分原因,因为教师示范的时候只是一个手掌,并且是单个的。,倒过来和横过来示范都是同一个层面上的,没有几个手掌组合创意添画。只是用语言来提醒孩子可以添画组合,丰富画面,所以孩子在作品上表现也不够大胆,看出教师的示范作用是很重要的。今后要多丰富幼儿的经验,平时也要多给孩子玩玩色彩,水粉,孩子们是非常感兴趣的,公开课时也就不用担心孩子没有经验基础了。

海纳百川,有容乃大。快回答为大家分享的3篇《麦秆画》教案就到这里了,希望在麦秆画的写作方面给予您相应的帮助。