2020年已经开始了，大家的人生也打开了崭新的一页。为了让您对于开国大典教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了10篇人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案，希望可以给予您一定的参考与启发。
《开国大典》优秀教学设计 篇一
教学目标
１、通过小组同学分工协作，以各种形式，用自己的语言，把自己的作品清楚地，有特色、有感情地介绍给大家。
２、展示交流的过程中，认真听取同学提出的建议和意见，并谈谈自己的独立见解。
３、通过讲讲研究专题的目的、过程、方法，研究中存在的问题，提高学生的自我反思、评价能力。
教学过程
一、启发谈话，提出要求
师：学习了《开国大典》后，同学们颇有感触，为此，我们进行了拓展阅读，制定了《共和国诞生》这样一个主题学习。在主题学习中，同学们广泛阅读，认真思考，确立了自己的'研究专题，并制作了形式多样的演示文稿。老师从网上看了你们的作品，觉得简直就是一个小小评论家。今天，我们不妨成立一个文学沙龙，畅谈一下你的想法。
二、展示作品
师：在前面三个过程的学习中，老师了解到有许多同学对国旗非常喜欢，现在哪一组能把自己研究的有关共和国诞生的作品介绍给大家呢？
１、请小组展示作品：
师：哪个小组研究的主题与他们不一样？谈谈你为什么要研究这个主题？
请小组同学谈谈自己为什么研究这个主题？谈完后再进行展示。（４～５个）
师：刚才同学们的展示，使大家受益匪浅。从大家的展示中学到了许多课本外的知识。老师相信在大家研究的过程中，看到网上那么多的__，一定有所感想，哪个小组能谈谈你们的想法？
２、请小组谈谈研究的感触：
师：从同学们的作品、研究后的感触，老师可以感觉到大家对共和国的诞生有种特殊的情感，你能不能用一段话来表达一下此时的心情呢？
三、反思学习过程
师：通过一个月的学习，你们一定在各方面有所收获，也有所想法，现在小组先讨论一下，等一会儿请同学谈谈。
四、小组评价
五、集中评价
讨论整个活动的收获与不足。
六年级《开国大典》教案 篇二
《开国大典》这篇课文写的是1949年10月1日，中华人民共和国中央人民政府成立，在首都北京举行典礼的空前盛况，充分表达了中国人民当家做主的自豪、欢乐的心情。本课先写了举行开国大典的时间、地点和参加人员，接着写了天安门广场的位置，及广场的情况，再接着写了开国大典的盛况，最后讲了游 行队伍。
在教学本课时，我充分利用现代教学手段，使学生处于和课文内容协调的氛围中，产生强烈的求知欲 望和学习兴趣，从而学得愉快，学有所获。
我采用问题引导教学法分两课时进行设计与教学。在第一课时，学生已理清课文顺序并对会场情况这个场面进行了品读，初步感受到了会场的隆重与热烈的气氛以及人们当时无比自豪、激动的心情，第二课时则继续品读其他三个场面。
出示学习目标，让学生带着目标去学。
在品读文本解决问题大环节，我提出统领全篇的大思路：“默读课文，边读边想象当时的情景，画出描写人物活动的语句，说说你从中感受到了什么，并把感受批注在旁边，再有感情的朗读。”给学生充分的时间让学生自读自悟，独立完成后再在小组内交流，然后进行汇报，教师给予适当的点拨。在学生汇报的过程中，我尽力引导学生去想象场面情景，把心放到课文中去，设身处地地去读、去想。引导学生想象时，抓住一些关键词、句，通过对这些关键词、句的揣摸来体会人们的思想感情。
此外我还特别重视指导学生有感情地朗读课文，注重学生阅读能力的培养。理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。比如课文第七自然段，我在指导学生有感情地朗读课文时，和想象场面情景有机结合，读读、想想、读读，在读好感情 色彩强烈的句子的基础上，进而朗读全段，并通过多种方式的朗读，达到熟读成诵的目的。透过一个个场面，体会人民群众激动、自豪的心情，是本课教学的重点，也是难点。
最后回读全文，总结全文。不但让学生从人文角度去归纳概括，更主要的是要联系文章总结场面描写的方法。这也突出了本课的重点。
整堂课下来，学生都能用心去读去感悟，朗读的比较到位，课堂效果比较好。只是由于课文比较长，在“入场”和“典礼”环节用时较多，“阅兵”和“游 行”以及“以点带面”写法的指导略显仓促。今后一定合理分配好时间，做好预设，争取更高的效率。
《开国大典》教案 篇三
《开国大典》是小学语文第九册26课，是新增的课文。这篇课文是特写，具有新闻性，时效性。它描写了1949年10月1日在首都北京举行开国大典的盛况，按开国大典上庄严、隆重和热烈的情景，着重写了“会场、大典、阅兵、游行”四个场面，揭示了中华人民共和国成立的欢乐心情，反映了人民群众热爱共产党，热爱毛主席，热爱解放军的思想感情，是对学生进行革命传统教育的好教材。
全文共分16自然段，按事情发展顺序可分四段。第一段（第1至4自然段），写开国大典开始前会场的情景。分两层介绍，先讲大典的时间、地点、参加人员，再讲会场的广阔，布置的庄严和群众队伍兴奋入场的盛况。第二段（第5至11自然段），写开国大典的盛况。是课文重点段，分三层。第一层写毛主席出现在主席台上，宣告了中华人民共和国中央人民政府成立。第二层写升国旗、鸣礼炮。第三层写毛主席宣读中央人民政府公告和全国人民热烈拥护人民政府、毛主席的情景。第三段（第12至14自然段），写阅兵盛况。既写了人民军队的英姿，更写了人民群众对子弟兵的热爱，庆贺解放的欢喜和激动。第四段（第15、16自然段），写群众游行情景。
本文突出了场面的描写：会场布置、庞大的群众队伍、典礼开始、毛主席宣布中华人民共和国成立、五星红旗升起、宣读中央人民政府公告和宣布毛泽东当选为中央人民政府主席、盛大的阅兵式、燃放礼花、群众队伍游行等众多场面描绘得有声有色，令人激动万分，突出了开国大典的喜庆、庄严、隆重、热烈的气氛。记叙详实，条理清楚，用词准确是本篇课文的另一特点。学生根据本文的过渡句、过渡词理清本文层次，理解文章内容，领会文中用词之确切，并体会排比句的妙处，理解三个双关句的深刻含义，是本文教学的重点。
课文安排在九册第八组，本组的阅读重点训练项目是“会读‘消息’，了解‘消息’的一般特点”，习作重点训练项目是“会写板报稿”，即通过本单元读写的训练，学生能独立阅读消息并会写简单的新闻体裁的文章。这也是《小语大纲》中所确定的阅读目标的重要组成部分：“能读懂适合少年儿童阅读的书报，培养独立阅读的能力和良好的阅读习惯。”根据五年级学生实际及本文特点，要求学生根据本文内容改写一则简短的消息。这一环节又是训练学生从会读消息到会写消息的一个过渡环节。
【教学目标】
1、理解和运用“迎风招展”、“瞻仰”、“排山倒海”等词语。
2、比较句子的不同表达方式，体会比喻句、排比句的作用；体会文中用词之确切。
3、理解文章内容，体会人民群众热爱党，热爱毛主席，热爱新中国，热爱解放军的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
4、有感情朗读课文，背诵6至8自然段：
开国大典距今五十年，对小学生来说，当时的情景是陌生的，而语言文字毕竟是抽象的。故让生感知当时庄严、隆重、热烈的气氛，体会人民激动，兴奋的心情与对党、新中国、毛主席、解放军的热爱之情，是本教时教学的重难点。可用提供情境、理清脉络、抓关键词反复品读等方法加以突破。
【教学环节】
一、品读第一段
1、初读：
快速浏览这一段，完成以下填空练习：
开国大典于＿＿＿年＿＿＿月＿＿＿日在首都＿＿＿举行，参加典礼的成员有＿＿＿，有＿＿＿，有＿＿＿，估计总数＿＿＿。会场在＿＿＿。主席台设在＿＿＿。以此让生整体感知全段内容，掌握开国大典的时间、地点和参加典礼的成员与人数，了解会场、主席台的情况。
2、细读：
读有关会场的布置和前来参加典礼的群众队伍云集“丁”字形广场情景的句段，用笔画出“丁”字形广场，并要求按书上讲的方位标上相应位置的名称，以此训练学生将外在的语言文字转化为内在认知水平；尔后，让生根据所画的简图，有次序地用自己的语言介绍会场的布置情况，训练学生将内在的认知转化为自己口头语言的表达能力，深化对文章内容的理解，且教给学生良好的阅读方法，培养他们的自学能力。
3、比较品读：
⑴ “他们清早到北京车站，一下火车就直奔（走向）会场。”这句话中的“直奔”和“走向”有什么不同？
⑵ “到了正午，天an门广场上，人很多，黑压压一片。红旗也很多。”“到了正午，天an门广场上，队伍已经挤得满满的，成了一个人海，红旗翻动，像海上的波浪。”两句有什么不同？朗读体会比喻句的作用。
⑶ 用“迎风招展”说一句话。
二、理清层次，品读第二段
1、快速默读这一段，用“——”划出典礼所进行的各项程序。
2、配放各程序的单片幻灯，指生分读各程序，其他边听边看边思考：在各项仪程进行中，会场情况怎样？反映了人们怎样的心情？并用“～～～～”在文中划出描写人们表现的语句。
3、抓住反复出现的词语，品读体会作者的情感：
⑴ 在所划的描写人们表现的语句中，“欢呼”一词反复出现几次？并以“每次是在怎样的情况下出现的？表达了人们怎样的心情？”的问题为导，品读：
① 这庄严的宣告，这雄伟的声音，全场30万人一齐欢呼起来。
② 30万人热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
⑵ 比较第8自然段与“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，使全中国人民的心一齐欢跃起来。”有什么不同？并通过反复诵读体会文中的排比句作用。
⑶ 在刚才所划的句子中，除了“欢呼”外，还有哪些词语反复运用了？出示句子，进行品读，并体会作者为什么反复用这些词语。
① 30万人的目光一齐投向主席台。
30万人一齐脱帽肃立，一起抬头瞻仰鲜红的国旗。
30万人一齐欢呼起来。
② 理解“瞻仰”，并用此说句话。
③ 比较体会几处写掌声的不同写法：
爆发出一阵阵排山倒海的掌声。
响起了一阵阵轰雷似的掌声。
同时响起了一阵阵掌声。
④ 理解“排山倒海”，并用此说句话：
文道结合点是突破重难点的最佳切入点。本段通过开国大典热烈、庄严的大典盛况的描写，表达了人们对党、新中国、毛主席的热爱之情。这种感情通过文中反复出现的“欢呼”“掌声”、“一齐”等词语不断得到体现、加强。抓住这些词进行理解分析，有助于引导生更容易地把握文章的内涵，突破重难点，同时也教给了生抓重点词体会作者情感的阅读方法。
4、采用齐读、指读、边读边鼓掌等形式，有感情朗读第二段，整体感知本段意思，深化对文字的理解。
三、把握脉络，自读第三段
1、快速默读这一段，思考填空：
阅兵式的检阅司令员、阅兵总指挥分别是＿＿＿和＿＿＿。受检阅的部队开头是＿＿＿两个排，接着＿＿＿、＿＿＿、＿＿＿。当＿＿＿部队经过时，人民空军的飞机也一队队排成＿＿＿，飞过天空。
2、细读：
这段课文中所描写的阅兵式壮观场面和人民群众看到检阅部队的激动场面写出了什么？让生利用上段的学习方法，抓此段中再次出现的“欢呼”、“掌声”等词语，自读理解人民群众对解放军无限热爱的情感，并加上带有自我见解的评注，品味本段中的好词及蕴含的情感。这也是训练学生自学能力的环节，让他们在学中用， www.kuaihuida.com 用中学的实践过程中，各方面能力得到不断完善与发展。
3、讨论、交流自学情况。有感情朗读有关语句。
四、作业
完成相关的课后作业练习；背诵6至8自然段。
【教学设计】
1、以练习为导，让生自学、自我感知每个段落的内容：
在整个教学过程中，特别是感知每一段落时，总设计一定数量的练习题或思考题让生边读边想，自己去学习获得知识，把握一段的大意，从而掌握一定的阅读方法。
2、注重学生阅读能力的培养：
理解课文时，让生边读边想边划，写自我见解；通过比较句子，运用词语，体会并掌握文中用词之精妙；快速读、细读、品读等环节的安排，则训练了学生略读、精读、有感情读的能力。
3、综合运用多种教学方法，贯彻教学中教师主导作用和学生主体作用相结合的原则：
现代教学法是以解决教学任务为目的的师生共同活动的方法。它既包括教师的教授法，也包括学生的学习法。启发式教学理论认为：“教学就是引起学生智力的积极性”“凡是能够引起学生思想工作和智力上的自动精神的方法，是最好的方法。”为此，在整个教学过程中，注意选用有助于学生形成自学能力、自学习惯的教学方法，且避免单一。如理解文章内容选用填空、练习、默读划句复述等教学方法；体会文章用词之确切，则采用了比较品读遣词造句的方法。抓住文中反复出现的词语，导生领会人民当时的心情与情感，并有意识地安排了“让生自读课文，理解加评注”这一教学环节，让生在积极参与学习的活动中学会知识，掌握阅读技能。
4、利用形象的教学手段，使生处于和课文内容协调的氛围中，有求知的欲望和兴趣，从而学得愉快，学有所获：
在初读全文前，先给生提供了有关“开国大典”的电视录像，让生具体感知当时情景；具体体会大典庄严、隆重的气氛及人民的情感时，又再次出现了大典各程序的幻灯，目的都是为引导学生入境，缩短主体感知与文字的距离，使其学得有趣味。
5、教学环节设计以人感知事物的规律为依据，体现“整体——部分整体”的教学思路，如教第二段时，默读整体感知大典进行情况；尔后，抓重点词句领会人民的情感并品读优美词句；最后再有感情朗读全段，加深对全段文章的理解。如此，也教给了学生阅读的最基本方法，并有效地结合了语言文字的训练。
六年级上册语文《开国大典》教案 篇四
教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、能用“知诗人，解诗题，明词意，悟诗境”的方法读懂诗。
3、体会夏日西湖骤雨初晴的美，感觉诗人苏轼豪迈奔放的作品风格。
教学过程：
一、导入新课：
1、这首歌的歌名是——《但愿人长久》。这首歌是由王菲演唱的，歌声十分优美动听，可惜——。我们知道古诗古词原本就可以配合音乐用来歌唱，古诗词的韵律十分优美，而现代音乐与它完美的结合起来就更能把古诗词的意境以及作者的情感淋漓尽致的表现出来。《但愿人长久》这首歌的曲调比较——————你知道为什么吗？
2、除此以外你对苏轼还了解多少？
北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，四川人。苏洵之子。嘉佑进士。与父苏洵弟苏辙合称“三苏”。为唐宋八大家之一。诗清新豪健，善用夸张比喻，在艺术表现方面独具风格。词开豪放一派，对后代很有影响。
3、今天我们就穿过时光隧道，跨越900年的历史与宋朝这位大文豪苏老先生相会，我们一起来读读他的这一首诗————《六月二十七日望湖楼醉书》
二、初学古诗，自己理解
1、谁来把题目读一读，注意读准节奏(六月二十七日/望湖楼/醉/书)。
2、对于题目你是如何理解的？ 这个'醉'该如何解释(似醉非醉)是不是这样解释呢？学完这首诗后我们就能知道了，谁来把这首诗读一下。(读)接下去应该做什么呀？(理解诗意)
对照插图，自主感悟，可以小组合作学习，也可以利用好手中的工具书，待会儿我们来交流。(学生自学，初步理解诗意)(方法多多，渠道也多多，相信大家一定能把这首诗读懂了。)
三、师生交流，理解诗意。
学生交流对这首诗的理解，说出大体意思即可。(悟诗境)
四、咬文嚼字，感悟诗的意境美，文字美
1、师：这首诗写出了西湖夏季一场雨的特点，猜猜这场雨下了多长时间(来也匆匆，去也匆匆)，这个特点能从诗中哪些地方看出来(未遮山，忽吹散，水如天等)师：你们一直都是这么聪明，真正的聪明人要能说出它好在哪？
2、师：你认为哪些地方写得美，生动形象地写出了'来也匆匆，去也匆匆'的特点(学生之间相互讨论：比喻恰当，有声，有色，有形象，有动感，逼真可感)
3、对仗工整。讲究押韵。
五、激发兴趣，吟读成诵。
1、师：你们能不能把它读好了呢？自己练读。(老师出示第一句范例：黑云/翻墨/未/遮山)，你能把2，3，4句的节奏感标出来吗(学生标节奏)
2、品读。
3、再回头看题目，这个'醉'字又作何解释(陶醉)
六、引入诗歌概念，感情得到升华。
1、师：于老师刚才已经说过了古人写诗写词是用来吟唱的，现在我们就来练习一下，把这首诗谱上曲子，比如套用《天地之间的歌》的曲子就很妥切。(学生练习)
2、师生吟唱。
3、总结学习方法。(读诗――解诗——赏诗――唱诗)
七、师生总结，扩展延伸。
师：请同学们用这种方法读苏轼写的另一首诗《饮湖上初睛后雨》，比较一下这两首诗有什么异同点。有什么学生自读。教师稍作点拨引导学生说说这首诗的大意。
板书：
读诗――解诗――赏诗――唱诗
《开国大典》教案 篇五
教学目标：
1.认识本课的生字，能正确书写。能正确读写词语。背诵、抄写第7自然段。
2.学习课文，通过文中的一个个场面描写，学会场面描写的方法。
3.理解课文内容，感受毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的思想感情。
教学重点：
学习课文，通过一个个场面描写，体会人民群众激动、自豪的心情。
教学难点：
抓住文中的关键词句，进一步感受中华人民共和国的毛泽东的伟人风采，体会中国人民为新中国的诞生而激动自豪的思想感情。
教学工具：
课件
教学过程：
一、导入新课
（一）讲解中国人民政治协商会议
中国人民政治协商会议，简称人民政协，是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。中国人民政治协商会议，是中国各族人民经过长期的革命斗争，在新中国成立前夕，由中国共产党和各民主党派、无党派民主人士、各人民团体、各界爱国人士共同创立的。中国人民政治协商会议设全国委员会和地方委员会。全国委员会设常务委员会主持会务。
（二）明确学习目标
1.通过阅读课文，了解开国大典的情况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
2.学会本课生字新词，理解重点词语，含义深刻的句子。
二、检查生字词
课件出示生字词，指名读，集体正音。
三、创设情境，激发兴趣
1.同学们，请根据你以前阅读的书籍或文章，用一句话或者几个词语来说一说近百年来中国的现代史是一部怎样的历史。
丧权辱国
外忧内患
辛酸屈辱
2.中国共产党自1921年成立以来，领导全国人民为*压在头上的三座大山进行了可歌可泣的顽强斗争。八年抗战，多少英雄儿女前赴后继、浴血奋战、保家卫国；三年的解放战争，中国人民终于*了蒋介石的反动统治，迎来了全国的大解放，迎来了“开国大典”的盛况。从此，人民当家作主的国家——中华人民共和国诞生了。
3.毛主席在宣读公告。
“这庄严的宣告，这雄伟的声音，使全场三十万人一起欢呼起来。这庄严的宣告，这雄伟的声音，通过无线电的广播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一起欢跃起来。”
你有没有像1949年10月1日的人们那样激动过？
你能理解广场上的人们为何欢呼吗？
4.屈辱沧桑的历史终于一去不回了，在中国共产党的领导下，1949年10月1日，新中国成立，中国人民站起了！现在，你们就是参加开国大典的新闻记者，去抓拍那些具有历史意义的镜头吧！
四、理清文章脉络
大典前、大典时、大典后。
五、重点讲解“典礼时”
1.学生自读典礼时这部分内容。
2.集体完成“典礼时”表格内容。
六、自主品读
1.学生自读典礼前、阅兵式和典礼后部分。
2.完成表格内容。
七、重点句段理解
这（庄严的）宣告，这（雄伟的）声音，使全场三十万人一齐欢呼起来，（这庄严的宣告，这雄伟的声音，）经过无线电的广播，（传到长城内外，传到大江南北，）使全中国人民的心一齐欢跃起来。
删掉括号中的内容，对比体会。
两段（洪流）分头向东城、西城的街道（流）去。（光明）充满了整个北京城。
换掉括号里的词，对比体会。
洪流 *队伍
流 走
光明 光亮
八、课文解析
小组互相学习，把你还没有弄懂的地方 提出来，大家一起解决。
1.“两股红流”指什么？这样比喻写出了什么？
2.“光明”指什么？象征什么？
3.作者为什么反反复复写广场的“红旗”、 “红灯”，群众的“掌声”、“欢呼声”？反映了什么思想感情？
“红流”指*队伍，"流"这里指*队伍行走的样子，与"红流"相对应，"光明"不仅是指灯笼，火把照亮了北京城，更象征着中华人民共和国的成立，使北京城乃至全中国永远摆脱了反动统治，获得了光明。这是人民群众心中的光明。
“红”暗示了人民群众以后对生活会红红火火，展现出了人们对新生活的期待和热爱。“掌声”、“欢呼声”表达了人民群众为庆祝中华人民共和国的成立而喜悦、激动的心情。还因为新中国的成立来之不易，是无数先烈用鲜血和生命换来的，表达了人民无比自豪的思想感情。
九、通读全文，总结一下本文的写作特点。
（按事情发展的顺序写，突出重点，详略得当地写了开国大典的全过程。）
十、拓展提升
同学们：你们知道54门大炮齐响28响的意义吗？
54门礼炮代表我国54个民族（我国现有56个民族。54个是根据当时的统计数字），28响标志中国共产党领导中国人民英勇奋斗的28年。
想再看看雄壮的阅兵式吗？（图片展示）
公元1949年10月1日，中国人民将永远铭记这一天，一个崭新的国家——中华人民共和国在世界的东方诞生了，她的建立，开创了中国历史的新纪元，中国社会从此进入一个前所未有的新时代。这个时代正象诗人何其芳在开国典上写下的诗篇中描述的：在新的中国，人民的中国！啊，你终于在旧中国的母体内生长、壮大、成熟，你这个东方的巨人终于诞生了！
中国人民从此站起来了，亿万人民欢欣鼓舞，因为伟大祖国将走上繁荣昌盛的道路。
《开国大典》教案 篇六
一、说教材：
《开国大典》是人教版新课标实验教科书小学语文五年级上册第八组的一篇讲读课文。文章记叙了1949年10月1日，首都北京举行开国大典的盛况。作者以 “会场布置→大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）→阅兵仪式→群众游行”为写作思路，以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点，通过几个场面的描写，展现了中华人民共和国的缔造者们特别是毛泽东的领袖风采，表达了中国人民对新中国，对领袖毛泽东的无比热爱之情。文章文笔流畅，层次清楚，场面描写与抒发感情相结合。
本组课文以“走近毛泽东”为人文主题，以“学习场面描写和人物描写的一些基本方法”为语言训练目标，以引导学生通过场面描写和人物描写体会毛泽东的领袖风采和凡人情怀为教学重点，安排了《长征》《开国大典》《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》四篇课文。在本组的其他三篇课文中，我们感受到通过人物描写刻画的伟人和凡人毛泽东，本课则主要通过场面描写刻画了毛泽东的领袖风采，这为本组语文园地的习作训练作了一定铺垫。
从能力方面讲，五年级学生已经具有初步独立识字能力，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情；从情感方面讲，五年级学生的自主意识正在增强，处在一个由依赖到独立的过渡阶段，这时他们强烈地要求自主、独立与成功。
“阅读叙事性文章，在阅读中体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，简单描述自己印象深刻的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”是新课标对五年级阅读教学的要求。根据这些相关要求，同时针对这篇课文的特点和本单元训练的重点，并结合五年级学生的学情，我安排了两课时的教学时间，现在着重说说第一课时的教学目标和教学重难点，具体如下：
教学目标：
1.认识“擎、钮、瞻、聂、党”5个生字，会写“典、副、委、协、宾、泽、奏、诞、钮、瞻、拂、骑、嗓、党”14个生字；能正确读写生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵、抄写第七自然段。
3.初步理解课文内容，抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情。
4.初步学习场面描写，了解场面描写的特点。
“学习场面描写，学写场面描写”是新知识，是单元语言训练目标、训练重点之一，精当的场面描写既是本文重要的写作特色，又能表达丰富的思想感情，因此引导学生通过学习场面描写，了解场面描写的特点来表达思想感情是本课的教学重点。
此外，课文写的是五十年代的事，离学生的生活实际远，学生对新中国诞生前后的历史背景知识了解甚少。因此，“抓住首都人民为新中国诞生而激动、自豪的场面，借助课外资料，使学生体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情”就成了教学难点。
二、说教法及学法：
为完成教学目标，突出教学重点，突破教学难点，在教学中，教师必须采用灵活多样的方法，帮助同学真正理解课文内容，体会作者的思想感情。由于本文作者用场面描写表达了中国人民热爱领袖、热爱新中国的深厚思想感情，所以在本课时的教学过程中，我会让学生抓住场面中的重点词语品读感悟，读中悟情，读中悟写，读中表情，读写结合，同时借助新中国诞生前后的历史背景创设情境的方法完成本课教学。
通过前面课文的学习，学生已对体会课文思想感情的方法有所了解，具备了一定的体会思想感情的能力，所以在本课教学中我会引导学生采用“读——找——换——想——读”的学习方法学习课文，即“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面—— 表情诵读升华感情，回读体会写法特点。”
三、说教学过程：
（一）谈话导入，揭示课题
1、新课导入是不容忽视的一个环节，合理的导入能奠定一堂课的基调，使教学过程顺利展开。首先我会以“跳绳”为话题，请同学们以“跳绳”为话题进行口头作文，提示学生可以先说同学们跳绳的整个场面，再说单个同学的跳绳，也可以先说单个同学的跳绳，再说同学们跳绳的整个场面，等学生进行交流后，引出什么是场面描写——“同学们刚才说的跳绳就是场面描写，单个‘跳绳’的描写是场面描写的‘点’， 同学们跳绳的整个场面是场面描写的‘面’，场面描写的特点是‘有点有面，点面结合’。我们今天来学习一个盛大的场面《开国大典》。”以“跳绳”为话题进行口头作文，把抽象的场面描写概念形象化、具体化，让学生在口头作文的实践中明白什么是场面描写，场面描写的特点是什么，调动学生参与课堂的主动性与积极性，从而引出新课教学，并为突出教学重点做准备。
2、板书课题，齐读课题。
（二）初读课文，感知场面。
这个环节主要包括以下几个小环节：
1、认读生字、词语，注意难写的字：瞻、嗓。
2、说说题目《开国大典》中的“开”是什么意思，并用时间、地点、人物、事件四要素说说课资料文主要写了什么内容，此后播放《开国大典》的电影片断。
3、欣赏影片，简介当时的背景资料：
1949年10月1日是我们中华人民共和国成立的日子，是我们国家的生日。在中国共产党，在伟大领袖毛泽东的领导下，我们推翻了帝国主义、封建主义、官僚资本主义这三座大山的压迫，全中国人民翻身解放，当家作主人，过上了幸福自由的生活。所以这一天对我们每一个中国人来说都是十分重要的。
4、采用影片与文本结合的方法，请学生说说作者围绕这件事主要写了哪些场面？请学生再次快速浏览课文，然后把“宣布成立、会场布置、大会盛况、宣读公告、群众游行、升国旗、阅兵仪式”填在黑板上的相应位置。
由于五年的学生已具有独立的识字能力及强烈的自主意识，所以在教学中我放手让学生自主阅读，在初读课文后，一起认读生字新词，并让学生自己提出较难写的字，引起他们的有意注意；通过欣赏影片和对新中国成立前后史料的了解，学生能够在对课文有整体感知的前提下体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情，为突破难点奠定基础；通过上黑板写板书实践操作不仅体现了学生的主体地位，还可以让学生迅速掌握作者的写作思路和写作重点。
（三）研读“大会盛况”中的小场面，体会人民情感，掌握场面描写的写作特点。
本文重点描写了“会场布置、大会盛况、阅兵仪式、群众游行”四个大场面，但重点是写了“大会盛况”中的“宣布成立、升国旗、宣读公告”这几个小场面，所以这节课我重点研读这几个小场面，以第一个小场面和第二个小场面为例：
1、研读场面“宣布成立”
（1）体会五个“一齐”的思想感情。
首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，然后我会提问：“在首都人民欢呼雀跃的场面中，你认为哪些词、句表达了中国人民为新中国的诞生而激动、自豪的心情？”首先将学生的关注点聚焦到要背诵的第七自然段，然后由重点段的重点词（两个“一齐”）出发，请学生换词（一起）对比着读书体会，从而领悟首都人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。再提问：“课文中还有哪些地方用了‘一齐’，体现了首都人民的什么感情？”使学生的目光转移到其他自然段前后联系体会中国人民对毛主席、新中国的无比热爱之情。
在这个过程中，我紧紧围绕本单元的教学目标，即抓住为新中国诞生而激动、自豪的场面，体会中国人民热爱领袖、热爱新中国的思想感情进行教学。结合教法中的“抓住场面中的重点词语品读感悟”和学法中的“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情”，既培养了学生的语言组织能力、归纳能力，又有效地突出了教学的重点。
（2）抓住“长城内外”“大江南北”启发想象，体会思想感情。
首先我会引导学生抓住“长城内外”“大江南北”这两个词的意思体会毛主席的声音传得远，使全中国人民都激动自豪。然后提问：“‘这庄严的宣告，这雄伟的声音’都传到全国哪些地方？人们有哪些举动？”从而体会全国人民都有一颗热爱毛主席、热爱新中国的心。
（3）指导朗读，要求背诵。
根据课后要求，我首先通过指名读、小组读、齐读的方式使学生感受句子蕴含的丰富情感，并且要求学生会背诵，这样做到了注重以生为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”，真正达到“以读促情、以读感悟”。
2、研读场面“升国旗”
如同研读第一个小场面，我首先让学生说说这个小场面的“点”与“面”是什么，使学生掌握场面描写的特点，再次突出教学重点，然后让学生找重点词，抓住这些重点词中的“站”，说说它传神在哪里，引导学生联系上下文和课前收集的新中国诞生前后的具体资料体会“站”的意义。最后由我概括性介绍新中国诞生前后的历史背景资料（圆明园的大火燃烧着中国人民的痛苦、屈辱、灾难，南京大屠杀，血流成河，尸横遍野……刻骨铭心的过去，真可谓暗无天日，民不聊生，旧中国成了一座人间地狱。危难之际，毛主席领导全中国人民奋起反抗，历经八年抗日战争、四年解放战争的艰苦卓绝的斗争，终于迎来了新中国的诞生），最后学生写话（如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席，对全国人民说什么？）
这个过程是教学难点。为了突破难点，我引导学生先抓住“站”联系上下文谈感悟，接着介绍历史背景，再以“如果此时你在开国大典现场，你想对毛主席、对全国人民说什么？”为话题设身处地写感受。让学生在写作实践中从内心感悟中国人民对毛主席，对新中国的无比热爱之情。
3、运用学法，自读“宣读公告”
指导学生运用学法，抓住场面中的面“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。观礼台上同时响起一阵掌声”体会首都人民无比热爱毛主席的思想感情。
4、回读体会场面描写的写法特点
回读“大会盛况”中“宣布成立、升国旗、宣读公告”三个小场面，再一次体会场面描写的写作特点，即作者有点有面，点面结合地写出了首都人民在开国大典之际对新中国、对毛主席的无限热爱之情。（四）首尾呼应，课时呼应，顺利结课。
首先做这堂课的总结：这节课我们用“初读了解场面描写的点和面——细读找重点词句——换词体会感情——想象场面—— 诵读升华感情，回读体会写法特点”体会了文章的思想感情及场面描写的特点。下节课我们继续用这个学法体会“会场布置、阅兵仪式、群众游行”三个大场面的思想情感及写法特点，并学写场面“跳绳比赛”。
场面“跳绳”是这堂课的导入语，结课运用场面“跳绳比赛”做到了本课时的首尾呼应，使学生对描写这个场面不再陌生；由第一课时“会场盛况”中小场面的教学过渡到第二课时其他大场面的教学，做到了课时间的呼应，也提出了第二课时的教学目标，为学生做好预习工作奠定基础。
四、说板书设计：
板书设计要求能简洁明了地展现课文灵魂。因此我设计了如下的板书，会场布置、大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）、阅兵仪式、群众游行皆为本文描写的大场面，但以大会盛况（宣布成立→升国旗→宣读公告）为写作重点（用红笔标出），再现了作者的写作思路。
开国大典
会场布置 → 大会盛况 → 阅兵仪式 → 群众游行
↓
宣布成立
↓
升国旗
↓
宣读公告
《开国大典》 篇七
《开国大典》
教学目标：
1.理解课文主要内容，正确领会课文中心思想，感受开国大典中，人民群众热爱党、热爱领袖、热爱新中国的思想感情，了解新中国成立的伟大意义。
2.学会3个生字，理解20个词语，学习排比句。学有余力的'学生可认识双关句。
3.有感情地朗读课文，背诵6~8自然段。
重点与难点
重点：体会开国大典盛况，正确领会课文中心思想。
难点：含义较深的句子理解。
教学时间：3课时
第一课时
教学目标：
1、掌握3个生字，理解部分新词。
2、掌握课文大意，按发展顺序给课文分段。
3、学习第一段，感受会场上喜庆的气氛。
教学过程：
一、解题
1、出示课题，读题。
2、理解题意。开国：建立新的国家；典：典礼，郑重举行的仪式；大典：隆重的典礼。
3、根据课题提出疑问。
二、自学
要求：1、读通课文，学会字词。
2、划出课文中解释课题的一句话。
3、课文写了哪几个场面？划出场面间的连接句。
4、解决疑难，发现疑难。
三、交流
1、试说课题意思。
2、分段。（根据会场、典礼、阅兵、游行四个动人场面可以分为四段）
3、交流疑难，解决部分问题。随机学习生字新词。
四、阅读（第一段）
1、指名分节读课文。
2、从哪些地方看出这是“大典”？
3、选择一句，读出庄严、隆重、热烈的气氛。
4、随机学习重点句。
五、作业
1、有感情地朗读第一段。
2、完成作业本第1、2题。
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《开国大典》教案 篇八
教学目的：
一，通过阅读课文，了解开国大典的盛况，认识中华人民共和国成立的伟大历史意义。
二，结合理解课文，训练学生适当提高阅读的速度。
三，学习本课生字词。
四，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
一，理解文章中含义比较深刻的句子。
二，训练学生阅读要有一定的速度。
教学课时：
两课时
教学方法：
学生自学为主，教师点拨为辅。
教学用具：
电脑课件
第二课时
教学目的：
1，朗读课文，进一步理解课文，培养学生爱党爱国之情。
2，理解含义教深的句子。
3，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
教学重点：
理解含义较深的句子。
教学过程：
一，导入新课。
二，讲授新课。
1，读一读：
用较快的速度阅读课文，然后说说课文重点写了开国大典的哪几个场面？（典礼开始，毛主席宣读公告--阅兵式--群众游行）
出示影片，提出问题：这是什么场面？（出示图片）
2，谈一谈：
看过影片，同学们一定有许多想法，请各小组讨论，然后选一个代表说出来，比比看，哪一组讲得最好？哪组同学最聪明？
3，找一找：
1）请找出文章中你最感兴趣的段落，说明理由。并有感情的朗读。
2）请找出文中含义较深的句子，谈出对句子的理解。（出示句子）
a“中国人民从此站起来了”怎么理解？没“站”起来之前是什么样子的？谁领导我们“站”起来的？
b“这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的传播，传到长城内外，传到大江南北，使全中国人民的心一齐欢跃起来”怎么理解？“这庄严的宣告，这雄伟的声音”指什么？“长城内外”“大江南北”指什么？“全中国人民的心一齐欢跃起来”指什么？
c“两股红流分头向东城，西城的街道流去，光明充满了整个北京城”怎么理解？“红流”指什么？“光明充满了整个北京城”何意？
4，再谈一谈：
刚才同学们谈得很好，能抓住文章中心。现在请同学们再看影片，结合刚才学习的课文内容，再深入谈谈你的看法。
5，背一背：
背诵自己喜欢的段落，比一比。
三，复习巩固。
对照板书，总结中心。
四，布置作业。
继续背诵自己喜欢的段落。
五，板书设计：
《开国大典》教案 篇九
教学内容：
1. 引导学生自主读文，学习生字词，读通课文。
2. 了解课文大意，能按事情发展的先后顺序给课文分段。
3. 初步感受典礼的隆重、盛大和群众兴奋、激动的心情。
教学过程：
一、 揭题，审题
1.（出示课题：开国大典）读一读，你从课题中知道了什么？把你所了解的告诉大家；若不明白，把你的疑问提出来。
2.指名说。
二、 自学读文
1. 初读课文，你觉得该完成哪些要求？（指名说）
2. 出示要求：
自学要求：1）划出生字新词，读准字音，认清字形，想想词义。
2）把课文一句一句读通顺，难读的句子多读几遍。
3）划出文中解释课题的一句话。（用“”）
3. 学生自学，并拿起笔来圈圈划划。
三、 检查
1. 通过自学，你完成这些学习任务了吗？对照自学要求，一项一项讨论。（指名说）
1） 挑几个容易写错的词写一写。再默写下列词：
诞生 协商 瞻仰 检阅 率领 排山倒海 吹拂
（互相检查、批改；纠正错别字：你用什么方法记住它？）
2） 提出较难读的句、段；（指名读）
同桌比读，并用☆△表示你的评价。
2. 你还读懂了什么呢？
1） 文中解释课题的是哪句话？
2） 还读懂了什么？（指名继续说）
①从参加的人及人数，看出什么？读一读（隆重、盛大）
②会场的布置觉得怎样？读一读（庄重、肃穆）
③群众老远赶来，那么早赶来，说明什么？读一读（热情高涨、激动、兴奋）
3. 还有吗？（板书：会场大典阅兵游行）
1） 看板书，对照课文，老师为什么这样写？
（按事情发展的先后顺序）
2） 按以上顺序分段。
（板书：1——4 5——10 11——13 14——15）
分段时，文中有些句子已经帮我们起到了提示作用，你找到了吗？（指名说）
3） 连起来用自己的话说说课文大意。（自由说，指名说）
四、 总结
1. 通过这堂课的学习，你从文中了解了什么呢？（指名说）
2. 启示下堂课内容：这样隆重、盛大的开国大典，你想不想参加？好，下堂课，让我们也跟随群众的队伍，走进会场，去感受那一份隆重、热烈的气氛。
五、 作业：作业本第1、2题。
板书
会场1——4
典礼5——10
开国大典 阅兵11——13
游行14——15
《开国大典》教案 篇十
【典礼】
〖解释〗
郑重举行的仪式。
〖造句〗
今天学校举行开学典礼。
【协商】
〖解释〗
共同商量以便取得一致意见。
〖造句〗
老师正在和家长协商关于学生交费的问题。
【城楼檐下】
〖解释〗
本课指天an门城楼的屋檐下。
【迎风招展】
〖解释〗
随着风飘动。
〖造句〗
运动场上彩旗迎风招展。
【汇集】
〖解释〗
聚集。
〖造句〗
我们把整理的资料汇集在一起，准备写一个调查报告。
【擎着】
〖解释〗
往上托着、举着。
〖造句〗
升旗仪式快要开始了，一名少先队员高擎着五星红旗迈步走来。
【直奔】
〖解释〗
直接赶赴（某地）。
〖造句〗
一下火车，球员们不顾旅途的劳累，直奔赛场。
【五更天】
〖解释〗
从黄昏到拂晓一夜间分为五更，五更天就是指第五更的那段时间。
【正午】
〖解释〗
中午12点。
〖造句〗
小李从学校赶回家已经是正午时间了。
【排山倒海】
〖解释〗
把高山推倒，把大海翻过来。形容力量强大，来势凶猛，不可阻挡。
〖造句〗
中国人民正以排山倒海之势进行经济建设。
【投向】
〖解释〗
指光线等射向。
〖造句〗
我们把崇敬的目光投向前面这位战士。
【诞生】
〖解释〗
出生。
〖造句〗
1949年10月1日，中华人民共和国诞生了。
【欢跃】
〖解释〗
欢腾，形容欢喜得手舞足蹈。
〖造句〗
得知我班运动员在这次接力赛上获得了冠军，同学们欢跃起来。
【电钮】
〖解释〗
控制电开关的按钮。
【徐徐上升】
〖解释〗
慢慢地向上（运动）。
〖造句〗
红旗在晨风中徐徐上升。
【瞻仰】
〖解释〗
恭敬地看。
〖造句〗
每天来毛主席纪念堂瞻仰主席遗容的人络绎不绝。
熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的10篇人教版小学五年级语文上册《开国大典》教案，希望可以加深您对于写作开国大典教案的相关认知。