作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。那么问题来了，教案应该怎么写？快回答整理了6篇七年级上册《第一次真好》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作第一次真好教案。
七年级上册语文课文第一次真好作文 篇一
一次，我从外面回来，当时是夜晚走过路边的草丛，在一旁微弱灯光的照耀下，我的余光不小心瞟到了一旁的小树，有一个影子一下子窜了上去。
我不知道那是什么，想来小区的小猫不会上树，好奇的我拿出手机，用手电筒照着那棵小树。小树不高，叫上并不很茂盛的树叶，我很快就找到了那个窜上树的小玩意儿。那是只松鼠，它一看我用光照它，就害怕的躲进了树下的草丛。在那之后，我找了一会儿，却并没有发现。我还没来得及看清它的样子，只记得它有一个肉肉、大大的尾巴。它四脚站在树枝上，不知道是准备睡觉了还是吃晚饭。第一次看到松鼠兴奋和激动的心情久久不能平复。
第一次真好，第一次的感觉真奇妙。细细回想：在你的生命中，有多少“第一次”值得你低回品位？有多少“第一次”给你留下不可磨灭的印象？
记得第一次画动漫，经过老师的教导，自认为全会了，可下笔了，却和想象的不一样，脑子里面是这样想的，可画出来就是另外一个样子。即使最后还是硬着头皮画完了，但却“破绽百出”老师给这个女孩进行了一次“整容”很好看，但在我毛毛躁躁的勾线公坑坑洼洼的上色等一系列摧残之后，又毁了……当时我还觉得这幅画美极了，但现在看来简直不堪入目。也许这就是第一次不好的体验吧。
第一次体验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷，生命中的第一次越多，生命也就越多姿多彩。愿你珍重第一次。
次真好教案 篇二
【教学目标】
１、知识与能力：
⑴ 整体感悟课文内容，深入理解文章主旨。
⑵ 培养独立质疑和探究的能力，培养合作研讨的习惯。
２、过程和方法：
⑴ 初步学会借助注解、工具书，扫除课文生字词。
⑵ 通过朗读、质疑 、探究，正确理解第一次的含义。
３、情感态度和价值观：
学会细心观察生活，感悟人生，形成积极的人生态度。
【教学设计】
１、朗读题目《第一次真好》，学生会读出不同的语气和重音。到底怎么读好？看到这题目，你会产生什么问题？
第一次真好？好在哪？
为什么说第一次真好？
带着问题默读课文，整体把握内容。并借助注释、词典，联系语境读读掌握这些词：
雏形 丰硕 玲珑剔透 具体而微 回味无穷 不可磨灭
２、同桌交流初读感悟，并诉之于朗读。学生练读，老师范读相结合。
３、在初步探究有收获的'基础上，还有什么问题？
４、合作研讨：
如：珍重第一次的含义是什么？
语句上的疑难：风情雏形具体而微不一定都愉快。
既然第一次真好，为什么不少人生命中的第一次不多？怎样才能有更多的第一次？
５、全班交流与总结，再次朗读全文，加深体会。
６、语言应用：
⑴ 只是一种点缀。
⑵ 冉冉升起。
⑶ 一 硕大的 沉甸甸垂吊在枝头。
⑷ 心头充满了喜悦与新奇。
⑸ 值得低回品味。
⑹ 给 留下了不可磨灭的印象。
⑺ 玲珑剔透。
７、作业：联系自己的生活体验，把你的第一次写成一段话。
⑴ 完成思考练习二。
⑵ 用课文自读提示上的词语各造一个句子。
次真好教案 篇三
1、知识与技能 认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、过程与方法 了解选材的典型性、学习以小见大和详略得当的写法。
3、情感态度与价值观 珍视人生经历、培养正确的人生观、价值观。
教学重点①理解课文的深刻内涵。 ②理解形象而又含蓄的语言。
教学难点
教学线索谈话引入、自主学习、解疑答惑、疏理课文、课堂小结、课堂作业。
教学过程
教学环节时间 教师活动 预计达成目标
一 3 导入：“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。 通过谈话、引入主题。
二 、整体感知
①集体朗读
②默读课文
独立思考。出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里？
b．课文的中心意思是什么？
c．作者为什么选取这两个“第一次”详写？
d．课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
③课堂集中讨论、解答
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
(学生谈不透，教师要予以引导、点拨。)
d．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的。第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 学生根据预习情况，自学课文内容。
三 研读与赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。出示思考题：
① 为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别？
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。 学生自主学习、小组交流、教师适时点拨。
解读课文，提升文本的思想情感。
课堂作业设计 8 一、 解释词语
回味无穷 —— 雏形 —— 玲珑剔透——
二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。” 检查学习情况，
反馈教学效果， 提高教学质量。
次真好教案 篇四
教学目的：
1、认识人生第一次经历的重大意义，珍视第一次经验。
2、学习以小见大和详略得当的写法。
3、了解选材的典型性。
教学重点
1、认识第一次经历的重大意义。
2、了解选材的典型性。
教学难点
为什么“第一次的经历不一定都愉快，但使人回味无穷”？
教学步骤
一、导入新课
同学们，孔子曾说：“有朋自远方来，不亦乐乎。”老师今天把句话改一下：韩老师说“有家长自四面八方来，不亦乐乎！”
今天有这么多的家长、老师和我们共赴学习之旅，韩老师既感到很高兴又有些许的紧张哦！这是老师本学期第一次在这么多的家长和老师面前上课，也是你们进入初中以来第一次和我合作上语文公开课，此时此刻你们的心情是高兴、兴奋还是紧张害怕啊？（请一两个学生说说自己的感受）
大家不必紧张，老师会和大家一起努力的，相信同学们在这第一次的语文公开课上会给老师带来很多的惊喜，而你们自己呢也会有很多的收获。下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验这第一次的美妙吧。
二，检查预习，疏通字词
昨天要求同学们提前做一些预习，你在预习的过程中认识了哪些生字，了解了那些词语的意思？
1、首先请同学们到讲台上来把你认识的生字词语写在黑板上，难读的字要注上拼音。
2、然后请你说说你了解了哪些词语的意思？
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
（过渡：阿姆斯特朗代表人类第一次登上月球为人类历史带来了一次巨大的飞跃；杨利伟第一次驾驶宇宙飞船飞向太空翻开了中国历史上最辉煌的一页；刘翔的第一次夺冠让世人知道了一个黄皮肤的中国人也能飞翔……这许许多多的第一次都在告诉我们，社会的发展乃至全人类的进步，都离不开第一次。这样的第一次越多，社会的进步就会越快，那么我们来看看作者在她的文章里写了她的哪些第一次呢？她想通过这篇文章告诉我们什么道理呢？）
三、听读课文，整体感知
1、下面请听老师朗读课文，同学们拿上笔看看作者写了哪些第一次？文中哪些词语在写作者对第一次的感受？用笔在书上画出来
2、读完之后先让学生说说有哪些第一次，说完之后幻灯展示。然后再问这些第一次作者都是详细描写吗？（不是）哪几个第一次作者详写了？哪几个第一次作者是略写的？（在材料的安排上这就叫做详略得当）
（我们在选择多件事情来表现一个主题的时候，不可能把我们脑海里的所有材料都详细的描写出来，所以在写作的时候就要选择主要的事情详写，次要的事情略写或者一笔带过，这样安排文章才不会觉得臃肿）
3、作者为什么选择这两件事情来详写呢？在详写的两件事中作者得到的情感体验是一样的吗？（请学生将1、2自然段和第四自然段读一遍）
（不太一样。第一则材料中写他第一次见到的是一棵硕果累累的柚子树，是植物。情感体验是心头充满了喜悦与新奇，没有发生变化。第二则材料，写他第一次见到孵化的小鸟，感觉比较复杂，一开始是眼巴巴等候，然后是一阵惊喜，但接着，第一次看到刚孵出来的雏鸟，但觉它们的样子很难看，竟因此而吃不下饭。最后看到具体而微的小鸟时又变得很喜爱他们。情感体验在不断的发生改变）
4、通过以上两种情感体验，你认为作家周素珊所说的“第一次真好”，究竟“好”在哪里？（速读课文，在文中找出能体现作者情感体验的词语）
（好在奇妙、低回品味、留下不可磨灭的印象、新鲜而刺激、回味无穷）
5、作者由此得出了什么样的结论呢？文中哪一句话能体现作者的观点。
（“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”）
6、师生一起将最后这句话大声的朗读一遍，然后询问：如果说像阿姆斯特朗、杨利伟、刘翔那样的第一次愈多他们的生命就愈益多姿多彩，我们相信！而作者在文章里所写到的第一次都是生活中的微不足道的小事，这样的小事再多我觉得也很难让那个我们的生命显得很精彩。我们要做就一定要做大事，大家觉得我说的对吗？你怎么理解作者说的这句话呢？（要不断开拓新的生活领域，随时留心，寻找机会，大胆尝试，才有越来越多的第一次，才能使生命多姿多彩。）
7、这样大的关于人生的主题，作者却用平常的生活小事来表现，这种写法叫做什么，你知道吗？（以小见大）
看见果实丰硕的柚子树（详）
◆看刚孵出来的小鸟
◆去露营
◆动手做饭
◆坐火车
◆坐飞机
◆看见雪
◆看见自己的作品用铅字印出来
四、合作探究，研读赏析课文语言
本文的语言不仅清新自然，而且有很多词语用的很准确，下面请看看老师出示的这两幅图，请同学们用文中的两个词语来概括他们的特点（雏形、具体而微）
1、“雏形”和“具体而微”在文章中能不能互换位置？为什么？
2、老师在读这篇文章的过程中，发现还有很多耐人寻味的句子，表面看上去很矛盾但却蕴含深意，你们在读文章的过程发现了吗？说说你的发现。
（老师先给大家来个抛砖引玉，说说我发现的这样的句子）
①这景色不见得很美，却是一幅秋日风情画。
看到这句话我有两个疑问，不知道你们能不能帮我解答？
为什么景色不见得很美，却说是一幅风情画？
能不能把“风情画”换成“风景画、风光画”？
（你们在文章中还发现类似的句子或者词语吗？）
②我是个生长在都市，从来不曾享受过田园生活的俗子。
思考：“俗子”在注释里解释为“鄙俗的人”，作者能在这样微小的事情中感悟出这样深刻的人生道理，真的是一个鄙俗的人吗？为什么这么说呢？
（说自己是“俗子”是一种自谦的说法；“说自己没有享受过田园生活”为后面写自己看到“果实如此丰硕的柚子树产生的喜悦和新奇”做了铺垫）
③第一次的经验不一定都愉快，但新鲜而刺激，使人回味无穷。
思考：作者的观点是第一次真好，为什么又说第一次的经验不一定都愉快？（作者有这样的经历吗？）
我们是不是因为第一次的经验不愉快就不去做了？（中国申办奥运第一次是失败了的，但中国人没有停止申办奥运）
④生活中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。愿你珍重第一次。
思考：这里的“珍重”能否换成“珍惜”，为什么？
五、拓展延伸，深入探究文章主题
1、你们想知道老师第一次走进教室看到你们的时候想了些什么吗？
第一次走进教室，看到你们安安静静的坐在那里等着我的到来，我的心里有欣喜也有担忧。我感到欣喜的是我在走进实验初中八年之后又迎来了新一届的学生，你们是我进入实验初中以来带的第二届七年级的学生，我喜欢和七年级的。孩子们一起成长，一起走过人生最美好的三年学习之旅。担忧的是不知道在座的你们会不会像我想象的那样可爱、那样单纯、那样懂感情，那爱热爱学习……能和七五班的同学们走到一起韩老师感到特别的幸福，希望我不仅能成为你们喜欢的老师，还能成为你们的朋友、你们的妈妈，在学习上我就会严格的要求你们，在生活上我会像一位母亲一样、一个朋友一样关心你们爱护你们，同时也希望七五班的每个同学都能相互关爱、尊敬师长、热爱生活、快乐学习。
2、这是我第一次看到你们时的感受，那么在你（www.kuaihuida.com）的成长过程中有哪些第一次给你留下了深刻的印象呢？你在这些第一次中悟到了什么生活的道理？
请前后同学先分组自由畅谈自己的第一次经历以及感悟，然后请几位同学谈谈自己的第一次。
（失败的第一次让你聪明，成功的第一次催你奋进。同学们的第一次真的是丰富多彩，希望你们珍惜第一次让你们的生命历程更精彩）
3、刚才同学们说的这些第一次都是你已经尝试是过的，那么还有那些第一次是你没有尝试过，而你有又最想去尝试的呢？也请你说说。
4、你做过让你的父母感动的事情吗？你做的第一件让你父母感动的事情是什么，让我们来听听父母的心声（两位）
5、生活中很多的第一次是可以提前预知的，但还有很多的第一次是我们不可抗拒、无法预知的，当那些无法预知的第一次到来的时候我们应该怎么办呢？
比如：1998年的大洪水、2003年非典的肆虐、2008年的特大地震、2009年的甲型h1n1流感……（心理方面：坚强、乐观；行为方面：积极行动、勇敢面对；能力方面：发展自我、完善自我、未雨绸缪、提前预见）
6、（出示图片）这些图片中展示的也都是第一次，大家认为我们应该去尝试吗？为什么？
（教师小结：有益的第一次我们要积极去尝试，不可预料的第一次我们要勇敢地去面对，有害的、消极的第一次我们要主动地避免。）
六、课堂小结。
让我们一起大声朗读奥斯特洛夫斯基的这一段话：生命属于人们只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事时，他不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻。这样，在临死的时候他就能够说：“我已把自己的整个生命和全部精力，都献给了世界上最壮丽的事业——为全人类的解放和斗争”
愿同学们努力去尝试给我们生命中带来宝贵经验的有益的第一次，开拓生活领域，增加人生阅历，让我们的生命更加精彩。
七、课外作业：
以《第一次，我忘不了你》为题写一篇练笔
次真好教案 篇五
教学目标：
1、体会短文中重点句子的含义。
2、培养学生质疑和探究能力，培养合作研讨的习惯。
3、体会拓展短文表达的人生哲理，获得教益。
教学重点：
抓住关键语句，探究把握课文主旨，领会写作意图。
教学难点：
联系生活体验，理解关键语句的含义。
教学过程：
一、谈话导入
1教师设趣(略)
2这也许是你们第一次答错“1+1=?”这么简单的题目，针对这一次，你有何感想？(生谈)
3导入：是啊，第一次答错“1+1=?”，你们笑了。情不自禁地笑了。憨厚的笑了，莞然的笑了，你们感悟了。在我们成长过程中有许多的“第一次”。第一次参加比赛，第一次上网，第一次旅游……无数的第一次，促使我们不断成长。那么，怎样才能获取更多宝贵的生命体验呢？周素珊的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。(板书深题)
二、感知课文
1生：齐读课文
2师：第一次真好，这标题也好，寓有概括力，阅读这样的文章，我们可以从题目入手去整体感知课文。我们可以追问作者：第一次真好，好在哪儿？
3生：自由读文，思考此问。4生答；师随机板书。
三、质疑合作
1师：古语云“学起于思，思源于疑”，阅读课文应对自己难题之句找出来，去深思明辩，以求真知。
2生自由读文，质疑难句。3分小组合作学习，小组成员相互质疑，无法解答出来的'全班一起商榷。学生疑问可能有：①为什么说结实累累的柚子树是“一幅秋日风情画”，不说是“风景画”。②“雏形”与“具体而微”有什么区别？③为什么“第一次的经验不一定都愉快”?④为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈多姿多彩”?⑤是不是“所有第一次”都能尝试？
四、体验“第一次”
1同学们也一定经历过无数第一次，请你们联系生活体验，讲述自己的“第一次”，看谁讲得最感人，最精彩；2小组内先讲；3每一小组推荐1—2名同学在全班讲，讲得好的同学为自己本组获得商标。
五、总结全文
从刚才几位同学的表情来看，我想他们“尝试”第一次的感觉一定是新鲜而刺激的，尽管也有些不愉快，但是是令人回味的。最后，我想借助作者在文中最后的寄语“愿你珍重第一次”来结束课文的学习，希望同学们不断拓宽新的生活领域，以一颗新奇的童心，随时留心，寻找机会，大胆尝试越来越多的第一次，开阔视野，丰富经验。记住，第一次不多，生活就会单调乏味，这是作者对我们的希望，也是我们学习这篇短文的重要收获。
次真好教案 篇六
教学目标
知识与能力
1、积累课文中优美的词语。
2、辩证地理解文中所讲“第一次”的含义。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
过程与方法
1、通过朗读，整体感知；由教师和学生提问质疑，学生研讨，深入理解文章中心。
2、教师主要引导学生思考问题、质疑解职疑。
情感态度与价值观
让学生辩证地理解“第一次”的含义，培养学生正确的价值观。
教学重难点
让学生辩证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学方法
1、情境导入法：创设情境，激发学生的阅读兴趣。
2、诵读教学法：采用多种方式诵读，在诵读中体会“第一次”的深刻内涵。
3、合作探究法：运用小组合作探究的方法，培养学生自主、合作、探究的学习习惯，达到对教学重点难点的突破，提升学生对文字的感悟能力。
教学过程
导入新课
出示三幅图片
①阿姆斯特朗第一次登上月球
②我国第一位航天员杨利伟乘坐“神舟五号”进行太空旅行
③刘翔第一次获得奥运会短跑冠军。
三个人的第一次意义不同：阿姆斯特朗的第一次，引起了人类历史的大飞跃；杨利伟的第一次，圆了中国人的飞天梦；刘翔的第一次，改写了世界短跑的历史，为中国人乃至亚洲人赢得了荣誉。那作家周素姗的第一次给了她怎样的感想呢？今天我们就来学习一下《第一次真好》！
朗读感悟
学习课文时诵读是十分重要的一点。自古就有“书读百遍，其义自现”的说法，意思是指通过反复诵读，文意自然就会显现。今天我们就一起通过“读”来学习本文。
①一读，正字词。
学生大声自由朗读课文，画出疑难词语，查找关于作者的相关资料。边读边查。自由上台展示。
雏（chú）形 霎（shà）时 孵（fū）鸟 十姊（zǐ）妹 硕（shuò）大
柚（yòu）子 沉甸甸（diān） 结实累累（léi） 玲珑剔（tī）透
玲珑剔透：形容器物精致通明，结构细巧。
具体而微：整个形体都已具备了，只是比较微小而已。
不可磨灭：指事迹言论等将始终保留在人们的记忆中。
回味无穷：比喻回想某一事物，越想越觉得有意思。
多姿多彩：本文指生活丰富而充实。
请学生介绍一下关于作家周素姗的一些情况
②二读，通文意
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
小黑板出示思考题：
a．“第一次真好”，好在哪里？ 课文的中心意思是什么？
b．请概括地说出作者写了哪几个“第一次”？
c．课文在安排材料上有什么特点？有什么好处？
d．作者为什么选取这两个“第一次”详写？
e．有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
学生四人一组集中讨论、解答，教师引导
a．“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
本文的中心是：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
b．第一次看见结实累累的柚子树，第一次看见十姊妹孵出的小鸟，第一次去露营，第一次动手做饭，第一次坐火车，第一次坐飞机，第一次看见雪，第一次看到自己的作品用铅字印出来……
c．详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
d．作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
e．本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
③三读，提疑问。
请同学们再读课文，提出最感兴趣或有疑难的问题，供全班同学讨论。
a．为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
提示：第一次的经验有的愉快有的并不愉快，因为有的叫人难受，有的做起来很困难，有的甚至受惊吓，如此等等。但是，无论愉快不愉快，感觉都是新鲜的，是从未体验过的，特别富有刺激，给人的印象是不可磨灭的，回味无穷的。感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
b．为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
提示：生命中的第一次愈多，经历也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。
c．什么样的第一次不能尝试？为什么？
提示：在生活中，那些有意义的第一次能够使我们收获快乐和成功，但显然，在人生中还有许多第一次带给我们的将会是痛苦和灾难，比如：吸毒，第一次吸毒可能新奇，但接踵而来的。是生命的毁灭；偷窃，第一次得手可能侥幸，但随之而来的将是身败名灭；打架，第一次可能解恨，但紧随其后的是残脚跛手……可见，对于不好的、违法的千万不要有“第一次”的尝试，因为尝试后就会造成无法弥补的结果。
④四读，说经历。
再读课文，结合自身实际回忆你难忘的第一次经历，写一写你亲身经历的某个感人精彩的第一次（第一次远行、第一次脱险、第一次求助，第一次上网，第一次竞选，第一次表演，第一次住校，第一次军训……）。要求描写生动，夹叙夹议，300字左右。
课后小结
同学们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生。
读书破万卷，下笔如有神。以上就是快回答给大家分享的6篇七年级上册《第一次真好》教案，希望能够让您对于第一次真好教案的写作更加的得心应手。