在教学工作者开展教学活动前，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。我们应该怎么写教学设计呢？为了加深您对于晏子使楚的写作认知，下面快回答给大家整理了4篇《晏子使楚》教学设计，欢迎您的阅读与参考。

《晏子使楚》 篇一

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教学要求：

1、了解楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳楚王，维护齐国尊严的。

2、理清课文的条理，了解课文是怎样有条理地表达内容的。

3、有感情朗读课文。

教学重点：

理解楚王是怎样侮辱晏子，晏子又是怎样针锋相对的。

教学时间：1课时。

教学过程：

一、谈话引入。

春秋是我国历史上的一个时代，这期间，各国争战。其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。

二、检查预习

1、指名读课文。纠正读错的字音。

2、说说课文讲了哪几件事。

3、预习中画出了哪些不懂的地方？

三、学习课文，理解内容。

1、默读课文，思考以下问题。

（1）课文可以分为几段来理解，段意是什么？

（2）楚王是怎样侮辱晏子的？每次晏子是怎么说的？他为什么这样说？

（3）后来楚王为什么不敢不尊重晏子了？

2、讨论。

3、朗读课文，进一步理解内容。

四、了解记叙方法。

1、这篇课文主要讲了什么内容？

（春秋时期齐国的晏子出使楚国时，楚王三次想侮辱他，晏子反驳了楚王，维护了齐国的尊严。）

2、课文是怎样有条理地记叙这一内容的？

（课文按晏子访问楚国的顺序，讲楚王三次侮辱晏子。）

五、布置作业：

1、把这个故事讲给别人听。

2、预习“读写例话”。

《晏子使楚》 篇二

一、教学目标：

1、指导学生朗读课文，理解晏子说的话的含义，体会晏子的语言中蕴含的智慧。

2、会认8个生字，会写14个字，理解重点词语。

3、了解晏子出使楚国，有力地反击楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严的故事。

二、教学重点重点：精读晏子的话，理解句子中含着的意思，体会晏子的智慧和口才。

三、教学准备：小黑板

四、教学过程：

（一）导入：

教师：今天我们认识一个人，板书晏子。谁知道这个人？（原名晏婴，春秋时期齐国的国相，著名的外交家。）请同学说几个带“子”的人物。（孟子、孔子、孙子等）为什么这些人物可以称——子？其他的随便什么人都行吗？（不行，子是古代对有贡献的男子的尊称，所以不是谁的姓后面都可以加个“子”。）今天我们学习课文《晏子使楚》，齐读，理解题目。

（二）初学课文：

1、自己轻声读课文，学习生字、新词，读通课文。

2、检查学习情况：

（1）字词：侮辱 敝国 规矩 囚犯 淮南 柑橘 枳 盗贼 赔不是

（2）读通课文带小黑板上生字的句子。

（3）读课文一、二自然段，你知道些什么？（楚王想趁机侮辱晏子）侮辱晏子就是侮辱——齐国。楚王几次侮辱晏子？晏子是这么好欺负的吗？所以结果都是——晏子胜利了。让我们来学习第三自然段，看看楚王怎样侮辱晏子。

（三）细读课文第三自然段。

1、请同学读，认真听，令你最气愤的是什么？最佩服的是什么？最开心的是什么？

2、学生交流，板书：

气愤：让晏子钻狗洞

佩服：晏子的话

开心：楚王只好吩咐打开城门

3、指导读晏子说的话，（出示句子）晏子的话中，你读懂了什么？（楚国是狗国）假设晏子看到狗洞掉头回去了，会是什么后果？晏子直接说楚国是狗国，又是什么后果？从这里，你佩服晏子的什么？（智慧和口才）

4、接待的人把晏子的话传给了楚王，是怎样传达的？（训练说话）楚王如果硬要晏子钻狗洞，会是什么后果？所以他只好吩咐打开城门，迎接晏子。

5、指导朗读，看板书小结学习方法。

（四）自学课文第四自然段。

1、分组进行自学。

2、汇报交流：

气愤：说齐国没有人，没把晏子放在眼里。

佩服：晏子说的话

开心：楚王只好赔着笑

3、请学生读晏子说的话。

出示：晏子严肃地回答：“……大王怎么说齐国没有人呢？”你读懂些什么？谁能用成语说说晏子的话？（张袂成阴、挥汗如雨、摩肩接踵）

出示：晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩……所以派到这儿来了。”你知道晏子说的话是什么意思吗？（国是下等国家）你佩服晏子的什么？（没有直接说楚国是下等国家，也套住楚王的话）

4、指导分角色朗读，研究几次笑：

冷笑：楚王第一次失败，所以一见面就向晏子进攻，嘲笑晏子。

赔着笑：无可奈何地笑，也是失败的笑。

晏子故意的笑：胸有成竹地笑，自信地笑，胜利地笑。

（五）教师总结，布置作业：用今天学习的方法学习课文第五自然段。

《晏子使楚》 篇三

教学目标：1、学会本课生字新词。

2、读懂课文，并能体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

教学重难点：晏子是怎样智斗楚王的，为什么晏子的话会驳得楚王无言以对？

教学课时：一课时

教学过程：

一、导入新课：

我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作什么解释？并且说出课题的意思。

二、读课文，自学字词。

要求读准生字字音，理解字词。

三、再读课文，理清课文层次。

1.课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的，给课文分段。

2.读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

四、阅读理解第一个故事。

1.默读思考：楚王是怎样侮辱晏子的？

2.晏子说“楚国到底是一个什么样的国家？”这句话的言下之意是什么？

理解晏子的推理方法：访问狗国得钻狗洞，楚国开的是狗洞，所以________

3.楚王听到传话，为什么只好吩咐打开城门，楚王当时是怎样想的？

4.有感情地朗读这个小故事。

（二）阅读理解第2、3两个故事。

1.默读思考：这两个故事中楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样回击楚王的，结果怎样？

结合填空理解晏子话的含义：

（1）上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我最不中用，所以派我来访问楚国，因为楚国是____。

（2）齐国人在齐国安居乐业，到了楚国却做起了强盗，因为____。这句话中的“水土不同”是指____

2.有感情地朗读两个小故事。

（三）总结课文，巩固练习。

1.朗读全文。读后讨论：晏子是个怎样的人？ （机智果敢，善于言辞，热爱自己的国家）

2、课本剧表演比赛，体会“侮辱”和“尊重”这两个词语的含义。

《晏子使楚》 篇四

教案示例

教学目标：

1.认识本文6个生字。

2.有感情地朗读课文，能分角色把故事的内容演一演。

3.了解课文的内容及叙述顺序，学习作者按一定顺序写的表达方法。

教学过程：

一、激趣导入

1.今天，老师请大家观看一个短篇，边看边思考：你看懂了什么？有什么感受？

2.这部短篇讲的是的故事。板书课题：16 。

3.谁能说说课题的意思。

二、初读课文，整体感知

1.学生用自己喜欢的方式自由读课文，教师提出初读要求：

（1）根据拼音，读难生字词的读音。

（2）根据课文预习的提示，想想课文讲了几件事，都是什么事？

（3）将不懂的地方，做上记号。

2.交流以上问题。

（l）学生提出自己拿不准的字音，班上交流。

（2）课文讲了三件事，楚王三次想侮辱晏子，晏子每次都反驳了楚王，维护了齐国的尊严。

（3）提出不懂的词和句，师生一起讨论交流。

三、深入学习课文，突破重难点

1.默读课文，思考并勾画理解：（l）楚王为什么要侮辱晏子？（2）楚王是怎样侮辱晏子的，晏子是怎样反驳的？（3）楚王三次侮辱晏子，结果怎样？

2.小组讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3.全班交流。

（指定一个小组回答，其他小组作补充，教师适时点拨引导，对应出示三次斗智的重点句子，并相机板书。）

4.小结：楚王仗势欺人，想显显自己国家的威风，侮辱晏子，实质是侮辱与楚国平等的齐国，晏子每次都能因势利导，逼楚王于被动地位，维护了国家的尊严。

5.晏子是一个什么样的人？

6.指导朗读课文。

四、理清课文叙述顺序

1.学生快速测览课文，思考：课文是按什么顺序来写的？你是怎么体会到的？

2.小组内讨论交流。

3.班上交流。

（让学生运用已有的知识，谈谈本文的写作顺序，小组间可以补充）。

教师根据学生的发言作相应的点拨并小结同时板书：

五、再次观看的故事

六、布置作业

1.摘抄好词、好句。

2.有感情地朗读课文。

附：板书设计

教案点评：

教学本课，应充分发挥学生的主体作用，采用“小组讨论学习”教学法，深入探究课文内容。引导学生综合运用前面学到的阅读基本功，通过读、思、议、演等方法理解课文内容，理清叙述顺序，并通过感情朗读进一步体会文章的思想内容，体会晏子临危不惧和爱国精神。

海纳百川，有容乃大。以上这4篇《晏子使楚》教学设计是来自于快回答的晏子使楚的相关范文，希望能有给予您一定的启发。