作为一名教学工作者，很有必要精心设计一份教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是快回答给大家分享的4篇《你一定会听见的》教案，希望能够让您对于你一定会听见的教案的写作有一定的思路。

三年级语文上册《你一定会听见的》教案 篇一

一、教学目标

（1）知识目标

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

（2）能力目标

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

（3）情感目标

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，

引导学生要用心去感受生活，去体验生活。

二、教学重难点

重点：初步学会如何把声音写得生动

难点：学会运用自己的耳朵聆听，感受生活的丰富多彩

三、教法

1、录音朗读法；

2、点拨引导法。

四、学法

1、欣赏法；

2、默读法；

3、讨论法。

五、教学程序

（一）导入新课、简介作者

1、让学生面对面念出课题，感受标题的妙处。

2、简介作者（突出其儿童文学家身份）

3、请同学们说说自己对聪明的看法。（教师写出关键词语）

（二）学生自由朗读课文，根据关键词语明确写作意图。

鼓励我们要善于用耳朵去聆听这个世界的声音，关注声音世界

（三）请学生说说自己听过的“好听的”“有益的”声音

1、既然作者要我们去聆听这个世界的声音，那么是不是世界上所有的声音都应该用心地、努力地去听呢？

明确：并不是世界上所有的声音都值得我们去用心聆听的。我们在“听”的成长过程中，应该学会选择和思考，这样声音不仅“好听”而且“有益”，可以充实了我们的生活，也让我们得到很多乐趣。

2、请学生说说自己听过的“好听的”“有益的”声音

（四）赏析1—3段语言之美，进而引导出基本的描写声音的思路。

1、我想我们在座的每一个同学都不是木头人，因为我们现在正青春年少，都有着一颗敏感的心，一双善于观察的眼睛和一双善于聆听的心，我们都是生活的有心人。但尽管如此，在座的同学中可有谁听见过蒲公英梳头的声音？80只蚂蚁小跑步的声音？和雪花飘落的声音么？（学生一般情况下都会说没有）

可是这些声音，我们的作者听到了，她不仅听到了别人所听不到的声音，而且用非常优美的语言把各种声音描写出来。为什么我们听不到的声音，作者却能听得清晰呢？（用一颗童心，一颗热爱大自然的心。）

刚才同学们已经自由朗读过课文了，你们最喜欢课文的哪一部分呢？（一般情况都会说1—3段）

听读课文录音1—3段

2、同学思考这三段语言究竟美在哪里。“答题提示：有什么特点→有什么效果”。

明确：

（1）抓住声音的特征，运用一定的拟声词

（2）巧妙利用各种修辞：比喻、拟人、设问、排比……生动形象；

（3）各种感官巧妙应用：视觉、听觉、触觉，全方位，多角度。

（4）发挥想像，创设美好的意境……

3、在学生自主发言的基础上，揣摩原文，引导出基本的描写声音的思路

抓住声音的本质特征——以声写声

调动各种感觉器官——以形写声

展开联想、想象，融入真情实感——以情写声。

巧用各种修辞——以美写声

（五）仿写声音片断

1、教师出示仿写范文

2、请个别学生朗读自己所写的内容，请其他同学对他所写的文字根据前面的“４个要点”进行点评，教师作一定的补充和引导。

（六）结语：

看来同学也都和作者一样，拥有一颗宝贵的童心和一颗热爱大自然的心，听到了大自然的各种声音，而且能把这些声音很生动地描写出来。

齐读1—3段，在配乐朗读中结束全文。

《你一定会听见的》教案 篇二

教学目标

1.朗读课文，了解作者的写作思路。

2.品味本文生动形象、活泼优美的语言。

3.运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

教学重难点

重点：品味文章优美语言，用心感受多彩生活。

难点：调动学生已有生活体验，关注生活，感悟生活。

教学准备：

1.多媒体、声音材料光碟或录音带。

《野蜂飞舞》（里姆斯基）《天鹅之死》（柴可夫斯基）

《养鸡场》（安德森）《春天来了》（民乐三重奏）

《动物狂欢节》（圣桑）

2.学生准备画笔、白纸和诗文朗读材料

教学过程

一、导入新课

欣赏《野蜂飞舞》《养鸡场》音响材料，思考这是模拟大自然中哪些声响，你听见过吗？

声音无处不在，只要你用心去听，你一定会听见的。（出示课题）

二、整体感知

1.自由朗读课文

出示思考题：文章展示了哪些声音？声音与人的生活有何关系？作者想表达什么观点？

2.讨论明确

三、合作探究

1.画出自己不理解的句子并圈点出好词好句

2.小组交流，提出问题

出示问题：

a.本文为什么用第二人称“你”？表达效果有何不同？

b.本文语言有何特点？运用了什么修辞手法？有何好处？

c.所有声音都对人有益吗？是否“开听有益”？

3.师指导学生讨论，点拔明确。

4.思考：为什么先从“无声”写起？

四、品读赏析

点名说自己喜欢的句段并体会其好处。

五、体验延伸

多媒体给出音响材料，进行绘画、故事创编或诗文朗诵。

1.分组选题

2.听赏音乐《动物狂欢节》《天鹅之死》《春天来了》

3.构思创编

4.汇演展示

六、课后拓展

作业：搜集有关“音乐”的故事或成语俗语，课后交流并整理成册。

《你一定会听见的》教案 篇三

【说教材】

1、教材的地位和特点：

《你一定会听见的》是本册第四单元的一篇随感式的小品，学习本文主要引导学生注意体验生活，感受生活的丰富多彩，努力把自己培养成为感官灵敏、感受丰富的人。

本文为自读课文，课时安排为一课时。

2、说目标：

⑴ 知识目标：

朗读课文，了解文章的内容和作者的思路。

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

⑵ 能力目标：

训练学生的朗读能力、语言表达能力。

培养学生的质疑、自主探究能力。

提高学生想象能力及对生活的感悟能力。

⑶ 情感目标：

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩，引导生要用心去感受生活，去体验生活。

3、教学重难点：

品味本文生动形象、活泼优美的语言。

运用自己的生活体验理解课文内容，感受生活的丰富多彩。

【说教法】

1、朗读法；

2、点拨引导法。

【说学法】

1、朗读法；

2、欣赏法；

3、默读法；

4、讨论法。

【说教学程序】

一、导入新课

教师选取《丁香花》这一首耳熟能详的歌曲，目的让学生听音乐以激发阅读兴趣，训练学生的想像能力、语言表达能力，调动课堂的学习气氛。

二、品味｛WWW.JIAOXUELA.COM｝课文(跳读、精读)

1、由学生自由朗读课文，提出朗读的要求：语气亲切自然，就像是和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

2、品味文章重点句子或语段。找出自己认为精彩的句子或语段，说说精彩的原因。

四人小组讨论交流。

全班进行交流，讨论。

继续让学生朗读课文，领会运用排比、问句的表达效果，品味文章生动形象、活泼优美的语言，通过朗读唤起学生的情感体验。

三、研读课文

1、学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

2、说一说这篇课文写了哪些内容？可划分为几部分？(各小组推一位代表在全班发言，教师总结归纳)

注重朗读是本文的教学重点，反复朗读，在朗读中注意变换方式。学生在朗读中理解文章内容，明确作者的写作思路。

四、学生游戏

教师以平等对话的方式进行教学，通过做声音游戏，积极调动学生学习的积极性，能营造出一种轻松活泼的教学氛围。引导生要用心去感受生活，去体验生活。

五、课外拓展

写出对《丁香花》感受。(100字左右)

布置此项作业，让学生进一步巩固课堂教学内容，并将学生已调动起来的生活体验深化，通过写短文，锻炼学生的书面表达能力。

《你一定会听见的》教案设计 篇四

教学目标：

①学会用自己的感官全方位地感知身边的生活世界，养成敏于感知、勤于探究的心理品质和习惯。

②运用自己的生活体验理解课文内容，热爱并体会丰富多彩的生活。

③加强朗读，品味本文生动形象，活泼优美的语言。

教学重点：

①品味本文生动形象，活泼优美的语言。

②运用自己的生活体验理解课文内容。

课前准备：

①学生搜集最让自己感动的声音素材，以备使用。老师准备音乐磁带《苗岭的早晨》。

②查字典，扫除字词障碍。

③就自己感兴趣的内容，列出思考题，准备讨论、发言材料。

教学步骤：

一、新课导入：

同学们，美国女作家海伦凯勒自幼失明，发出了假如给我三天光明的呼喊，可见视觉对于人类来讲是多么重要！还有一种感觉对人类同样重要那就是听觉。是如泣如诉的二胡声，使瞎子阿炳的世界充满阳光；是琅琅的读书声使冬天的校园也充满了生机；是妈妈的一句关心的话语使你伤感的心不再失意可是，有的同学由于在平时的生活中粗心大意，忽略了大自然的各种美妙的声音。从今天开始，只要你用心去听，你一定会听见的！

教师放音乐磁带《苗岭的早晨》。

〔要求〕学生：

a闭上眼睛，发挥想象，再现音乐中描绘的画面。

b听完后，用语言描绘出听到的音乐中的景象。

二、初读课文，熟悉内容。

①学生放开喉咙自由朗读课文。

②勾画出与自己在生活中有共同感受的语句或段落以备发言。

③学生自由发言谈读后的感受，教师注意点拨评价。

三、研读课文，整体感知。

①学生齐声朗读课文，进一步熟悉课文内容。

②小组讨论交流，在组内发言，说一说自己对这篇课文内容和结构的整体感知。

③各小组推进一位代表在全班发言，交流本小组的观点。

④教师以平等对话的方式，总结归纳

明确：

第一部分：（1－8）展示生活中存在的各种丰富多彩、奇妙无穷的声音。

第二部分：（9－13）说明声音与我们生活的关系，告诉我们声音会充实我们的生活，使我们得到更多乐趣。

第三部分：（14－20）

建议我们做几种声音游戏，进入声音世界，得到乐趣。

四、跳读课文，品味语言。

①由学生争取自由朗读课文，提出读的要求：语气亲切自然，要读得犹如和朋友促膝谈心，不要读得像朗诵表演，夸张造作。

②品味文章重点句子或语段。

a指导学生把自己认为精彩的、重要的句子或语段勾划出来，然后进行旁批，写出自己的看法。

b四人小组交流。

c全班进行交流，讨论。

（不好说一定要喜欢这句话，或者那句话，只要学生自己喜欢就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。）

例如：

有的活泼风趣，优美形象：

蒲公英有一蓬金黄色的头发，当起风的时候，头发互相轻触着，像磨砂纸那样沙沙地一阵细响，转眼间，她的头发，全被风儿梳掉了！

蚂蚁们排列在红红的枫叶上准备做体操，‘噗！’一粒小酸果从头顶落下，‘不好，炸弹来啦！’

一个宁静的冬夜，一朵小小的雪花，从天上轻轻地、轻轻地飘下，飘啊飘，飘落在路边一盏孤灯的面颊上，微微地一阵暖意，小雪花满足而温柔地融化了

有的运用排比，增强了文章的表达效果：

1、2、3段构成排比

你听过蒲公英梳头的声音吗？

你听过80只蚂蚁小跑步的声音吗？

你听过雪花飘落的声音吗？

5、6、7段构成排比

你总听过风吹的声音吧？

你总听过动物的声音吧？

你也总听过水声吧？

有的运用问句，与读者直接对话，拉近和读者的距离，激活读者的生活体验，引发读者的思考：

你善于用你的耳朵吗？你听见了世界的声音吗？你用心听了吗？你听见了什么？

这里的几个声音游戏，你要不要试着玩玩看，也试着把感觉记录下来？

轻轻松松嚼几片脆脆的饼干、几颗硬硬的糖果，感觉一下是什么声音？

③学生把自己不懂的地方提出来，质疑答疑。

例如：为什么说不用心听又没有兴趣听的人久而久之会成为没有感觉的人？

明确：因为他对外界的一切都无动于衷，封闭了自己的内心世界，成了一个不折不扣的木头人，他当然也就成为没有感觉的人。

五、精读课文，问题探究

重点探究：课文为什么写声音从无声写起？

〔教师导学〕

可以从以下方面来分析：

①什么是声音？课文中有没有准确的解释？

②蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落是不是有声音？

③从无声写起有何意图？

〔合作探究〕学生讨论，各抒己见，只要言之成理即可。

〔教师归纳〕因为声音就是物体振动时与空气相激荡所发出的声响，所以蒲公英梳头、蚂蚁小跑步、雪花飘落都是有声音的，只不过这声音太过细小，我们的耳朵难以感觉到罢了。从这样细小的声音平常所谓无声入笔，那么世界上的一切声响也就无不在可听见之列了。

六、拓展延伸，声音游戏

请多位学生放自己搜集的最让自己感动的声音，并简述自己当时听到的感受，和同学们分享。游戏活动要组织好，课堂气氛要轻松，但不能松散。

七、布置作业

把自己用心听过的声音感受写成一段文字。

海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的4篇《你一定会听见的》教案，希望能够让您对于你一定会听见的教案的写作更加的得心应手。