作为一位杰出的老师,常常要根据教学需要编写教案,借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢?这里快回答为大家分享了7篇《识字8 》教案,希望在识字八的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
识字八的教案 篇一
教学目标:
1、以游戏竞赛形式激发学生认识汉字的积极性和兴趣。
2、培养学生自我主动识字,能够从生活中获取信息。
3、培养学生的竞争意识,口头表达能力和合作能力。
教学设计:
一、激发兴趣
1、把生字表发到学生手上,让学生们先浏览一下,明确意图。
2、出示本册生字,鼓励学生一起掌握他们。
3、说说你的方法。
复习:形近字识记法,会意识记法,分部件识记法等。
复习:构字方法:形声字,会意字,象形字等。
4、今天,我们就来比一比,结合我们学过的构字方法,看谁认得快,记得牢,写得好。
二、扫除熟字
1、自主学习,请同学们用红笔把你认识的字圈出来,读一读,用自己的方法记一记,然后在小组内汇报。
2、小组学习,相互补充,扩大熟字的认识范围。
3、过滤熟字:即出示生字表,由学生来读,强化记忆,把会写的字划掉。
三、重点识字
1、出示认知的二类字,(不会写的字),进行认写活动。
2、比一比,看谁读得多。
活动形式:以小组为单位,组长组织,生读,互相更正,争取全部读完。
反馈形式:师抽查一人,作为小组代表出来比赛,参加“打靶识字”,(电脑屏幕两秒钟出示一字,生抢读。)评出“优秀合作小组”。
3、比一比,看谁会记字。
活动形式:自主学习十分钟,把二类字分成四组,每组领一组生字,自能识记。
反馈形式:四组轮流向大家介绍本组字的记忆法,征求其他的好的记忆方法,参加“记字方法大比拼”活动,评出“记字王”四人。
4、比一比,看谁默得多。
活动形式:全班听写。
反馈形式:同座互批,评出“默写能手”四人。
四、巩固记忆
1、电脑游戏:蜜蜂采蜜(选择正确读音)
2、互动游戏:找出亲兄弟(辨别形近字,同音字)
3、口头游戏:我读你组词。
五、作业巩固
1、把你认为容易出错的字写一写,记一记。
2、订正默写错误的字。
反思:
整体识字
整体识字的目的:
经过半年的思考,我对整体识字有了新的感受。整体识字的最终目的是给学生“授之以渔”。通过短时间大量识记生字,帮助学生掌握识记生字的方式。同时,通过短时间内反复巩固识字方式,使识字方式成为一种识字习惯,形成条件反射,在今后的学习生活中形成无意识习惯记忆,增加识字的数量,从而为大量阅读扫清障碍,为习作提供必要的知识储备。
整体识字的要点:
一、短期内大量识记本学期生字。
二、在随文学习中巩固识字成果。
三、在平时的教学中帮助学生扩展识记生字的范围。
整体识字教学过程:
一、利用多媒体或者故事介绍中国汉字的组字特点
1、形声字,这一类生字占生字总量的65右。
2、会意字,这一类生字占生字总量的15%左右。
3、独体字,这是一种基础字,数量基本上不大。
4、象形字,这类字一般也是基础字居多,数量基本上不大。
5、新型汉字,这类汉字由于汉字的演变和发展,使得构字方式不太明显。占有20% www.kuaihuida.com 。
二、按照以上构字方式将生字表中的汉字分类。
三、在分好类的汉字中用喜欢的符号将自己已经会写的字标注出来。
因为整体识字这个方式我已经使用了一年了,所以不少孩子已经初步具有有习惯性识字能力。因此,本学期生字中有不少他们已经会写了。
四、在家尝试记忆,以读为主。
五、教师逐字讲解构字方式,学生补充,形式上灵活。如猜谜语,组字游戏,还偏旁组字游戏等,加强学生识字方式以及识字习惯的培养。
六、课堂上及时检查。
方法,我选择的是报听写。
效果:全班学生在短短两节课时间基本上音形意全部掌握百字以上。音掌握率达到95%以上。掌握最好的孩子,在全册175个生字组词(360字)中仅仅错了七个字。
七、针对出现错误较多的孩子,以及错误较多的汉字,进行个别指导。
错误率较高的汉字有:
瞻前顾后的瞻,放肆的肆,尾翼的翼几个书写比较复杂的字。
准备明天将几个错误率较高的字重新听写,并检查错误率较高的学生对生字的掌握情况。
《识字8》教案 篇二
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
【教学准备】生字卡片,挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴ 那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵ 谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶ 请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴ 要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵ 小组讨论,全班交流。
⑶ 请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
《识字8 》教案 篇三
教学目标:
1、学会10个生字,了解词义。两根绿线内的4个字只识不写。认识“犭”旁。
2、指导看图,整体感知。
3、诵读课文。想像国庆大典的盛况,获得初步的情感体验。
教学重难点:
1、认识14个生字,按笔顺在田字格中正确书写10个生字,并按字的结构把字写端正、匀称。
2、引导学生理解国庆大典盛大场面的词语,理解全课12个词,如何与图融为一体,给人一种普天同庆的节日气氛。
课前准备:挂图;生字卡片;
第一课时
一、谈话导入,初读课文,整体感知
1?导入:同学们,一年中我们要过好多节日,请你说一说下面的日期各是什么节日。
1月1日、3月8日、5月1日、6月1日、7月1日、8月1日、10月1日
2.今天,我们一起来读一篇新课文,一同欢度一个节日。请小朋友一边照拼音读课文,一边看课文插图,猜猜看:课文写的是一个什么节日?
教师正音。
3、启发学生对照画面认识天安门“城楼”“红灯”“金水桥”“中国龙”“腾飞”推断出课文写的是首都北京国庆大典的场景。
二、再读课文,读准字音,初识场景
1、指导学习第一行。
(1)多媒体显示天安门城楼的画面,学生看图后自由说说看到了什么?知道了什么?
(2)出示:“城楼”“红灯”“金水桥”,学生朗读。
2、指导学习第二行。
(1)多媒体播放礼炮声和国歌及天安门升旗仪式片断。新中国成立50周年国庆大典正在这里隆重举行。出示:“大典”,
(2)播放录像:阅兵式片断,学生展示课前搜集的有关海陆空三军的图片。出示:“检阅”“海陆空”。
讲解有关检阅军队的情况。
重点指导分析神、“炮”、“检”。
学生回答。
根据学生自由交流的答案,师生共同选定:国庆节。
三、细读课文,看图学词,理解词义
1、?学生借助拼音,仔细读课文。注意看清音节,读准字音。
2、?指名分行读课文,师生共同正音。学生齐读词语。
3、朗读:“礼炮”“焰火”“狂欢夜”。
四、指导生字。
仔细观察生字,认真听老师分析。练习描红、仿写。
第二课时
一、复习检查,继续看图学习生字。
1、复习上节课学习的生字新词:指导学生读词语卡片。
2、指导学生朗读课文。在朗读过程中应提示学生,不能把这些词语编成顺口溜,也不能顿读,要读出有序的感觉。
3、指导学生进行训练朗读。
二、继续学习。
1、指导学习第三行。
(1)播放“狂欢夜”录像。
(2)启发学生自由交谈“狂欢夜”的情景。
2、指导学习第四行。
(1)启发学生自由交谈:同学们,刚才我们一起看了国庆五十大典的盛况,你们有什么感受?
(2)教师小结。
(3)出示词语,
三、复习阅读,巩固识字,指导书写
1、配以相应的乐曲和画面,引导学生诵读全文,读出情趣。
2、指导写字。
(2)教师范写“焰”,重点提示“焰”字去掉“火”后剩余部分的笔顺。(或用多媒体显示)
(3)教学“犭”旁。提示“礻”是示字旁。
教师巡视指导写字姿势。
3、回忆上节课的生字,开火车读生字。
4、开展丰富的朗读活动。
5、齐读:“神州”“腾飞”“中国龙”
6、学生找出相同偏旁的字:桥、检;炮、焰。说说左右结构比例。
识字八的教案 篇四
【教学目标】
1、识“初、眉”等十个生字,会写“北、南”等5个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感受谚语的美。
3、树立主动积累的愿望。
【教学重难点】
了解谚语、懂得自然常识。留心生活,热爱科学。
【教学准备】
生字卡片,挂图。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、谈话导入:
师生互谈有关谚语的知识。
2、板书课题。
二、自读课文
1、圈出生字。
2、试读课文。(读准、读顺。)
3、互相交流识字方法。
4、反馈识字。
三、朗读感悟
1、教师应从日常生活入手,引导学生了解课文:
⑴那位小朋友知道早上太阳从什么地方升起?
⑵谁能说说大雁排着队往南飞,天气要怎么样了?
⑶请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
2、教师范读或领读。
3、用读读、想想、说说的方法,学生自读课文,理解感悟:
⑴要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读的那句谚语是什么意思。
⑵小组讨论,全班交流。
⑶请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相互帮助理解。
四、试背课文
1、小组内合作学习,用自己喜爱的方式快速背诵课文。
2、反馈背诵情况,教师组织学生进行背诵比赛。
第二课时
一、复习巩固
1、齐读课文,回忆课文内容。
2、认读生字卡片,分析记忆方法。
二、指导书写
1、仔细观察。
2、教师范写。
3、学生描红临写。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本科后在班级进行交流,比一比,看谁找的多,看谁记得牢。
2、条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
四、布置作业
收集谚语,将你喜欢的谚语制成谚语卡片。
结合词语、句子、图画和生活实际来理解字义。新教材的编写生动有趣,图文并茂。学生在学习中发现,如果有不明白的地方,可以看看插图,动动脑筋,这样会比较容易想出来的。在《识字8》中“朝看太阳辨西东”,学生不大理解,只知道应该是与太阳有关的。我引导他们看插图,再适当点拨:“‘朝’是‘早上’,‘辨’是‘分清’。”学生说出:“早上看着太阳能分辨出东西南北。”我加以肯定。有学生马上记起以前学过的儿歌:“早上起来,面向太阳,前面是东,后面是西,左面是北,右面是南。”当学生在学习中遇到困难时,利用边读边想,结合图画,联系课文或生活思考,就不用害怕了。
识字教学说难不难,说易不易。但如果我们能教会学生识字的方法,指导学生不断积累、发现,寻找规律,学生的识字能力一定会在实践中逐步提高,同时也感受到学习的乐趣,提高了学习的积极性,真是一举两得。
一、识字写字
指导读准以下几个字:“初、转”是翘舌音,“即”字读第二声,“斗、转”二字是多音字,在本课都读第三声。
建议按以下教学步骤进行教学:
1、在学生读通课文、基本读准字音以后,出示带音节的词语卡片或小黑板,指导认读。
2、去掉音节认读。
3、单独出示生字卡片或小黑板,指导认读。
4、指导学生在文中画出生字,再连词、连句读。
5、组词练习。
6、认记练习:
认记生字,可以指导学生运用以前学过的识字方法,如,“加一加”、“减一减”、“换一换”、自编谜语等。比如,“赛”下“贝”走来两点(寒);“传”旁“人”去“车”来换(转);“蝴”蝶“虫”跑“水”来伴(湖);“十”上两“点”上下串(斗)。又如,两边辛苦,心在中央,用心辨别,永远不忘(辨)。
7、写字指导:
本课要求写的字,以左右结构为主,可在简要复习左右结构的字基本书写规律的基础上,要求学生认真描红和临写,从整体上感知汉字结构。本课有两个带三点水的字“江、湖”,要提醒学生注意,写好三点水的关键是要把第二点写得靠外一些,三点的外沿呈一条弧线,不要把三点写在一条垂线上。
二、朗读感悟
教学可以从日常生活入手,如:
1、哪位小朋友知道早上太阳从哪个方向升起?
2、谁能说说大雁排着队往南飞,说明天气要怎么样了?
3、请大家读读课文,看谁能从课文中找到写太阳升起和大雁南飞的句子。
接下来,教师可以范读或领读。
在学生读熟课文的基础上,可以采用读读、想想、说说的方法,指导学生自读感悟,理解课文:
1、要求学生轻声读课文,读后给同桌说说自己读懂的那句谚语是什么意思。
2、小组讨论,全班交流。
3、请学生提出不懂之处,教师根据反馈情况相机指导。
词语的理解。一些简单的词语可以引导学生联系生活实际自行理解,较难的词语可作适当讲解。如,娥眉月:娥眉,细而弯的眉毛。本课是指弯弯的月亮。朝:早上。北斗:即北斗星。畔:边。
句子的理解。可以引导学生结合生活实际,简单了解其中的科学常识。如,月初的月儿弯弯,月中的月儿圆圆;太阳升起的地方是东边,落下的地方是西边;北斗星在北边,相反的是南边。
指导朗读时,不仅要指导学生读得正确流利,还可以适当引导学生读出韵文的韵味,体会其韵律美。比如,朗读时可以让学生从每句韵文的最后一个字中找到韵母相同的字(圆、南、畔、前、暖、寒、棉),然后再让学生读读课文,体会韵文的特点是押韵,就是这些韵母相同的字在起作用。本文具有七言诗的特点,所以指导朗读时可以教给学生语气停顿的方法──“前四后三”。如:
初三初四/娥眉月,十五十六/月团圆。
一场秋雨/一场寒,十场秋雨/要穿棉。
三、实践活动
1、课前指导学生搜集谚语,学完本课后在班级进行交流,比一比,看谁找得多,看谁记得牢。
2、有条件的话,可以组织学生晚上观察北斗星,然后互相说说北斗星的样子。
《识字8 》教案 篇五
【教学目标】
1、认识“海、鸥”等14个生字。会写“沙、海”等6个字。
2、正确、流利地朗读课文,初步感知数量词的用法。
3、能留心观察周围事物,尝试用数量词表达熟悉的事物。
【教学重点、难点】
识字、用数量词表达熟悉的。事物。
【教学方法】
自主、合作、探究。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、揭题
1、能用数量词说说教室里的事物吗?
2、今天我们学习一首数量词编的儿歌,揭题。
二、初读课文
1、借助拼音,自由读课文。
2、指名分段读课文。
三、再读课文
1、默读课文,画出生字词,标出课文有几节。
2、小组讨论,出示表格。
3、展示交流,完成表格。
4、学习字词:
⑴ 同桌同学互相说说自己记住了什么字,用什么方法记的?
⑵ 全班交流:
指读──小老师领读──抽读──齐读
⑶ 连线搭配词语:
一只 军舰 一畦 稻田 一道 石桥 一面 欢笑
一片 海鸥 一方 秧苗 一群 飞鸟 一把 队旗
一艘 沙滩 一块 果园 一竿 翠竹 一群 铜号
一条 帆船 一座 鱼塘 一孔 小溪 一片 “红领巾”
四、指导写字
1、静态观察:读字
学生独自观察田字格中的字,看清字形,找出关键笔画。
2、动态观察:看范写
观察老师的范写,注意笔顺,如“海”字右边的笔顺。
3、体验观察:临写
4、对比观察:品字
《识字8》教案 篇六
执教:
活动名称:直映认字《第九课》
活动目标:1.认读汉字“吃,喝,吐,立,坐,走,飞,看,问,哭,笑”等字,让幼儿体会识字的乐趣。
2.培养幼儿在游戏中的敏捷性,体会与同伴一起游戏的快乐。
活动准备:字卡,吸力球,凳子
活动过程:
一。 复习导入
1. 复习之前学过的儿歌《聪明人》,教师以儿歌为例先整顿课堂纪律和鼓励幼儿。
2. 教师:今天,咱们班来了一位小客人,小朋友们想不想见见它呀?教师出示小熊手偶,并学小熊与小朋友打招呼,并告诉幼儿:今天小熊带来了好多字宝宝跟我们做好朋友,小朋友想不想认识这些字宝宝啊?
二。 认读字宝宝
1. 教师逐一出示字卡认读,每个字卡教师先带读两遍,再解释图片意思,并做相应动作与幼儿互动,提起幼儿的兴趣。
2. 幼儿认读,教师给于引导。
3. 请个别幼儿上来玩“小孩真爱玩”游戏,教师把字宝宝贴在黑板上,幼儿集体说儿歌:"小孩小孩真爱玩,摸摸这,摸摸那"教师指定一位小朋友:"摸摸x字宝宝跑回来。"
三。 巩固训练
教师出示吸力球,引起幼儿兴趣,教师告诉幼儿玩法:“老师把小球扔到哪个字,小朋友们就大声读出来,看谁读得又快又准确!”此环节全班幼儿一起参与。
四。 游戏——抢凳子
1. 游戏玩法:幼儿分组进行,教师先把字卡放在几张凳子上,先请一组幼儿进行游戏,教师读什么字,幼儿就立刻找到并坐上去,其他幼儿也可坐在别的幼儿上面,游戏重复进行。
2. 游戏规则:幼儿必须听指令找到相应的字卡,找对了教师给于表扬和鼓励。
3. 活动结束。
识字八的教案 篇七
教学目标:
1.学习“包” 、“饱” 、“泡”、“吐”四个生字,理解由它们组成的词语。
2.让学生进一步了解形声字的构字特点,激发学生学习汉字的兴趣,培养学生的识字能力。
3.正确、流利、有感情地朗读课文,通过想象体会诗歌的意境,培养学生的说话能力。
教学重难点:
1.让学生进一步了解形声字的构字特点,培养学生的识字能力。
2.引导学生通过想象、朗读体会小诗的意境,并能有感情地诵读小诗,丰富学生的语言积累。
教学时间:两课时
教学过程:
第一课时
一、猜谜导入,激发学生学字的兴趣。
出示课件谜语:
一撇横折钩,小巳藏里头。
bāo pào
草上花含苞,水边鱼吐泡。
bǎo
有食吃个饱,有火放花炮。
打一个字( )
1.指名回答。(包)
2.齐读生字“包“字卡。
一起书空包字。
3.师:小朋友在学习生字的时候都会产生一个问题:这个字是怎么造出来的呢?它为什么要这样写呢?下面和老师一起了解一下。
(1)出示课件:依次指名说一说图片的内容。
→→包
师相机引导:
第一幅图中小宝宝被包在妈妈的肚子里,把妈妈的肚子撑得又大又圆。
第二幅图是古代的金字,有点像一幅画。画中间的就是 ,外面的就像 。
第三个就是现代的“包”字,它已经不像一幅画了,但如果你仔细看还能发现一些画的影子。(指名说)
(2)师:一个字就是一幅画。一起来做一做“包”的动作。(学生跟老师做“包”的动作)
4.这个“包”字是想告诉我们什么意思呢?指名回答。
师:孩子们,你们看中国汉字的字形与字义是有一定联系的,掌握了这一点,就能更好地学习汉字了。
学习“包”的形声字。
1.出示生字:苞 饱 泡 炮
(1)学生借助拼音自由读生字,注意把字音读准。
(2)男生女生赛读。
(3)把拼音去掉再次比赛读一读。
(4)开火车读生字折叠卡片。(配套教具)
2.出示词语:包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
(1)学生自由读词语。指名读词。
(2)显示红字:苞 饱 泡 炮
师:这些字小朋友们有什么好方法记住它们吗?
同桌讨论讨论。
(3)学生讨论,教师巡回指导。
3.全班交流:
(1)炮:为什么它是火字旁呢?用“炮”组个词。
(2)泡:①你是怎么记住这个“泡”字呢?
你在什么地方看到过泡泡呢?
②师:小鱼最爱吐泡泡,这个“吐”字也是我们要学习的一个生字。出示字卡,齐读。
③ 学生做一做“吐”这个动作。小朋友们都用了什么?(嘴)所以这个字是“口”字旁。
(3)苞:①为什么是草字头呢?(指名回答)
②花苞是什么样子的呢?
观看课件(各种花苞)(配乐)。
③这些花快要开放了,我们可以说他们“含苞待放”。
出示词卡:含苞待放。
齐读词卡。(读完贴在黑板上)
④ 师:这些花苞像害羞的小姑娘,非常可爱,让我们美美地读好这个词:花苞
(4)饱:①指名说说识记的。方法。
②谁能用“饱”组个词?指名说。
③重点理解“饱满”:先看看两幅成熟的豆荚图片和不熟的扁扁的豆荚,说一说左边和右边的豆荚怎么样?请学生说说它们的样子。
④师:左边的豆荚鼓鼓的,右边的豆荚扁扁的,像小朋友们饿着的小肚子。我们会把饱满这个词送给哪边的豆子呢?(左边)齐读:饱满
⑤“饱满”这个词不仅可以形容花生、豆子之类的农作物,还可以来形容什么?
师:这个小朋友胸脯挺得高高的,腰坐得直直的,眼睛紧紧地盯着老师,刘老师表扬他:精神饱满。出示词卡:精神饱满。齐读两遍。(读后贴在黑板上)
⑥你想表扬谁精神饱满?指名说。
⑦ 除了上课的时候精神饱满,你们还在做什么的时候精神饱满?
出示图片:学生做操时、解放军接受检阅
引导学生用“精神饱满”说一句话。
(5)让我们再精神饱满的读读这些词。
包 书包
苞 花苞
饱 饱满
泡 吐泡
炮 火炮
引导学生发现形声字的特点
1.仔细观察这些字的字音和字形,你发现了什么?
2.教师引导:
因为这些字都带有包字,所以它们的读音都比较相似。我们把“包”叫做这些字的“声旁”。(出示:声旁表音)
这些字的偏旁不同,意思也不相同,我们把不同的偏旁叫做“形旁”,表示意思。(出示:形旁表意)
我们给这些字起个名字叫“形声字”
3.出示儿歌:声旁和形旁,拼成一个字。
声旁多表音,形旁多表意。
学生齐读。
4.师:小朋友们记住这段话对学习形声字非常有帮助。形声字在我们的汉字里占了80%左右,对学习汉字也是很有帮助。
5.出示:一年级学过的识字8和二年级学过的识字4。
师:这些都是形声字的归类识字,中国的文字多有文化,古代人民多有智慧啊!再次齐读词语。
四、学写生字。
1.出示笔顺表,学生自己练习书空。
2.出示四个生字:包、饱、炮、吐
重点指导“包”字,引导学生读字帖。
(1)要想写好这个“包”字,老师送给大家一句口诀:包字头比较小,里面部件往外跑。(边指导边范写)
(2)学生描红。(提醒写字姿势:头正肩平足安和三个“一”)
3.其他几个字都是左右结构,偏旁在左,主体在右。老师再送一句口诀:偏旁靠边,主体中间。
(1)教师范写“饱”,并强调第二笔的横钩和第四笔的横折钩的高度差不多。
(2)学生描红。
(3)学生写习字册。(配乐)
五、拓展延伸。
1.再次出示课前的谜语,齐读。
2.包的形声字还有很多,出示:包的形声字:跑 抱 袍 狍 胞 雹 鲍
3.老师又编了几句谜语,请把合适的字填到括号里。
有手能搂bào( ),有足便能pǎo( )。
月来是同bāo( ),雨来下冰báo( )。
4.其他的字请小朋友查字典,自己学着编两句谜语。
六、布置作业:
完成《同步导学》6、7、10题
博观而约取,厚积而薄发。快回答为大家整理的7篇《识字8 》教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作识字八。