班级活动是班级群体为了满足彼此的需要，有目的地作用于客观事物而实现的相互配合的动作系统。为帮助大家学习方便，快回答分享了5篇主题班会活动，希望对于您更好的写作主题班会活动有一定的参考作用。

主题班会活动 篇一

一：开场白

A：一颗感恩的心，感谢父母，他们给了我们生命，让我们沐浴生活的幸福阳光，他们无微不至地关怀，让我们无忧无虑地健康成长。

B：一颗感恩的心，感谢老师，他们给了我们知识，让我们抛开无知懂得思考，他们孜孜不倦地教导，让我们充满自信地放飞理想。

A：一颗感恩的心，感谢朋友，我们在这个尘世间不再孤单。

B：一颗感恩的心，感谢同学，我们在七年级二班有家的温暖。

AB：五年级二班《感恩的心，感谢有你》主题班会现在开始。

A: 首先，请同学们回答：1：你最想把你的这颗感恩的心送给谁？

2：请给你最感恩的人说一句话。

B： 听了同学们的回答，我们非常感动。那么，什么是感恩呢？

讲述感恩小故事苹果树

班主任颁发奖状给感动二班十大人物：

呼号：

演唱班歌

二：感恩，是什么？

A：感恩是画笔。学会感恩，生活将变得无比精彩。感恩描绘着生活，将生活中大块的写意，挥洒得酣畅淋漓；将生活中清淡的山水，点缀得清秀飘逸；将生活中细致的工笔，描绘得细腻精美。

B:感恩是礼貌。有人帮助了我们，我们随口说声谢谢，可能会给对方心里带来一股暖流。有人为我们付出了许多，我们感谢他，他可能会更加多的帮别人。怀着感恩的心，是有礼貌，是知恩图报。

A：常怀一颗感恩的心看待周围的一切，你将会发现生活依然充满了阳光，随处弥漫着快乐的空气。下面我们请几位同学告诉我们他们对感恩的理解。 (当你在成长到时候)

B:听了同学们对感恩的理解，明白了什么是感恩，接下来请同学们给自己设计一个行动，用行动真切地表达你的感恩之心。把你的这个行动告诉大家，也让大家相互学习，让大家在生活中做到真正的感恩。

三：人间感恩情

A:感恩是人间的真感情，在我们的生活中，我们要常含一颗感恩的心。

B：我们要感谢的人好多好多。感谢父母，他们给予你生命，抚养你成人；感谢老师，他们教给你知识，引领你做大写的人。

A：感谢朋友，他们让你感受到世界的温暖；感谢对手，他们令你不断进取、努力。

B：感谢太阳，它让你获得温暖；感谢江河，它让你拥有清水；感谢大地，它让你有生存空间。

A感恩是积极向上的思考和谦卑的态度，他是自发性的行为。当一个人懂得感恩时，便会将感恩化作一种充满爱意的行动，实践于生活中。

B一颗感恩的心，就像一粒和平的种子，因为感恩不是简单的报恩，它是一种责任、自立、自尊和追求一种阳光人生的精神境界！

A感恩是一种处世哲学，感恩是一种生活智慧，感恩更是学会做人，成就阳光人生的支点。

主题班会活动 篇二

一、选择班会内容——学会观察、学会思考

主题班会是班主任对学生进行品格教育的主阵地之一，好的主题班会，能引导学生规范行为、正确认识自我，能凝聚班级活力、促进良好班风的形成。主题班会活动较之于语、数、英等课程，在内容选择上具有更高的自主性和灵活性，因此也更利于学生探究、创新意识的培养。面对小学中高年级的学生，我们完全可以把队会内容的决策权交给他们。当然，实施的过程不能简单了事、随意决定。教师应引导学生仔细观察班级的实际情况，思考班级管理中存在的问题和需要改进的方面，明确同学们思想意识上的不足点，或者看到其他同学的闪光点而意识到自己需要进一步提升时，才能把握时机、有针对性地确定本次主题班会的教育内容。教师可以把观察和思考作为任务布置给学生，让他们拿出符合实际情况的意见，再在班级讨论的基础上，最终确定本次主题班会的内容。这样确定的主题班会内容，才更具有明确的教育目的，才更能有的放矢地发挥其德育效应。更重要的是，学生在在这样的锻炼中从原本单纯的受教育者演变成教育活动的参与者和设计者，为了完成任务，他们需要静下心来观察班级、观察同学，需要思考问题。研究不足，更需要对自己观察和思考的结果进行提炼总结，这正是探究品质需要培养的重要内容。同时，班队活动具有不同于其他学科课程需要考核的特点，对学生来说少了点压力，多了点乐趣。这使学生们乐意参与任何形式和内容的主题班会，即使是教师下达了有一定难度的任务，他们也会像做游戏那样积极地融入其中，在轻松自然的氛围中完成观察和思考。班级生活是学生生命的重要部分，如果他们能在这里习得主动观察、积极思考的好习惯，无疑会为他们将来的发展打下坚实的基础。

二、设计班会方案——学会积累、学会创新

主题班会的内容确定之后，就要设计活动的方案了。活动方案是对活动内容的具体扩展，是活动实施的蓝本。它设计的质量高低，直接关系到此次主题班会的成功与否。低年级班主任一般都自己设计活动方案，但是到了中高年级，学生已经有了多次参与主题班会的经验。鉴于此，班主任就可以大胆地把这个实践机会留给学生们，如请他们自己设计主持稿，设计串词，设计班会过程中各个环节的形式、组成等。当然，开始的时候，教师应该教给学生们一些常规的做法和串联形式，并告诉他们要认真学习，作好积累工作。等过了一段时间，当学生们有了一定的认识之后，教师就可以稍稍放手，在自己的指导下让他们完成一些简单的设计工作或者让他们出一些“金点子”。到了高年级阶段，学生们已经具备了较多的主题班会活动经验，这时，教师才可以将部分工作交给他们自主完成，并做一些相应的点评和修改。

在班会方案的设计过程中，教师必须要求学生创新。教师要明确地告知设计者，你的设计要针对本次活动的内容，要让每个同学都有兴趣看下去或者参与进来，要收到良好的教育效果。而只有创新设计，才能达到这样的要求。有一年，我班组织了一次有关“世界无烟日”宣传的主题班会，我让学生们集思广益，一起探讨如何把活动搞得有效。学生们提了很多好点子——有的说把自己的家长请来一起参加活动，让家长以身说法，谈吸烟的危害；有的说把活动现场布置成一个吸烟有害的展览室，教育效果更加直观；还有的说可以正话反说，设计一个小相声，说说吸烟的“好处”，也许更能吸引同学们……我一一采用了他们提的建议。果然，这次活动获得了意想不到的成功，包括前来参加活动的家长们也说受到了很深刻的教育。

学生们的创新意识和能力远远比大人更丰富、更精彩，只是很多时候他们缺少展示的空间和舞台，班级生活广泛的活动资源就能为他们提供机会。当学生们全身心地投入，一个不经意的小想法也许就是一场思维的激烈碰撞，一句随口的话语也许就是一把熊熊燃烧的新思维之火，突然而来的灵光一闪也许就是头脑风暴过后的产物……是的，创新和探究对于学生们来说，也许并不是很难，他们的好奇心成就了他们创新的无穷能力，他们小小的脑袋瓜里永远有我们大人无法企及的东西。

三、组织班会实施——学会交流、学会合作

主题班会活动和一般课程最明显的不同，就是它的组织实施需要一个很长的准备过程。例如，道具的准备、节目的排练、整个过程的串联等，都需要精心组织。但繁琐的准备过程也为学生们提供了交流、合作的舞台，而会合作、能交流也是现代人必须具备的优秀素质。所以，教师们千万不要忽视这样一个锻炼学生的极佳机会。

当班会设计稿确定之后，我会将一些可以公开的内容呈献给每个学生，让他们根据自己的特长申报活动项目，自主选择合作成员，确定项目负责人。接下来要做的事情就是紧锣密鼓地进行准备和排练了。这时候，班主任一定不能撒手不管，任由学生们自己做事。因为，很多事情不是一个人能完成的，它往往需要几个人共同完成，这就能锻炼、考验学生们的合作能力和交往能力了。当几个学生合作出现矛盾了时，班主任要及时进行引导，教会他们正确的合作方法；当学生们在准备过程中遇到困难，项目停滞不前时，班主任要积极鼓励，或伸手帮一把；当他们在合作的过程中分工明确、相互帮助、获得成功时，就师要送去夸赞的言语；当他们准备了一段时间，发现了原来设计上的不足，并大胆进行改进时，教师更要有愉悦接纳的准备。

很多时候，班主任工作的“放手”和“不放手”不是两个相对的概念，形式上的“放手”不是真的什么事都不管，“不放手”的背后也有着对学生们的无比信任，毕竟学习是学生自己的事情，谁也无法代替他们来学习。

四、反馈班会结果——学会求真、学会反思

一次成功的主题班会，一定会给学生的思想、意识带来一点启迪甚至小小的转变。所以，班队活动结束之后，后续的扫尾工作也很重要。全班学生和教师可以利用晨会课、班会课的时间谈谈这次班会活动的收获和不足，在畅所欲言的同时，教师也要有目的地教会学生如何评价、如何反思，甚至如何质疑。

首先，教师可以从自己参与活动的过程中谈感受，但要注意谈论的事件一定要是真实的，一定要有真实的事例作为依据。因为这时教师的言论就是接下来学生们言论的指路灯。只有教师先说真话，学生才会真言以对，如果教师有一句虚假、浮夸的言论，学生们就不会从本质上反思本次活动，因为他们已经知道了“这只是形式，只是表演。”这将不利于他们的成长。

其次，教师要从多方面反思本次活动，从内容选择到方案设计，从学生表现到活动结果，每个和活动有关的内容都可以作简评，当然有些方面也可以让学生参与进来。在谈论的过程中教师既要讲收获，也要讲问题，因为问题是反思的起点，不针对问题的反思是没有实效性的。让学生正确反思也是一个再教育的过程，是主题班会活动走向深入的一个途径。

主题班会活动 篇三

【大学生2017年安全教育主题班会活动方案一】

时间：

地点：

主题：大学生安全教育

会议背景和目的：由于在校大学生涉世未深，社会经验较少，因此大学生的人身和财产安全问题一直是学校教育的重点。本班针对近期本校和其他各校发生的一些安全事故，开展交流讨论，意在加强本班同学的安全意识，并在提高自身安全意识的同时，带动身边的人重视安全问题，以实际行动支持学院的安全管理，为创造安全，和谐校园出力，为学院更名大学增砖添瓦。

会议过程：

1.主持人简述大学生安全教育的重要性，并以近期在同学身边发生的真实事例来纠正同学们对待安全问题事不关己，高高挂起的态度，提醒同学们提高自身安全意识，保护好个人人身安全和财产安全。

2.由本班纪检委员总结开学以来宿舍卫生检查和晚自习检查中出现的问题，动员同学们在接下来的时间内改正不足，发扬优势。

3.由本班生活委员带领同学们学习有关学生宿舍防盗的相关资料，介绍了常见的各种偷盗方式，针对同学们容易忽略的细节提出了建议并做示范，加深同学的印象。

4.由班内同学发言，与同学们交流防骗技巧。特别地，向同学们介绍非法传销的形式和害处，告诫同学们取财有道，远离非法传销。

5.由本班体育委员介绍各种急救手段和常识，在突发事件发生时如何自救和救助别人，增强同学们处理突况的能力。

6.由本班宣传委员主持开展一次安全知识有奖竞答。

7.由同学讨论并写下自己对于学校安全管理各方面的意见和建议，由班委整合以便上交。

8.主持人作会议总结。

总结：

整个会议在严肃认真而不失轻松活泼的气氛进行，会议纪律良好，流程衔接顺畅。会议进行方式多样，包括班委发言，普通同学发言，集体讨论和知识竞答等。特别在介绍防骗和传销、安全知识竞答两个环节气氛最为活跃。。同学们主动配合，积极参与到会议中来，在互动中提高了自身安全意识和处理突发状况的能力。同时，还为学院的管理提出了一些意见和建议，真正做到了学院更名我当家，体现了我班同学们的主人翁意识。

【大学生2017年安全教育主题班会活动方案二】

一、班会目的

认识生命的意义在于让它充实，焕发光彩。直面挫折，对自己的生命有科学的设计，做一个对别人、对社会、对祖国有用的人， 让自 己的生命焕发光彩，珍爱自己的生命。增强对挫折的勇气，培养笑对困难、挑战挫折的乐观精神。

活动地点： 教室

教育重点：学习防火、防触电、防中毒、防坏人破坏的生活常识，培养有关防范力。

班会流程：

一：对以下几点内容进行提问并解答：

1:消防安全

2:行走安全

3:横穿马路

4:校外安全

6:家庭生活安全

二： 将有关安全的故事

主题班会活动 篇四

“团结、拼搏、奋进”主题班会活动时间：XX年10月16日下午。

“团结、拼搏、奋进”主题班会活动地点：学校阶梯教室。

班主任： 李兆兵

策划人： 池　慧　胡希文　李　慧　吴　谦 范文浩　潘　霞　等

主持人： 胡希文　李慧

活动过程：

一、开场语

主持人：各位来宾、各位领导、各位老师、各位同学，大家下午好！欢迎来到高一（1）班主题班会活动现场。

主持人：曾经有这样一个故事，一位智者和他的徒弟正漫步于河边，智者问徒弟：“怎样才能使一滴水永不干涸？”徒弟大惑，然后曰：“将它托入掌心。”师父笑曰：“非也、非也！将它投入大海之中。”……是啊！一滴水只有在大海中才不会干涸。我们高一（1）班不正是这一片大海，而在座的每一位同学不正是大海中的一滴滴水珠吗？一个人只有在集体中才能发挥自己，一个集体也正因有了我们才生发光芒。各位来宾、各位领导、各位老师、各位同学，当你刚看到我们的主题是“我、你、他”，而不是“你、我、他”时，是不是心怀疑惑呢？是啊，这正是我们的用意之所在，我们就是为了告诉自己：我们要不断培养自我意识、树立主人翁形象、增强集体凝聚力！

二、团结就是力量

主持人：是的，团结是一种奋发向上的精神，团结使我们紧紧地联系在了一起……下面首先请大家欣赏同学们自编自导的小品《团结就是力量》，表演者：408宿舍的男生们。（大家鼓掌）

（小品结束时，响起了《团结就是力量》的音乐）

全体合唱：《团结就是力量》（情不自禁）（鼓掌）

主持人：在同学们精彩的表演后，有一同学由衷地写下自己欣赏后的感受。（读发言稿）

主持人：是啊！团结的男孩，团结的力量。下面看看我们女孩们又是如何生活的，请听散文朗诵《女孩们》，表演者：吴婷

附文：

缘份使一群来自四面八方的女孩相聚到了一起，她们抱着各自的理想，同在一片蓝天下飞翔。或许是由于水土不服，其中一位女孩不幸患了一种上皮肤病，女孩们的心万分的焦急，都希望其能早日康复，每天都监督她不要抓伤口，每天为她敷药、打水，姐妹们为了让她有更好的休息，甚至改掉了平时爱讲话的坏习惯。也正是姐妹们的那般呵护、那般团结的精神使那位女孩的病情很快得到了好转。从此，宿舍里又恢复了往日和欢声笑语。（鼓掌）

主持人：团结的力量是多么巨大呀！团结的精神离不开大家的奉献，一个班级中同样也缺少不了这种无私奉献精神，而班级中的班干部是班级的核心的带头人，更是这种奉献精神的化身。下面听听我们班委代表是如何看的？请班委的代表孙阳娜同学为我们谈谈自己内心的感受……（讲话略）（鼓掌）

主持人：是啊！只要人人都献出一点爱，世界将变成一个美好的人间，请听女生独唱《爱的奉献》，表演者：李敏

……（大家鼓掌）

三、拼搏才会成功

主持人：如果说团结是成功的前提，那么拼搏是成功的关键。请欣赏贾进同学的配乐诗歌朗诵《拼搏》

……（诗歌略）（鼓掌）

主持人：学习是一条坎坷的登山路，多少人为达到那光辉的顶点而不懈努力，取得成功后摇旗欢呼；又有多少人在崎岖的山路上跌倒了就不愿爬起，只是望山兴叹，埋怨山路险陡……看，狂风折断过海燕的翅膀，可海燕继续迎着暴风骤雨搏击长空。珠穆朗玛峰曾吞噬过无数攀登者的身躯，可未能阻止登山者的行动，那强者的脚印不是又出现在了山的绝顶……这是学习的强者，这才是强者的学习。

主持人：请本班的班委、团支委、学生代表分别上台演讲，谈谈各自的想法。……（演讲内容略）（鼓掌）

四、奋进的旋律响起来

主持人：我们正值青春，让我们团结在一起，共同拼搏，共同奋进，让波涛更加汹涌、澎湃吧！展开你鹰一样的翅膀，翱翔苍空，向新时代前进！请听范文浩自己谱曲许俊填词的《青春的力量》，演唱者：范文浩。

主持人：倘若将我们高一（1）班看作一条航行的大船，我们高一（1）班的同学就是这条船上不可缺少的成员——水手，只有我们心往一处想，劲往一处使，大船才会顺利到达彼岸。众人划桨开大船，开出一片属于我们自己的天空。请欣赏男生合唱《众人划桨开大船》（表演者：男生三人组）

全体同学：……情不自禁地跟着唱起了《众人划桨开大船》（先是打节拍，然后零星地有人跟唱，在高潮部分全班同学都唱了起来。）（鼓掌）

五、尾声

主持人：当然大船的航行还少不了一个掌舵人——班主任老师，正是在班主任李老师的指导下，我们高一（1）班才会更加茁壮成长。我们请我们班主任李老师说两句好不好？

班主任：寄语（略）（鼓掌）

……背景音乐《明天会更好》慢慢响起来……

主持人：让这美好的旋律在空气里不停旋转，让我们期待明天会更好！高一（1）班主题班会——《我、你、他——班集体》在这优美的音乐声中结束了。

主持人：谢谢大家！

附：节目单

序号 节目类型 名 称 表 演 者

1 故事 智者的故事 主持人

2 小品 《团结就是力量》 408宿舍学生

3 散文朗诵 《女孩们》 吴婷

4 独唱 《爱的奉献》 李敏

5 诗朗诵 《拼搏》 贾进

6 演讲 围绕主题自定 各个代表

7 独唱 《青春的力量》 范文浩

主题班会活动 篇五

主题班会活动课最大的特点是有主题教育、有实践活动，寓主题教育于活动之中，润物无声，它有别于班主任一言堂的说教式的传统班会形式，是一种师生、生生多维互动的体验式的班会活动形式，它以主题为中心，以学生为主体，以班主任为主导，以活动为载体，以网络、多媒体为辅助，通过有序组织学生开展一系列主题活动，达到学生自主体验、自我教育的目的。

主题班会活动课可以是思品教育，可以是道德教育，也可以是心理健康教育，它是一种综合性学习实践活动。它的组织实施主要包括课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段，学生获得的主题教育在三个阶段中经历了感知、体验、提升的过程。实践证明，每学期举办一次主题班会活动课，学生获得的主题教育是深刻的、恒久的；它有助于拓展学生知识的学习、能力的锻炼、潜力的挖掘，提高综合素质，健全美好人格，促进自己不断完善自我、超越自我；它有助于调动学生自我教育的积极性、主动性，改善人际关系，培育良好的行为习惯，营造良好的班风、学风、班貌，促进班级文化建设；它有助于学校推动课程改革实验，深化落实素质教育，提升教育质量，培育德育特色，塑造办学品牌。

在参与主题班会活动课活动方式实践探索中，笔者认为，要提升主题班会活动课的教育实效，应处理好以下三方面关系：

一、处理好课前准备、成果展示与课后延伸的关系

主题班会活动课包括课前准备、成果展示、课后延伸三个阶段，这是一个有机组合的教育链条，也是一个主题教育完善的过程，三者紧密联系，相辅相成。

课前准备的主要工作是主题的确定、活动的设置、小组的分工、资料的搜集、串词的撰写以及活动的演练等，课前准备是主题教育的感知阶段，为成果展示打基础，是成果展示成功的关键。其中，主题的确定、小组的分工是两个重要的环节，主题要贴近学生实际、贴近时代主流、贴近生活实践，分工要人尽其才、展示个性、发挥特长。如我校举办主题班会活动课，紧扣“培养高素质的现代中国人”这一目标，围绕“忠、孝、礼、义、信、智、健、勤”八德教育，结合不同年级学生的年龄、心理、知识、阅历、热点等特点，开展“感恩父母”、“感恩的心”、“《弟子规》伴我成长”、“诚信伴我成长”、“我与班级共成长”、“学会宽容，快乐生活”、“把握青春的风帆”、“珍爱生命，健康成长”、“十六岁的花季”、“责任伴我行”、“网络是一把双刃剑”、“珍惜时间，冲刺中考”等一系列主题教育活动，初一年侧重开展行为习惯养成、爱国爱校爱集体等教育，初二年侧重开展法制、青春、心理健康等教育，初三年侧重开展懂法守法、理想、成才等教育，三个年级形成阶梯式、渐进式主题教育链条。

成果展示的主要环节是主持人的串词、系列的小组主题活动、适度的生生互动、班主任的总结评价，辅之以课件、多媒体或背景音乐等，成果展示是主题教育的体验阶段，主要是全班同学共同分享、检验课前准备的成果。其中，主持人的演绎、班主任的总结是两个重要的环节，主持人要善于营造氛围、把握节奏、调动情感、适当点拨，表情自然，语气亲切，用词简明、连贯、得体；班主任的总结评价要突出重点、客观简洁、评判有度、提炼提升，多褒扬鼓励，多建议期待，把自己融入集体。如我校初一年九班全体学生和班主任谢忠怀共同合作的主题班会活动课《感恩父母》，由“4个父爱和母爱的故事”、“欣赏小品《罗嗦的母亲》”、“同学讲父母对自己疼爱的故事”、“女声小合唱《妈妈的吻》”、“诗朗诵《感恩父母的爱》”、“男声小合唱《感恩的心》”、“全班齐声朗读《新三字经孝敬篇》”、“10题有奖问答《具体行动上如何感恩回报》”、“全班同学感恩卡展示”、“感恩书法作品展示”、“女声独唱《鲁冰花》”、“班主任总结”、“作业：期末举行‘十佳孝子孝女’评选”13个活动组成，通过主持人巧妙的串词衔接和学生有效的合作互动，全体学生在整个体验过程中获得了深刻的感恩教育。

课后延伸的主要工作是学生和班主任对主题班会活动课共同的反思、评价、总结和跟进，可以是自评、互评、总评，对整个活动过程的优劣、得失作深入剖析，这是主题教育的提升阶段，是主题内涵的发展性阶段，更是行为跟进的完善过程。主题教育形成自觉行为需要一个过程，一堂主题班会活动课成果展示后，没有行为跟进，其主题教育就不能形成全体学生的行为习惯、品质素养。尤其是作业的布置，没有后续的行为跟进与落实，就无法帮助全体学生立诚信。主题班会活动课只有课后延伸举措落实到位，学生受到的主题教育以及形成的行为习惯才能成为一种自觉的品质素养。

二、处理好内容与形式的关系

这里的内容指的是教育的主题及其内涵，形式指的是围绕主题教育开展的一系列活动及其活动方式。主题班会活动课的内容和形式要表里一致，高度统一，成为有机结合的一个整体。

1.主题要明确深刻。主题班会活动课确定选题时，主题不能空泛或只是一个概念，要贴近学生实际，内容充实，能适合学生年龄、阅历、兴趣及其发展需要；内涵的挖掘和演绎要准确、深刻、到位，能满足学生心理需求、思维方式，让学生获得实实在在的教育。如开展“学会宽容，快乐生活”主题教育，不能满足“宽容是一种境界，宽容是一种美德，宽容是一种情怀，宽容是一种力量”、“宽容是对他人的谅解，对自己的释怀”这种表层的教育，还要深入挖掘“宽容需要互谅、互让、互敬、互爱”的内涵，且在特定背景下“不能无原则地宽容”。内涵挖掘深入才能彰显教育的深刻度。

2.形式要服务于内容。主题班会活动课的形式可以是正反辩论题、故事引申题、情景表演剧、才艺展示题等，可以是调查题、讨论题、简答题、选择题等，主要环节包括导入、正题、总结，这些形式的确定都要服从于主题教育表达的需要。节目设置、环节安排如“讲故事”、“引名言”、“才艺展示”、“情景剧表演”、“谈感悟”、“读《宣言》或《公约》”等，运用多媒体资源营造教育情景和氛围，都要紧扣主题教育展开，要与点评、串词、总结有机结合，与亲身体验、教育目的密切结合，不能随意拼凑节目，不能为表演而表演，不能游离于主题之外。其中，班主任最后的评判、评价、引领是不可或缺的环节，班主任总结、提升是否到位关系到一堂主题班会活动课是否成功、精彩，班主任对学生课前、课中活动表现进行评价可以鼓励学生士气、营造良好班风，对活动内容、得失进行评价可以进一步使学生明辨是非、减少分歧、给予正确导向、提高认识。

3.预设与生成要合理结合。主题班会活动课问题的设计要处理好预设与生成的关系，要预设更要生成，在预设中生成，在生成中实现预设。为达到成果展示中有放矢的的预期效果，课前准备可以预设相关的问题及其“答案”，但在具体真实的情境氛围中，生生互动更要追求动态生成，使预设与生成和谐共存、相互转化。因此，课前准备还要预设一些没有“答案”的问题，让主持人利用适当的时机抛出“问题”，让学生即席发挥，并充分利用生成的动态资源进行创造性互动，随机进行智慧交流、思维碰撞，才能真实地触动学生的内心世界，生成学生的真挚心声，激活学生生命内在的主动性，焕发学生生命成长的活力和个性。

二、要处理好学生与班主任的关系

学生自主体验、自我教育是主题班会活动课的根本目的，学生是主题班会活动课的参与者、体验者、受益者，班主任是主题班会活动课的组织者、指导者、促进者。要提高活动课实效，就要把握住学生和班主任在整个活动中各自不同的地位、角度和角色。

1.要分清主体与主导的关系。从活动的地位看，主题班会活动课活动的主体是学生，体验的主体是学生，教育的主体也是学生，因此选题的确定、资料的收集、内容的安排、节目的演绎等，都要充分依靠全体学生，利用学生资源；课前准备中要根据环节设计，最大限度地设置几个节目，引入竞争机制，让全体学生人人参与活动，如一起收集资料（论证主题的故事、名言、论据、诗句等），一起制作课件、卡片、手抄报、调查成果等，择优选用；展示、延伸活动中，要尽最大可能设置互动环节，引导全体学生一起体验，一起互动，一起评价，促进全体学生健康成长。班主任在组织、实施、总结、评价中要发挥主导作用，主动与学生一起协商主题、环节、节目、串词以及活动顺序，主动协调小组分工、任务安排、节目排练，在活动重点节目、难点问题上发挥咨询与指导作用。

2.要分清倾诉与倾听的关系。从活动的角度看，学生是倾诉者，班主任是倾听者。在整个主题班会活动过程别是展示阶段，学生以意见、故事、感悟、表演、即席发言等方式倾诉心声、表达观点，他们呈现的感人之处、动情之处、机灵之处往往发生在瞬息之间，他们发表的心声、观点也许独到，也许不完全正确、严密。在这个过程中，班主任要做一个忠实的观察者、倾听者，细心观摩、观察活动细节，用心倾听学生肺腑之言，适当记录学生活动中的亮点、优劣、得失，为最后的评判评价、总结提升作具体充实的准备。

聪明在于勤奋，天才在于积累。上面就是快回答给大家整理的5篇主题班会活动，希望可以加深您对于写作主题班会活动的相关认知。