快回答整理了7篇三年级语文上册：《我不能失信》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作秀文笔学文。

三年级语文上册：《我不能失信》教学设计 篇一

【教材分析】：

《我不能失信》是人教版第五册第八课，它是一篇略读课文，讲述的是20世纪伟大的女性宋庆龄小时候诚实守信的故事。故事内容贴近学生的生活，语言浅显易懂。一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。但她突然想起上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信还是坚决留了下来。

俗话说“一诺千金”，“一言既出，驷马难追”，诚信是做人处世的基本准则，诚信是我们中华民族的传统美德，更是精神文明建设的重要内容。当道德和我们挥手自兹去，当诚信离我们一山更比一山远，学习本文就显得格外的重要和有意义。基于此，我区正在开展的区域性省级课题《青少年健康生活教育的实践研究》就明确地提出，要培养学生具有说到做到、做事讲“规则”的“诚信素养”。而这篇课文提供了很好的范例。根据课文的编写意图和略读课文的教学要求，我主要采用“初读感知、朗读激情、表演明理、拓展导行”的教学思路，使学生通过人物对话和动作领会人物的内心世界和性格特点，感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质，从而内化为自己的品质。

【教学目标】：

1、正确流利地朗读课文，有感情地演读人物对话。

2、学习如何通过人物对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点的方法。

3、通过学习课文，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，逐步形成说到做到、做事讲“规则”的“诚信素养”。

【教学实施片断】

在学生能够正确流利地朗读课文的基础上——

师：这一天在小庆龄身上发生了一件什么事呢？

生：小庆龄很想去伯伯家，可她突然想起要教小珍学叠花篮，不管爸爸妈妈怎样劝说，她为了守信还是决定留下来。

（师板书：去——留）

师：“去”和“留”是互相矛盾的，你认为她在两者之间选择留下来，是一件容易的事吗？为什么？让我们一起到课文中寻找答案吧！快速读课文第一自然段，想：你从哪些句子读出了小庆龄想去伯伯家的心理？

（随机出示：二女儿宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！）

师：小庆龄只是一般的想去吗？好好读读这几句话，你会有更深的发现！

学生相继找到这些词句：“特别高兴、早就盼着、尖尖的，红红

的，漂亮极啦、送她一只”（电脑点击变红）

师：尖尖的，红红的，真够漂亮的，这样的鸽子你也想——

生（齐）：要一只

师：漂亮极啦！这样的鸽子如果送你一只，那就——

生（齐）：太美啦！

师：很想去，十分想去，非常想去，请注意这些红色词语，读出小庆龄当时的心情。齐读。

师：一边是伯伯家漂亮的鸽子，一边是即将来学叠花篮的好朋友。面对着内心深深的盼望，面对着父母的劝说，小庆龄该怎样通过这一次人品的考验呢？自由读以下课文，注意对话部分，选择你自己最喜欢的角色多练练。

在学生了解人物说话时的心情之后，指导学生反复练习分角色朗读，并分小组进行表演。（学生十分投入，表演绘声绘色）

……

师：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？

生：我也会像她一样，留下来等小伙伴。因为，我出去的话，小伙伴见不到我会难过的。

师：你真会为他人着想。

生：我答应别人的事，就一定要做到，不能失信。

师：真不错，看来你也和小庆龄一样，是个诚实守信的好孩子。

生：我原来可能不会留下来，因为我太想到伯伯家去了，再说小珍来了，没有见到人，可以回家啊。不过学习了这篇课文，我知道了这样做不好，我应该留下来等，这样才是守信任的人。（这个孩子其实说出了大部分孩子的真实心态）

师：老师首先要表扬你，你没有隐瞒自己的真实想法，而且你通过学习已经懂得了我们都应该做一个诚信的人。这节课，你收获很大。

（得到表扬的孩子，十分开心，脸上洋溢着快乐的笑容。）

师：孩子们，小庆龄尽管十分想到那位伯伯家去，十分想见见那些可爱的鸽子，可是为了不失信于人，她还是留了下来，成为一个守信的人。你在日常生活中有没有遇到过类似“守信”或者“失信”的事呢？

生：那回合唱比赛，我答应借蒋志伟校服，因为他的弄丢了，后来我怕他弄坏，就没借。

生：有一次，我答应陈明晚饭后一起到通程广场玩滑板，可是后来妈妈要带我去步行街玩，我就没去了，害得他在那里等了好久。陈明，对不起！（这个孩子对着陈明深深地鞠了一躬，陈明先是一愣，反应过来后，马上站起来说“没关系”。）

生：春游的时候，本来我答应和江紫薇她们一组活动的，可是后来经不住王婷她们的邀请，就加入她们小组了。江紫薇，我这样是不对的，我没有守信用，请你原谅。（该孩子也学着前面那个孩子向同学道歉。）

师：刚才你们能主动说出自己曾经失信的事，特别是还能大胆地承认自己的错误，向对方道歉，说明这节课对你的启示很大，相信你们将来都能成为像宋庆龄这样讲诚信的人。那你们是不是遇到过守信的事呢？

生：刘强答应在我生日的时候送礼物给我，他真的送了。（教室里响起一些窃笑声。）

师：刘强这样是守信的表现，只是我们都还是学生，都还是消费者，教师建议你们以后可以为过生日的同学送上自己亲手制作的小贺卡、亲手画的画，还可以写一篇文章送给他们。

生：有一天，爸爸妈妈有事外出了，要我在家等一个客人，后来有几个小朋友还叫我出去玩，我都拒绝了。因为我答应大人在家等，不能失信。

师：对，你做得真好！答应别人的事就一定要做到，这才是个讲诚信的人！

【小插曲】

“老师，我觉得你也没讲诚信。”张平平这个平日里十分调皮的孩子站起来说道。

我一下愣住了，睁大眼睛疑惑地望着他。此语一出，教室里犹如丢下了一个惊雷，炸开了锅。“张平平，你瞎说！”“不要又捣蛋了！”“老师，他乱讲！”

我一时也没头绪，就忍住心中的愠怒，追问：“你怎么觉得陈老师也没讲诚信呢？”

张平平有几分不服气：“你答应送我棒棒糖的，但是没有送。”棒棒糖？哦，想起来了。昨天上语文课的时候，我发现他在书上专心专意地画棒棒糖，就走过去，拿起来说：“画得真好啊！是不是想吃棒棒糖了？如果你今天接下来一直表现得好，明天老师就买给你吃。”当时只是一句随口而出的话，也没很放在心上，估计同学们也忘了。可他却牢牢记住，以此来评断老师是不是守信。

认识到这点，我马上说：“对不起，昨天张平平同学后来确实表现很好，老师忘记买棒棒糖兑现自己的承诺，是老师没有守信。下课后，我一定补来。谢谢张平平的提醒，今后啊，陈老师一定和同学们一块努力，争做诚实守信的公民。”

课后，我以最快的速度冲出校门，买了一个精美的棒棒糖，一边跑，我的脑海里一边浮现着张平平拿到棒棒糖那幸福的样儿。这不是一支普普通通的棒棒糖，它为师生同时筑起一座诚信的丰碑。

【教学反思】：

带有说教性质的内容，学生一般是不太感兴趣的，特别是对于三年级的学生，由于枯燥，不讲，不能达成教学目标，讲得过多，又成了思想品德课。针对这种现状，在这节课，我主要是抓住“去”与“留”这对矛盾，通过体会关键词语、分角色朗读、表演

来让学生感受到宋庆龄诚实守信的优秀品质，从而内化为自己的品质。而最为精彩的则是课后的拓展，首先进行角色互换：如果你是宋庆龄，你会怎样处理这件事？接着请学生联系自己的生活说说自己在日常生活中有没有遇到过类似的“守信”或者“失信”的事？我本以为，学生肯定会说生活中别人放自己鸽子的事情。没想到站起来的三位同学都是说自己“失信”的事情，并且有两位当堂和对方表示歉意。这让我很是意外，深深感受到孩子身上的童贞。小孩子就是这么可爱，在平时的生活中往往会推卸责任，指责别人的不是。而一旦经受教育，他们就完全不同了，会找到自己身上的问题，并真诚地向对方道歉。其实，平时我们的教育也可以多一点故事，引导学生自审，这样可能比一味的批评指责有效。整个这个拓展的环节，学生发言踊跃，他们在思维火花不断的碰撞中感悟体会到了诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

本节课最后出现的一个小插曲，虽然使课堂有短时的混乱，使老师有片刻的尴尬，但是却生成了最好的教育素材，其实我们每个人都要注意自己的言行，随时做到诚信对人，哪怕面对的是一群不谙世事的小学生，哪怕对话的是一个在常人眼中顽劣的孩子，诚信依然不可弃。因为教师工作的示范性和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置，你的诚信可能会引领孩子一生。

三年级语文上册：《我不能失信》教学设计 篇二

教学目标

1.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2.把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的可贵品质，使自己在做人做事上面获得启示。

3.培养独立阅读能力。

教学重难点

小庆龄拒绝父母的建议、坚持留在家里是本文的重点内容，而如何使学生透过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点则是学习本文的难点。

教学策略

本文作为略读课文，学习时应该放手让学生自主阅读，在自读自悟的基础上，就自己的阅读感受与同学进行交流，与他人分享阅读成果，感受阅读的乐趣，提高阅读能力。教学时，重点指导学生透过宋庆龄与家人的对话及动作来感悟人物内心及可贵的品质。鼓励学生运用默读、朗读、分角色读等多种方式，读通读懂课文。

教学准备

师生搜集与宋庆龄有关的资料。教师制作宋庆龄简介的课件，课前让一学生准备讲故事《机智勇敢的宋庆龄》。

教学时数：1课时

教学过程

一、 故事激趣 导入新课

1.课前给学生讲故事：《机智勇敢的宋庆龄》

2.故事里讲了谁的故事？从故事中你了解了一个怎样的宋庆龄？

3.学生阅读“资料袋”，然后提问：从资料袋中你知道了什么？你对宋庆龄还了解些什么？（学生交流课前收集的资料）师补充介绍资料。

师：今天我们要学习的课文写的就是这位伟大女性小时候的事，课前同学们已经预习了课文，谁能说一说小庆龄是个怎样的人？（板书课题并读课题）

二、交流读 感知课文

1.同桌互读正音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺。

2.认读词语，教师出示本文生词及几个难读的词学生认读：照耀、早餐、叠花篮、解释、歉意、道歉

3.文中讲到了哪几个人？他们之间有着怎样的联系？根据他们之间的联系说说课文主要讲了一件什么事？

三、感悟读 走进人物内心

1.默读自悟：这篇课文讲了宋庆龄小时候诚实守信的故事，默读课文，把你认为能说明宋庆龄守信的语句找出来画上“──”，并简要批注自己的想法。

2.交流点拔：引导学生抓住以下重点内容进行讨论交流并指导朗读：

（1）“ 宋庆龄显得特别高兴。她早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！”教师要指导学生抓住带点的词句，体会鸽子的漂亮、可爱及对小庆龄的诱惑，明白宋庆龄是多么想去那位伯伯家看那些可爱的鸽子。如此想去而未能去表明了一个孩子为守信做出牺牲是多么的难能可贵！

（2）“‘ 不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！’庆龄边说边把手抽回来。”庆龄的话说明她已认识到尽管明天教小珍叠花篮是可以的，但是让她来了扑空会使自己对不住小珍；如果说父亲问庆龄怎么不走时，她的回答还略显犹豫的话，那么此时“庆龄边说边把手抽回来”则直截了当地表明了自己的态度。

（3）“ 不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”如果说宋庆龄在回答爸爸的建议时还只是想到会让小珍扑空从而对不住小珍的话，那么她在回答妈妈的建议时则明明白白地表明自己因为没有忘记这件事而向小珍道歉是自己失信的表现，这种明知故犯的失信，比无意中的失信，就更不对了。也更说明了宋庆龄人品的高尚。

四、分角色读体验情境

1.师：这篇课文的对话比较多，我们来扮演庆龄一家人分角色朗读课文：（1）示范读。（2）分小组自由练习读。（3）组间赛读。

2通过大家的朗读，一个诚实守信的小庆龄仿佛就站在我们面前。同学们在日常生活中有没有遇到过像小庆龄这样的事？你是怎么处理的？读了本文后有什么想法？

五、拓展读积累语言

1.你还知道哪些诚实守信的成语、俗语或故事？请介绍给大家。

2.课外延伸：课外收集有关诚实守信的成语、俗语记在采蜜本上，找有关诚实守信的故事读一读。

附：《机智勇敢的宋庆龄》

1922年6月，陈炯明在广州叛变，要逮捕孙中山。一天晚上，他派出部队包围了总统府。

凌晨两点钟，孙中山接到秘密报告，叛变的部队要攻打孙中山住的越秀楼了。孙中山要宋庆龄跟他一起撤离，宋庆龄想：如果和孙中山同时撤离，目标太大，很容易被敌军发现，于是她坚持自己留下，使敌军误以为孙中山还在，不会过早冲进府来。这样就能掩护孙中山秘密撒离。孙中山坚持要宋庆龄一起走，宋庆龄却坚定地说：“中国可以没有我，不可以没有先生。为了中国，你先走。”

孙中山只得忍痛和宋庆龄道别。他身穿长衫，头戴礼帽，肩背药箱，化装成去急诊的医生，由护卫带着出了总统府，避过叛军，平安地登上了永丰兵舰。按照和宋庆龄事先约好的信号，鸣炮三声，表示平安到达。炮声传到了越秀楼，宋庆龄放心地对身边的人说：“先生平安了。”大家这才松了一口气。

凌晨两点半，叛军果然开始向越秀楼进攻，枪炮声不断。越秀楼上的五十余名卫士奋勇抗击四千余名叛军。一直坚持到早上八点钟，宋庆龄认为自己再留在这里已经没有意义了，才决定冲出包围圈。这时，叛军杀进了总统府，府内士兵向外冲，一片混乱。宋庆龄化装成士兵由卫士护卫冲出大门。遇到叛军阻拦，宋庆龄急中生智，打开手里的包袱，把钱物撒在地上，叛军立刻哄抢起来，宋庆龄和卫士乘机逃了出来。他们刚走不多远，忽然发现前面街道拐弯处过来几个敌兵，宋庆龄和卫士们立刻躺在街上的死尸中间，骗过了敌兵。等敌兵走远后，他们连忙爬起来，藏到一户人家去，才躲过了这次危险。

最后，宋庆龄和卫士们也终于安全到达了永丰舰，和孙中山会合了。在场的人无不佩服宋庆龄的机智勇敢。

本色语文，家常课堂——观看云《猴王出世》 篇三

【教学目标】

1.能根据“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。

2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法，品位语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。

3.激发学生阅读经典名著的兴趣。

【教学过程】

一、复习导入，初步感受猴王形象。

1.板书课题。

2.回忆这篇课文主要讲了什么？

3.根据“阅读提示”，交流学习课文主要内容。

课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？

（1）用课文中的话回答第一个问题。

（2）用自己的话说一说石猴是怎样成为猴王的？

二、细读语言，深入感悟猴王形象

（一）细读描写“石猴出世”的语句

1.提问：你觉得哪句话写石猴写得特别生动？

出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

（1）读，你仿佛看到了石猴在干什么？

（2）读这段话，读出猴的快乐和自由

2.提问：你发现这句话有哪些特点？

3.细细品读这句话中的语言规律。

4.合作朗读，读出句子的节奏和韵律。

5.你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做阅读批注。

6.小结。

（二）细读描写“石猴成王”的语句

1.学生自主研读第二个问题，你读到了一只怎样的猴王，结合句子谈一谈，体会语言的节奏和韵律，并做上批注。

2.同桌合作交流，教师巡视指导。

3.全班交流，对比品读。

4.小结。

三、总结提升，整体把握猴王形象，体会经典的魅力。

1、结合板书小结：学了这篇课文，我们心中都有了自己的猴王形象，他不只是一只活泼可爱的猴子，更像敢作敢为的一个人。走进《西游记》，你会感觉到他是一个神，喜欢这样的猴王不需要理由，这就是经典的魅力。语言的珍珠随处可见，请同学们再读一读。

2、《西游记》中的故事还有很多，谁能说说还知道哪些？

3、结合学生的回答激发学生读经典的乐趣。

师：是呀，这么多的故事，我们都可以去读读，看看名著是怎样表达的，去感受一下名著的魅力所在，老师相信你们一定会乐在其中，有所收获。

非常可乐 发

三年级语文上册：《我不能失信》教学设计 篇四

一、新课导入。

同学们，今天老师要和同学们一起来学习一篇有关名人小时侯的故事，题目是《我不能失信》。我们一起把课题来读一读。

你能说说“失信”是什么意思吗？“失信”的反义词是什么，你知道吗？你能把课题来读一读吗？（老师从你的朗读里知道了，你是一个守信用的人。）

质疑：那课文在写谁呢？说他在那件事情上不能失信呢？请同学们读读课文。

二、初步感知课文。

1、拿到一篇文章，我们先该怎么来读呢？你有好的方法吗？

出示朗读要求，学生自由朗读：1）借助拼音读课文，划出课文中的生字词。2）读通课文。（不添字、不漏字、不读错字、不读破句）3）用序号标出自然段。

2、检查。

1）课文一共用几个自然段？课文中的我是谁呢？

2）简介宋庆龄：宋庆龄曾经担任中华人民共和国副主席，名誉主席，被海内外公认为二十世纪最伟大的女性之一。她毕生关注少年儿童的成长，倡导兴办了中国福利会等儿童文化教育机构，《儿童时代》杂志也是在她的关心下创办的。为了纪念宋庆龄，1982年5月，我国成立了宋庆龄基金会。课文讲的是宋庆龄小时侯的一个故事。现在哪些同学敢把这个故事来读一读？

3）指名朗读课文。纠正字音“宋耀如、宋庆龄、叠花篮、解释、歉意、道歉”

三、讲读课文。

1、请同学们再读课文，想一想课文主要写了宋庆龄小时侯一件什么事，故事要告诉我们什么呢？

2、课文从那些语句看出宋庆龄守信用呢？

1）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

父亲的第二句话后，随机落实第一段中2——5句，让学生体会宋庆龄是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可爱的鸽子。如此想去却不能去，表明了宋庆龄为守信用作出的牺牲是多么的难能可贵。

2）“不行！不行！小珍来了会扑空的，那多不好啊！”庆龄边说边把手抽回来。

3）“不，妈妈。如果我忘记了这件事，明天见到她时，可以道歉；可是我并没有忘记，我不能失信啊！”

师：能否在宋庆龄说的每句话中恰当地加上一个表示语气的词？（为难、犹豫、扫兴、大声说、坚决、冷静、理智……）

4）分角色朗读，师读父亲、母亲的话，学生读宋庆龄的话。

3、请同学们再读读人物的对话，在引用人物语言的时候，表达上有什么不同。

师出示文中三句例句：1）父亲见庆龄停住了脚步，奇怪地问：“庆龄，你怎么不走啦？”

2）“爸爸，我昨天和小珍约好了，今天她来我们家，我教她叠花篮。”庆龄说。

3）“我明白了，我们的庆龄是个守信用的孩子。”妈妈望着庆龄笑了笑，说，“那你就留下来吧！”

同学们，人物的语言无时不在，你能学着文章的样用不同的语言表达形式也来描写一个“对话”的片段吗？如：买文具和营业员的对话，放学回家和妈妈的对话。

三年级语文上册：《我不能失信》教学设计 篇五

进修方针

1、准确、流利、有激情地朗读课文。

2、能归纳综合课文的首要内容。

3、能连系课文，联系糊口现实，和同窗交流读后的感应感染。

课前预备

策动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

谈话导入

1、哪位同窗订阅过《儿童时代》？你知道这份儿童刊物的最早开办者是谁？宋庆龄是若何的一小我物？

操作自己寻找到的资料，连系伙料袋中的内容向巨匠介绍。

2、今天我们就来进修一个她小时辰的故事——《我不能失踪信》（板书课题）。

初读感知

1、请各自轻声读课文，碰着生字拼读一下括号里的注音，读欠亨顺的处所屡次多读几遍，把课文读顺畅。

2、分自然段指名朗读搜检。

3、谈判疏解：

a,.故事发生在什么时刻？

b,.文中讲到了哪几小我？他们间有着若何的联系？

爸爸伯伯家

宋庆龄

妈妈小珍

c,.完整地说说课文首要讲了一件什么事。

课文讲了一个礼拜天，宋耀如一家预备到一位伴侣家去，二女儿宋庆龄也很想去。她倏忽想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

分脚色朗读

1、交接使命：前后四位学生为一组，分脚色朗读，一位读旁白，其余三位分袂读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内操练，然后小组间角逐。

2、组内放置脚色，各组操练，教师巡视。

3、挑三四个小组进行角逐。

4、同窗评议，选举优胜组。

谈判深化

1、读了这个故事，你感受宋庆龄做得对不合错误？

2、你在日常糊口中有没有碰着过近似的事？你是怎么措置的？读了本文后有何感应。

3、小结：俗话说“一诺千金”，诚恳守信是我们做人处事的根基准则，但愿往后巨匠也能像宋庆龄一样重诺言，守信用。

本色语文，家常课堂——观看云《猴王出世》 篇六

一、将错别字圈出，改正在后面的括号里

树支（　　） 桥粱（　　） 抓耳挠鳃（　　）

避署（　　） 疲蜷（　　） 伸头缩项（　　）

二、照样子，写词语

日精月华：日（　　）月（　　） 日（　　）月（　　） 日（　　）

月（　　）

天造地设：天（　　）地（　　） 天（　　）地（　　） 天（　　）

地（　　）

三、给红字选择正确的注释

1、喜不自胜：①　胜利；

②　优美的；

③　比另一个优越；

④　能够承担或承受

2、神机妙算：①　机器；

②　机会，时机；

③　迅速适应事物变化，灵活；

④　重要事务

3、负荆请罪：①　背；

②　失败；

③　小于零的；

④　担负

4、聚精会神：①　聚合；

②　见面，会见；

③　理解，懂得；

④　表示擅长

四、形近字组词

猴（　　） 阴（　　） 碣（　　） 楷（　　）

候（　　） 阳（　　） 喝（　　） 皆（　　）

河（　　） 碗（　　） 蜿（　　） 违（　　）

呵（　　） 豌（　　） 婉（　　） 苇（　　）

五、把成语补充完整

拱伏无（　　）　　各抒己（　　）　　兴国（　　）邦

平（　　）近人　　（　　）里如一　　酸甜（　　）口

盛气（　　）人　　千（　　）一发　　身（　　）其境

六、改错

1、大厅里摆满了看演出的观众。

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2、校园里生满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

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3、我站在操场上，仔细地看着练习身体的同学们。

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4、我们班取得了竞赛第一名，大家的心里露出了胜利的喜悦。

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七、填空

本文选自我国古代杰出的长篇神话小说（　　），作者是（　　）代的（　　）。小说主要讲述了（　　）的故事，主要人物有（　　）等。你最喜欢的人物是（　　），原因是（　　）。

八、阅读答题

哈利·波特与魔法石（片段）

哈利从未见过有哪个地方如此奇怪且辉煌。其他高年级的学生都坐在四张木桌子前，他们头顶上方竟有数以千计的蜡烛在半空中飘浮，将整个大礼堂照得灯火通明，桌上摆满了闪闪发光的金制的碟子和高脚杯。大礼堂正前面的台上还有另一张长桌子，老师们都坐在那里。麦康娜教授将新生们领上高台，叫他们面向高年级学生，背对老师，一字排开地站好。那千百张注视着他们的脸就好像闪耀的烛光中苍白的小灯笼。

分散在学生中的鬼魂将原本模糊的银器变得闪亮。为了避开台下的目光，哈利抬头仰望，恰巧看见点缀着星星的天鹅绒般美丽的黑色天花板，他听见赫敏在他耳边低语：“有人曾对它施了魔法，使它看上去更像外面的星空。这是我在《霍格沃茨的故事》中得知的。”真难以想像其实大礼堂并不是露天的，顶上还有一层天花板。

1、这段短文中有一句比喻句，把它找出来，并说明本体和喻体。

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2、这里描写的是霍格沃茨魔法学校的大礼堂，说说它有哪些特殊的地方。

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九、课外阅读《西游记》

〖参考答案〗

一、将错别字圈出，改正在后面的括号里

树枝、桥梁、抓耳挠腮、避暑、疲倦、伸头缩颈

二、照样子，写词语

提示：可以到《成语词典》中去找一找。

三、给红字选择正确的注释

1、④ 　2、③ 　3、① 　4、①

四、形近字组词

猴王、等候；阴间、阳光；残碑断碣、喝水；楷模、皆大欢喜；

河面、笑呵呵；饭碗、豌豆、蜿蜒、委婉；违反、芦苇；

五、把成语补充完整

拱伏无违、各抒己见、兴国安邦、平易近人、表里如一、酸甜爽口、

盛气凌人、千钧一发、身临其境

六、改错

1、大厅里挤满了看演出的观众。

2、校园里开满了白的、红的、黄的等五颜六色的花。

3、我站在操场上，仔细地看着锻炼身体的同学们。

4、我们班取得了竞赛第一名，大家的脸上露出了胜利的喜悦。

七、填空

《西游记》；明；吴承恩；唐僧师徒四人力尽千辛万苦到西天取经；

唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚；略

八、阅读答题

1、那千百张注视着他们的脸就好像闪耀的烛光中苍白的小灯笼。

本体：脸；喻体：小灯笼。

2、蜡烛在半空中飘浮；分散在学生中的鬼魂；点缀着星星的黑色天花板。

九、课外阅读《西游记》

略

本色语文，家常课堂——观看云《猴王出世》 篇七

看云，本名薛瑞萍，安徽合肥一位普通的小学语文老师，自称“布衣”“草根”，却有着普通教师难以企及的广博精深的专业素养、开阔睿智的人文视野。“真挚、清新、深刻、精准”（特级教师窦桂梅语）的独特魅力，使她的语文课本色家常，却雍容大气、底蕴深厚。

看云的这节《猴王出世》，没有课件的演示，没有精美的板书，连幻灯片、小黑板都没有，念到电视剧插曲的时候，连录音机也没用。读一读，议一议；一支笔，一本书，一张嘴——如此而已。然而，我要说，这真的是一堂很精彩的语文课。

一、发乎性情引导读。

（楷体）“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲，夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。”

“注意到了吗？先是三个字，三个字，三个字，三个字，然后四个字，四个字，四个字，四个字，最后五个字，五个字。”辅以手势，“读的时候笑起来，先快一点，然后慢一点，最后慢下去，读得舒缓，放开来，读出猴性。”

学生读后，看云说：“好多同学一脸严肃，课间十分钟你们是这样的吗？玩的时候是这样的吗？绷着一张革命的脸？”

学生“哗”地笑了。

于是，孩子们带着笑，又读：“那猴在山中——”

看云一下子打断：“猴在山中，就像你们在操场上一样。山对它意味着什么，那不是十万八千里的取经途，那是它的自由王国啊。接着读——”

孩子们懂了，再读，一个“山”字绵软了不少。一幅画面在我眼前浮现，一定也在孩子们眼前浮现——那石猴，在山中是那样的自由自在，快活逍遥……

（楷体）“桥边有花有树，乃是一座石房，房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石桌、石床。”

学生读的很一般。

“能不能举出你最喜欢、最得意的一样玩具？”

意外发生了——全班竟无一人举手，有人小声嘀咕：

“我早就不玩玩具了。”

“我们没有玩具。”

“不会吧？你好悲惨哦，这么早就结束了童年。”谈笑间，几个孩

子举起了手，连说带比划，眉飞色舞。

“你刚才说的时候手也比划，为什么这样？”

“因为我特别喜欢它。”

有人举手代说了：“他为自己的玩具觉得自豪。”

“特别自豪，特别骄傲！石猴在点数他的家当时，他是什么感觉？再读。”

二、独辟蹊径巧妙问。

1.“总的来说，《西游记》是一部快乐的书。回忆电视剧，有让你觉得伤心的地方吗？”

学生争先恐后发言，有的说“三打白骨精”里，师傅却误以为孙悟空连伤三条人命，硬要赶他走时，他伤心；有的说唐僧念紧箍咒，孙悟空疼得满地打滚时，他伤心；有的说天兵天将在花果山打死打伤许多猴儿时，他伤心……

“还有吗？”

一个女孩说：“当孙悟空被压在……”看云激动地接了上去：“当他被压在五行山下时是吗？我要抱抱你！可找到知己了！”

于是引出第二问——

2.“如果可以选择，为自由一战而死，还是生生压在山下五百年，你认为孙悟空会走哪条路？”

一个男孩选择了为自由战死，接下来却有两个男孩选择了被压，因为“好死不如赖活着”，因为“留得青山在，不怕没柴烧”，因为“五百年后就又可以获得自由”。这群孩子显然平时上课就喜欢坦诚相见，畅所欲言，并不因老师有意无意的引导而改变自己的看法。惟其如此，课堂才显得真实活泼。

3.课文学完了，看云微笑着问：“如果可以选择，你愿意做石猴还是做众猴？”

异口同声：“石猴！”

“有不同意见吗？现在谁站起来说愿意做众猴，那他就是石猴！”

议论之后，有愿意做众猴的了：

“做石猴需要本领，我没有这么大的本事。”

“众猴也有优点，言而有信。”

“当石猴要死亡的冒险，我不敢当石猴。”

“石猴是船，众猴是水，如果石猴不能很好地为众猴服务，那众猴

之水就会把它这条船推翻。”

三、深刻理性动情说。

1.“如果可以选择，为自由一战而死，还是生生压在山下五百年，你认为孙悟空会选择哪一条路？”

学生发表意见之后，看云说：

“你也可以选择为自由一战而死，也可以选择怀抱着希望隐忍着活下去，但是这五百年对孙悟空是生不如死，同不同意？还记得这样一个镜头吗？孙悟空被压在山下，它看鸟儿在天上飞，看叶儿在空中飘，看夕阳西下，牧童骑在牛的背上，吹着横笛缓缓回家。只有孙悟空，日复一日，月复一月，年复一年，世纪复一个世纪，整整五个世纪，被压在山下，那是怎样的一种痛苦！

“我还记得那歌词是这样唱的：五百年，桑田沧海，顽石也长满了青苔，长满了青苔，只有一颗心儿不死，向往着逍遥自在。”

“自由，是孙悟空的精魂。”

2.课将结束，看云问：“台上这个人，”她指指自己，“你们认为我会当石猴还是众猴？”

“你现在虽然还是一只众猴，但只要你不断努力，你会成为一只了不起的石猴。”

“你就是石猴，我们就是众猴，我们这个课堂就是花果山，这节课在你的带领下我们过得很愉快。”

“哈哈哈！”大笑过后，看云正色说：

“人生有很多的选择，如果你有足够的自由的精神，好奇的心智，你对智慧无比的追求，你很勇敢，你有浓浓的爱心，你是一个诚信的人，如果你自认为具备了这样的品质，当机会来临的时候，你去做石猴，你会成为了不起的领袖，你会带领大家奔向幸福的生活。如果你自认为我缺哪一项，我比较怕死，怕死不是缺点，都当石猴大家就打起来了，那么我就做一只守信用的、忠心耿耿的众猴，但是当你做众猴的时候，你要有一双雪亮的眼睛，你要认准了你追随的目标，你追随的那只石猴，就是你所认定的将来的你的头头，你的领导，如果有选择，请你要选择这样的——尊重自由的，对新鲜事物有着好奇心的，热爱智慧的，敢当责任的，有爱心的，有诚信精神的，你让这样的人去当领导，我要告诉你，你的选择是正确的。

“回到刚才的问题，薛老师做什么样的人？我要做一只优秀的众猴。”

下课。

掌声响起，持久不断。

我，再一次感动。

三人行，必有我师焉。以上就是快回答给大家分享的7篇三年级语文上册：《我不能失信》教学设计，希望能够让您对于秀文笔学文的写作更加的得心应手。