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《绝招》教学设计【8篇】(绝招课文教学设计)

作为一名人民教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以提高教学质量,收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢?为了让大家更好的写作绝招教学设计相关内容,快回答精心整理了8篇《绝招》教学设计,欢迎查阅与参考。

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇一

过程:

齐读课题,指读,指读,再齐读。

猜猜看,绝招是什么意思?猜错了我也要表扬你。

生:觉得自己最拿手的绝活。

你最厉害的,别人也会,那叫着绝招吗?

生:自己拿手的,别人又不会,叫绝招。

默读课文,不出声,标出自然段。第二个任务,课文有谁,他有怎样的绝招?

自学开始。

圈一圈,看看谁有火眼金睛。都写了谁啊?绝招是什么,全出来好不好?

默读一遍的举手,没读完的同学抓紧时间读,边读边想。你读第二遍了,你真会读书。

读好一遍没?没关系,慢慢来。

思考好的,请举手,很多了。

找到一个人有绝招的举手,那么多人,请你。

生:二福,绝招是空翻

生:三胖,绝招是憋气

能换一种说法吗?

生:小柱子有做乘法的绝招。

说得剪短一点。

生:奶奶有把饺子的绝招。

板书:小柱子 乘法口算

还有二福的另一个绝招是单臂倒立。

把目光聚焦到老师这来。你说?

生:我最喜欢二福的……

生:我最喜欢三胖的憋气。

你喜欢谁的绝招,就读谁的绝招,把他读得活灵活现,一会表演,好不好?

生:好。

交流;

你喜欢谁的?

生:三胖。

你读,其他同学拿起书来。

生读

老师也夸你,绝,太绝了。

谁还喜欢,你再读。

太绝了。想读读三胖的绝招吗?齐。

你脑子里仿佛看到了什么?

生:……

你能读挺着大肚子,鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,

生读

还喜欢谁的绝招?

生:小柱子的

读13自然段。

你读得真好,奖励你继续向下读。

谁接着往下读,还有最后一段。

生读。

有没有喜欢二福绝招的?

请你读

别慌,站着,自由再练练,不太好读。你再来读一遍,这回会读好的。

你很努力,老师也为你叫好。

齐读。

我发现,一个男生就看着这幅图,图上画得是什么?

生:二福空翻。

奖励你读。

看到黑板上来,这麽多的绝招,伙伴们最佩服谁的绝招呢?绝在哪呢?读读文字,找找看。

我们一起来分享。

生:我从小柱子脱口而出,我觉得绝了。

脱口而出是什么意思?

生:……

你再读读前面的句子,解释给大家,什么是脱口而出。

生:……

真得是令人惊讶。怪不可伙伴们读:“伙伴们羡慕地竖起大拇指,绝招,太绝了。”

说明小柱子对自己的绝招特比有信心。

咱们一起读“只要你……”

生:不光算得快,还算得准。

怪不得,回读。

你有这样的绝招吗?

没有,羡慕地读读吧,指读,指读。

齐读。

真的够绝的。

小柱子连这个绝招容易吗赶紧用波浪线划出句子。

生:小柱子没有忘记大树下的尴尬,整天连自己的绝招。“

出示,将尴尬读三遍。

挑战想接受吗?最高明的读书的人,就有这样的绝招,像放电影一样,一个又一个画面出现了。看看谁有这样绝招,练三遍,开始吧。

生练习朗读。

指读。

你仿佛看到了?

生:……

有时候盯着天花板,暗暗练习,书桌上……暗暗练习。

指读

你仿佛看到了?

生:……

在学校里,伙伴们都跑出去玩了,他在……暗暗练习。晚上,睡觉了,他还在……暗暗练着自己的绝招。

你再说

生:出些小错误。

但是出现错误的时候,他又重新暗暗练习。

傍晚小柱子在昏暗的灯光下,读……夜很深了,读……,

小柱子别练了,你是何苦呢?

生:我没有忘记大树下的尴尬

生:我想拥有一个比过他们的绝招。

回读。齐读

你觉得,小柱子让你佩服的仅仅是口算吗?

生:我更佩服他的坚持努力,不灰心。

生:我更佩服他的恒心。

回读“绝招,太绝了。”

佩服小柱子吗?课小柱子说下一回还要练个绝招,我们课后想一想,写一写。

吸口气,作者的文章让人叫绝,读读描写人物的短语,用在自己的文章中去

挺着大肚子

瞪着眼珠子

人教版三年级下册《绝招》教学设计 篇二

【学习目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

【学习时间】一课时。

【学习过程】

一、理解“绝招”,导入新课

1、你怎样理解“绝招”?查查字典再看看“绝招”是什么意思?

2、看到这个题目,你想了解什么?

二、根据阅读提示中的学习要求,自学课文

三、组织交流

1、同桌检查读书,看是否读正确,读流利。

检查读文,指导读准生字字音。

交流;朗读。

⑴ 几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁?

⑵ 想象小柱子是怎样练绝招的。(可以各抒己见,学生根据自己的学习经验,说得有道理即可)

⑶ 把自己喜欢的部分读给大家听。

四、续编故事

下次比赛会是什么情景呢?

五、课外延伸

生活中还有什么本领可以称得上是绝招?你佩服周围谁的本领或技艺,可以问问他是怎样练成的。

【板书】

16、绝 招

勤学苦练

小柱子

受到称赞

【课后反思】

这是一篇阅读课文,本课教学中着重引导学生自读自悟,围绕自学提示开展合作学习,主动探究,寻找问题答案。学生学习热情高涨,问题轻松解决,在读中受到思想教育。

绝招教学设计 篇三

【教学内容】人教版第6册第四单元16*《绝招》

【教学目标】

1、正确认读生字词,理解“腮帮子、下巴颏、脱口而出”等词语 的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,通过对重点句的品析,感悟绝招是苦练出来的。

3、激发学生努力学习本领,刻苦求知的愿望。

【设计理念】

本设计力求使学生通过对绝招的感知、感悟,培养学生独立阅读的能力,产生情感的共鸣,悟得绝招是苦练出来的。通过想象小柱子是如何苦练绝招的过程,经历语言文字的“再创造”,明白课文中所蕴含的道理,又融语言文字训练在其中,以实现人文性与工具性的统一。

【教学预设】

一、谈话导题

出示图片:他们是谁?有什么本领?

二、感知绝招

1、自由读

2、要求:把课文读通顺,遇到难读的字词多读几遍。

3、学习生字词

4、再读课文

找一找孩子们都表演了什么绝招?

三、品析绝招

你最佩服谁的绝招?为什么?

1、三胖的绝招

(1)指名读

(2)表演三胖的绝招,觉得他的绝招怎么样?

(3)指导朗读

2、二福的绝招

(1)指名读,为什么佩服他的绝招?

(2)指导朗读

3、小柱子的绝招

(1)创设情境指导朗读

(2)觉得小柱子的绝招怎么样?

四、感悟绝招

1、品读奶奶的话

同桌讨论:到底谁的绝招最值得佩服?为什么?

2、小柱子的绝招是怎么练出来的呢?想象小柱子苦练绝招。

3、小练笔:小柱子的苦练终于赢得了大家的羡慕,当奶奶听到这个消息,他会怎么夸小柱子?又会怎么鼓励小柱子呢?

4、拓展:简介特奥会冠军——刘思雅

五、布置作业

续写小柱子第三次比绝招的情形

绝招教学设计 篇四

课题:16*绝招 课时:1课时

教学目的:1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点:理解课文蕴含的道理。

教学准备:挂图、卡片

教师活动

学生活动

意图

时间

一、总结导入

² 前面我们了解了同学间的争吵,今天我们再来了解一下这几个小伙伴之间发生的趣事。

² 板书课题

齐读课题

总结已学,导入新课。

2分

二、理解“绝招”

² 你怎样理解“绝招”?查查字典再看看“绝招”是什么意思?

² 看到这个题目,你想到了什么?

说说自己的想法和理解。

查字典读出解释。

自由发言。

理解词语,

审视题目。

8分

三、自读课文,自读自悟

边读边思考:

² 想一想几个孩子都比了哪些绝招,你最佩服谁的绝招?

² 再想象一下,小柱子是怎样练绝招的?

自读课文,边读边画,边分析边想象。

根据提示,

自读自悟。

10分

四、讨论交流

² 分组讨论。

² 汇报。

小组讨论、汇报

发表自己的想法。

分组讨论,

汇报交流。

15分

五、交流感悟

学了这篇课文,你感触最深的是什么?

发表自己的意见。

感悟课文,

交流想法。

5分

板书:

16*绝招

要练有用的绝招

《绝招》的教学设计 篇五

《绝招》这篇课文是新课标人教版第六册第四组的略读课文,讲的是几个小伙伴之间发生的趣事。这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄阶段孩子的典型代表,很多学生都可以从他身上找到自己的影子:自尊,好强,不服输。因此,学生在阅读课文时很容易产生情感共鸣。

略读课文是人教版教材的新类型,本课教学我进行了大胆尝试,根据略读课文的教学特点和本课的选编意图,力求突出以下四点:

1、自读自悟:

新课程倡导“自主合作探究的学习方式”。教学时让学生在教师的引导,点拨,组织下,运用自己感兴趣,最擅长的学习方法进行充分的自主阅读,自主学习,并在自主学习的基础上进行小组合作学习,全班讨论,互相交流自己的阅读感受。整个教学环节中,实践着自主合作探究的学习方式,既确立了学生的主体地位,充分享受了阅读的乐趣;又发挥了教师的主导作用,有效地提高课堂教学效率。通过这样的教学,学生感受深刻而丰富。

2、学法指导:

重点内容精读,次要内容略读,这是略读课文主要的教学方法。因为这篇课文内容浅显易懂,根本不用老师去讲解,分析,所以这节课我基本选用“全放”的教学方法。以一个学习伙伴的身份给学生加油,并作适当的引导。根据本组课文内容和本课“阅读提示”,我重视学生学习方法的指导与训练,培养学习能力与学习习惯。引导学生读书时先想一想课文中讲了几个小伙伴,涉及了哪几种绝招。建议学生动笔在文中画出来,培养学生不动笔墨不读书的习惯。其次,让学生在读懂课文的基础上,在小组里质疑并互问互答,合作学习。接着组织学生各抒己见,全班解决,如“小柱子为什么要练绝招?他练了什么绝招?为什么小伙伴羡慕地竖起大拇指?”这样的课堂既能让学生完成自主学习的目标,又达到合作探究,互动学习的效果。

3、角色互换:

本次教学中,我注意与学生互换角色,让学生过过“教师瘾”,自己退而成为指导者,组织者,听评者,让课堂教学充分走向民主和开放。如:请学生当小老师指导大家分析课文题目;向大家介绍课文里的生字;用自己的话说说小柱子怎样练绝招等。学生在这样轻松和谐的课堂气氛中学习语文思维敏捷,兴致高昂,争当下次的小老师。

4、珍视感受:

别看学生的年龄小,却有很多让人意想不到的绝招。学生阅读这篇课文从已有的生活经验出发,通过个性化的自由阅读,很快能说出课文中小伙伴之间发生的趣事,并这些事发表自己的看法。孩子们纷纷发言,说得合情合理,切合实际。课堂上,我引导学生在熟读并理解课文的基础上表演自己的绝招。表演使学生大脑想象处于积极的兴奋状态,学习情绪也达到了高潮。如:张宇同学为大家表演口技——学动物叫;林毅同学为大家表演一笔画等。在这种民主开放,别开生面的课堂教学中,台上台下学生都能主动积极地进行创造性学习,教学效果良好。

当然由于本人对新课程学习还不够,有许多精髓的内涵还领会不深,在教学中难免含有偏颇,请同行们给予指正。

绝招优秀教学设计 篇六

教学目标

通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。

在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。

在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。

教学过程

一、趣谈绝招

1、同学们预习了课文,知道什么是绝招吗?

(绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活)

2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确:

(撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏)

3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。

4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?故事是这样的:

二、趣读绝招

1、读1~5节后:

⑴ 听着心痒痒吧,你想读哪儿!指名读

⑵ 好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方?

引导关注鼻尖为什么出汗?

⑶ 能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗?

小结:这是他们第一次比绝招,小柱子输了。请大家继续边听边想。

2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好)

⑴ 故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么?

⑵ 有什么地方不明白?

① 奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说,说不清再读读,想想后再说,注意专管一词,引导学生用动作体会。

② 日子一天天过去暗暗在练自己的绝招。

Ⅰ 如果问到尴尬,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词难堪,然后读读这两个词。

Ⅱ 抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩)

Ⅲ 小结学法:你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀!

3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13~17节)

⑴ 随读指导

① 读到保准不错时,指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话,显得怎样?)

② (读到把嘴撇到下巴颏了)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看,(生说理由,引导做动作,指导:你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀!

③ 指导读好随口说到、脱口而出后面的语言

⑵ 这故事的后半部分又写的是什么呢?

⑶ 还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。

三、趣议绝招

1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。

⑴ 你勾画了哪些喜欢的'词句,简单说说理由。

⑵ 一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。

⑶ 读完全文,你已经知道了什么?还想知道什么?

2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服( )绝招的请举手,看来最多只能加( )颗星。

3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始:

(说完佩服三胖和二福的理由后,引导:奶奶的话,道理也是落在这上面的。我们读读)

4、我想:

大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。

⑴ 组内讨论。

⑵ 集体交流:

① 围绕 想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的词,怎样的话夸夸他?议。

(注意引读:日子一天天过去,办法想了一个又一个日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他)

② 小结:

难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子!

5、过渡:

学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。

四、趣探作者语言绝

1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了:

举例:村东头,大树下六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人写成在村子的东头,大树的下面那么罗嗦。再有:作者写三胖憋气鼓着腮帮子,瞪着眼珠子,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。还有八自然段的要过不说成拿过,十五自然段的腾地不说成一下子,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。

2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会,给我们讲讲你的发现。

3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。

4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。

五、我也要比绝招

总结拓展:同学们,今天我们读了一个有趣的故事,知道了故事中谁谁谁,什么绝,同学们尤其佩服小柱子的绝招,因为他的绝招反映了他的志气大,勤学苦练的精神。同学们,比绝招有意思吗?你们想不想也练一个绝招和你的伙伴比比?下去,和你的伙伴商量商量,不过借小柱子的话老师提醒大家,条件

绝招教学设计 篇七

学习目标

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。

3.激发努力学习本领,刻苦知的愿望。

4.培养独立阅读能力。

课前准备

发动学生把自己的拿手本领和同学交流。

第一课时

一、谈话导入

1.同学们都有一两样拿手的本领,如,会弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。谁能够来现场表演一下?抽生表演。

2.刚才同学们表演的绝招真不错,而我国北方的一些小朋友也在比绝招呢?──《16*绝招》(板书课题)。下面我们就一起来学习这篇课文。

二、初读感知

1.请各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,读不通顺的地方反复多读几遍,把课文读顺畅。

2.分自然段指名朗读检查。

3.讨论疏解:

a.有几个孩子在比试绝招?

b.他们比试了哪些绝招?

c.你最佩服谁的绝招?

d.小柱子是怎样练绝招的?

4.学生讨论后抽生来说说。

5.快速浏览课文谈谈课文主要讲了什么?

课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。

三、分角色朗读

1.交代任务:首先明白各个角色说的是哪些话,有哪些动作,然后按学习小组,分角色朗读,先组内练习,然后小组间比赛。

2.组内安排角色,各组练习,教师巡视。

3.挑同学进行比赛。

4.同学评议,推选优胜组。

四、讨论深化

1.读了这个故事,你觉得绝招是怎样来的?

2.你的绝招是什么?

3.小结:绝招有的是先天的禀赋,但更多的是通过后天的努力才具有的本领。因此要想具有与众不同的绝招就一定要刻苦训练,坚持不懈。

五、拓展

说说自己的拿手本领是什么?你是怎样才有这个本领的?你在以后的学习生活中怎样把这个本领更上层楼?

板书设计

《绝招》的教学设计 篇八

学习目标:

1、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。

3、培养学生独立阅读的能力,能展开想象,想象小柱子是如何练绝招的。

教学重难点:

从阅读中理解课文,想象小柱子是如何练绝招,激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。

教学过程:

一、启发谈话,引入课题。

1、你们喜欢看动力画片吗?你喜欢谁,他有什么本领?

2、这些都是他们的绝招。(板题)什么叫绝招呢?

3、今天我们要学习的课文就叫绝招,看到课题,你最想知道什么?

二、初读课文,感知内容。

1、自己放声读课文,要求读准字音,遇到难读的字词,多读几遍。

2、认读词语。

憋气 唯独 腮帮子 拇指 蔫蔫 铲馅 攥饺子 尴尬

露馅 咧开 下巴颏 羡慕 禁不住 调换花样 脱口而出

3、生快速默读课文。想课文讲了一件什么事?

(提示:哪几个人,比了几次,各表演的是什么绝招。)

三、深入理解课文内容。

1、找课文的哪几个自然段写第一次比赛?

思考:

①小柱子为什么这么尴尬呢?课文中是怎样写的?该怎样读?

②三胖、二福的表演怎样的厉害?该怎样读?如果你在场,你会怎样夸他们俩呢?

③此时的小柱子因为觉得丢人,他只好怎样呢?

2、小柱子蔫蔫地回了家,看到奶奶在干什么?

奶奶包饺子的技术怎样?小柱子从和奶奶的谈话中明白了什么?

3、于是,小柱子暗暗练绝招,齐读第12自然段。

4、小柱子暗暗练绝招,第二次比赛怎样呢?

小伙伴们为什么羡慕小柱子呢?

①你从哪句知道他的绝招的?

②这时的小柱子和第一次比赛相比,应该很(自信),怎样读出语气?

③考他时他是怎样回答的?

5、这么难的绝招,小柱子是怎能样练成的呢?

提示:当清晨天刚蒙蒙亮时,别的孩子还__________,小柱子早已_________;

当深夜只有星星眨眼时,别的伙伴 ,小柱子却在__ ______;

当________________时,别的_______________,小柱子________ ____。

6、正是这份努力与坚持,小柱子才练成了令人羡慕的绝招,让我们来夸夸小柱子。

7、总结:勤学出绝招。

四、拓展深化。

课件出示刘翔图和千手观音图,师深情讲述他们怎样创造奇迹,练成绝招的。激发学生努力学习本领,刻苦求知。

三人行,必有我师焉。以上这8篇《绝招》教学设计是来自于快回答的绝招教学设计的相关范文,希望能有给予您一定的启发。