下面快回答为大家整理了4篇小学一年级拼音教学，希望可以帮助您更好的写作抓拼音。

小学一年级拼音教学 篇一

关键词：小学一年级；拼音教学；研究分析

拼音部分的教学内容容量小，也比较简单，学生刚刚升入小学，教师设定的教学目标并不在于要求学生掌握多少知识，更重要的是调动学生的积极性，激发学生学习语文的兴趣，引导学生在语文的海洋里自由自在地遨游。

一、从学生的身心发展规律出发，调动学生的积极性

新课程改革标准提出了以生为本的教育理念，即充分凸显学生的主体性，树立学生的主体地位。学生本是课堂的主体，也是学习的主体，在教学过程中，教师要充分考虑学生的身心发展规律和特点，从实际情况出发，激发学生的学习兴趣。学生刚刚升入小学，学习的内容都与之前幼儿园有所不同，因此，在进行拼音教学时，教学进度不宜过快，内容也不宜过于枯燥，而要从学生的实际情况出发，调动学生的积极性。首先，在教学之余，教师要通过互动做游戏等方式了解每一名学生的兴趣爱好、性格特点以及倾向，做到心中有数；其次，发挥自己的聪明才智，运用一切可以运用的教学方法，增添课堂的趣味性；最后，充分凸显学生的主体性，给予学生展示自我的机会。学生渴望表现自己，渴望得到老师、同学的鼓励和认可，教师不妨投其所好，给予学生充分的时间和空间。例如，ɑieiui的学习时，教师可以设计成打电话的游戏，两名学生一边打电话一边练习：uiuiui，我是小ɑi你是谁？uiuiui，你是小ɑi，我是ei。让学生产生一种新奇之感，积极参与到游戏中，产生很好的教学效果。

二、充分利用多媒体技术来辅助教学，提高课堂教学效率

多媒体技术在我国中小学得到了广泛的普及，但具体的应用情况却不尽如人意，很多学校的多媒体设施只是摆设，流于形式，能够将其应用于教学实践中的教师寥寥无几。在小学拼音教学中，多媒体技术能够增大课堂容量，及传统的板书所不能及，节省课堂时间，也减轻了教师的工作负担。在传统的拼音教学中，教师需要十分标准地为学生示范拼音的书写方法，而这一过程对教师提出了更高的要求，实施起来也比较费时费力，但多媒体可以完美地解决这一问题，是一种一举多得的方法。这就要求教师努力提升自身的多媒体制作技术，积极参加专业技能培训，提高自身认识，将多媒体的使用落到实处。例如，在讲授jqx时，我利用多媒体课件，向学生展示了近似于拼音的动画启发学生的形象思维，帮助学生进行理解。在讲q时，我设计了一幅五颜六色的气球动画，而在讲x时，我引入了一半西瓜被斜切两刀，切成了交叉状的动画，使教学更加的生动形象。

三、运用一些充满趣味性的教学方法和手段

兴趣是最好的老师，浓厚的学习兴趣是学习的前提和基础。爱玩是孩子的天性，如果课堂一味的枯燥乏味，学生难免会丧失学习兴趣，时间久了，自然而然不利于学生的成长。小学生年龄小，心智尚未成熟，教师为何不投其所好，寓教于乐呢？运用一些充满趣味的教学方法和手段，一方面能够增添课堂的趣味性，符合学生的身心发展，另一方面能够使教学在轻松愉快的氛围中进行，从真正意义上促进学生的个人发展。例如，为了帮助学生掌握jqx的注音规则，我教学生掌握了一首儿歌jqx小淘气，见到雨点要挖去并搭配着背景音乐，引导学生反复诵读，熟读成诵，在反复的训练中强化记忆，这样一来，看上去死记硬背的规则就不那么困难了。

四、加强拼音教学与生活之间的联系，引导学生学以致用

任何一门学科知识都来源于生活，最终又服务于生活，语文如此，拼音也是如此。常常有学生认为自己在课堂上学的东西与生活毫无关联，所以才会提不起兴趣，教师要做的不是苦口婆心地反复强调自己所讲内容的重要性，而是在实际教学之中提高学生的认知水平和能力，让学生意识到学习拼音并不是为了应付考试，更重要的是学以致用。这就要求教师在讲授过程中能够紧密联系生活实际，引导学生将所学知识运用到生活之中。例如，在讲授y时，我引导学生想象其形状，像不像一枝树杈？那树杈可不可以用来晾衣服？那它的读音是什么？这样一来，顺理成章地讲授了新课，并且还将其联系到生活实际之中，学生也不再将学习拼音当做一项任务去完成。总而言之，拼音教学看似简单，却蕴含着深奥的学问，是语文教学中的基础，只有基础打得牢固而又坚实，后续的教学才会更加顺利，因此，教师要充分认识到拼音教学的重要性，在这个关键阶段就将基础打牢，为学生今后的学习与生活奠定扎实的基础。只有这样，才能实现得法于课内，受益于课外，从真正意义上促进学生的个人发展，对学生的一生来讲，都是一笔宝贵的财富。

参考文献：

小学一年级拼音教学 篇二

教学内容：aieiui

教学目标：1学会复韵母aieiui及它们的四声，达到读准音，认清形，正确书写。

2练习拼读音节，提高拼读音节的能力；正确书写规定的音节。

教学重难点：读准复韵母aieiui的音，认清它们的形与音节的拼读。

教具：字母卡挂图

教学过程：

一、复习单韵母

1、我们已经学过哪几个单韵母？

2、认读单韵母卡片。

二、学习复韵母

1、复韵母ai

〈1〉请同学互相看看自己前后左右挨着谁？

〈2〉观察图画，他们在干什么？〈背挨着背比高矮〉

〈3〉出示“ai”的卡片，让学生自由读

〈4〉教师范读，并说明发音方法〈由a滑向i一气读成ai〉

〈5〉学习ai的四声〈教师领读——齐读——抽查〉

2、复韵母eiui教法同ai

三、指导书写aieiui

教师示范正确的写法与格式

四、学习拼音节

1、让学生自己尝试拼音节

2、教师范读学生跟读

3、学生尝试拼读带声调的音节﹙教师纠正并说明声调的标法i、u相遇标在后﹚

五、小结：

这节课我们学了三个什么韵母？与以前有什么不同？

第二课时

教学内容：aieiui

教学目标：1、巩固复韵母aieiui及其与声母的拼音练习与书写。

2、认读7个生字，会读儿歌．

教学重难点：认读7个生字

教具：生字卡片 字母卡片 挂图

教学过程：

一、复习aieiui与音节的书写

1、抽读卡片

2、教师出示bai等之类的音节，先让学生自由读，再指名认读

3、认读带声调的音节及书写音节

﹙1﹚出示带声调音节

教师先范读音节，学生再跟读

﹙2﹚书写音节

教师范写音节，讲解：几个字母要写得紧凑、匀称，安顺序写完，再标上声调

二、学习生字

1、引导学生观察图画

﹙1﹚图中有什么东西？

﹙2﹚他们在干什么？

2、指导读句子：你栽树，他培土，我去提水．

﹙注意适当停顿﹚

3、生字教学

﹙1﹚出示生字卡片

a先让学生尝试拼读

b我们可以利用什么方法认识这些生字？

﹙2﹚教师范读生字，学生跟读

﹙3﹚同桌互读，教师指名认读

三、读儿歌

1、自由读儿歌并学拼红色音节的字

2、教师检查，纠正读音

3、学生跟读﹙注意读好轻声﹚

小学一年级拼音教学 篇三

关键词：汉语拼音；教学方法；情境教学

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，是学习汉字的基础，是帮助学生阅读和学好普通话的工具，因此拼音教学的重要性不言而喻。这就需要教师在进行拼音教学时，正确定位汉语拼音的学习目标，明确汉语拼音教学内容重难点，激发学生的兴趣，使其掌握学习的方法，帮助学生更好地掌握拼音，为识字、写字、阅读等打好基础。但是对于刚入小学的一年级孩子来说，汉语拼音显得枯燥乏味、抽象单调，不采取恰当的方法，难以让孩子们真正学会汉语拼音。我们希望在教学汉语拼音时，孩子能够真正地投入进去，为此我们可以采用一些方法。

一、创设情境，激发兴趣

教学首先要激发学生学习的动机，然后才能因势利导，最优化地促进学生自主学习。创造一个生活情境、一个故事情境、一个竞争情境都可能激发儿童浓厚的学习兴趣。兴趣是最好的老师，激发兴趣可以收到事半功倍的效果。将儿童带入学习的情境，他们的学习劲头就会很足，会很乐意很主动地参与到学习中去。如教学“ü”上两点省略的规则时，我给学生讲了这么一个故事：有一个姓余（ü）的孩子，他很懂礼貌。一天，天气很热，小余上街买文具，在路上他遇到了j、q、x三个好朋友，便立即把戴在头上的太阳镜（太阳镜很像ü上的两点）摘下来，并跟j、q、x三个好朋友亲热地握手。然后教师教学生念：小ü有礼貌，见了j、q、x，眼镜就摘掉。这样学生觉得有趣，也会产生学习的兴趣。

二、利用插图，发散思维

拼音符号对于一年级的孩子来说是比较抽象枯燥的，如果教师不为刚刚进校的一年级孩子在头脑中建起一座抽象符号与具体事物之间的桥梁，那么，拼音将有可能成为孩子学习上第一道无法逾越的鸿沟，这很可能挫伤儿童学习汉语拼音的积极性。教学中充分运用情境图吸引孩子，不但更容易激发孩子的学拼音的兴趣和学习热情，还可以使他们获得拼音的相关信息，激发他们的灵感，激活他们的思维。例如在教学拼音第一课《ɑoe》时，可以由欣赏漂亮的情境图导入，指导孩子们看情境图，说说图上画的是谁，他们在干什么，孩子会很容易说出图画的内容：大公鸡喔喔（oo）叫，小白鹅呃呃（ee）叫，阿姨和我说声早……通过观察情境图很自然地引出本课要学的单韵母ɑoe，同时也帮助孩子记住字母的读音，迅速缩短了孩子与文本的距离，使小孩短时间内对书本产生了学习热情。苏霍姆林斯基说过：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”低年级孩子以形象思维为主，对于他们来说，与一个个抽象的拼音符号相比较，色彩亮丽的情境图更能吸引他们的眼球，调动他们的感官，所以在拼音教学时要充分发挥情境图的作用。

三、组织游戏，巩固学习

“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”这是课标提出的教学建议。游戏是儿童快乐的源泉，把学习和游戏有机地结合起来，能有效地激发儿童学习的兴趣，吸引学生的注意，收到良好的教学效果。以游戏为主，寓教于乐，让儿童在学习中始终处于主动参与，积极活动的状态，这样可以在不知不觉中取得良好的学习效果，也能够营造出和谐快乐的课堂氛围。因此，汉语拼音教学中，教师应该领着学生们找到学习汉语拼音的乐趣，借以激发学生的学习兴趣。教师可以用游戏活动的形式进行汉语拼音进行教学，将学生们带入游戏中，用游戏的乐趣激发学生的学习兴趣，寓教于乐，寓知于乐。学生能够快乐地学习汉语拼音，他们学习的兴趣就会越来越浓厚。

小学一年级拼音教学 篇四

一、拼音拼读教学的现状

1.当前，很多教师对小学低年级学生拼音学习学得快也忘得快的现状没有很好地了解，对他们有限的接受知识的能力、学习自主性严重缺乏等心理特征没有加以重视，就按部就班地遵循从单韵母、声母、复韵母，再到整体音节的认识的教学顺序进行拼音拼读教学，没有及时进行温习和巩固，导致拼音拼读教学效果偏差，甚至给学生带来了很大的心理负担，使之丧失了学习拼音的信心和热情。

2.在新课标背景下，教师在进行教学内容设计时缺乏感性内容，仍然采用单一、乏味的传统模式进行拼音拼读教学，有的教师甚至根本就不重视拼音的拼读，反而极其重视书写，导致拼音拼读课堂枯燥、单调，学生只能机械性地死记硬背，完全没有学习拼音拼读的兴趣，更别说主动加强拼音拼读的练习和巩固了。

3.小学语文新课标要求低年级学生要完成26个拼音字母的学习，要掌握好汉语拼音音节表，教师面对这样的教学任务往往会侧重拼音的书写，而忽略了拼音历史渊源的讲解和正确发音的反复练习及纠正，甚至有的学生依然用方言发音，教师也完全没有引起重视，同时，如果教师布置的家庭作业繁重，还会导致学生难以牢固掌握拼音的拼读。

4.教师自身素质不够，有的教师自身发音不准确，受方言的影响，平舌、翘舌等发音不准确，有的教师甚至用方言讲授语文课，学生很容易被误导，使得学生也只会用方言拼读拼音，走上拼音拼读的歧途，在日后的语文学习中很难纠正过来。

二、拼音拼读教学的有效策略

1.充分利用教材高效教学拼音拼读。现行的语文教材具有很强的创新性和时代性，都配备生动、形象的“语境歌”和“情境图”，教师利用这些教材内容声情并茂地进行讲解，能够吸引学生的注意力，调动学生学习拼音拼读的积极性。例如，在苏教版小学一年级语文上册“b p m f”一课的教学中，教师就可以利用情境图“一群人去爬山坡po，爬到山顶有一座大佛fo，有个小朋友正好要摸mo，这时候听见广播bo，‘不要触摸mo文物’。”教师在利用这些情境图时千万要注意不要简单地就让学生翻开教材跟着自己看情境图，而是要富有耐心地引导学生仔细观察情境图，一边和学生一起看图一边讲解本节课要学习的声母、韵母，这样才能加深学生的印象。总之，通过教材配备的情境图，教师既减轻了教学负担，学生还能很好地自主预习、复习，而且在教师的讲解下加深了印象，不会造成很大的学习压力。

2.创设情境教学，活跃课堂氛围，满足小学低年级学生的心理需求。创设相关词句篇的具体情境，让小学生在充满乐趣的语言环境中感知拼音的读写，使学生的思维得以发散、拓展，也能够激发学生学习拼音拼读的动力和积极性。例如，教师可以利用妙趣横生的故事导入学习，以苏教版小学语文第一册第六课《j q x》学习q与ü的相互拼写规则时，可以用图片或者多媒体呈现一组故事，j q x在郊游时碰见戴着帽子的ü时，对它的帽子特别感兴趣，都争着要戴他的帽子，最ü只能摘下帽子给他们分享了，于是，ü就变成了u，这样，学生就很轻松地记住了这一拼读规则。

3.利用耳熟能详的小学低年级学生容易掌握的汉字进行教学。汉字和拼音是相辅相成的，只要有汉字就会有对应的拼音，那么在进行拼音拼读教学时，就不可能脱离汉字进行拼音教学，所以教师更需借助汉字这一东风进行拼音拼读的教学，使得拼音拼读更加顺利而有效。例如，在学习苏教版一年级语文上册第一单元第一课《a o e》时，可以结合汉字“啊，哦，噢”进行教学，这些汉字比较简单，是小学一年级学生能够接受的，而且是学生平时说话常用的语气词，结合这些汉字进行拼读教学，不仅简单易懂，而且可以加深学生的印象。

4.合理设计活动游戏，使每个学生都能够参与游戏，从而在游戏活动中学习。语文课标明确提出小学语文教师应当提高拼音拼读教学的趣味性，应当积极、主动地设计游戏活动进行教学，改善拼音拼读教学本身枯燥、乏味的现状，这也符合儿童心理特征的具体情况和实际需求，因为只有通过游戏和活动才能够使小学低年级学生的大脑始终处于兴奋状态，这样才有利于学生思维集中，从而高效学习拼音拼读。例如，在学习苏教版一年级语文上册第一单元第一课《a o e》时，就可以引导学生联想有哪些动物是发出与这些拼音发音相同的声音，然后进行模仿，全班参与活动和评价，最终让学生在活动中实现正确读写拼音。通过活动来进行拼音拼读教学，寓教于乐，学生学习起来比较轻松、愉快，拼音拼读教学课堂也充满了生机和乐趣。再如，对之前学过的声母、韵母进行复习时，教师可以引导学生通过小组合作来进行游戏，可以设置如下摘梨的游戏规则（每个梨子上都写着之前学过的声母、韵母，而且每个声母、韵母的个数就是组成的小组数），学生自由分组，每个小组派一个成员读学过的声母、韵母，其他成员则轮流来摘梨子，最后看哪个小组摘梨子最快。类似这样的游戏还有很多很多，需要小学语文教师花费一定的时间和精力去创设既富有乐趣又能够让每个学生都积极参与其中的游戏，最终让学生充满动力地学习拼音拼读，以提高拼音拼读教学的有效性。

海纳百川，有容乃大。以上这4篇小学一年级拼音教学是来自于快回答的抓拼音的相关范文，希望能有给予您一定的启发。