作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么什么样的教学设计才是好的呢？为了帮助大家更好的写作玩具柜台前的孩子，快回答整理分享了5篇《玩具柜台前的孩子》教学设计。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇一

【教材分析】

本课是一篇略读课文。课文讲述了玩具柜台前的一位小男孩，非常喜欢小汽车。可是却不要妈妈买，也不要售货员阿姨送。表现了小男孩对父母的关爱，售货员阿姨及女儿关爱他人的好品质。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母，关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。

【教学目标】

1．通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。

2．通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。

【教学重点】

识字；默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。

【教学难点】

在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。

【教学准备】

课件

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、情境导题

1.看图导课

出示课文的第一幅图说话：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？

相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2.导入课题

齐读设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文，认读生字

1.自读课文，认读生字

2.同桌互读，互相正音。

3.小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4.全班交流识字方认读生字

⑴出示生字，开火车读

⑵出示词语，认读交流

玩具 柜台 售货员 光芒 药品

小兵 咱们 抢着说 富裕

⑶巩固

词语连线搭配

阿姨 看玩具汽车 闪着 妈妈的手

妈妈 售货 抢着 说

小兵 买药 拉着 光芒

三、读通课文，初步感悟

1.指名读文，评价正音

2.引导合作，同桌互读

.集体交流，初步理解

⑴说说课文的主要内容

⑵说说小兵是个怎样的孩子？

第二课时

一、复习检查

二、朗读感悟

1.这个孩子在玩具柜台前干什么？

⑴轻声读第一自然段，划出有关句子。

⑵感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

①你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

②有感情地朗读这段话。

2.他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

⑴默读课文2——13段，画一画有关句子。

⑵感悟句子：

句子一：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年生病着，家里生活并不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

①从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？

②理解“富裕”。说说它的反义词。

③“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？

④小男孩他为什么要这样做啊？

⑤多懂事啊，此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？

（为不能满足孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

⑥带着自己的感悟读读这段话。

句子二：“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。

①抢在谁的前面说？

②为什么要抢着说？

⑶售货员听了是怎么说的？

①指名读12——13段。

②说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

⑷分角色读2——13段。

3.售货员阿姨回家后又是怎么做的。

⑴轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么？

⑵感悟句子

句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。

这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。

理解“盼”，阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

三、感情升华

1.学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

2.质疑讨论

⑴玩具柜台前的孩子是个怎样的孩子？说说你的理由。

⑵售货员阿姨是个怎样的人？

⑶说说读了课文你想到了什么？

3.你准备做一个怎样懂事的孩子？

师：愿大家都学会关爱父母、关爱他人。

四、积累运用

1.词语积累。

药品 礼物 柜台 玩具

富裕 专心 目不转睛 兴奋的光芒

2.你家有什么玩具？你能写出他们的名称吗？

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇二

教材分析

本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼妈妈而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，又是多么富有爱心啊！

课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “妈妈。” “在那儿！” “男孩点点头，又专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要妈妈买。” 孩子那“言不由衷”的话语又是多么地令人震撼。

在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。从而实现“语言和精神共生”。

教学目标

1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，从而体会小男孩的懂事、孝顺。

2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。

教学过程

一、联系生活，揭示课题。

1、板书：玩具柜台

⑴读准字音。说说你怎么认识的。

⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？

2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，孩子们由爸爸妈妈带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小朋友，你们也肯定有过这样的快乐吧！

3、在这人群中，有个孩子非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的孩子。（读题）

二、读通课文，整体感知。

1、自由朗读课文，标上小节号。

2、检查朗读：

⑴指名读第一小节

⑵分角色朗读2——13小节。

①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。

②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）

③分角色朗读。 ａ、读正确课文

ｂ、分清角色

ｃ、听听他们在说些什么？

三、品读语言，体会情感。

1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？

2、在学生交流中出示句子：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

（1）小男孩不要妈妈给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。

（2）出示句子：

柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！

眼睛是心灵的窗户，小朋友，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？

是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。

（3）在交流中出示句子

售货员阿姨问他：“谁带你来的？”

“妈妈。”

阿姨看他身边并没有大人，又问：“你妈妈在哪儿？”

“在那儿！”孩子用手指向药品柜台。

“妈妈在买药，让你在这儿等她，是吗？”

男孩点点头，又专心地看起小汽车来。

师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了什么？

是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说

3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。你有什么想说的吗？

4、自读课文，思考：小男孩为什么不要妈妈买？

（1）交流

（2）出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”

（3）感情朗读。你能把妈妈说的这句话读好吗？

（4）小朋友，听了这位妈妈的话，你想对她说些什么吗？

（5）再回读小男孩的话：

“不，我只看看，不要妈妈买。”小男孩抢着说。

（1）小朋友，小男孩说的话该怎么读呢？

（2）交流、感情朗读。

三、升华情感

1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对妈妈的心疼，对妈妈的爱。小朋友，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？

2、小朋友，你有什么想法和行动吗？

3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小朋友，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。

教学心得

1、以读为主，自读自悟。

《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要妈妈买。’听了他的话，你有什么想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。

2、以点带线，以情感人

“‘不，我只看看，不要妈妈买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇三

教学目标：

1.会认11个生字。

2.默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

教学重、难点： 学会本课的生字新词，读好人物的对话，从具体的语言文字中感受小男孩关爱父母的好品质。体会关爱父母、关心他人的好品质。

教学准备： 教学课件

教学时间：1课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.假如你和妈妈一起来到玩具店，看到一件你特别喜欢的玩具，你会怎么做呢？出示图片，有一个小男孩也随着妈妈来到了玩具店，看到了一辆自己非常喜欢的小汽车。他是否买到它了呢？今天我们来学习24课《玩具柜台前的孩子》。

二、初读课文，识记生字

1．布置自学要求

（1）请你用自己喜欢的方式自读课文，注意读准字音，把句子读通顺。

2．检查生字认读

出示课件读生字词语，先带拼音读，在去掉拼音开火车读。

具 柜 芒 售

货 药 品 兵

咱 抢

裕

玩具 柜台 光芒 售货员 药品 当兵 咱们 富裕

三、自主朗读，感悟体会

（一）感悟对玩具的喜爱

1.自主读第一自然段，启发思考：这个孩子在玩具柜台前想干什么？你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。

2．交流：这个小男孩在玩具柜台前只能看却不买，他真不喜欢玩具吗？你从哪些地方看出来的？说说你的体会。

出示句子：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。”

引导学生抓住关键词语深入交流体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒等等。

（从“只要？就？”可以看出他很喜欢玩具，商店柜台前挤满了人，只要有谁买，他就跟着看。从“马上”这个词也可看出他很喜欢，不管谁买，他很快就跟过去。从“目不转睛”也可看出他很喜欢，看得是那么认真，那么专注。从“眼里闪着兴奋的光芒”可看出他看到玩具时的欣喜。）

（二）体会人物的品质

1. 引读：他是多么喜欢小汽车啊，售货员阿姨也看出来了，于是他们进行了一段对话。此时小男孩的心思还是在小汽车上。进一步说明了他对小汽车的喜爱。

当售货员阿姨劝他妈妈给他买小汽车时，他却抢着说，“不，我只看看，不要妈妈买。”（师给“抢”字做记号）这个小男孩为什么这样说呢？赶快默读课文2-13自然段，找到有关句子读一读。

2.交流。 A、课件出示句子：孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不宽裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”交流从这句话里你体会到了什么？

板书： 妈妈 为难

B、想象小兵在遇到这些情况时会怎样做，并练习说话：

当小兵的文具盒破了的时候，妈妈想（ ），小兵却不让妈妈买。

小兵考了１００分，妈妈想奖励他 ），他不让妈妈买。

小兵的８岁生日到了，妈妈想给他买（），他不让妈妈买。

所以当售货员阿姨要给他小汽车时，他不要，多么懂事的孩子呀，你想对小男孩说些什么？

板书：小兵 懂事

3．课件出示句子：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的孩子呀！这样吧，我买辆小汽车，送给他作节日礼物。”

交流这是一位怎样的阿姨？你想对这位阿姨说些什么？

板书： 阿姨 善良

4.同学们读了课文都有自己的感受，下面咱们就分角色朗读课文看谁把自己的感受读出来了。分四人小组，一人当售货员，一人当妈妈，一人当小男孩，一人读旁白。

5.售货员阿姨回家后又是怎么做的？

轻声读后两段话，说说最让你感动的是什么？

感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？

板书：女儿 有爱心

四、感情升华，指导实践

1．同学们，我们都是在爸妈手心里的宝贝在他们的疼爱下长大的，都是家里的小皇帝小公主，可是当我们渐渐长大，有的同学就开始粗声粗气地对他们说话，甚至不耐烦了，今天我们学了这篇课文，你有什么话想对爸爸妈妈说吗？

2.学了这篇课文你有什么收获？

板书：关爱父母 关心他人

五、课后作业

1.把小兵的故事讲给身边的人听。

2.找一个关爱他人的故事来看看。

六． 板书设计：

玩具柜台前的孩子

妈妈 为难

关爱父母

男孩 懂事

阿姨 善良

关心他人

女孩 有爱心

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇四

第一课时

教学目标：

１、认识１１个生字。

２、学会正确流利的读课文，会分角色读课文。

教学重点：

识字、读文。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

这是我们本单元学习的最后一篇课文，通过前几课的学习，我们已经知道了学习这类写人课文的方法，今天，我们就来看看谁已经可以不在老师的指导下自学课文了。（出示课题）

二、第一步：学课文，认生字

三、老师进行检查。

第二课时

教学目标：

１、有感情地朗读课文，理解词句。

２、能从课文中领悟出小男孩为他人着想，奉献自己的优秀品质。

教学重点：

理解词句，感悟内容。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、导入

（观察图画）

课件出示课文开头的一幅图从图上找找小男孩。边看边回想课文内容，说说自己知道的内容。

师：你喜欢小男孩吗？小男孩确实有许多值得让人学习的地方，这节课就让我们继续学习第２４课。

（出示课题）

二、第二步：朗读课文，理解课文：文中写了关于

１、第一段，按自学提示学习：

（课件一一出示）

⑴ 读第一段，提出不懂的词。

⑵ 小男孩喜欢小汽车吗？从哪儿可以看出来？

⑶ 用“只要……就……”说一句话。

⑷ 结合图画，一起朗读第一段。

（第１０９页～１１０页的段落）

２、自学提示：

⑴ 小组一起学，提出不懂的问题，组长做记录。

⑵ 从小男孩身上，你看到了哪些好品质？

⑶ 表演课本剧，选出最佳演员。

３、最后两段：

自学提示：

默读课文最后两段，想想哪个小朋友也是一个懂得为他人着想的好孩子。

三、小结：学习文中人物的什么品质？（按照老师教给的方法学习品质）

四、阅读有写名人故事的书籍。

《玩具柜台前的孩子》教学设计 篇五

[教学目标]

1．指导学生会认 11 个生字。

2．指导学生默读课文，学习关爱父母、关心他人的好品质。

[重点难点]

1．教学重点：通过引导学生阅读课文，培养学生关爱父母、关心他人的好品质。

2．教学难点：引导学生综合运用所学的阅读知识，自学课文内容，在具体的语文实践中提高语文阅读素养。

[课时安排]1 课时

[教学过程]

第一课时

一、情境导题

1．看图说话。

出示课文的第一幅图，问：这是什么地方？什么时候？你是怎么看出来的？有什么人？随机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。

2．齐读课题。设疑：这玩具柜台前的孩子有什么特别的地方吗？

二、初读课文

1．学生按自己喜欢的方式自学课文。

2．同桌互读，互相纠正读音。

3．小组合作学习生字，说说自己是怎样记住这些生字的。

4．全班交流识字方法。

三、朗读感悟

1．这个孩子在玩具柜台前干什么？

（1）轻声读第一自然段，画出有关句子。

（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（你读懂了什么？有什么感受？说说自己的理由。）

（3）有感情地朗读这段话。

2．他这么喜欢小汽车，为什么不买一辆呢？

（1）默读课文第二至第十二自然段，画一画有关句子。

（2）感悟句子：

孩子的妈妈叹了口气，说：“他爸爸常年病着，家里生活不富裕。孩子心疼我，什么也不让我给他买……”（从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？理解“富裕”一词的意思。）

“什么也不让我给他买……”这“什么”还指哪些东西？小男孩他为什么要这样做啊？（此时妈妈的心里是一种什么样的感受？为不能满足孩子的心愿而无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。）

带着自己的感悟朗读这段话。

3．“不，我只看看，不要妈妈买。”男孩抢着说。（抢在谁的前面说？为什么要抢着说？）分角色读第二至第十二自然段。

4．售货员听了是怎么说的？指名读第十三至第十四自然段。说说小男孩为什么不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有什么样的品质？

5．售货员阿姨回家后又是怎么做的？轻声读最后两段话，说说最让你感动的是什么。

“女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请妈妈带给那个男孩。”（这是一个什么样的小女孩？你读懂了什么？）

“售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。” 理解“盼”的意思。思考：阿姨为什么天天在盼？她是一个什么样的人？

四、布置作业

1．写出下列词语的反义词：

目不转睛（ ） 专心（ ） 懂事（ ）

富裕（ ） 漂亮（ ）

2．学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为什么？

五、板书设计

24 玩具柜台前的孩子

目不转睛 盯着玩具

只看不买 家不富裕

夫参署者，集众思，广忠益也。上面就是快回答给大家整理的5篇《玩具柜台前的孩子》教学设计，希望可以加深您对于写作玩具柜台前的孩子的相关认知。