“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式。为了帮助大家更好的写作说课稿模板，快回答整理分享了5篇讲课说课教案。

说课稿模板 篇一

尊敬的各位评委：

大家好！

今天我说课的内容是《 》。这是人教版小学数学第（）册第（ ）单元的内容。下面我将从说教材、说教法和学法、说教学准备、说教学过程、说板书设计这几个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

一、说教材

1.教材分析

《 》一课是在学生认识（）的基础上进行教学的。学生在学习（ ）已经接触过角，这为本节课的教学提供了感性认识的基础。教材通过（ ）给学生以后继续（ ）奠定基础。教材从引导学生（）开始，让学生初步（ ），学生再通过实践操作活动，（ ）逐步形（ ），最后再（ ）。教材采取（）的合理编排，符合学生的认知规律。

2.教学目标

我根据教材的编写特点及学生的认知水平，从知识、能力、情感三个方面制定了教学目标。

l 知识目标：结合生活情境使学生初步认识（ ），知道（ ），使学生初步学会（），初步感知（），体验（）。

l 能力目标：培养学生初步的观察能力、想象能力和（）观念，（），了解数学和日常生活的联系。

l 情感目标：在合作和探索学习中培养学生的协作精神、数学交流能力，增强学生学习数学的信心。

3.教学的重难点

l 本节课的教学重点是让学生形成（ ），知道（），初步学会（ ）。教学难点是引导（ ）方法，使学生通过（ ）掌握（）。

二、说教法和学法

本节课采用引导探索法和动手操作法相结合的形式。将观察、演示、操作、实验、自学讨论等方法有机的贯穿于教学各环节中，引导学生在感知的基础上加以（），充分遵循从（）这一认知规律。

以学生为主体，在教学的引导下，学生采取（ ）等多种活动方式，在大量的实践活动中掌握知识形成的能力，并充分发挥现代教学多媒体组合的优势。通过形象生动的教学手段吸引学生的注意力，把静态的课本材料变成动态的教学内容，让学生在动手中思考，在观察中分析从而进一步调动他们的学习兴趣，努力做到教法学法的最优结合，使全体学生都能参与探索新知的过程。

三、说教学准备

四、说教学过程

本节课的教学设计按照观察感知、实践操作、抽象概括、思维创新的模式进行。为了更好的完成本节课的教学任务，突出重点突破难点，抓住关键，我把教学过程分为以下五个环节：

第一个环节：创设情境，激发兴趣

（）由此揭示出课题——（）。在上课伊始，我利用学生（ ）从他们已经认识的图形和已有的知识经验入手，让他们一开始就充满好奇心，满怀兴趣的进入学习。

第二个环节：引导发现，活动探究。

在这一环节中，我设计了4个活动内容：（）让学生参与大量的实践活动，使学生的视觉、触觉等多种感观参与大脑的分析活动

活动一，（）。首先（ ）其次( )充分调动了学生学习的自主性，积极性。

活动二，( )。我先() 接着( )然后( )孩子的智慧来自于指尖，学生们动手折角的实践活动适应了儿童好动的年龄和心理特征，符合儿童认识事物的规律，让学生在动手操作中充分感知角的内涵，从中提高语言表达能力。

活动三，(),( )是本节课的教学难点，我先()中出现的问题，我先鼓励学生发挥集体的智慧和小组合作精神共同探( )。在总结同学的( )，归纳()在这一活动环节中，我把学生摆在学习主体的位置，鼓励学生根据已有的知识和经验大胆实践，自我探索，力求让学生掌握知识的同时，培养他们勇于探索精神，独立学习的能力和创造意识。学生处在好学乐学的高昂学习情绪中，使教学过程始终对学生有一种吸引力。

活动四，（）。（ ）游戏的形式，能较好的调动学生的积极性，使学生在玩中学闯关游戏，巩固新知

第三个环节：闯关游戏，巩固新知。

根据本节课的教学目标，我设计了两个层次的练习，创设闯关游戏的竞赛形式，以激起学生的竞争意识。

第一关，慧眼识角。（ ）

第二关，巧手摆角。（ ）

以上练习的设计具有针对性又有趣味性，还有创造性，适合不同特点的学生，特别是第二题，思维空间大，摆法灵活多样，为学有余力的学生提供了施展创造才能的机会，较好地发展个性。

第四环节：课堂总结，引发反思

课堂的小结要学生自己来说，通过今天这节课你知道了什么，还有什么不懂的地方吗？这样的设计的目的是让学生自由的发表学习体会与感受，教师从中及时了解学生的学习效果及本节课的得失。

第五环节：课题深入，思维创新。

带学生欣赏角（）

以上五个教学环节的设计，始终引导学生主动去探索问题，发现规律。确保学生学习的主体位置。

五、说板书设计

《葡萄沟》讲课、说课稿 篇二

《葡萄沟》说课稿

一、说教材

《葡萄沟》是六年制小学语文第三册第四单元第11课，属于一篇讲读课文。文章介绍了我国新疆吐鲁番的水果之乡——葡萄沟，这里的葡萄品种多、产量高、颜色鲜、味道甜，制成的葡萄干更是惹人喜爱，还有热情好客的维吾尔族老乡。课文最后以“葡萄沟真是个好地方”这一热情洋溢的句子作为概括性的结语结束全文。文章表达了作者对葡萄沟的赞美，读之不仅让人对葡萄沟心生向往，更对那里的维吾尔族老乡充满了喜爱之情！

二、说学情

二年级孩子已经已经具备一定的识字能力和思维能力，但学生上课注意力还很难完全集中，因而形象的教学手段，丰富的教学形式十分必要。此外，随着自主意识和合作意识的增强，使得他们更喜欢用自己的方式学，喜欢大家倾听他们的见解和发现，喜欢和他人交流学习成果。因此，在教学中我充分为他们提供展示才能的机会，让孩子在读、说、思中提升自己。

三、说教学目标

根据二年级孩子的认知特点，以及本单元的主题----爱祖国，爱家乡，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度出发，我制订了以下教学目标：

知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、说教学重、难点

重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。

五、说学法教法

1、阅读是体会作者情感的最直接途径，在教学过程中我将运用示范读、学生领读、齐读等多种读法让学生领会作者对葡萄沟的喜爱和赞美之情。

2、在现代教学过程中要注重小组合作讨论的方法，我将在教学过程中运用小组讨论的方式让学生思考回答问题，以培养提高他们的合作意识和协作精神。

六、说教学过程

（一）导入：创设情境，走进葡萄沟

兴趣是最好的老师，在上课之初，我将采用问题导入法，问学生最喜欢的水果是什么，为什么喜欢，在孩子们畅所欲言后，老师巧妙过渡：今天我要带领大家去一个盛产水果的地方，看你通过看图片能不能猜出这是哪里？是哪个民族？（多媒体出示）板书课题，指导 “葡萄”的读音，再写沟字，指导区分葡萄和葡萄沟的不同。然后让学生自读课文并提出要求：请同学们走进葡萄沟，看看这里最吸引你的是什么？学生自读课文，出示读文要求：读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

（二）习字：学习字词，感受葡萄沟

1、学习：份、坡、梯、客、收、城、市、利。字的读法、写法（包括笔顺）以及组词造句和运用。

2、认识：沟、产、梨、种、搭、棚、淡、够、好、收、城、市、留、钉、利、分、味。等字。

3、区分：多音字

好地方干活分开钉子 好客葡萄干水分钉着

（三）学文：细读课文，欣赏葡萄沟。

学生在读准了生字字音后，就扫清了读文的障碍，此时让学生走进文本，带着问题与文本进行交流则水到渠成。而文章的最后一句话不仅是对葡萄沟的赞美，更是对全文的一个总结，从这句话入手，引领学生走进文本，让学生在读、思、悟、交流与思维的碰撞中与文本进行融合，真正做到了“牵一发而动全身”。所以我安排学生浏览课文，找到这篇课文的点睛之笔。对孩子来说，这非常容易。此时，让学生思考，为什么说葡萄沟是个好地方呢？引领学生走进文本，寻找问题的答案，通过读、划、思、交流，对这个问题一定会有自己独特的感受和看法，此时，顺学而导，引领孩子依次走进第一、第二、第三自然段，并用“ 因为------------------------，所以葡萄沟是个好地方”作为总结，这一环节的设计充分彰显了学生是课堂的主人，而老师无非就是一个课堂的设计者和组织者、引领者。

1、学习第一自然段

学生自由读第一自然段，你从这一段中知道了什么？ 哪个月份有什么水果成熟呀？ 人们最喜欢的是什么？

利用多媒体教学，播放各种水果的图片，让学生在学习的过程中通过最直观的方式感受吐鲁番葡萄沟瓜果的种类繁多。

2、学习第二自然段

葡萄沟以葡萄而闻名，那这里的葡萄种在哪里，长得怎么样呢？请用你的读来告诉大家。

在这段的学习中，我把读作为重点，引导学生通过各种形式的读积累词句，增强对课文的理解，但同时对课文的理解又提升了孩子读的水平和层次。特别是第二句和第三句。

第二句：茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指导学生理解“茂密”“凉棚” 第三句：到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

在这个句子的鉴赏中，我采用了朗读、品味、换词的方法引导孩子体会葡萄的多、美，着重体会葡萄的颜色多样。接着出示图片，让孩子用学到的语言描述图片上的葡萄，不仅锻炼了学生的语言表达能力，同时也做到了学以致用。

3、学习第三自然段

师者传道受业解惑也，学生要有疑问老师才能解惑。在本段的学习中，我把重点放在引导学生质疑上。读了这一段，你对哪些内容不不懂，可以提出来，同学之间能解决就自己解决，不能解决老师帮助。实际上，学生不了解的就是“制作葡萄干”的过程、“阴房、样子像碉堡”这些距离我们表较远的事物，我采用了多媒体播放制作葡萄干的过程以及图示的方法帮助孩子解除困惑。体会连词“有的„„有的„„”所表达的“多”的意思

4、学习第四自然段

简要分析这就句话的作用是什么，为学生以后的学习做好铺垫。

（四）总结：迁移延伸，走出葡萄沟。

葡萄沟多么美丽啊！我们的祖国地大物博，每个地方都有自己的特色，回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，介绍自己的家乡。

七、说板书设计

板书不在多而在精，我设计的板书不仅概括的课文内容而且简单明了、重点突出，起到了画龙点睛的效果。

11.葡萄沟

《葡萄沟》讲课稿

一、教学目标

1、知能与能力：认识并会写本课份、坡、客等8个字个生字，理解“茂密、凉棚、五光十色等词语。

2、过程与方法：能正确、流利、有感情的朗读课文，体会葡萄沟真是个好地方。

3、情感、态度与价值观：通过读文，增强对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

二、教学重难点

重点：引导学生在理解生字新词的基础上，学会正确、流利、有感情地朗读课文。难点：品读课文中那些充满赞美之情的句子与段落，让学生体会作者的思想感情，激发学生对家乡和祖国的热爱之情以及对民族团结的正确认识。

三、教学过程

（一）导入

同学们，你们喜欢水果吗？你们都喜欢哪些水果呀，谁来给大家分享一下？（学生各抒己见、积极回答）好，既然大家都那么喜欢水果，那老师就给大家介绍一个盛产水果的地方好不好？（课件出示葡萄沟字样及介绍短片）葡萄沟好不好呀？大家想不想了解它呢？请大家自由的朗读第11课《葡萄沟》，读的时候要读准字音，读通句子，读不通顺的地方多读几遍。

（二）学习生字

1、注意部分字的读音，如“棚、城”是后鼻音，“收”是前鼻音，“产”是翘舌音。

2、“份、坡、梯、客、收、城、市、利”这几个字要注意写法，可利用偏旁教学以及笔顺。

3、多音字教学：好（hào）客水分（fân）钉（dìng）着 好（háo）处分（fēn）组钉（dīng）子

（三）学习课文 同学们，生字学完了，那我们来看一下这篇文章主要讲了什么事情呢？自己阅读一下这篇课文，思考一下这个问题。找学生回答，并板书：①葡萄沟的葡萄多、好。②葡萄沟是个好地方。课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来看第一自然段。

1、第一自然段：

读完了第一自然段，老师有几个问题想问一下大家： 1)葡萄沟在什么地方呢？ 2)葡萄沟都盛产什么水果？ 3)人们最喜爱什么水果？（找同学进行回答）

2、读第二自然段

1）没错，人们最喜爱的水果是葡萄，那么有谁知道为什么人们最喜爱葡萄吗？请大家阅读一下第二自然段，看哪位聪明的小朋友能最先找到答案。

2）这位同学真聪明，就是因为葡萄五光十色漂亮极了（理解“茂密、凉棚、五光十色”）。那维吾尔族人们是不是偷偷的将这么漂亮好吃的葡萄自己藏起来呢？（没有）

3）如果我们一起去葡萄沟，维吾尔族会怎么招待我们呢？

3、读第三自然段

1）同学们，大家想不想知道成熟的葡萄都到哪里去了呢？请大家阅读一下第三自然段告诉我答案。

2）对，它们有的被运往城市，有的被制成了葡萄干，大家喜欢吃葡萄干吗？那大家想知道葡萄干是怎么制作的吗？

3）真聪明，是在阴房中制作的，那么阴房长什么样子呢？（学生回答课本中的描述，教师多媒体展示阴房的照片或小视频）4)那么葡萄是怎么一步一步变成葡萄干的呢？ 5）这里出产的葡萄干有什么特点？

4、读第四自然段：

1）总结葡萄沟好在哪里？

2）第四段在文中起到的作用

（四）课堂总结： 葡萄沟真是个好地方，将来同学们若是有机会去新疆，一定要去葡萄沟观赏那五光十色的葡萄，亲口品尝那刚制成的味道鲜美的葡萄干。我们的祖国地大物博不仅有新疆的葡萄还有烟台的苹果、海南的椰子等等漂亮又美味的水果，大家暑假有时间可以和父母一起去看看，感受一下祖国的富饶。

四、板书设计：

11.葡萄沟

五、作业布置：回家以后把葡萄沟的美景讲给家人或朋友听，并收集家乡的风景、特产、人物等，写一段话介绍自己的家乡。

侯鲁娜

坐井观天讲课说课材料 篇三

2011/10/19 9:30—10:10 星期三坐井观天

教学目标：

1．理解“坐井观天”、“井沿”、“大话”、“无边无际”等词的意思。

2．能够正朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。

3．初步理解“坐井观天”的含义，懂得道理。教学重点、难点：

重点：认识3个生字，会写8个生字。读懂青蛙和小鸟的对话。

难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不能像井底之蛙，目光短浅。教学准备：

课本、青蛙、小鸟的图片

教学流程

一、复习前一课的生词 3分钟

二、谈话导入。3分钟

今天，我们就来学习一篇新课，认识两个朋友——青蛙和小鸟。出示课题：（板书）坐井观天（讲解课题的意思）

寓言故事：通过小故事知道大道理

三、新授

（一）学习本课三个生字（沿 际 信）。初读课文，并用铅笔标上自然段。5分钟

（二）找出第一自然段，齐读第1自然段，圈出难懂的词语。（青蛙、井沿）5分钟

1、同学们，青蛙坐在什么地方？（画出井的示范图）

请学生把剪好的青蛙图片放在画好的图上。（井底）

2、小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？什么地方是井沿？

请学生找出井沿，将剪好的小鸟图片贴在图中的井沿上。）

3、师问：现在同学们知道了，这只小青蛙住在井里，小鸟呢？从天上飞来，飞累了，落在井沿上，那么它们为了什么事情争吵起来呢？

（三）找出第2-7自然段，圈出难懂的词（回答、还用、弄错、无边无际、抬头、不信）

问：青蛙和小鸟一共有几次对话？（对话就是一问一答。）20分钟

1、第2、3自然段是它们的第一次对话。（第2、3自然段 回答）（3分钟）

2、第4、5自然段是小鸟的第二次对话。（还用 弄错 无边无际）（5分钟）

（1）齐读第4、5自然段。

（2）青蛙说小鸟说“大话”，这“大话”指的是什么？（生举例）

大话：说小鸟的话是吹牛的话，是不符合实际的话。

（3）青蛙认为天有多大？认为天只有井口大。

（因为青蛙认为天只有井口那么大，根本没有一百多里，小鸟不可能飞那么远）（4）小鸟是怎么回答青蛙的？（你弄错了。天无边无际，大得很哪！）（5）“弄错”是什么意思？什么叫“无边无际？”

弄错：是搞错的意思。

无边无际： “无际”就是没有边际，“无边无际”。在本课是形容天很大，没有边际。（无边无际造句）

3、第6、7自然段是第三次对话。（抬头 不信）（7分钟）

（1）让学生自读六、七两个自然段。

句子：青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。” 青蛙为什么这么肯定自己不会弄错的？我们来看看青蛙有没有说错，我们来玩一玩。A．将书卷成圆筒，请同学们用圆筒看天花板。B．你看到了什么？

C．青蛙坐在井里，它会看到什么？

D．青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，广阔的天空都没有看到，所以它认为天只有井口那么大，这就是—“坐井观天“。

（2）小鸟为什么“也笑了”？小鸟这时心里会想些什么？它是怎样劝告青蛙的？

（教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。）

4、找学生演一演，拿上青蛙、小鸟的图片，分角色朗读，课文表演。（5分钟）

5、师小结：同学们，这篇课文告诉我们一个道理：看问题、认识事物，要站得高，才能看得全面。不然会像青蛙那样天天坐在井里，看得事物比较少，目光狭小，又不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见，多看看外面的事物。

6、拓展，展开想象。（启发学生展开丰富的想象）(选做)如果青蛙真的从井底跳出来？

会看到什么？会说些什么？（组织学生说一说，写一写）

四、课后总结。2分钟

同学们，我们不能学井里的小青蛙呀！不要当“井底之蛙”！老师希望你们多看书，学习更多的知识，多去外面看看，多接触外面的事物。

五、课后作业

写一写，如果青蛙真的跳出井口后，会看到什么？用句子写下来。

说课内容

一、说教材

《坐井观天》是义务教育课程标准实验教材，小学语文二年级上册第四单元第十三课的内容。本节课是第二课时，课文是通过生动有趣的对话，通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，要站得要高，才能看得全面。

教学目标

1．理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际” “井沿”等字词的意思。图文结合，借助图片理解 “井沿”的意思。通过学生举例理解“大话”，“无边无际”。

2．能够正确朗读课文，分角色朗读对话。理解课文的意思。（1）通过动作表演理解课文；（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。教学重点、难点：

重点：读懂青蛙和小鸟的对话。理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题的不同看法。难点：理解“坐井观天”的含义。懂得人要开阔眼界，不要做井底之蛙，目光短浅。创新点

为了突破教学难点，让学生创造性地学习，采用以下方式来培养学生的能力：（1）图文结合，学生模仿动作，帮助理解词意，读懂课文。（2）做实验，体验“观天”。让学生用纸圈成筒，体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示课题。

二、教学反思

说课稿模板 篇四

在课程的第一周可以通过临摹、构图训练的形式进行切入。对没有插画基础的学生来说，提起笔来往往会感到不知所措，所以开始的课程以临摹展开，学生首先可以找到自己喜欢的作品进行临摹。这样可以提高学生的学习兴趣，通过临摹的学习也可以让学生对插画有一个比较具体的认识，而且临摹大大降低了作业的难度，不会让学生感到无从下笔。很多学生刚接触插画课程时构图都很呆板，不是把人物放在画面的中心就是安排在黄金分割点，为了打破他们的思维定式，可以有针对性地开展构图训练，构图能力的训练可以从简单的草图小构图开始训练，可以安排学生在A3大小的纸张上画12到16组小构图。构图有一定的变化，体现不同的视角，可以有仰视、俯视、平视，还可以有近景、远景、中景等，还可以练习主体在画面中的偏离构图、局部特写、散点式构图等，打开学生的思路。

二、充分利用各种设计软件展开教学

作为设计类的学生对于各种设计软件的熟练运用是他们的一个优势，随着软件技术的发展，使用软件进行商业插画创作已经是一个必然的趋势。所以充分利用软件技术进行短期插画教学，收效十分显著。可以通过软件在照片的造型基础上进行插画创作。比较常用的PS、AI、CORLPAINTER等软件都有图层的功能，通过该功能就可实现将照片作为底图，借助照片的造型进行插画再创造。这样大大降低了插画初步起稿的难度，也可以摆脱造型能力的欠缺对学生插画创作的束缚。通过软件对插画进行上色也是设计软件进行插画创作的一个优势，可以随意更改颜色、修改画面、增加颜色细节等，相比运用水粉颜料、水彩颜料、油画棒等进行插画创作节约时间成本和材料成本。通过软件优化手绘插画，喜欢手绘、基础不错的学生通过软件功能的学习也可以在电脑中对手绘插画进行优化，以使其手绘作品符合商业使用的要求。Adobe公司出品的Photoshop软件对手绘的后期处理功能可以对学生手绘作品进行有效优化。如调整画面的对比度、调整出对比强烈的效果增强画面的视觉冲击力、修正画面的瑕疵等，这些手段弥补手绘插画的缺陷。

三、通过硬件设备技术弥补基础的不足

可以向学生推广一些插画设计的硬件设备，如拷贝台、数码绘图板等。拷贝台又叫透写台，是制作漫画、动画时的专业工具，主要就是由LED灯，或是一个灯箱上面覆盖一块毛玻璃或亚克力板所组成。使用的时候将多张画稿重叠在一起，可以很清楚地看到底层画稿上的图，并拷贝或者修改画到第一张纸上，通过拷贝台的使用可以用来将草稿描绘成正稿。数位板，又名绘图板、绘画板、手绘板等，是计算机输入设备的一种，通常是由一块板子和一支压感笔组成，与手写板等作为非常规的输入产品相类似，可以在电脑软件中找回拿着笔在纸上画画的感觉。高端的数位板可以分辨出画者下笔的轻重缓急，可以分辨由于力度不同所造成的笔画的粗细变化，根据执笔的倾斜角度，变化笔触的形状，还可以模拟各种各样的画家的画笔。如模拟毛笔、喷枪等画笔的质感，甚至可以利用电脑的优势，做出使用传统工具无法实现的效果。

四、训练内容偏向平面设计的就业需要

说课稿模板 篇五

插画在中国俗称插图，是我们平常所看的报纸、杂志、各种刊物或儿童图画书里文字间所加的图画。随着数字时代的到来，插画的绘制也越来越多的运用了数字绘画的方式。数字绘画通俗的讲就是用电脑绘画。当今数字插画作品已遍布出版物、影视海报、企业广告、游戏美术设计甚至T恤、贺年片等方面。数字插画拓展了插画的应用领域，其产生的经济价值使得市场出现了一定的人才需求，而高校也相继开设了数字插画课程。近年国务院召开常务会议，部署加快发展现代职业教育，其中特别提到“引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”，即发展应用型大学。在这种大的形势下，中国民办高校应该更加重视学生实践能力的培养。作为民办高校数字插画基础课教师，应该及时更新教学内容、教学环节、教学方法和教学手段，全面提高教学水平，把学生培养成适应市场需求的应用型人才。在授课内容上，应该讲清楚数字插画的概念、绘制工具和软件等内容。在安排学生的实践内容时，应注意减轻学生从传统绘画到数字绘画的适应难度；在教学环节上，注重教师亲自演示，并保证学生充足的实践时间。对学生的作品做集体讲评，让学生明确自己作品的优缺点并相互学习。课程结束时举办结课展，对学生的学习成果加以肯定，提高学生学习数字插画的兴趣，增强学生的成就感。

一、数字插画的概念及绘制工具

数字插画是通过连接数位板并运用绘画软件在电脑上绘制的插画作品。数字插画作为新兴的艺术门类，与传统插画相比具有诸多优势：制作效率高、便于修改、可反复使用、艺术表现力强、形式多样等。

数字插画用到的两个重要工具就是电脑及数位板，现在电脑配置一般都比较高，基本能够满足数字插画绘制的要求。数位板，又名绘图板、绘画板和手绘板，是计算机输入设备的一种，通常是由一块板子和一支压感笔组成。数位板能模拟各种各样的画笔，例如模拟最常见的毛笔，当我们用力重的时候能画很粗的线条，当我们用力很轻的时候，它可以画出很细很淡的线条。数位板的价位从几千到几百不等，现在数位板的各种参数都很高，对于学生来说，可以根据自己的经济能力来购买数位板。

二、数字插画绘制软件

绘制数字插画用到的软件主要有Illustrato、Photoshop、 Painter等软件，其中以Photoshop最为常用。Photoshop是美国Adobe公司旗下最为出名的图像处理软件之一，为图像扫描、编辑修改、图像制作、广告创意，图像输入与输出于一体的图形图像处理软件，它在图像处理及数字绘画方面功能都很强大，操作难度适中，为大多数数字插画人所使用。数字插画基础课应该安排在Photoshop软件课之后学习，如果学生之前没有学习过绘制软件，在课程安排上，应该对学生进行一定的软件基础教学。绘制数字插画需要了解的软件基础主要有菜单、界面、工具箱、选区等最基础的概念，而软件里用的最多的工具就是画笔和图层，可以先让学生做几个小实例来熟悉软件基本操作。

三、从传统绘画到数字插画的过渡

很多同学在刚开始学习数字插画的时候，很难适应数位板的光滑程度和数字插画的绘制内容。现在数位板的制作技术已经非常成熟，数位板表面做成磨砂感，极力模仿在传统纸张上绘画的感觉，但终究数位板不是纸张，学生要想适应数位板绘画需要一定的时间。数字插画的绘制内容，大多都是人物、动物、风景之类，有些同学在高考前没有画过色彩人物和风景，也没有画过动物，加上软件使用不熟悉，如果学生一开始就绘制这些东西会有一定的难度。在这种情况下，教师可以选择让学生先绘制静物照片。学生对静物比较熟悉，只需要掌握软件的使用技巧和熟悉数位板绘画的感觉就，可以继续学习新内容了。

在学生刚开始学习用数位板绘制作品时，教师应该先教会学生调整压感。刚开始使用数位板，很多同学经常忘记在软件里调出压感的方法，教师应重复强调并经常提醒。Photoshop软件有很多的绘画笔刷，初学者应该先选择最普通和最常用的笔刷绘制作品，以避开多种笔刷的选择和使用带来的麻烦。Photoshop里最常用的笔刷是柔边圆和硬边圆笔刷，柔边圆笔刷适合画大关系，硬边圆笔刷适合刻画。

教师的演示在数字插画教学中有着重要意义，现场演示能直观的把绘制方法展示给学生。数字插画课教师应该注意提高自己的专业技能，为学生选择最便于操作的绘制流程和方法。

作业集体讲解能让学生了解各自作品的优缺点并相互学习，有利于形成良好的学习氛围。在学习结束举办结课展览，学生在作品打印及展出过程中，能充分理解图像模式的不同效果和像素的实际意义。结课展能提高学生的成就感，提升学生对数字插画的学习兴趣。

四、数字插画背景部分教学安排

背景是衬托主体事物的景物，需要绘制的内容经常包括天空、山石、树木、草地、河流和建筑等物体。在教学安排上，教师可以收集一些技法难度较低的背景作品让学生临摹，并采用最容易操作的绘制流程。先绘制简单的草稿，然后新建图层用正片叠底的图层属性，选择柔边圆笔刷绘制大的颜色关系。再新建图层，用硬边圆笔刷来刻画物体。刻画一遍之后，一些物体的质感还不是很到位，这个时候教师可以教授学生一些绘制质感的办法，如贴图的使用、质感笔刷的使用。贴图能很快让物体显示出强烈的质感，但会让作品丢失一些手绘感，所以在贴图之后，需要对贴图进行修改，让贴图有实有虚，并在贴图上用画笔描绘出手绘感，让贴图和作品融为一体。Photoshop自带的笔刷数量有限，一些插画师为了提高软件的绘画能力制作了更多的笔刷，这些笔刷种类和数量众多，如模拟传统绘画工具的笔刷、模拟各种风格的笔刷、形状笔刷、绘制纹理的笔刷等。这些笔刷对数字插画的绘制很有帮助，提高了绘制速度，简化了绘制方法，教师应该对笔刷的使用进行演示，让学生把背景画的更加深入和完整。

五、数字插画人物部分教学安排

数字插画中的人物也有很多种画法，从绘制草稿到塑造结束整个过程比较复杂，基础课学生可以先学习用数位板绘制线稿。线稿对线条的质量有较高要求，初次接触数位板的学生很难绘制出符合市场要求的线稿，在绘制线稿之前，可以让学生先练习一下在软件里用线条绘制人体结构，在记忆结构的同时，对线条质量做一定的要求，而后在绘制正式线稿的时候提高要求，让学生有一个适应和逐渐进步的过程。

六、总结

只要功夫深，铁杵磨成针。快回答为大家整理的5篇讲课说课教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作说课稿模板。