教案是教师为顺利而有效地开展教学活动，根据课程标准，教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。为了加深您对于小学三年级科学教案的写作认知，下面快回答给大家整理了8篇三年级科学教案，欢迎您的阅读与参考。

三年级科学教案 篇一

教学目标

科学知识目标

1.知道动物的一生都要经历出生、成长、繁殖、死亡的生命历程。

2.知道不同动物一生所经历的时间不同，身体形态发生的变化不同，繁殖后代的方式也不同。

3.知道像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物属于鸟类。

4.知道像狗那样，胎生、身上长毛、吃妈妈乳汁长大的动物属于哺乳动物。

5.知道人在不同的年龄阶段身体特点各不相同。

科学探究目标

1.能基于不同动物的一生的相关资料，归纳出鸟类及哺乳动物一生的共同特点。

2.能根据动物的共同特征，区分更多的动物。

科学态度目标

1.对更多动物的一生产生持续的探究兴趣。

2.乐于尝试用不同的方式了解更多的动物，体会探究的乐趣。

科学、技术、社会与环境目标

体会到珍爱生命、健康生活的重要性。

教学重难点

重点：动物和人在生长发育过程中的不同形态特征。

难点：从多种动物的生命过程中发现共同的规律。

教学准备

为学生准备：学生活动手册。

教师准备：“狗的一生”视频、“动物特殊行为”视频、“蚕和狗的特点”维恩图、教学课件。

聚焦

1.引入：(教学提示：出示蚕在各生长阶段的图片。)蚕的一生经历了哪些阶段？(预设：卵、蚁蚕、蚕宝宝、蚕蛹、蚕蛾。)

2.讲解：蚕的一生经历了出生、成长、繁殖和死亡的生命历程。根据身体形态特征，蚕的一生也可以分为卵、幼虫、蛹和成虫四个阶段。

3.提问：(教学提示：出示更多动物的图片。)其他动物的一生又会经历哪些过程呢？(教学提示：引导学生根据图片进行描述或介绍自己知道的事例，鼓励学生踊跃表达。)

4.揭题：今天，我们就一起来了解几种动物的一生。(板书：动物的一生)

【设计意图】引导学生基于已有经验和知识，结合生活中发现的现象和真实事例提出假设，激发学生对其他动物的一生进行探究的兴趣。

探索与研讨

探索一：了解鸡的一生

1.过渡：出示蚕和鸡一生的生长变化过程图片，引导学生对比观察。

2.提问：鸡的一生与蚕的一生有哪些相同与不同之处？(预设：相同之处是鸡和蚕都是从卵开始它们的生命历程的'，不同之处是鸡要孵卵，鸡不经历蛹的阶段，没有变态的过程，而且鸡的寿命比较长。)

3.讲解：母鸡孵蛋时将鸡蛋放在身体下面，用自己的体温保持鸡蛋温度相对恒定。21天左右，小鸡破壳而出。刚出壳的小鸡身上长满绒毛，1个月左右绒毛褪去，换上羽毛。6个月左右，小鸡长成成年鸡，母鸡开始产卵繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多鸟类的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是卵生，身上都长有羽毛和翅膀。)

5.小结：像鸡那样，卵生、身上长有羽毛和翅膀的动物，属于鸟类。鸟类的一生会经历“卵(蛋)→幼年(雏鸟)→成年(成鸟)”三个主要阶段，幼年期生长较快，成年期开始繁殖后代。

探索二：了解狗的一生

1.活动：播放“狗的一生”视频，引导学生认真观看。

2.提问：和鸡相比，狗的一生有什么不同？(预设：小狗是胎生的；刚生出的小狗眼睛闭着，耳朵听不见；小狗需要吃狗妈妈的奶长大；狗活的时间比较长；……)

3.讲解：狗是胎生动物，母狗怀胎2个月左右会生出小狗。刚出生的小狗闭着眼睛，耳朵听不到声音；2～3周后，小狗眼睛睁开，靠吃妈妈的奶获取营养；6个月左右，小狗长出恒牙，可以咀嚼食物；12～18个月，小狗发育成熟，开始繁殖后代。

4.追问：(教学提示：出示更多胎生动物的一生的图片。)这些动物有哪些共同特征呢？(预设：都是胎生的，身上都长毛，都是吃妈妈乳汁长大的。)

5.小结：像狗那样，身上长毛、胎生、吃妈妈乳汁长大的动物叫哺乳动物，哺乳动物出生后都会经历“幼仔→成年”的生命过程。

探索三：了解我们的一生

1.过渡：我们了解了鸡和狗的一生，那么，我们人类的生命历程又是怎样的呢？(教学提示：出示一组不同年龄的人的图片。)

2.活动：指导学生整理这些图片，并按照年龄排序，然后说明理由。

3.小结：我们在妈妈肚子里的时候叫胎儿，出生后我们会经历“婴儿→幼儿→青少年→成年→老年”几个主要阶段。人从出生到年老，除了身体长高长大，外部形态特征没有明显的变化。

4.提问：如果人生经历这样几个阶段，你们会对不同年龄段的自己说些什么呢？(教学提示：引导学生认真思考，并鼓励学生踊跃发言。)

探索四：对动物做出判断

1.过渡：通过本单元的学习，相信大家一定对动物有了新的认识。动物是有生命的物体，我们把有生命的物体叫作生物。你们认为生物与非生物有什么区别呢？(教学提示：出示一组生物与非生物的图片。)

2.布置任务：请大家分组讨论生物与非生物的区别，达成一致后将结论记录在学生活动手册中。

3.活动：指导学生完成“蚕和狗的特点”维恩图。

【设计意图】通过了解鸡的一生，引导学生认识常见的鸟类的共同特点；通过了解狗的一生，引导学生发现哺乳动物的特征；通过开展资料整理活动，让学生知道人的一生会经历的几个阶段，感受珍爱生命、健康生活的重要性；最后整理生物与非生物的区别，巩固学生对动物的认识。这个学习过程符合学生的认知特点，也锻炼了学生的思维能力、语言组织能力、合作能力和整理信息的能力。

研讨汇报

羽毛：被覆在体表，质轻而韧，略有弹性，具防水性，有护体、保温、飞翔等功能。

鸟类：体均被羽，恒温，卵生，前肢成翼，有时退化，多营飞翔生活。

拓展与小结

1.拓展：为了生存和繁殖后代，动物的行为会随着环境的变化而变化，发生一些奇特、有趣的事情。有的动物身体会随着环境变化而变化，如变色龙；有的动物行为会随着季节变化而变化，如冬季来临，大雁南飞、兔子换毛、蛇冬眠等。(教学提示：播放“动物特殊行为”视频。)

2.布置任务：请大家课后了解更多动物，收集动物一生中的有趣事情，做个科学小报。

【设计意图】帮助学生认识动物行为的多样性，了解更多动物一生中的有趣事情，理解这些行为都是为了生存和繁殖后代。从这个角度出发，做一个主题明确、内容丰满的科学小报，能使学生更好地认识动物的生命活动现象。

教学反思

本课由“蚕的一生经历了卵、幼虫、蛹和成虫的过程”引出“其他动物的一生又是怎样的呢”的问题，这是由对个别事物的研究推广到对普遍现象的关注，是提出问题常用的一种思维方式。根据生活经验和前面的学习，学生已经对生活中常见动物的种类及其他相关知识有了更加深入的了解。本节课依然以蚕为切入点，与前几节课相呼应，引导学生回顾蚕的一生经历的几个阶段，更容易激发学生的探究兴趣。然后通过搜集证据和交流的方式总结其他动物的生命过程，使学生的探索能力又一次得到锻炼。最后把研究的对象转为人类的生命历程，又大大增加学生探究的兴趣和欲望，也进一步加强学生对“生物的多样性和共同性相统一”观点的建构。

课后作业

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》对应课时训练。

三年级科学教案 篇二

教学目标：

1、通过观察，让学生了解蚂蚁的身体特点。

2、让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题。培养学生的探究能力。

3、引导学生爱护小动物，珍惜生命。

教学重点：

不断改进观察的方法，解决观察过程中产生的问题。

教学难点：

对观察方法的探究。

教学准备：

放蚂蚁的瓶子、白纸、放大镜、水、水槽、三、四块塑料泡沫、昆虫观察盒、毛笔、水彩笔、玻璃片（投影片）、沙、绳子、几条硬纸条、记录纸和笔。

教学活动过程：

一、揭示课题。

1、你们带来了什么？

2、出示课题：蚂蚁。

二、激发探究欲望。

1、说说你是怎样捉到蚂蚁的？

2、学生画一只蚂蚁。选几幅展示。

3、比较。为什么有的会画错？

三、引导探究。

学生根据提供的材料分组自行探究。

教师不时穿插到每个小组的旁边观察学生的活动。密切注意学生在做什么？说什么？争论什么？扯得太远要帮助他们回到主题上来，钻进“牛角尖”得要帮助他们跳出来。

在学生的观察活动中，要适时引发学生的思考，“你是怎么想的？你认为怎样？你能不能再看看？你能不能换一种材料再试试？

四、开展研讨、说蚂蚁。

1、把材料从学生处拿开。

2、说说刚才的研究中你们遇到了那些问题，你们是怎么解决的？有没有解决不了的问题？提出来让我们一起解决。

通过刚才的研究，你们发现了什么？

每组选出一个学生代表小组发言，研讨中发现的事实有另一个学生记录下来。

教师把学生的观点板书下来，即使错误的发言如果全班同意也要先记录下来。当学生的发言出现矛盾时，当场讨论解决。教师要注意把握方向，对于怎样更好地观察蚂蚁，蚂蚁身体的特点这些问题一定要讨论。

五、课外延伸

1、刚才我们初步观察了蚂蚁，实际上还有许多值得我们研究的地方，你们想不想继续研究？下课后，每个小组继续研究蚂蚁，下节课我们举行一个蚂蚁信息报告会。

2、看蚂蚁的反应，猜测蚂蚁的想法，送蚂蚁回原来的地方。

教学设想：

《蚂蚁》是科教版《科学》教材三年级上册第二单元第4课，其目的在于通过学生对蚂蚁身体特点的观察，尝试让学生解决观察过程中碰到的问题，培养学生探究的能力。意识到动物与大自然的密切关系，珍爱生命。因此，我在设计这一课时，力求体现以下几个方面：

1、提供学生较多的探究研讨和动手机会，让学生成为学习的主体；

2、以学生的探究为核心，让学生能够在观察过程中，发现问题、提出问题和解决问题，从而培养学生的探究能力。

3、这节课不在于学生获得多少蚂蚁的知识，而在于学生通过观察活动获得知识。因此，在引导探究阶段要给学生自主权。

小学三年级科学教案范文 篇三

【教学目标】

科学概念：

水葫芦叶柄部位膨大海绵体充满空气是浮在水面上原因。

水生植物都有根茎叶等器官，它们生长需要水分、阳光和空气。

过程与方法：

用简图画出水生植物主要形态特征，能看懂维恩图表达方式。

在观察中提出问题，探究水葫芦浮在水面秘密。

情感、态度、价值观：

培养研究水生植物兴趣，体会到水生植物也是一个个活生生生命个体。

【教学重点】利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体共同特征。

【教学难点】探究水生植物适应水生环境结构特点。

【教学准备】

分组材料：几种常见水生植物，其中有水葫芦和金鱼藻，一个水槽，一张记录纸。

【教学过程】

一、认识常见水生植物

1、陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片，这就是两种常见水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到水生植物有哪些？你曾经看到过哪些水生植物？（补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。）

二、观察水葫芦和金鱼藻

1、观察记录：塑料袋中装有水葫芦和金鱼藻，分发给各小组，要求放入水槽中（为了使金鱼藻能沉在水底有利于观察和简图记录，可在其底部粘橡皮泥），观察它们在水中样子，并用简图把它们画下来。

2、思考：把橡皮泥去掉，比较观察水葫芦和金鱼藻在水中有什么共同之处？对，都能浮在水面上，会有什么秘密呢？

3、探究：尝试剖开水葫芦叶柄，我们会有什么发现？这种海绵状气囊结构很轻，所以能浮在水面上（适应水生植物环境）。其它水生植物是不是也有相似结构？请课外继续探究。

三、比较水葫芦和金鱼藻

水葫芦和金鱼藻有哪些相似之处？（除了形态结构特征外，还可以稍作拓展，如它们都会繁殖后代，都会死亡等。）它们是水生植物，它们生长需要什么条件？

四、比较水葫芦和狗尾草

水葫芦等水生植物与陆生植物狗尾草等又有什么相同和不同之处？

与前堂课学生总结陆生植物唯恩图进行比较，再次填写维恩图，完成对植物生命体特征梳理。（都有根茎叶、都会繁殖后代、寿命都短、都是草本植物，都需要阳光、水分和空气等）

三年级科学教案 篇四

一、教学目标

1、通过观察肥皂泡，培养学生发现问题的能力。

2、学会归纳、总结，激发学生的求知欲，培养学生学科学、用科学、做科学的科学志趣。

3、小组合作，运用探究的学习方法，培养学生的观察能力和动手实践能力。

4、培养学生实事求是的科学态度。

二、教学重难点

教学重点：确定自己小组研究的问题并知道如何去研究。

教学难点：用自己准备的材料进行合作性的研究。

三、教学准备

“七彩”（吹肥皂泡的器具）、肥皂泡的相关资料、录像（彩虹的形成和各种肥皂泡）

四、教学时间：

第一课时

五、教学活动过程

（一）教学导入，激发学生研究肥皂泡的兴趣

1、谈话：课间我看到有的同学在玩肥皂泡，同学们兴趣很浓，我们这节课就来研究一下它，好吗？

2、生回答。（好！）

（二）自主学习，研究肥皂泡

1、教师：请带了“七彩”的同学吹一吹，大家仔细观察：你看到了什么现象？你能提出关于肥皂泡的哪些问题？

（1） 学生活动。

（2） 学生回答问题。（鼓励学生大胆提）

2、教师：同学们观察得非常仔细，提出了很多问题。请思考一下，这些问题归纳起来有哪几个方面？

3、生回答。（颜色、形状、大小、弹性）

4、教师：请你选择一下最感兴趣而且是你可以研究的问题来研究。

（学生选择问题）请大家按选定的问题自由结组。

（学生自由结组）

5、教师：每组同学对你们的问题先进行一下讨论，你认为这个问题是怎样的，准备怎样研究？

（学生讨论）

6、教师：请各组选一位代表，汇报一下你们的研究方案，其他同学可以给他们提出建议和意见。

（生汇报方案）

（三）观看录像，改进自己的方案

1、教师：老师也准备了一些资料，看完后，也许对你们的研究有所帮助。

2、学生观看录像，改进研究方案。（可与学生先探讨一下）

（四）扩展

教师：同学们的想法非常好，下课后，请同学们努力搜集有关资料，继续丰富完善你们的研究方案，分工合作，准备研究所需的各种材料，也可以请老师、家长帮忙。

三年级科学教案 篇五

教学目标：

1、会用自己的感官(眼、鼻、舌、手、耳朵)来观察水是一种什么样的东西。

2、通过比较方法认识水是什么样的。体会人体感官在认识事物上的重要性，理解用感官观察水要有顺序

3、在观察、研究活动中，培养学生留心观察、敢于提出不同的见解，乐于合作与交流，乐于探究发现周围事物奥秘的学习习惯。培养学生安全意识。

教学准备：

分组观察：矿泉水，牛奶，池塘水、有色饮料等(粘的液体)，透明玻璃、毛玻璃。

分辨演示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。

教学活动建议：

从幼儿园到小学一二年级，学生在与水打交道的过程中，已了解了水的许多性质和用途。本课选择学生熟悉的水作为研究对象，就是要将学生脑海中的零星认识提升到水的内涵属性层次上，并且在概念提升的过程中，教给学生科学认识物体的方法，使学生在初次进入“物质世界”领域时，能够准确利用自己的感官判断物体的特征，形成科学的思维习惯。本课的教学可以从学生已有的生活经验出发，在归纳认识事物方法的基础上，引导学生认识水的特点及其属类——液体的特征，并采用竞赛活动的形式巩固学生对液体特征的认识。

教学过程：

一、导入新课

出示矿泉水。这里面是什么？你知道哪些地方有水？如果没有水会怎样？

如果没有水我们能活多久？关于水的事情，你知道多少？

水里面有很多秘密，想知道吗？你想怎样来研究水的秘密？

板书各种感官的名称。

引入课题 板书：观察水。

二、用感官观察水

有这么多的方法，谁能安排一个合理的观察顺序？为什么这样安排？

现在，请两个同学一起来观察这杯水，它是什么样的？记在同一张纸上，比一比，哪一组发现的秘密最多？学生实验，师巡视。汇报观察结果。师选择性板书没有味道，没有气味，没有颜色等相关的学生用语。

三、再用感官，应用比较的方法观察水。

同学们运用鼻、舌、眼睛、耳朵、手发现了很多水的一些秘密，你想发现更多的水的秘密吗？

出示牛奶，有色饮料等，它们与水一样吗？只要比一比就能发现水的更多秘密。想一想，说一说，你准备怎样比？

请大家拿出牛奶、有色饮料等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。出示玻璃、毛玻璃等，它们与水一样吗？想一想，说一说，你准备怎样比？(透明)请大家拿出玻璃、毛玻璃等，比一比。水是怎样的。学生进行比较，师巡视指导。

汇报交流。

总结：谁能说说水是一种什么样的物质？(水是没有味道、没有颜色、透明的、没有气味的东西。)

通过比较，我们学到了更多的水知识。再比一次，同样是水，矿泉水和池塘的水有什么不同？(认识周围的水环境，了解水污染的一些情况。)

四、区分常见液体中的水

今天我们研究了水，现在能把水找出来吗？大家试试看。

出示：醋、牛奶、酱油、雪碧、酒、矿泉水、油。学生上讲台找一找，说说理由。

是不是所有的液体都可以直接闻或尝？

五、拓展

实验探究水滴大小与流动快慢的关系。

分别将1滴、2滴、3滴、4滴、5滴水滴在塑料盘的同一“起跑线”上，慢慢倾斜塑料盘到一定角度，看看哪种水滴跑得快？

观察实验并思考：

为什么要等到滴完再掀动塑料盘？为什么要滴在同一“起跑线”上？

六、总结。

今天我们研究了什么？

我们用到了哪些自身上的器官？怎样研究水的？

人身上的器官真奇妙，我们应爱护自己的身体。

三年级科学课教案 篇六

教学目标

科学探究目标：

1、能用科学的表达方式描述自己听到的声音。2、能够在多个题目中确定适合自己探究的题目。3、能用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。情感态度与价值观目标：乐于对四周的各种声音提出自己想研究的题目。能够与其他同学交流自己对声音题目的看法。科学知识目标：能举例说明四周的声音是各种各样的。能回纳出声音是由物体振动产生的。

教学预备：按组预备鼓和鼓槌1个、绿豆若干粒、锣1面、钢尺1根、纸杯1个

教学过程

一、引进

在我们的生活中，风声、雨声、读书声，处处布满着各种各样的声音。

二、活动一：寻找声音

1、观察书中的四幅插图

2、倾听声音：让学生倾听声音，知道这个声音是由谁发出的。

3、想一下某些物体和动物在发出声音时的变化。

4、关于声音，你想知道些什么？

三、活动二：观察物体发声时的现象

1、用“耳”和“眼”共同感觉各种物体发声时产生的现象。

学生实验

全班讨论，交流得出结论：声音是由物体振动产生的填写各种物体发声时的现象记录表讨论物体发声时有什么现象？它们有什么共同之处？

2、提问：用什么办法能使物体停止发声呢？

演奏者如何使鼓或锣停止发声？

物体停止发声时有什么共同的现象？这说明了什么？

四、小结

板书设计

3 倾听声音

三年级科学教案 篇七

教学目标：

1、了解塑料的优缺点。

2、能够运用比较方法认识塑料的优点。

3、激发学生的环保意识、争当爱护环境小标兵。

教学准备：

教师准备：书、衣服 、剪刀、小尺，教学挂图，录像资料。

教学活动建议：

本课是这一单元的四个次级研究主题的最后一个，直接指导学生了解塑料的特点，引导学生思考怎样减少塑料对环境的污染，本课在环保方面的意义深远。在教学中，用塑料与其他材料比较时需要一组组的进行，这样才能了解到塑料的更多优点，学生分析时，教师不必作评价，在总结时再进行概括，使学生从整体上认识塑料的优点；在研究塑料缺点活动中，教师应以图文想结合的形式，展现废弃塑料的危害，从而引导学生讨论：怎样减少白色污染，树立环保从我做起的意识，这也是科学素养的重要组成部分。

教学过程：

一、导入新课：

1、分别出示书、衣服、剪刀提问：这些物品是什么材料制成的？

2、再出示小尺提问：它呢？又是什么材料制成的？

3、谈话：对，塑料也是一种重要的原材料，今天我们就来认识和研究塑料的一些性质。(板书课题)

二、探究新知：

(一)、比较塑料和其他材料，找出其优点。

1、观察书中塑料和其他材料的物品，比较一下，看看塑料有哪些优点。

2、学生分组观察、比较、交流。

3、学生汇报本组的比较结果。

4、教师总结塑料的优点：

(1)、和木尺比，塑料尺具有透明、轻便、弹性好的优点；

(2)、和纸袋比，塑料袋具有相对牢固，不怕水的优点；

(3)、和玻璃杯比，塑料杯具有不易碎、不烫手的优点；

(4)、和陶瓷盆比，塑料盆具有不易碎、轻便的优点；

(5)、和木椅比，塑料椅具有轻便，易叠放，不占地方的优点。

(二)、讨论总结塑料的优点。

1、讲述：通过以上比较，我们知道塑料的许多优点，同学们分组总结一下塑料的优点有哪些？

2、学生分组讨论、汇报

3、教师总结塑料的优点：轻便、易塑形、不易碎、导热能力差等

(三)、塑料的缺点及治理方案。

1、讲述：刚才我们了解了塑料的优点，我们知道任何事物都是有两面性的，有优点必然有缺点。那你们知道塑料有什么缺点吗？

2、学生讨论、回答。

3、讲述：塑料有一个显著特点，同时也是它的最大缺点：它们不易分解(腐烂)，埋在土里几百年也不会发生变化，这对环境是极为有害的。

4、提问：不易腐烂的塑料，对环境有什么不好的影响？

5、学生说说自己的理解。

6、教师播放录像资料，学生观看。

7、讲述：通过刚才播放的资料片我们看到，塑料对环境的污染也是极其严重的，如废塑料堆积如山，占用土地；威胁海洋动物、影响市容等。

8、谈话：既然塑料的危害如此之大，那怎样可以减少白色污染？

9、学生分组讨论、交流。

10、教师总结：

(1)、用布袋购物而不用一次性塑料袋；

(2)、多用可回收的塑料容器；

(3)、少用或不用一次性塑料物品；

(4)、研制可以分解的塑料。

三、拓展应用：

1、提问：各种废塑料不能混合在一起再生产，你对回收塑料有什么好的建议？

2、学生分组讨论、交流。

3、教师总结：保护环境，从我做起。

4、课后搜集有关塑料的资料阅读。尽可能多地提出问题

三年级科学教案 篇八

【学习目标】

科学概念

1、鱼类有适应水生环境的结构，具有生命体的基本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有相同的生命特征。

流程与方法

1、用实验的方法证明自己的猜想。

2、继续利用维恩图比较动物的相同和不同。

情感、态度、价值观

培养喜爱小动物的感情，培养用实验证据证明猜想的态度。

【学习重点】

通过观察金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的相同和不同。

【学习难点】

学生有想法时用实验的方法进行验证。

【学习准备】

每组：2—3条金鱼，装载玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

【学习流程】

一、了解鱼类的生活环境

1、教师介绍鱼类的生活环境。

2、学生举例其他的水生生物。

3、关注："鱼生活在水里"的理解。

4、设计意图：为进一步观察与作铺垫。

二、观察金鱼的外形和运动

1、学生观察金鱼的外形和运动。

2、教师适时告知鱼鳞、鱼鳍等及其作用。

3、关注：学生对金鱼形态的关注和对金鱼运动方式的关注。

4、设计意图：了解金鱼在外形和运动方面的信息。

三、观察金鱼的吃食和呼吸

1、交流有关金鱼在吃食和呼吸方面的经验。

2、讨论、设计观察金鱼吃食和呼吸的方法。

3、教师根据学生的交流与讨论作出提示：喂食观察金鱼的吃食；用红水观察金鱼的呼吸。（如需要可以演示在水中放红水的方法）

4、学生观察并记录。

5、教师适时指导并提供信息：水中有少量的空气。

6、关注：学生用实验的方法验证自己的看法时是否干扰金鱼；是否观察到更多信息：如排泄等。

7、设计意图：了解金鱼吃食和呼吸方面的信息；培养"用实验方法验证看法"的意识。

四、比较金鱼和蚂蚁的相同和不同

1、回顾维恩图的用处。

2、学生把上节课学的蜗牛的特点写在左边圆圈里，把蚯蚓的特点写在右边的圆圈里，划去各自相同的特点。

3、小结蚯蚓和蜗牛的相同点和不同点。

4、关注：学生比较的信息的多寡。

5、设计意图：初步体会动物具有相同的特点。

五、把观察后的金鱼养在各班教室，方便学生继续观察，获取更多信息。注意平时的看护，保证金鱼存活。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。以上这8篇三年级科学教案是来自于快回答的小学三年级科学教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。