作为一名默默奉献的教育工作者，时常会需要准备好教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么你有了解过教案吗？这里快回答为大家分享了2篇强项令，希望在强项令教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

强项令教案 篇一

一、学习目标：

1、知识与能力：熟读课文，掌握重点词汇，疏通文意，揣摩人物性格，学习运用正、侧面结合及运用语言、动作塑造人物的方法。

2、过程与方法：通过诵读、质疑、交流及演评故事等，培养自主、合作、探究的学**惯。

3、情感态度及价值观：培养公正、廉洁及知错善改的良好品质，树立正确的法制观念。

二、学习重点：

1、积累文言词汇。2、人物形象及其刻画手法。

三、学习难点：

1、古今“法”及“执法”的不同。2、编、演、评的到位程度。

四、学习准备：

1、收集古今不畏**、秉公执法、廉洁奉公的清官事迹。

2、了解现行法律的原则及执法程序。

五、教学过程：

（一）互动释疑（疏通文意）：

1、活动目的：在生生互动中，解决读音、重点词句的理解，培养自主的探究意识和合作的习惯。

2、活动方法：小组内充分利用本组力量和工具书，解决读音、节奏，熟读课文小组内相互质疑，尽力解决重点词汇（如：一词多义、古今异义等）和句子翻译班内交流及考问师生复述故事，感知人物形象。

3、活动时间：在教师导入并初读课文后进行，约用20分钟完成（第一节课中）。

（二）演评短剧（深入理解）

1、活动目的：深入理解人物形象及塑造手法，了解古今在“法”和“执法”上的不同，提高学习语文的兴趣，培养合作创新意识，树立正确的法制观念，全面提升语文素养和综合素质。

2、活动方法：分两大组，各大组分三个小组分别编排古今《强项令》短剧大组内试演评比选优大组内修缮并编排课内展演评论（语言、动作、表情、剧情是否合乎人物形象和时代背景）

3、活动时间：第一节课布置，课外指导编排，第二节课中演评，课中约用30分钟。

六、效果测评（第一次活动）

1、读准音：强项范晔陈留圉人数主之失臧亡匿死

2、释词汇：①一词多义：得以被因行为而之②古今异义：谢妻子特征强项是亡

3、译句子：①陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？②宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。③今为天子，威不能行一令乎？④由是搏击豪强，莫不震栗。⑤诏谴使者临视，惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛、敝车一乘。

强项令教案 篇二

教学目标

1．了解封建社会的官吏**，了解有关董宣的故事。

2．了解塑造人物形象过程中应用的正面描写和侧面烘托的手法。

3．学习用人物的语言、动作来塑造人物形象的手法。

4、了解古文中一词多义的现象。

重点：

1．了解有关董宣的故事，进而了解封建社会的官吏**。

2．学习用人物言行来塑造人物形象的手法。

难点：

了解古文中一词多义的现象。

课时安排

二课时

一、预习

1．通读课文，熟悉课文。

2．读准下列加点的字音。

第一课时

范晔（yè）陈留圉人（y）骖乘（cánshàng）

以头击楹（yíng）枹鼓不鸣（fú）

臧亡匿死（cáng）因敕（chì）艾绶（shòu）

二、导入新课。

我们的社会是法制社会，讲求“有法可依，有法必依，违法必究，执法必严”。古代社会的人们是如何维持社会秩序？今天，我们来学习《董宣执法》，了解古代社会的法制状况。

三、正课

1．教师朗读课文。

2。学生齐读课文。

3．比照阅读。

对照课文，根据下边注释，大体了解本文叙述的故事。

①征：征召。

②苍头：家奴。

③主：公主的简称，这里指湖阳公主。

④骖乘：陪乘。

⑤驻车叩马：拉住车马。驻（zhù），停留。叩（kòu），拉住，勒住。

⑥大言数主之失：大声数说公主的过失。大言，大声说。数，列举罪状或过失

⑦*：打死。格，击打。

⑧菙杀：用鞭子打死。菙（chuí）行刑的鞭子或棍子。

⑨良人：*民，百姓。

⑩理：治理。

11楹：柱子。

12盖：覆盖。

13谢主：向公主谢罪。谢，认错。

14顿：叩头。

15据：按，撑。

16臧亡匿死：隐藏逃亡犯和**犯

17敕（chì）（**）命令。

18臧（cáng）隐藏。现在写作“藏”。

19强项令：硬脖子县令，指董宣。强，硬。项，脖子。

20悉：全，全部。

21班；分发。

22搏击；捕捉打击。

23震栗：害怕得发抖。栗，发抖。

24枹鼓不鸣：意思是没人击鼓鸣冤。枹（fú），鼓槌。

25临视：察看，视察，临，察看。

26妻子：妻子和儿子。

补充课文字词解释：

因匿主家：因为／藏匿

吏不能得：捕获

及主出行：等到

及驻车叩马；于是，就

主即还宫诉帝：就／回／对……诉说

愿乞一言而死：求／表顺接

终不肯俯：最终／低头’

卒于官：死／任上

诏遣使者临视：发圣旨／派／察看

死乃知之：才／代它，这种情况

葬以大夫礼：安葬／用

请学生分组朗读。

分组复述（这篇课文叙述了一个什么故事。）

明确：这篇课文讲述了汉光武帝**时期，洛阳令董宣秉公执法，面对湖阳公主的包庇行为，光武帝的强权**，势不低头，获得了人们的美誉，也改变了光武帝的看法，死后得到厚葬。

（注：各组学生只要能答出记叙文基本要素就可以。）

9、作业

思考完成课后练习四。

第一课时作业设计

一、解释下列各组加点字词。

1、得吏不能得（）请得**（）

2、以而以奴骖乘（）以刀画地（）

3、被布被覆尸（）流血被面（）

4、因因匿主家（）因敕（）

二、填主题。

1、范晔，_________朝___________史学家。在《董宣执法》中，用____________，_____________，___________三个美誉来称董宣。

2、董宣“威武不能屈”，面对强权，他敢说：“______________________”并以此让刘秀改变了主意。

3、汉光武帝刘秀对董宣的态度发生了重大改变由“__________”到

“__________”，再到“__________”。

三、辨析下列词语i说说它们在文中及现代生活中的意义。

1、使宣叩头谢主谢：古意_______________，今意_______________、

2、后特征为洛阳令特征：古意_______________，今意_______________、

3、强项令出强项：古意_______________，今意_______________、

4、妻子对哭妻子：古意_______________，今意_______________、

四，湖阳公主包庇家奴，还“即还宫诉帝”，你是怎样看待她的这些举动的？

____________________________________________________________

____________________________________________________________

五、汉光武帝刘秀曾说：“天子不与白衣同”，联系上下文，谈谈你对这句话的看法。

第二课时

一、诵读课文，试着翻译以下句子。

1、时湖阳公主苍头白日**，因匿主家，吏不能得。

明确：当时，湖阳公主的家奴白天**，因为藏匿在公主家，府吏不能够捕获（他）

2、公主出行，而以奴骖乘。

明确：等到公主出门，（他）凭家奴（的身份）陪乘。

3、宣于夏门亭候之，乃驻车叩马，以刀画地，大言数主之失，叱奴下车，因*之。

明确：董宣在夏门外的万寿亭等他（看到车马），就拦住车马，用刀在地上比画着，大声数说公主的过失，喝叱（那）家奴下车，因而（能）打死他。

4、陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？

明确：陛下圣明德政（才能）复兴，但是纵容家奴杀害（无辜）百姓，将凭什么治理天下呢？

5、宣不从，强使顿之，宣两手据地，终不肯俯。

明确：董宣不顺从，勉强使他跪下，董宣两手撑在地上，始终不愿意低头。

6、主曰；“文叔为白衣时，臧亡匿死，吏不敢至门。

明确：公主说：“您是*民百姓时，隐藏逃亡犯和**犯，官吏不敢到门前。”

7、由是搏击豪强，莫不震栗。

明确：因此，（他）捕捉打击土豪列强，（那些人）没有一个不害怕得发抖。

请用自己的话说说文中哪些语句表现他廉洁为官的，并且把句子译成现代文。

明确：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数斛，敝车一乘。”这句话表现了董宣的廉洁奉公的美好品德。句子大意是：（使者）只看见布做的被子盖在尸体上。（董宣）的妻子和儿子抱头哭泣。（家中）只有大麦几斗，破车一辆。

二、分析课文

1、讨论：汉光武帝刘秀对董宜的态度前后发生了哪些变化？从哪些地方可以看出？

（明确：汉光武帝刘秀对董宣的态度先是“怒”，表现在“召宜”欲菙杀之”。接着听了董宣的陈述，改为“笑”，表现在“因敕”，“赐钱三十万”。最后，当董宣卒于宫时，“帝伤之，曰董宣廉洁，死乃知之’。”文章通过刘秀的言行变化，表现出他对董宣的态度前后发生了巨大的转变。’

2、讨论：从湖阳公主包庇家奴的行为，说说当时社会的法制状况。

明确：从文中可以看出当时法制不健、全，**们可以无视法律，甚至可以草菅人命，并且不受法律的制裁。刘秀起初对此并不以为然，直到董宣冒死陈言，才改变了看法，要“圣德中兴”。）‘

3．课文在塑造董宣这个人物形象时，主要用了什么手法？

（明确：课文主要通过人物的言行来塑造董宜的形象，文中还用对比的手法——刘秀对董宜态度前后对比；烘托手法――豪强莫不战栗，京师号为“卧虎”，歌之曰：枹鼓不鸣董少*，来表现人物）

4．**：董宜除了具有执法严明，不畏强权的优秀品质，文中还写了他其他的美德吗？

（明确：文中还表现他**的美德，、表现为：“惟见布被覆尸，妻子对哭，有大麦数触，敝车一乘。”）

三、小结

课文通过介绍董宜执法的故事，赞扬了他刚正不阿，执法严明、**的优秀品质量，侧面反映出刘秀知过能改，爱才的特点。文章以人物的语言和动作为主塑造人物形象、课文语言精练、详略有致。作者在记叙故事过程中客观地交待故事，不加以议论。

四、作业

L：完成课后练习三。

2．选用课时作业设计。

第二课时作业设计

一、给下列加点宇注音。

有大麦数斛（）因敕（）

骖乘（）臧亡匿死（）范晔（）

二、翻译下列句子。

1．陛下圣德中兴，而纵奴杀良人，将何以理天下乎？

2、由是搏击豪强，莫不震栗。

3．今为天子，威不能行一令乎？

三、董宣被誉为“强项令”，文中哪些语句表明他的“强项”的特点。

四、董宣哪句话改变了刘秀的看法、使刘秀转变了对董宣的态度？

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。以上2篇强项令就是快回答小编为您分享的强项令教案的范文模板，感谢您的查阅。