作为一名辛苦耕耘的教育工作者，时常需要准备好教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是快回答给大家分享的3篇《小小的船》教案，希望能够让您对于小小的船的写作有一定的思路。

小学一年级语文《小小的船》教案 篇一

教学目标：

1、了解课文内容，知道睛天的夜晚，天空中有星星，初步培养学生的想象力，激发热爱大自然的思想感情。

2、能口齿清楚，声音响亮地读课文，能读准字音，不丢字，不加字，会背诵课文。

3、学会5个生字和由生字组成的新词，认识一个新偏旁：舟字旁，学会一种笔画，横折弯。

教学重点：指导正确地朗读课文。

教学难点：引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。

教学过程：

一、激趣导入

小朋友们喜欢看晴的夜空吗？(出示)图上画的是什么地方？这里有什么？月亮什么样？我们这种形状的月亮叫做什么？(月牙)

夜空这样美，有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋，仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀，连眼都不眨一下，这时，奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事？小诗《小小的船》将告诉你答案。

板书课题：2

小小的船

教学生字：的、船

二、感知课文

1、初读课文，自学生字。

独立学习。

2、二读课文、读准字音。

小组学习。

3、三读课文，声音响亮，口齿清楚，不丢字，不加字。

指名读―――评议。

三、出示目标

1、口齿清楚，声音响亮地读课文，不丢字，不加字，字音准确。

2、背诵课文

四、实施目标

(一)逐句讲读诗句。

1、弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。

(1)提问：“弯弯的月儿”指的是什么？

追问：①月牙什么样？像什么？

②“小小的船”是什么？

指名说

齐读：弯弯的月儿像小小的船。

(2)比较：“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同：

指名说

师小结：

“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。

(3)比较：“小小的船”与“小船”有什么不同。

指名说

师小结：

“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。

(4)指导朗读

弯弯的月儿/小小的船。

小小的船儿/两头尖。

师：听老师范读，注意做到：

口齿清，声音响，不丢，不加字，字音要准确。

范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)

2、我在小小的船里坐，只看见闪闪的星星蓝蓝的天。

(1)过渡：

小姑娘托着可爱的小脸蛋儿，望着那两头尖尖，像小船一样的月亮，出了神，意想着月亮真的变成了小船，自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子；师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨，便图与书中图相同)

(2)提问：我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢？

(3)引导理解“闪闪的”

师：星星在天空中不停地眨眼睛，我们就说这是什么样的星星？

师小结：

“闪闪的”就是“一闪一闪”的。

(4)引导理解“蓝蓝”的。

①提问：你坐在小船一样的月亮上，除了看到一闪一闪的星星，还看到了什么？

指名说

②结合学生回答，引导理解“蓝蓝的”。

问：课文为什么不说“蓝”的天空呢？

指名说

③师小结：

“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝，让我们觉得天空是那样美。

(5)理解“只”

夜空是多么美呀！除报一闪一闪的星星和很蓝的天空，竟然什么东西都吸引不了小姑娘！这就是“只看见”的“只”的意思，表示除了星星和蓝天，别的都没看见。

(6)指导朗读

我/在小小的/船里(轻声)坐。

只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。

师范读，生按前面所想的朗读要求仿计。

齐读―――自由读―――指名读―――评议

(7)初步了解什么是想象。

①问：月亮真的变成了，小船吗？

小姑娘是不是真的坐到了月亮上？

师小结：

月亮并没有真的变成小船，小姑娘也没有真的坐到月亮上，这都是小姑娘望着月亮想象出来的，并不是真的。

②问：现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗？

(二)朗读全文

1、过渡：你喜欢这首诗吗？请把你的喜爱之情读出来，读时要做到，(投影)：

(1)读准字音，不丢字，不加字

(2)词连读，按老师教的方法停顿，注意重音。

2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。

(三)指导背诵

美丽的夜空，不但吸引了小姑娘，也吸引了我们班的小朋友，先不是？你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗？

自由练背―――部分背―――齐背―――指包背

(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背

师按挂图提示背诵。

中班音乐教案小小的船 篇二

活动目标：

1.认识蒲公英的外形和生长过程，并能用身体动作来表现蒲公英。

2.在游戏中能有技能和大胆创编动作。

3.能与同组的伙伴协调配合，友好交流。

4.让幼儿能在集体面前大胆表演、表现自己。

5.在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

6.初步欣赏歌曲，感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感，并尝试用语言进行表述。

7.感受歌曲柔和、舒缓的旋律，理解歌词的含义。

活动准备：

1.录音磁带，录音机，课件，场地，字卡(沙、石头、水、树叶、高、矮)

2.四色绒球，让幼儿戴在手腕上。

活动过程：

一 放

音乐进场。

二 导入

1.春天到了，春姑娘给我们送来了礼物(拿出盒子)，小朋友们想不想知道盒子里面是什么啊？ 请一名幼儿将盒子打开，拿出蒲公英。

三 指导

1.教师请幼儿说出他们看到了什么？是什么样子的？

2.教师请幼儿上来吹一吹，看看有什么变化？

3.教师引导幼儿看课件(草地上蒲公英在风中摇摆，风吹过来，蒲公英种子飘走```````)看完后请幼儿说一说用动作怎样去表现。

4.放音乐让幼儿自己听音乐用动作表现。

5.教师将有特点的动作提取出来，并带领全体幼儿练习。

四 游戏

1.教师介绍字卡和相对的场景

2.游戏开始

放音乐，一名教师出示不同的字卡，幼儿随音乐用身体来表现蒲公英飞到相应的场景；教师再出示字卡，幼儿``````直到出示完所有的字卡，蒲公英也找到了舒服的。家，游戏完。

3.游戏再来一次

以不同颜色自由组合成蒲公英妈妈，游戏重复一次。

4.教师小结

五 活动结束

放关于蒲公英的儿歌，小小蒲公英找到自己的家慢慢长大变成蒲公英妈妈。

活动反思：

在这个教学过程中，我以歌唱、表演为中心，环环相扣，层层递进，符合幼儿的认知规律。孩子对此活动兴趣相当高，而且对蒲公英形态变化也十分明了，孩子一看便知，音乐的选择也十分符合蒲公英的生长变化，孩子学习起来比较容易。在活动中幼儿可以体验和同伴合作的快乐，现在的孩子都是独生子女，合作对他们来说好像很难，多通过活动培养他们互相合作的精神，有利于他们以后的成长。

《小小的船》教学设计 篇三

篇一

教学目标：

1、在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。”4个生字。学习笔画“弯钩”。正确描摹“才、家、乡”三个字。

2、学习前鼻韵母un ün和整体认读音节yun yuɑn，能熟练地拼读带有un ü n的音节。

3、能正确朗读儿歌，鼓励学生背诵儿歌。

4、激发学生热爱大自然的美好情感。

教学重点：

在阅读儿歌中认识“才、家、乡、河。”4个生字。学习笔画“弯钩”。正确描摹“才、家、乡”三个字。

教学难点：

学习前鼻韵母un n和整体认读音节yun yuɑn，能熟练地拼读带有un ü n的音节。

教学工具：

教学课件

教学过程：

一、导入学习

1、媒体出示羊群图，你看到了什么？

2、许多只小白羊在一起，我们可以说一群小白羊。

读好：一群小白羊。

3、真奇怪，这么多小白羊怎么跑到天上去了？这就是今天我们要学的一首儿歌。

4、出示课题，齐读 24、天上一群小白羊。

二、学习儿歌

1、边看课文边听录音，听清生字的读音。

2、自己再读读儿歌，想想天上的小白羊其实是什么呢？

3、小结：白云千变万化，有一个小朋友看到后，觉得白云像是一群可爱的小白羊，有的蹲着，有的躺着。

4、媒体出示儿歌第一句。

（1）自己读读这句话。

（2）教师引读第一句。

（3）天上的小白羊还会怎么样呢？

媒体出示练习。

天上一群小白羊，有的（ ），有的（ ）。（站、趴、跑等）

（4）喜欢这句话的小朋友站起来大声地朗读。

5、过渡：看到天上这么多的小白羊，小朋友想对它们说些什么呢？媒体出示第2、3句。

（1）指名朗读这两句。

（2）媒体出示，学习生字“才、家、乡、河”。

才：注意平舌音。读一读，书空。

家：学习笔画“弯钩”。书空“家”的笔顺。

乡：笔顺是撇折、撇折、撇。书空。

④河：顺口溜 “可”的左边有些水。

（3）指导朗读第2、第3句。

媒体出示图片：大草原的风光。

师：草原上牛羊成群，小溪清澈，草儿茂盛，空气清新。草原如此美丽，才是小白羊的家乡，你能不能把小白羊从天上劝回家乡？

朗读第2句，读出劝说的语气。

比赛读句子。

（4）小白羊还是没有下来，它不知道自己的家乡这么美，快把你看到的草原美景说给小白羊听，劝它回到草原。

（5）想像说话。

如：到我们一望无际的大草原上奔驰。

……

6、把字宝宝送回家，再读儿歌。

（1）师生合作齐读儿歌。

（2）小组合作读，表演读。

7、指导背诵儿歌。

（1）男女生比赛读。

（2）同桌合作，试背儿歌。

（3）全班背诵儿歌。

总结

1、我们来做一字开花的游戏。

（1）给“乡”、“才”扩词。

（乡下、家乡、乡村；才能、才华、刚才、才干等）

（2）听老师说一句话：我的家乡在无锡一个美丽的小乡村里。学生自由读句子。

2、媒体出示，指导写字。

（1）复习笔画撇折。

（2）观察字在田字格中间的位置。

才：“才”的第三笔撇，穿过田字格的中心点，

乡：“乡”的第二笔撇折，从右上格到左下格。

家：上下结构，点在竖中线，弯钩在竖中线。

（3）教师范写，学生跟写。

（4）学生描摹，师生评析。

作业

（1）在田字格中描摹“乡”和“才”“家”3个字，每个3遍。

（2）熟读儿歌。

篇二

知识与技能

1|、会写田字格里的五个生字，做到笔顺正确、姿势规范。

2、正确认读十四个生字。

3、在写字过程中，初步认识新笔画“竖钩”。

4、借助汉语拼音正确、流利的朗读课文，背诵课文，尽量做到有感情。

5、展开想象，感悟文章内容。

教学准备：

1 写有本课需认读生字的语句的小黑板；

2 计算机课件（以不同的方式呈现单个生字）；

教学设计：

一 谈话激趣，引入课题。

师：同学们，你们喜欢看天上的云朵吗？

生答。

师：你看到过的云朵是什么样子的？

生各抒己见。（引导学生说完整的话，例如：在傍晚的时候，我看到过红色的云朵，它像……等等）

师：有一位小朋友，和大家一样，也非常喜欢看天上的云朵，那么，她看到了什么呢？学习了《天上的小白羊》这篇课文，大家就清楚了。

师板书课题，生齐读。

二 熟读课文，识记生字。

形式多样，熟读课文。

1 生自己尝试着读，勾画出认读困难的字。

2 师范读（或听录音），生指字听读，重点听认读困难的字的读音。

3 师大声范读，生指字小声跟读。

4 指名读。

5 小组读。

(二)小组合作，认读词句。

1 师出示写有“一群羊、有的、站着、躺下、下来、别在天上着了凉、肥大、美丽”等词句的小黑板。

小组互助，合作认读词句。

2 师检查词句的认读情况。

全部会认的组奖励一面“小红旗”。

(三)合作探究，识记生字。

1 小组合作，识记生字。

2 全班交流方法，识记生字。

3（计算机以不同的方式呈现单个生字）师检查识字情况。

三 畅谈所知，感悟内容。

1 齐读课文，巩固识字。

2 自由读课文，边读边想：你知道了什么。

3 向全班同学说一说：你知道了什么？

生各抒己见。（天上有一群小白羊；小白羊的姿势不同，有的站着，有的躺着；小朋友在跟小白羊说话，她说地上草肥水美，让小白羊到地上来等等）

四 感情诵读，表述真情。

1 依据自己的理解，自由感情诵读，也可以边读边加动作。

2 指名配乐感情诵读。

3 全班配乐感情诵读。

五 大胆想象，实践运用。

师：同学们读得太好了，听得老师呀也忍不住想去看看天上的云了，你们想去吗？

生答。

师：那就让我们一起去看看天上的云吧！

1 生自选方式（独立思考或是与他人合作完成），也象书中的小朋友那样说上几句话，向大家介绍一下天上的云。教师巡视指导。

2 全班交流（配有优美的钢琴曲）。

3 师：同学们的想象力可真丰富，说得可真棒！祝贺大家，你们都成为小诗人了！小诗人们，赶快拿起笔来，把你们的杰作写下来吧！

六 合作探究，指导书写。

合作探究，学写“小”。

1 教师板书竖钩，生仔细观察，应该怎样写。生书空。

2小组合作，书空交流“小”字的笔画、笔顺。全班交流。

3讨论：“小”字怎样写才好看？

4 自己在书上练习书写。

5小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

合作探究，学写“上、下、羊、天”。

1小组合作，书空交流“上、下、羊、天”四个字的笔画、笔顺。全班交流。

2讨论：这些字怎样写才好看？

3 自己在书上练习书写。

4 小组互评，自我修正，精益求精，直到自己满意为止。教师巡视，书写规范的奖励“小笑脸”。

教学反思

一、目标反思

《天上一群小白羊》是一首充满童趣的儿歌。通过对白云不同姿态的描述，把白云想像成草原上的小白羊。本课的教学目标是认识生字，整体感知课文，通过教学，完成了识字这一教学目标。学生学习兴趣浓厚，在教学过程中，我也体会到以下几点。

二、过程反思：

1、谈话导入，激发想像

“开放性“和”创新性“是课改的灵魂。在这五彩缤纷的生活中，人们的休闲日趋多样化，学生的生活也受到了潜移默化的影响。富于情趣的导入尤其重要，本课我采用了谈话的导入方式，以“同学们，你们喜欢看天上的白云吗？你见到的白云是什么样子的？”一句打开学生想像的大门，学生发言很积极，有的说看到过像龙的白云，有的说看到过像小兔的白云…….等等。从学生熟悉的蓝天白云入手，让学生充分发挥想像力，既锻炼了口语表达能力又很自然地导入了本课。

2、把识字融入到游戏中

我们所面对的是一群刚从绚丽多姿的滑稽戏世界走出来的孩子：好动，活泼，注意力不宜集中，是他们的通病。要想让学生对语文产生兴趣，并持入呵斥着这份新鲜，游戏环节是再合适不过了。复习巩固历来以抽读卡片为主，卡片颜色单调，很难激起学生的求知欲。为此，在此环节我安排了小狗爬楼梯的小游戏，读对一个小狗就上一级台阶，学生感到很有趣，积极性很高，而且做到了全员参与，这样我们才能关注到每一位学生，切实提高课堂效率，真正达到复习巩固，激发兴趣的目的。

缺憾及改进方法：

1、由于本课生字较多，所以在识字环节用了不少时间，以至没有时间去关注课文，一节课的容量显得有些空，教学目标中的流利地读课文没有达到。

2、另外我觉得教师本人缺乏生动活泼的儿童3、学生生字掌握不是太理想，如果将拼音教学与识字教学有机结合，也许本课中的难点更容易化解，在识字过程中可以设计字词与拼音的复习巩固，这样学生学起来丝毫感觉不到枯燥乏味。

读书破万卷，下笔如有神。以上就是快回答给大家分享的3篇《小小的船》教案，希望能够让您对于小小的船的写作更加的得心应手。