作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？下面这4篇《九色鹿》教学设计是快回答为您整理的九色鹿教学设计范文模板，欢迎查阅参考。

《九色鹿》教学设计 篇一

教学主题：

阅读课

所属学科：

语文

适于年级：

二年级上册

教材版本：

义务教育课程标准实验教科书语文（语文出版社S版）

建议学时数：

2学时

教学设计：

一、教学目标

1．用自己喜欢的方式认识“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。

2．正确、流利有感情地朗读课文，从中感悟意境、积累语言。

3．教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。

二、内容分析

这是一篇神话故事。讲的是一只九色鹿把一个掉进湖里快要淹死了的人救上了岸，并要求他回去以后不要跟任何人提起看见过它。被救的人回去后却在金钱的引诱下，不讲信用，不遵守诺言，亲自带国王去捉九色鹿。国王被九色鹿的好心肠感动了，放了九色鹿，并下令谁也不许伤害它，那个忘恩负义的家伙惭愧地躲到大山里，独自生活去了。重点：有感情朗读课文，会认“湖、救”等16个生字，会写“义、求”等8个生字。难点：教育学生从小养成讲信用、守信用的良好品质。

三、学生分析

低年级的孩子比较喜欢童话和神话，这些东西孩子比较容易理解，也比较有兴趣，这篇文章又是有关动物的故事，是低段孩子比较感兴趣的，可以提高他们的阅读兴趣。

四、设计思路

《语文课程标准》强调，低年级阅读教学要“让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣”。教学中从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生在“读中感悟，在读中积累”。

教学过程 ：

第一课时

一、创设情景，导入 新课

1、昨天，我梦见了一只鹿，它的身上有九种颜色，美丽极了！你们能猜出它叫什么名字吗？

2、今天，我们就和书中的九色鹿交个朋友。

板书课题，读题。

二、初读课文，认识生字

1、请同学们自读课文，圈出不认识的字。

2、遇到不认识的字怎么办？那就请同学们再回头读读课文，选择自己喜欢的方法识字。

3、同桌互读课文，如果发现有读得不够正确的地方或有不认识的字，你就教教他，也可以向其他同学请教。

4、教师范读课文，学生听读识字。(范读时放慢语速，重读课文中的生字。)

5、指导识字。

(1)教师点击课件出示带音节的生字词，学生开火车读。

(2)小老师领读。

(3)全班读。

6、请同学们把生字宝宝送回课文中，再读一遍课文，看看还认不认识它，要是认识了就擦去生字上的圈。

三、指导写字，培养习惯

1、同学们的识字本领真大！老师相信你们写字本领也很大！(出示“义”、“求”、“并”、“任”等八个生字。)

2、同学们再用你们明亮的眼睛仔细观察，你发现了什么？

3、说说怎样才能把它们写漂亮，再看看老师在田字格中怎么写，记住笔顺。

4、请在书上描一个，写两个。

5、对照课本，同桌伙伴互相评评，哪个字写得好，就用铅笔打个/。没写好的就互相指点一下。

四、读通课文，感知内容

1、让学生自由朗读课文，要求读通顺、流利。

2、请同学们朗读课文，其他同学认真听后评价。

3、感知内容，相互交流，九色鹿把那人救上了岸；后来那个人是怎样对待九色鹿的？

第二课时

一、复习生字，改入新课

二、精读课文，感悟文意

1、同学们的字不但记得好，写得好，课文也一定能读出感情来。现在请同学们带着自己的感受，有感情地读一遍课文。

2、请同学们自由朗读第一至第四自然段，分别用“——”和“~~~~”分别标出九色鹿的话和那个人的话。仔细读读，看看你想对九色鹿说些什么？

3、四人小组互相读他们的对话，并说说自己想对九色鹿说的话。通过各抒己见，学生们把自己的理解，感受说出来，大家对九色鹿的好心肠，产生共鸣。

4、通过师生合作，生生合作配乐读等形式朗读九色鹿和被救的那个人的对话。

5、聪明的孩子，请你们读读第五至七自然段看看你又知道一些什么？

(1)学生说出自己的体会后，并让他找出相关的句子，训练怎样读好这些句子；重在通过自由读、同桌读、挑战读等形式指导朗读好第六自然段，让学生从读中体会到被救的那个人为了贪图富贵、享乐，不讲信用。

6、播放第八至十一自然段的动画和课文录音，让学生边观看边听，并配上动作留意它他的`神态、动作、语言。

(1)自由组合，三人一个小组演一演。

(2)配乐请三位同学上台演表演，其他同学边看边听边思考：国王为什么叫人放了九色鹿？那个人为什么躲到大山里独自生活去了？

(3)汇报自己喜欢的句子，当小老师带读。

三、指导积累，拓展延伸

1、同学们读得真有感情，现在请把你喜欢的词语标出来，摘录到《词语花篮》中去。

2、在日常生活中，我们该怎样做一个讲信用的好孩子。

教学反思：

1、在教学设计上能够重视学生的自主学习，较好地落实新课标提出的新的教学目标 。

2、在设计上教学方式多种多样，变化较多，做到了用多种教学手段激发孩子们的学习兴趣。

3、在听说读写的过程中，还让孩子们参加表演，既可以提高孩子们的兴趣，有可以提高他们的表演能力和会话能力。但在从课文往品德教育的导出上还稍显不足。

《九色鹿》教学教案 篇二

教学目标：

知识与能力：

1、学会本课生字，理解由字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

过程与方法：

1、自主学习法。学生自己思考问题，到文中寻找相应的答案，通过交流讨论得出结论。

2、圈点勾画法。在文中圈点勾画，找出问题的答案。

情感、态度与价值观：通过阅读课文领悟九色鹿救助他人、不图回报的品质，谴责背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

重点、难点：

重点：把握文中三个重要角色：九色鹿、调达、国王，分析各自特点。

难点：领悟九色鹿的美好品质，谴责调达背信弃义、恩将仇报的可耻行径。

教学准备：小黑板、幻灯片

课时安排：2课时

第一课时

一、新课导入

同学们，在我国甘肃的敦煌莫高窟，有着许多美丽的壁画，其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅连环画，取材于一个美丽的传说，今天我们就一起走进这个古老的民间故事。

二、初读课文

1、自由朗读课文，读通、读顺、读准，思考课文讲了一个什么故事？

2、检查自读情况：

（1）生字词学习

调达 发誓 泄露 皇榜

发财 气愤 暴露 斥责

灵魂肮脏 残害无辜 背信弃义

（2）“露”的读音：

①lù:a、凝结在地面或靠近地面的物体表面上的水珠。

b、没有遮盖、显露、表现在外。

②lòu:露白、露丑、露脸

3、 根据出示的词语，概括课文的主要内容。

教师总结：是啊，九色鹿救起了调达，调达却出卖了九色鹿。

板书：

4、根据刚才所说的故事情节，可将课文分成哪两个部分？

一（1—5）：有一天，九色鹿救了一个名叫调达的落水者，调达郑重起誓。决不说出九色鹿的住处。

二（6—9）：调达财迷心窍，带领国王的军队包围了九色鹿，九色鹿怒斥小人，最后国王惩罚了调达，并下令不许伤害九色鹿。

三、再读课文

1、九色鹿是一幅连环画，我们课文中每一小节呈现的就是一幅画，连起来就是一幅连环画，请你选择其中喜欢的一幅，小声朗读，多读几遍。

2、指名学生朗读他喜欢的段落。

3、默读课文，思考：（1）课文中出现了哪三个重要的角色？

（2）请选择其中的一个，说说你对他的看法。（注意圈点勾画）

《九色鹿》教案 篇三

第四单元——信任

单元课文：《用目光倾听》、《信任》、《修鞋姑娘》、《九色鹿》

《用目光倾听》

《用目光倾听》是一首儿童诗歌，通过妈妈的目光展现出妈妈对孩子的关爱，妈妈教导孩子的平凡的一句话，对孩子的成长起到重要的作用，表现出母爱的伟大。

一。教学目标：

1.朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。

2.朗读诗歌，谈谈对“用目光倾听”的理解

3.引导学生懂得与人交往一定要真诚。

二。跟老师一起学：

1.今天我们来学习第四单元第一篇课文，齐读课题。谁能简介一下作者——金波？

金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集《回声》、《绿色的太阳》、《我的雪人》、《在我和你之间》、《林中月夜》、《风中的树》、《带雨的花》、《我们去看海——金波儿童十四行诗》等十余部；童话集《小树叶童话》、《金海螺小屋》、《苹果小人儿的奇遇》、《眼睛树》等多部；此外还出版有散文集《等待好朋友》、《等你敲门》、《感谢往事》。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。

2.你是怎样理解这个题目的？

3.请你读读诗歌，诗歌主要讲了什么内容？

4.妈妈对你说的最平常的话是什么？听别人说话，你要望着对方？这句话平常吗？都有谁说过这样的话？

5.为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请你读读第二、三小节？把相关语句画出来。

6.你想用什么语气来读这三小节？你最想读哪几句诗句？

7.读最后一个自然段。谈谈你对这句诗句的理解。

8.说说你对“用目光倾听”的理解。

9.请你再来读读诗歌，体会作者的思想感情。

10.你想怎样读这篇文章？你为什么会这样读？读给大家听听，让大家都来聆听你对母亲的爱。

11.同学们，我们回想一下平时母亲对我们的关爱。

（帮助学生收集写作素材）

12.我们可以把自己对母亲的感谢用诗歌、一段文章表达出来，回家读给妈妈听，好吗？

13.写一写

（将自己所学的内容结合生活事例形成自己的知识，通过文章展现出来）

14.作业

把自己写的诗歌或文章读给妈妈听。

运用不同的形式来朗读，体会诗歌的思想感情。

将这首诗歌背诵下来。

《信任》

一。教学目标：

1.学会本课新词，熟读课文

2.通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。

3.理解课后问题并解答。

二。重点、难点

教学重点：通过学习本文懂得信任的可贵及人与人之间应该相互信任。

教学难点：理解课后问题并解答。

1.词语积累：

婆家欢吠沁人心脾馋涎欲滴掏出

2.熟读课文理清文章脉络，归纳主要内容。

脉络：第一段（1）我和丈夫决定去“桃子——自采——三里路”

第二段（2-7）在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。

第三段（8-9）我们告别了果园，准备离开时，又来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园。我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。

主要内容：我和丈夫来到“桃子——自采——三里路”

在小狗的引领下，我们来到桃园摘了两大篮子桃子。将钱放进小猫旁的钱箱里。告别了果园，准备离开时，又来了顾客，在小狗的引领下也走进了果园……我被这朴实而真诚的地方深深地感动了。

3.说说本文讲了怎样一个故事？

4.公路边的告示把人们引向什么地方？

5.果园中为什么没有人出现，却写了猫和狗，谈谈你的看法？

a.“桃子——自采——三里路”

b.小屋旁有两条狗和几只猫，桌上放着几只竹篮，篮下压着一张纸条：“朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！”

c.我为什么久久地注视着那片果林？从文中找出答案（一个朴实而真实的地方。在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和信任的喜悦）

《九色鹿》教案 篇四

a1号选手：杨丽娜（云南省保山市实验小学）

上课内容：四上《九色鹿》

时间：2010-12-1上午8:50——9:30

地点：南京市金陵河西会场

实录：春之曲

师：同学们，老师把你的好朋友请来了？

生：九色鹿

师说笔画，生书空

师：今天我们继续学习这个民间故事，齐读课题

课前你们老师已经带领你们学习了，谁能说说这课的主要内容？

生：有个落水人，他落水了，九色鹿救了他，调达要报答他，九色鹿说只要不要告诉别人我的住处就行了%

师：能不能说得再简练些？

生：

师：这位学生说得很全面，我有个建议，以后在介绍的时候再简练些

九色鹿救了调达，可调达却出卖了九色鹿

这节课我们好好来研读，这次读书有个建议，希望大家走进故事，走进人物。大家打开课本自由朗读吧！

师：老是想问问大家，刚才读书的时候哪个情节最吸引你？

生：我觉得就是那个国王捉九色鹿，九色鹿斥责调达的时候最吸引我

生：我觉得是九色鹿救了调达最精彩

生：我觉得是这个国家的王妃做的那个梦最吸引我

生：我觉得是国王重重惩罚调达最吸引我

师：哪个情节最吸引你，你就把这个情节有滋有味地读给你的同桌听，让他评价一下。

读完了？谁愿意展示一下自己的读书本领？

哪个同学读读九色鹿救人情节？

指名刚才说的那个学生读

生读

师：同学们觉得怎么样？好在哪儿？

生：他好在读书时候有感情。

师：你们觉得这一段应该读出什么味道？

生：我觉得应该读好救命啊救命啊

生读

师：他读出了呼救的急促，老师有个问题，九色鹿跳进的是个什么样的河流？

生：是一个汹涌的波涛

师：九色鹿救人之前有没有查看个人的危险？

生：没有

师：谁能读出九色鹿的毫不犹豫？

师：有一个词能够感受到他的毫不犹豫

生：立即

师：应该把这个词突出出来

齐读

师：看到九色鹿不顾个人安危救人，你想送给他哪些词语？

生：善良、舍己为人、伟大、纯洁

师：老师也想到一个词：见义勇为

让我们用我们的朗读来读出他的见义勇为，看着刚才突出的词，读出他的见义勇为

齐读

师：九色鹿的见义勇为真让人感动，板书，见义勇为

还有哪个情节比较吸引你？

生：我觉得是第七节。读

师：同学们他读得怎么样？

生：我觉得这个地方应该注意调达知道九色鹿的驻地，去告密，很高兴的感觉。读

师：好的，读得不错。这里有一处心里描写，心想发财的机会来了，老师有个问题，调达这个时候会想些什么？得到这些赏金可以怎样？就不用怎样？

生：他一定很矛盾，但是挡不过诱惑

生：可能会想到自己享尽荣华富贵……

师：他想了这么多，想了这么美，可是他忘记了……

生：忘记了自己曾经答应过九色鹿的

师：他忘记了自己郑重起誓，忘记九色鹿的救命之恩。像九色鹿这样见到重金就忘记自己的恩人，这就叫？你想把哪些词送给他？

生：背信弃义，见利忘义、恩将仇报……

师：如果背信弃义，他就是个肮脏的小人，这个小人来到了优美的树林中

出示：山林之中……

应该怎么读？

生：美美地读

生齐读，读得很柔美

师：可是情况危急，咱们不能不把他叫醒

师生同读

九色鹿会怎样？

生：会很气愤

师：谁能读出九色鹿此时的气愤？

生读九色鹿的话

同学们觉得他读得怎么样？

生：应该再气愤一点

师：那你们自己练习一下

生自由读

师：同学们很激动，不约而同一起读了。平常在表达气愤的时候，除了用语言还会用什么？

生：动作

师：九色鹿在说的时候，用了什么动作？

生：指着

师：我请一位同学带着动作带着语气来读这句话

你读出了九分气愤，掌声送给他

有两处可以带上动作，其他地方把手放下来

师：他当时说这些话有什么目的呢？

生：他想惩罚调达、拯救自己

师：他在国王面前表现怎样？

生：镇定、机灵

师：我们在这里又认识了一条沉着机智的九色鹿

我们把这个词也送给他

同学们想不想读读这句话？全体起立，带着自己的语气和动作，向国王揭露调达的丑恶面目

齐读

师：非常棒！这段话当中有一个词语，竟然，常用来表示已向不到的情况，你能找个近义词吗？

生：居然

师：你一定也遇到过意想不到的事情吧？能不能用竟然说句话？

同桌交流一下

生：我家养的小白兔竟然趴在电脑前看电视

生：我跟同学玩游戏，他竟然用炸弹把我炸死了

生：我家养的一只老鼠，竟然晚上的时候就死亡了

生：我有一个朋友叫周思源，他答应我，不暴漏我给他一个橡皮，他竟然跟同学说我送给他的一块橡皮

师：同学们，调达竟然做出背信弃义的事情，九色鹿没有想到，故事的结局是怎样的呢？齐读最后一个小节

故事的结局真是大快人心啊，勇敢善良的九色鹿得到了保护，背信弃义恩将仇报的调达得到了惩罚

板书保护、惩罚

故事读完了，这个故事不仅情节曲折，人物形象也很鲜明，你对他们有什么样的看法呢？现在你最想说说谁呢？评价一下故事中的角色

生：我想指责调达，他既然答应了别人，竟然见利忘义……

有些紧张

师：有点紧张，你先坐下

生：我最喜欢乌鸦，虽然只是配角，起到了很大的作用，是他叫醒了九色鹿

生：我觉得调达是在太坏了，因为调达跟九色鹿郑重起誓过，竟然还被判他

生：王妃，他一点都没有善心，他不配做皇妃

师：刚刚你们的发言都很精彩，从你们的精彩发言中，你们读懂了故事，有没有悟出做人的道理呢？

已经吹哨

还有谁没发过言？

生：要守信用，不能背信弃义

生：不能因为眼前的利益而违背了自己的誓言

师：老师在备课的时候也写下了自己的感受：善恶终有报，做人要恪守信用，知恩图报

通过这个道理我们明白了做人的道理，而且还拍成了动画片还出现在敦煌的壁画上。

已经吹三次哨

下课！

三人行，必有我师焉。快回答为大家分享的4篇《九色鹿》教学设计就到这里了，希望在九色鹿教学设计的写作方面给予您相应的帮助。