快回答整理了8篇《称赞》教学建议，希望您在阅读之后，能够更好的写作称赞。
称 赞 篇一
小学语文二年级上册集体备课
活 页 教 学 案
（第三组课文）课 题《18、称赞》主备教师教学课时2课时学情分析让学生懂得夸奖别人，鼓励他人，真心的称赞他人。教学目标1、会认“刺、猬”等10个生字，会写“采、背”等8个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会互相称赞带来的快乐。3、通过抓重点词句的品读，进行感悟、积累、运用。4、学着发现别人身上的优点。教学重难点1、会认10个生字，会写8个生字。2、在读中感受称赞带来的快乐和动物们的真情。3、在重点词句的品读中，引导学生获得情感体验，积累运用词语并学会称赞别人。教学准备生字卡片、有关图片、ppt教学策略在学生自学的基础上，安排小组合作学习，探讨交流识字方法；采用多种形式巩固生字、多种方法识记字形。引导学生朗读课文，读文时要带着真诚，体会其中的情谊；抓住重点词句进行品读，具体感受文中的真情。通过自读、范读课文，从整体上体会文中的情感；分角色表演课文，提高口语交际和表演能力，并从中受到美好情感的熏陶。教学流程：一、欣赏“赞”语，导入“称赞”。（1）配乐欣赏“称赞”语。★你真棒！★你真能干！★你真会观察！★读得流利极了！★你的声音太好听了！★你的字写得非常漂亮！（2）师：小朋友，自己大声读读屏幕上的话儿，你发现了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）师：我们二年（5）班的小朋友真棒！那老师想问问这些聪明的孩子，当你被表扬时，你心里会觉得怎么样？（很高兴、很开心）（3）师：夸奖、表扬也叫称赞，称赞就像一朵美丽的鲜花，它能带给我们快乐与幸福。今天我们将走进一篇叫做《称赞》的童话故事里。请同学自己读读课文，想一想文中你们认识了哪两只可爱的小动物？他们赢得称赞了吗，那么是谁称赞谁呢？（板书：称赞）读完后，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。（提示：挺清楚老师的要求）二、初读课文，整体感知。1、师：这篇童话故事里的小动物是什么？ 它们做了什么？出示：小刺猬——小獾（他们在互相称赞）学习生字“猬”跟读正音（注意：词语连读时这个字念轻声）（看图片）师：我们一起来看看动物世界里的小刺猬长什么样？（浑身长满了刺，圆滚滚的，可爱极了！）那么獾呢？请看大屏幕。（看图片）师：我们前几节课学过了，和动物有关的大部分是反犬旁。（点击这两个生字：“猬”和“獾”都是四只脚的带皮毛的小兽类，所以都是反犬旁。）2、师：小刺猬和小獾还带来了它们的生字好朋友，我们一起和小青蛙乘着降落伞去迎接它们吧。（出示课件）3、认读没带拼音的生字词语（开火车读）4、我能记出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。“板、椅、但、傍”可结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形二、欣赏故事，整体感受。1、请小朋友把书本翻到85页，下面请三位小朋友合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。2、分角色读课文，其他小朋友认真听，静静地想，他们获得称赞了吗？谁称赞谁？找找他们相互称赞的话，划下来（相机板书：刺猬—小獾）3、交流：谁来读一读他们相互称赞的话？相机出示：他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”4、朗读感悟第一句。出示：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”“真的吗？”小獾——高兴极了。小獾此时非常（惊喜、高兴……）齐读。①他为什么这么高兴？再自由读读1——4段，想象说话。（小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满意，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的称赞，高兴极了！②小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗？（用上“虽然……但是……）说话。5、这是发生在清晨的事儿，让我们拿起书本齐读1——4自然段。6、师：傍晚，又发生了什么事呢？全班齐读5——10自然段。（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。7、朗读感悟第二句。师：小獾送给小刺猬它自己做的小板凳，那小刺猬回送给小獾什么呢？（又红又大的苹果）出示：苹果图片这苹果真诱人哪！小獾这时怎么夸他的？出示课件：小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”指名读（我似乎闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）——指名读（我闻到了，苹果真香！）——强调“从来”（我也想让你们闻闻苹果的香味）——齐读（哇！整个教室都师苹果的香味了。）8、师：小朋友，刺猬称赞小獾，小獾称赞刺猬，他们相处得多么和谐，多么愉快，让我们再来读一读这两句话吧。（齐读）三、细细品味，感受“称赞”的力量1、师：“称赞”有一种神奇的力量，他们之间的相互称赞给双方带来了什么？读读5——10自然段。找一找称赞给他们带来神奇力量的句子。出示课件：小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”2、自主朗读感悟两句话。师：同桌互读欣赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？①第一句：小刺猬的称赞给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小板凳。后来小獾不仅会做小板凳，还会做椅子，这是多大的进步！这都是称赞带来的。指导朗读：指同桌读（生称赞，你愿意把小花送给他吗？）——小组读（生夸）——小组读（生夸）——齐读。师：假如小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果？所以，小獾见小刺猬来了，高兴地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心意。②第二句：小刺猬从清晨出去采果子——傍晚才回来，肯定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的神奇效果。）3、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚—）齐读。四、总结拓展，升华情感。师：看，多美丽的称赞花呀！花儿在刺猬与小獾中间开放，也在我们之间开放。同学们，善于发现别人优点的人，会使别人更有信心，自己也会受大家欢迎。所以，在生活中我们一定要多发现别人的优点，及时的称赞，这样我们的生活会更美好！第二课时一、巩固生字，学会读写1、师：上节课，咱们学习了《称赞》这篇课文。知道了称赞就像美丽的鲜花，能够给人们带来快乐和幸福。现在我们一起美美地读读这篇课文。（清晨，小刺猬去森林里采果子）2、指导写字采：上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连，最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。背：下面的月字底撇变成竖。上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。二、练习说话：1、“一个比一个好”只是简单的一句话，却让小獾高兴、自信。（板书：充满信心）我们也照着样子说一说。出示语言文字训练：一个比一个好一（ ）比一（ ）（你们能不能学一学小刺猬那样，用这样的句子来称赞别人呢？谁来说一说？）举例： 最近写字写得很端正，我想对他说：“你的字写得一个比一个好看。！”学生说话训练、交流。2、做心情卡( )月( )日，( )夸我( )，我心里觉得( )。三、看图演练师：下面老师想请几个小朋友上来表演一下这篇童话故事，有谁愿意上来试一试的？（出示文中插图）修改栏：作业（学案）设计：完成课堂作业本，认真书写生字抄写本。板书设计：18、称赞
小刺猬 —— 小 獾
高兴 自信
消除疲劳 会做椅子教学反思：
称 赞 篇二
教学目标：
1、认识10个生字，会写个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。
3、借助插图，了解课文内容。
4、学习通对话进描述的方法。
教学重难点：
了解课文内容，教育学生要学着发现别人的优点。
学习课通过对话进行生动描述的方法。
教学准备：
生字卡片、小黑板、教学挂图
教学内容：
课本第-页
教学过程：
第 一 课 时
（一）解题、导入新课。
“称赞”是什么意思？你平时因为什么受过别人的称赞？
（二）识字写字。
1、自由读课文：边读边画出本课的生字。
2、借助拼音读带有生字的句子。
3、借助图片和生活经验识字。
借助图片一、幅图：感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”的意思，认读六个生字。“猬”在刺猬“一词中读轻声。
借助第三、四幅图：通过口语交际，感知“瞧、留下“等词语的意思，认识其中的两个生字。
4、在朗读词中认读生字。
（1）清晨，小刺猬去森林里采果子。
（2）小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。
5、学生说说自己是怎样记住这些生字的？
板、椅、但、傍：都是左右结构，板—饭，换偏旁。椅—奇，加偏旁。但—旦，傍—旁，加偏旁记字。
6、写字指导；“采”是爪字头。
（三）朗读课文，初步感知课文内容。
四、板书设计。
刺 、 猬、板、凳、糙、但、傍、奇、瞧、留
第 二 课 时
（一）复习导入：朗读课文，你喜欢小刺猬和小獾吗？
（二）看第一幅图：你发现了什么？品读第二自然段。
（三）看第二、三幅图：想象一下小刺猬和小獾在说些什么？分角色读第三、四自然段。
（四）看第四幅图：从小刺猬和猬的表情和动作中感觉到了什么？（互相欣赏，互相称赞，心情愉快）
（五）有感情地朗读全文。
1、想想假设小刺猬一开始不是称赞小獾，而是取笑他的板凳做得很粗糙，会有什么样的结果。
读了这个故事，说说你有什么感受？（要学会发现人的优点。）
（六）实践活动。
小组合作学习：互相夸一夸对方面军优点。
二、巩固与练习。完成课后作业。熟读课文。
三、总结课文。让学生把课本中的故事讲别人听。
四、板书设计。
18称赞
小刺猬 小獾
互相夸奖
善于发现别人身上的优点
教学反思：
我引导学生从课文找重点词句，采用自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。
如：我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。老师在评价中不时地称赞和表扬学生，让学生体会称赞带来的好心情。为了让学生更好地身临其境地朗读，体验人物的心情，我组织学生在文本上展开合理想象进行创造性的表演，并随机采访小演员受到称赞后的感受。
《称赞》教学建议 篇三
学习目标
知识和能力
认识10个生字词。
正确，流利，有感情地朗读课文。
过程和方法
通过朗读，了解课文内容，体会称赞带来的快乐。
情感，态度和价值观
教育学生要学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。
教学重点，难点
重点：能正确，流利，有感情地朗读课文，读懂课文。
难点：知道小刺猬是怎样发现小獾的优点，从而学习发现别人身上的优点。
教学准备
教学课件，头饰，动物卡片
教学过程
创设情境，激趣导入
1:师讲故事：昨天，我们到动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏，还认识了两个可爱的小动物，它们是谁啊 (出示课件：小刺猬和小獾的图)
2:学生齐答。(相机板书：小刺猬——小獾)
3:今天，小刺猬和小獾又来我们班做客，为了表示对它们的欢迎，我们先一起来做个"摘果子"的游戏。(出示"摘果子"课件)指名学生读生字。
4:接下来，我们还要继续学习这篇关于小刺猬和小獾的课文。题目叫—— 《称赞》(板书：称赞)
初读课文
1:请同学们翻开语文书第(85)页，请听范读，想想课文讲了一个什么故事。(播放朗读课件)
2:读得可真好，谁来说说这个故事内容 (要求不要太高，能说出大概意思就行。)板书：互相称赞
三，精读课文
1:我想大家现在一定迫不及待地想自己读这个故事了吧，下面请同学们自由地读课文，分别划出小刺猬和小獾的话，并想想怎么读 .
2:谁来读读小刺猬的话 其他同学认真听，待会要请你们来评一评。(指名读，读完后，指名评，教师相机指导。)
3:哪位同学再来读一读小獾的话 (指名读)
重点从以下几方面指导：
a:他对小獾说："你真能干，小板凳做得一个比一个好！"要读出小刺猬对小獾的真诚与赞美，重读"真能干一个比一个好".
b;"真的吗 "小獾高兴极了。要读出高兴劲。
c:"我怎么能要你的椅子呢 我可没干什么呀！"要读得轻些，体现小刺猬的纯真，谦虚。
d:"在我有点泄气的时候------"读出小獾的真诚，及对小刺猬的感激之情。
e:"你的苹果香极了，-------"读出小獾的肯定与赞扬。
f:"谢谢你，你的称赞------"要读出小刺猬被称赞后的高兴之情。
4:刚才那些同学表现得真好，谁能用一两句话来称赞一下 (指名说)
5:听了这位同学的称赞，你心里感觉怎么样 (指名说，引导说出：很高兴，有信心等)
6:是啊！称赞可以让你心情愉快，给你带来信心。那么故事里的小刺猬和小獾，又是怎么互相称赞，称赞又给他们带来什么呢 请小朋友们自由读课文，把他们互相称赞的话用横线划下来，多读几遍。
7:交流，指名说说他们互相称赞的句子。(课件出示句子)
8:指名读。(读出真诚与赞美)
9:听了称赞，小刺猬和小獾的反应怎样 请同学们找出相应的句子读一读。
10:交流，指名说它们受称赞后的反应的句子。(课件出示句子)
11:指名读。(读出高兴劲)
12:听了小刺猬的称赞，小獾为什么那么高兴呢 指名说。(因为小獾已经做了三个小板凳，但是很粗糙，他觉得不满意，有点灰心，泄气，当他听到小刺猬的称赞之后，有了信心，所以高兴。)
13:小獾的板凳做得很粗糙，值得称赞吗 可为什么小刺猬还要称赞他呢 (因为小板凳虽然很粗糙，但是看得出小獾做得很认真。)
14,从中我们可以发现，小刺猬观察得—— (仔细)善于发现别人的优点。他的称赞让小獾充满了-----(信心)所以，到了傍晚，他已经能做------ (椅子)
15:那么，小刺猬听了小獾的称赞，为什么也很高兴呢 指名说。(因为消除了他一天的疲劳。)
教师谈话：看来，称赞的力量可真大呀！带给我们那么多快乐和信心。(板书：快乐，信心)也让他们成为了好朋友。还互相赠送了礼物。小朋友们在生活中，体验过称赞带给你的快乐吗 (指名说)
16:接下来，我们分角色朗读课文，再一次体验称赞带来的快乐。(分角色读课文)
分角色演
1:今天，动物王国里，还举行了一个"最佳小刺猬","最佳小獾"的评选活动，谁愿意扮演小刺猬，小獾来参加比赛呢 把这个故事演一演。(各组各选两名代表演)
2:评出最佳演员并发给奖品。
小结
通过今天的学习，你喜欢上了这两只可爱的小动物了吗 愿意跟他们交朋友吗
作业
1:那么让我们写一两句话称赞他们吧。(写在作业薄上)
2:课后第二题，读读写写。
板书设计：
18,称赞
互相称赞
小刺猬 小獾
信心和快乐
称 赞 篇四
曹村镇小 铜豌豆教材分析：《称赞》是人教版语文二年级上册的第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”喜欢听别人的称赞，这是人的正常心理，获得他人的肯定和认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的真诚的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。第一课时教学要点：1、正确朗读课文，初步了解课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事。2、学习生字，并且书写8个生字。第二课时教学目标：1、复习生字新词，理解“粗糙、泄气”等词意。2、能流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。3、学着发现别人身上的优点，学会称赞别人。教学流程：一、课前激情，感受称赞：（随机表扬：
1、你坐得真好！老师称赞你！
2、你的学习用品放得多整齐啊！我也称赞你！
3、你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）1、咱班的小朋友个个都是那么聪明可爱，你瞧，梦雨、婷婷写的字很漂亮，淑滢、瑞翼伶牙俐齿，发言积极，元炀、荣文朗读有感情，晓飞、一龙爱读课外书，知识丰富，慧敏、慧珍爱观察，日记写的好，这样的例子举不胜举，后面的黑板写满了老师对你们的称赞。只要你有一双会发现的眼睛，你会看到每个人身上都各有各的优点，都值得令人称赞。 2、师：听到老师的称赞，大家的心情怎样？
3、那就让我们带着愉快的心情继续学习《称赞》。二、复习生字新词1、师：清晨，小刺猬在森林里摘苹果，小朋友们也来帮忙好吗？那就请你把苹果上字读给小刺猬听一听。(开火车，齐读)。小刺猬称赞小朋友：“谢谢，你们真棒！”2、师：小獾在草地上堆桃子，我们也来帮小獾的忙好吗？（指读男女二人，齐读）。小獾称赞小朋友：“你们真厉害！”三、读重点句。1、师：通过上节课的学习，我们知道了课文讲了小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，他们怎样称赞对方呢？指名读，齐读句子。a、他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”(板书：小刺猬——小獾)b、小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”四、抓重点句，研读课文，理解称赞。（一）板块一，抓重点句1，学习1-4小节。1、师：小刺猬为什么要称赞小獾呢？请同学接读1-4小节，指名读。2、小獾做了三只怎样的小板凳？课件出示三只小板凳，谁能说说板凳的粗糙表现在哪？（凳子腿有的细，有的粗；有的正，有的歪；不好看；不光滑）
3、师：小板凳做这么粗糙，可是小刺猬却称赞小刺猬——你真能干，小板凳做得一个比一个好。这是为什么？请快速看1-4小节，划出句子与同桌交流。4、生划出句子与同桌交流。。
5、全班交流师：你认为小刺猬为什么称赞小獾？（1）板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。a、看小獾认真做板凳的动画。b、师：看了短片，你想说些什么？（小獾认真的态度值得小刺猬肯定、称赞。）c、指导朗读句子。师：拿起书，通过你的朗读表现出小獾的认真劲儿。（2）你真能干，小板凳做的一个比一个好。
a、师：再看图中的三只小板凳，“一个比一个好”，你能用自己的话来说吗？上来指指板凳。b、师：说说其他东西，还会说一个比一个怎么样？（课件出示说话训练）（3）小刺猬能看出小獾做的小板凳一个比一个好，他是怎样看的？小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。师：小刺猬只有仔细地看，才能发现小獾做的小板凳一个比一个好，小刺猬真有一双会发现别人优点的眼睛。
6、师小结：刺猬称赞不是说小獾做小板凳做得很好，而是说小獾做小板凳的态度——很认真，而且小板凳做得一次比一次——好，有进步。那就让咱们来夸夸小獾吧。！7、指导朗读：你真能干，小板凳做得一个比一个好。（1）指名读，评议，你觉得同学哪儿读的好，值的你学习，你也来称赞他。（2）师随机画重点的词：“能干、一个比一个好”。（3）能加上动作来读吗？
（4）师：现在老师是小獾，谁来当小刺猬来夸夸我呀？ 师：真的吗？
生：真的。
（二）板块二，抓重点句1，学习第5——7小节
1、师：听了小刺猬的称赞，小獾真高兴，快乐，（板书：快乐）他继续认真做板凳，过了不久，他做的板凳不再那么粗糙了，到了傍晚，他还会做椅子呢！当第二次小刺猬碰到小獾，他们之间又发生了什么事呢？2、自由读第5——7小节，用“———”划出小獾说的话。
3、交流句子小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意，收下吧。”（1）a、齐读，说说理解“泄气”的意思，灰心，没信心。b、联系上文，小獾在什么时候有点儿泄气，也就是他做小板凳做的怎样的时候，（很粗糙），c、这时，当小獾看着自己三只很粗糙的小板凳，感到泄气灰心，他可能在想些什么呢。？（2）师：有点儿泄气的小獾此时是多么需要别人的鼓励！就在这时，小刺猬来了，及时的称赞了他。这真是“雪中送炭”啊！再读“——你真能干，小板凳做得一个比一个好。”（3）小刺猬的发自内心的称赞温暖了小獾的心，让泄气灰心的小獾有了——（有了自信）。（板书：有了自信）（4）指导朗读，师：这句话可以怎么读呢？（a、高兴，别把高兴藏在心里，要表现出来。b、带着自信带着成功的喜悦，挺起胸膛来读。c、小獾带着感谢小刺猬的语气来读。）指名赛读，齐读。
（三）板块三，抓重点句2，学习第8——10小节
1、师：小刺猬听了小獾真诚的话语，收到小獾送给他的礼物，“礼尚往来”，他也有所表示，师引读第8-10小节。小刺猬连忙————小獾接过苹果闻了闻——小刺猬也高兴极了——2、指导朗读对话。小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”小刺猬也高兴极了，说：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”（1）师：谁来当小獾来称赞小刺猬。指名读。（2）师：听了你的朗读，我仿佛闻到了苹果的香味了，我也想让你们也来闻闻苹果（师范读）你们闻到了吗？评议，随机画出重点的词：“香极了、从来、这么好”（3）那么，大家一齐来读一读，让所有的老师们都闻到苹果的香味，好吗？男女生读。（4）师：小刺猬听了小獾的称赞，也高兴极了，说。生读“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳。”你想怎样读？（高兴的，有礼貌的） （5）师：小獾的称赞，给小刺猬带来了好心情，消除了小刺猬——（板书：消除疲劳）。3、小结：小刺猬和小獾互相欣赏，真诚的称赞，给他们带来了快乐。师：
五、夸一夸，学会称赞。我们也来向小刺猬和小獾学一学，用会发现的眼睛欣赏别人的优点，称赞一下我们身边的人。六、总语，升华称赞朗读句子：称赞是阳光，带给我们欢乐和温暖。称赞是春风，带给我们信心和希望。称赞是人类最美丽的语言！让我们在称赞中快乐成长，把爱的种子洒向四方……板书： 称赞小刺猬 → 小獾 ← 消除疲劳 快乐 找到自信
称 赞 篇五
学习目标：
1、认识10个生字，会写8生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会相互称赞带来得快乐。
3、学着发现别人身上的优点。
学习重点：识字、写字，朗读课文。
学习难点：有感情地朗读课文
学前准备：生字卡片。
第一课时
一、 设疑导入：
同学们，你在认真学习或做事的时候，如果听到别人的鼓励和称赞的话，你们会有什么感受？对你有什么影响？今天我们来看一看一只小刺猬和一只獾之间发生的事。看看互相鼓励与称赞会有什么神奇的作用。
二、初读课文，自主识字：
生：自读课文，画出生字。
师：范读课文。
生：注意圈出生字的读音。
师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留
生：交流识字方法。
反馈：指名读——开火车读——小老师带读
生：给生字找朋友，并用其中的词说话。
生：将生字带回课文中再读一读课文，注意把字音读准确。
三、 书写生字
师：出示生字：采、背、板、椅
生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。
师：重点指导：
采：上边的爪字头，不要写错。
背：上边写宽扁一点儿，下边要写的瘦长一些。
生：练写。
生：展示评议。
第二课时
一、 复习导入
师：出示生字：刺 、猬 、板 、凳 、糙 、但 、傍 、椅 、瞧 、留
生：认读。
师：这节课，我们继续学习18课。
二、 朗读感悟：
师：范读课文。
生：听准字音 。
生：大声朗读课文，读正确，读通顺。
师：出示课文插图。
生：找到与图对应的段落读一读。
师：你们喜欢小刺猬和小獾吗？选择你喜欢的段落或句子读给你的伙伴听。
生：读课文后汇报。
师：听了这个故事后，你知道什么是称赞了吗？
生：汇报。
师：得到别人的肯定与夸奖，小动物需要，我们需要吗？我们也要多注意观察学会称赞别人。选择一个同学，夸夸他的优点。
生：交流。
三、 分角色演一演。
四、指导写字：
师：出示生字：但、傍、清、消
生：观察生字在田字格中的位置，写时要注意什么。
师：重点指导：
“消”：右下的“月：，第一笔是竖，不是撇。
生：练写。
生：展示评议。
五：实践活动：
回家帮父母做力所能及的家务活，体会劳动的快乐和受到称赞的喜悦。
板书设计
18、称赞
有了自信
互相欣赏
小刺猬-------------------------小獾
互相
消除一天的疲劳
学习评价：
一、看拼音写词语。
cǎi guǒ zi yǐ zi dàn shì bǎn qīng
（ ）（ ）（ ）凳 （ ）晨
xiāo bèi shang
（ ）除
二、一比，再组词。
采（ ） 旁（ ） 梢（ ）奇（ ）
彩（ ） 傍（ ） 消（ ）骑（ ）
四、 填空。
闻了闻看了看 听了听 摸了摸
1、小红接过苹果（ ），说：“这苹果真光滑。”
2、小兰（ ），说：“歌唱得太动人了。”
3、小方走到跟前（ ），说：“你种的花香极了。”
4、妈妈（ ）天上的云，说：“今天可能有雨，你带上伞吧。”
五、 连一连，组词。
红红的 孩子 悄悄地 看
粗糙的 目光 仔细地 问
要强的 苹果 深情地 喊
责备的 板凳 大声地 唱
六、 写一句话学着夸一夸。
夸妈妈：
夸爸爸：
夸老师：
《称赞》教学建议 篇六
一、识字写字
1、借助图画和生活经验识字：
⑴ 借助第一、二幅插图，有条件的可结合生活实际，感知“刺猬、板凳、椅子、粗糙”等词语的意思，认识其中的六个生字。提示：“猬”在“刺猬”一词中读轻声。
⑵ 借助第二、三幅插图，通过口语交际表演，感知“瞧、留下”等词语的意思，认识其中的两个生字。
2、在朗读词句中认读生字：
⑴ 清晨，小刺猬去森林里采果子。（“刺”是平舌音，“猬”在这里读轻声）
⑵ 小獾已经做成了三个小板凳。板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。（“板、但”是前鼻音，“凳”是后鼻音，“糙”的声母是c）
3、让学生简单说说自己记这些生字的好办法。
4、“板、椅、但、傍”是既要求认读又要求书写的生字，可让学生说说他们的字形特点，并结合已学过的“饭、奇、骑、旦、旁、膀”等字识记字形。
5、写字指导：
⑴ 写正确：
“采”字上面是爪字头，注意中间一点与竖不要相连。“背”字下面的月字底撇变成竖。
⑵ 写美观：
“采”字最后两笔“撇”和“捺”要对称、舒展。“背”字上宽下窄，上短下长。其余六个字的结构都是左窄右宽。注意“但”的“日”要写小些，“清、消”右边的部件，要比三点水高。
二、朗读感悟
本文是一个有趣味的故事，从细节处见真诚，从平淡中见深情，相信每个人读后都会受到触动或启发。朗读本文，要带着真诚，体会其中的情意。特别是读称赞别人的话，一定要真心实意，不能太夸张，否则将给人虚情假意的感觉，效果适得其反。
要通过自读、范读，从整体上体会课文的情感，也要抓住重点语句进行品读，具体感受课文中的真情。如，小獾的板凳做得很粗糙，小刺猬为什么还要称赞他呢？对这个问题，可以抓住下面的句子进行感悟。
“板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。”（肯定别人的认真态度）
“小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。”（善于发现别人的长处）
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”（肯定别人的点滴进步）
再如，称赞别人有什么意想不到的效果呢？对这个问题，可抓住下面的句子进行感悟。
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”（培植自信）
“瞧，我已经会做椅子了。”（从粗糙板凳到会做椅子，多大的进步啊！）
“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”（好心情带来的奇效）
本文中小刺猬和小獾的对话彬彬有礼，富有真情，可让学生分角色朗读，细心体会。还可在熟读课文的基础上，让学生演一演，提高学生的口语交际和表演能力，并使他们受到美好情感的熏陶。
三、实践活动
1、自己选一个同学，夸夸他的优点。注意选择平时表现不太好的学生，发现他们的长处。
2、回家选择合适的时机，用恰当的方式，试着称赞你的家人。
四、资料袋
1、刺猬：
哺乳动物。身体肥而矮，长约25厘米，四肢短，爪子锋利，眼睛和耳朵小。毛短，有短而密的刺，遇到侵害时能卷曲成球状，用刺保护身体。夜间活动，主要吃昆虫和蠕虫，对农业有益，但有时也吃农作物。
2、獾：
哺乳动物。体长50厘米左右，头长，耳朵短，前爪特别长，善于掘土。毛通常灰色，有时发黄。常在土丘或树下挖洞居住，吃食较杂，经常在夜间活动。有冬眠现象。
称 赞 篇七
《称赞》是一个富有情趣的童话故事，课文洋溢着时代气息，蕴含着丰富的人文精神，文质兼美、语言典范，既能使学生学习语言，又能使学生在思想上得到启迪，在情感上受到感染和熏陶。你看，本课中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！小獾说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。”小刺猬：“你的称赞消除了我一天的疲劳！”看来，只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生意想不到的效果。
教师对学生，何尝不是这样呢？老师在学生的心目中是何等神圣啊！当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，一个眼神，一次亲切的抚摸，也都能让学生心中涌起一阵暖流，留下一段美好的回忆。
联系班上有些孩子总爱挑别人的毛病，不善于发现别人的闪光点，我觉得学习这篇课文，让他们学会发现别人身上的优点，学会赞扬别人。同时懂得要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。
我在教学中抓住课文的重点和难点，以生为本、以疑为线、以读为主、以拓展为目标，通过正确、流利、有感情地朗读课文，使学生在读中感悟，读中理解，在理解的基础上体会善于发现别人的优点所带来的效果。
一、重点突出、目标明确
《课标》在基本理念部分强调“丰富语言的积累”。我在本课教学时抓住“刺猬”和“小獾”对话的特点，指导学生表情朗读课文，让学生读中感悟、读中探索、读中拓展，丰富语言积累，从而学会发现别人身上的优点，从而突出了重点，明确了教学目标。
二、联系生活，学以致用。
“称赞”就是用言语表达对人或事物的优点的喜爱。我在课前设计了复习词语相机说称赞语的活动，当场表扬小朋友，再让同学谈谈受到称赞后的心理感受。这一环节设计是想要让学生通过相互夸奖，明白“称赞”就是通常所说的表扬、夸奖，让学生亲身感受“称赞”带来的好心情，从而营造一个和谐温馨的学习氛围。
学习课文后，学生已经初步感受到称赞的神奇效果。为了让他们学以致用，亲身体验称赞的魅力，我设计了称赞称赞身边的同学，找一找周围同学的身上的闪光点，并学着课文里的小动物互相称赞称赞，发现当许多同学不约而同说到某一同学的优点时，大家心里都很高兴。也有同学说到在自己不如意的时候，受到某某的鼓励，有了自信，以后一定会更加努力的。看来，称赞的魅力确实出乎意料啊！
三、以生为＜www.kuaihuida.com＞本、品读悟情
朗读是二年级学生一项重点训练项目。为此，我引导学生从课文找重点词句，采用听读、自由读、同桌对读、分角色读、表演读等多种形式指导朗读，使学生在多层次、多角度、多元化的读书中领悟到称赞带来的快乐，加深对课文的理解。在教学中，我有意识地引导学生找出小刺猬和小獾互相称赞的句子，“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”和“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”这两句话。通过抓重点词“真”“一个比一个”“香极了”等指导学生朗读，然后让学生加上表情读、动作示意读、同桌对读。再让学生评议，找出轻读重读的字词，在这里巧妙地教给学生朗读的方法。然后让学生动作示意读、自由读、指名读、小组读、集体读，让学生评价，老师在评价中称赞和表扬学生，给学生带来了好心情，师生起到互动的作用，也为培养学生的`朗读开了绿灯。
这篇课文留给学生的是无穷的思考，同样也留给老师们一些启示，我想说：请用理解、欣赏的眼光看孩子，寻找他们的每一个闪光点，哪怕是极其微小的进步，也能让他们感受到学习的快乐和成功的喜悦。
称 赞 篇八
18.
教学要求：
1.学会本课8个生字和由这些生字组成的词语，会认10个生字。
2.能正确、流利地朗读课文，练习默读课文。
3.扮演文中的小动物，理解课文内容，懂得恰当的称赞带来的好处。
教学重难点：
学习生字词，朗读课文，理解小刺猬和小灌对对方恰当的称赞是课文的重点，也是课文的难点。
教学方法： 集中识字、表演朗读
课前准备：课件、生字词卡片、小黑板、小刺猬和小灌面具。
课时安排：二课时
第一课时
一、出示挂图，激发兴趣。
1.图上有些什么小动物？它们在干什么？
2.用自己的话说说每幅挂图的内容。（指导学生从动物的表情、动作等方面来说。）
3.引出课题。
二、初读课文。
1.借助拼音自读课文，要求读准字音，画出生字，标出自然段，自学生字。
2.指名分段读课文，检查读字音及标自然段的情况。
3.出示生字及生词卡片，请学生认读。检查字音掌握情况。
4.读全文，思考后回答，本文主要写谁称赞谁的事？（小刺猬称赞小灌、小灌称赞小刺猬），它们称赞对方的什么长处？
三、布置作业。
读书思考：小刺猬称赞小灌后，小灌有什么感觉？小灌称赞小刺猬后，小刺猬又感觉如何？
第二课时
一、指名分段读课文，检查课文朗读情况。
二、讲解课文。
1.学习第l自然段。
（l）指名读，思考：这段讲的是谁在什么时候去干什么？
（2）指名回答。
2.学习第2～4自然段。
（l）在小路上，“小刺猬”看到了谁在干什么？（小灌学做木工）
（2）木工做的怎样？小灌态度怎样？（木工粗糙，但小灌很认真）
（3）小刺猬见到了，态度又是如何？（夸小灌：能干，做得一个比一个好）
（4）小灌的心情怎样？（高兴）
（5）有感情地朗读课文。
3.学习 5～ 10自然段。
（1）分角色朗读，边读边思考，读懂了什么？
（2）回家路上，小灌送给小刺猬什么礼物？小刺猬表情怎样？（椅子 不好意思）
（3）分别扮演小刺猬和小灌，对话，说出送礼物的缘由。
（小灌有点泄气时，小刺猬称赞了他，使他有了自信。）
4、自由读8～10自然段。
（l）小刺猬怎样对待小灌的？小灌又是如何称赞小刺猬的？
（小刺猬以苹果互送，小灌称赞小刺猬的苹果香极了。）
（2）小刺猬听到称赞，心情怎样？
三、讨论：我们应向小刺猬和小灌学习什么？
四、分析识记字形，指导书写。
1.认读生字词卡片，注意读准“灌”“糙”的音。
2.分析各字字形，同时扩词，说话，巩固字义。
（l）自由读生字，想一想：哪些字难记？用什么方法记忆字形？
（2）交流记忆方法。
“灌、糙、凳、瞧”笔画繁多，应注意熟写。
“椅、傍、板、担”可利用“奇、旁、反、但”来区分。
“背”是个多音字。
3.指导书写，重点指导灌、糙、凳、瞧等字，并提醒学生注意各字在田字格中的位置。
五、总结全文。
学完本课，你知道讲了一件什么事？这篇课文使你明白了什么？
板书设计：
18 称赞
小刺猬（图） →← 小獾（图）
消除疲劳 找到自信
读书破万卷，下笔如有神。上面就是快回答给大家整理的8篇《称赞》教学建议，希望可以加深您对于写作称赞的相关认知。