随着社会不断地进步，报告与我们愈发关系密切，我们在写报告的时候要避免篇幅过长。你知道怎样写报告才能写的好吗？下面是快回答给大家整理的9篇教师调动申请范文，希望可以启发您对于教师调动申请报告的写作思路。
教师调动申请 篇一
1.教职工调配工作的调配原则、调配对象和方式、调配条件和办法，按市人事局、市教体局《关于2007年教育系统学校教职工调配工作的意见》规定执行。
2.因城市规划区人口机械增长速度加快，城区义务教育学校就学人数不断增加，城市规划区内学校需求教师，原则上从城市规划区内学校调剂解决，对个别学科无法调剂解决的从城市规划区外镇（区）义务教育学校两地分居的教师中公开考选予以补充（具体考选办法另发）。
3.为照顾教职工的实际生活，夫妇双方均为在编教职工的，若双方在不同镇（区）工作且一方符合调配原则、方式和条件的，可由符合的一方提出调入另一方所在镇（区）的申请，经调出方学校和镇（区）同意后，直接报市教体局研究确定；若夫妇双方分别在城市规划区学校和农村学校工作，在城市规划区学校工作的一方申请到农村学校工作满6年后，夫妇双方可同时调入城市规划区学校工作。
4.根据学科结构和课程设置情况，调配普通高中富余教学人员到结构性缺编的初中学校或职业学校任教。驻镇高中学校缺额学科的教师原则上从高中学校调剂解决，对个别学科无法调剂解决的从镇（区）初中学校近三年分配的全日制本科毕业生中选调。
5.为进一步发挥名师的带动作用，促进城市规划区义务教育学校更高水平均衡发展，今年继续从四中、实验小学选调优秀骨干教师到城市规划区其他同学段义务教育学校任教。
6.根据学校师资情况，从城市规划区外义务教育学校选调教师到学校任教，任教时间满3年且学年度考核均在合格以上的，可直接安排到城市规划区内学校任教。
二、调配程序
三、有关要求
1.各单位要高度重视教师队伍建设工作，根据学校的教育教学实际，统筹教师资源，科学安排教学岗位，优化教师队伍，保证教学一线师资需求。
2.各单位要将教职工调配的有关规定、条件、程序向广大教职工做好宣传，让广大教职工明确在教师队伍管理工作中的政策规定和办事程序，切实做到公开、透明。
教师调动申请 篇二
根据《*县中小学教职工全员聘任制暂行办法》的精神，为进一步规范教师调动和应届毕业生分配工作，经研究，对2009年中小学教师调配工作提出如下意见：
一、毕业生分配
对高校毕业生坚持“逢进必考”的原则，严把教师入口关。通过公开招考聘用的毕业生，高中的分配在县城高中任教，初中和小学视学校需求，由教育局公布学校岗位后根据招聘的综合成绩从高分到低分（先*年12月招录，后2009年5月招录）的顺序由毕业生自主选择岗位，毕业生分配到农村初中、小学任教的，服务期满三年方可参加县城学校竞聘。
二、教师跨县调动或转行
除组织调动外，教师要求外调或转行的，必须于5月31日前向县教育局人事科上交签署学校意见的调动申请（同时上交辞职申请书），经局党组研究后报县人事劳动社会保障局审批。若对方接收不了，必须于7月31日前告知县教育局，否则不予保留原岗位。若在9月1日学校开学前申请人既不能办理调动手续，又未到学校上课的，由县教育局给予办理辞职手续，并将其个人档案转县人才交流中心。
三、农村中小学教师调入县城学校任教
农村中小学教师调入县城初中、小学任教的，必须具备相应的教师资格、普通话等级证书和符合规定的学历要求，所学专业或现任教学科要与需求的学科相符，音乐、体育、美术、信息技术等专业课教师不能参加其他学科的竞聘。调入高中任教的教师，必须具有本科学历，所学专业与需求的学科相符。
（一）符合下列条件之一者，可根据县城学校师资的需求情况申请参与竞聘：
1、在本学年教职工全员聘任制考核中，考核分（教龄分除外，下同）位居本校（或本乡镇同类学校，下同）前50%的中学、乡镇中心小学、辅导小学、村校教师；考核分位居前70%的中小学班子成员。
2、*年参加丽水师专小学英语培训班的教师，符合第一款条件的，可以参加小学英语或其他学科的竞聘。
3、全日制本科毕业的音乐、体育、美术、信息技术专业教师，符合第一款条件的，可以跨学段参加竞聘。
4、经县教育局同意，校际之间借用半年以上、法定产假及脱产参加“领雁工程”培训的教师，其聘任制考核成绩视同前50%，可以参加竞聘。
（二）符合下列条件之一者，其配偶在申请工作调动时，可根据县城学校的需求，由县教育局党组直接调配。
1、农村中小学校长配偶申请工作调动，按中小学督导办法执行。
2、市级学科带头人和省级教坛新秀，本学年教职工全员聘任制考核成绩位居本校前20%，且其配偶本学年教职工全员聘任制考核成绩位居本校前50%。
四、县城中小学教师跨学校调动
同时具备下列条件者，可根据学校的需求情况申请跨校调动，并参与县城学校教师竞聘。
1、原校任教满三学年。
2、*学年教职工全员聘任制考核成绩位居本校前30%。
3、必须符合规定的学历要求。
五、县城学校教师竞聘办法
根据教师笔试成绩，本学年所任教学科教学成绩或教学能力测试、技能测试成绩，其他量化考核分的综合成绩择优录用。
（一）抽测学科：
1、教师笔试成绩50%。其中教育教学理论知识占30%，本学科专业知识占70%。
2、本学年所任教学科教学成绩30%。详见《2009年中小学教师进城竞聘抽测学科教学成绩得分计算办法》。
3、其他量化考核20%。详见《2009年教师进城竞聘量化考核表》。
（二）未抽测学科：
1、教师笔试成绩40%。其中教育教学理论知识占30%，本学科专业知识占70%。
2、教学能力测试或技能测试40%。
3、其他量化考核20%。详见《2009年教师进城竞聘量化考核表》
六、农村教师跨乡镇学校调动
（一）同时具备下列条件者，可根据学校的师资需求情况申请调动：
1、在本乡镇学校工作三学年以上。
2、*学年教职工全员聘任制考核成绩位居所在学校前50%。
3、具备相应的教师资格和符合规定的学历要求。
（二）*学年教师聘任制考核成绩达不到前50%，但家庭存在特殊困难的，由本人提出申请，经教育局党组研究，可在条件相当的学校间进行调动。
（三）具备调动条件的人员，由本人填写《教职工调动申请表》，县教育局根据学校的教师编制和学科需求情况进行调配。
教师调动申请 篇三
一。流动基本原则
1.总量控制。城区教师流动，按编制总控原则，由城区教育管理中心负责实施。每年控制在2%以内的流动率，保持教师队伍的相对稳定。
2.加强均衡。切实强化城区各学校学科师资的平衡工作，形成师资刚性调剂机制，促使学校间的师资均衡和结构合理。
3.合理流动。由超编学校向缺编学校调动；由超编多的学校向超编少的学校调动；由学科师资多余的学校向学科师资紧缺的学校调动。严格执行流动中学科需求和相应的教师资格要求。
4.流向控制。严控幼教与义务段之间的跨编制区域的教师流动，严格控制小学、初中之间跨学段的教师流动。原则上要求现单位在编工作满3年，聘中、高级及以上职称满3年及评上区级及以上教坛新秀满三年。
二。流动条件
1.师德高尚，工作态度端正，身心健康，教育教学效果好；
2.教龄必须满5年以上；必须具有相应的教师资格证；
3.申请调动的教师学科专业必须对口。
三。条件限制
当年有下列情形之一者，不得调动：
1.违反治安管理处罚法，受到公安机关拘留或经济处罚的；
2.有违反党纪政纪行为，在党纪处分影响期或尚未解除政纪处分的；
3.无故旷工或擅离工作岗位的；
4.工作严重失误，造成重大责任事故的；
5.学校教学质量考核不达标的；
6.年度考核定格为基本称职（基本合格）及以下的。
四。流动工作程序
1.个人申请。根据调动条件向学校提出书面申请，并下载《教师（职工）城区内部调动审批表》填报（一式二份）。
2.学校推荐。学校根据本校实际和调动条件进行审核，于8月5日前报城区教育管理中心。（镇〈街〉之间流动申请材料于7月26日上交城区教育管理中心）
3.城区教育管理中心审核。城区教育管理中心根据局调动总体原则要求及城区教师调动实施方案，并严格按规操作，经历申请、推荐、审核、公示等环节后，于8月24日前将《教师（职工）城区内部调动审批表》和《2017年（城区内部）教师调动推荐对象信息一览表》报教育局人事科。
4.教育局人事科备案初审后，报局党委审核，再报区编委办、区人社局审批。
五、组织领导
教师流动工作，是深化中小学人事制度改革和提高教师整体素质的一项严肃认真的工作，涉及到教师的切身利益，直接影响到社会稳定。为使教师流动实现公开、透明、公平的目的，中心成立城区教师流动工作领导小组，组长，倪柏根；副组长，金志安孙海尧；组员，来春霞 傅柏伟 盛政 李国芳 赵小海 张继春 许羿。各有关学校也要成立相应领导小组，切实加强领导，宣传政策，规范程序，严格纪律，接受群众监督，确保流动工作顺利开展。
xx区城区教育管理中心
教师调动申请报告 篇四
经费申请报告模板【1】司领导：
为活跃本小区的文化氛围，与业主(使用人)架起相互沟通、交流的桥梁，我处拟在xx(节日名称节期间举办“相聚xx(节日名称),共筑美好家园”活动(活动时间x年x月x日8:30--22:00;活动方式以社区促销为主，下午3:30表演节目)。
经我处对活动经费的预算(预算附后),共需费用xxx元。
因我处无活动经费，所以此活动及xx节(商场、住宅)布置采用赞助及公司支持。
故特向公司领导申请xxx元活动经费，望公司领导能给予支持批准！
经费申请报告模板【2】尊敬的何校长：
为认真贯彻落实《xxx省职业教育课程改革行动计划》及xx市教育局的相关课改文件精神，进一步加大我校机械加工技术省级示范专业课程改革的力度，力争早日把我校机械加工技术专业创建成为省级专业课程改革实验点，需申请课改经费15万元，实行专款专用、计划单列，主要用于专业实施性教学计划、项目课程标准的调研与开发，参与课程改革的教师培训及校本教材的开发等，敬请校长室研究审批为盼！
邳州职教中心
20xx年x月x日
经费申请报告模板【3】市政府：
xx路街道办事处成立已有大半年时间，半年来为配合我市创xx家级卫生城市，和迎接“天山杯”竞赛，我处协助市直各部门做了很多的工作，投入大量的精力、物力、财力。加之今年办事处前期的筹建准备、初始运行，和创建市级文明单位等创建工作，以及各类众多的文体活动，目前我处经费严重不足，财政收支存有很大缺口，已影响了我处正常的办公。
现xx路街道办事处特向市政府申请经费2万元，望有关领导能解决为盼！
教师调动申请 篇五
【关键词】任务型教学Task 中心任务
《英语课程标准》明确倡导“任务型”教学模式，这个模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生运用英语的能力。
“任务型”的语言学习倡导者简・威利斯把任务型学习模式分为三个阶段：前任务（Pre-task），任务环（Task cycle），后任务（Post- task）。
1.前任务（Pre-task）阶段教师引入任务。就是让学生对将要做的事情有一点感性的认识，有一个明确的目的。此阶段意在激活、启动学生已有的经验和背景知识，然后帮助学生建立一个思维图。
2.任务环（Task cycle）阶段由任务（学生执行任务）、计划（准备如何向全班报告任务完成的情况），以及报告（报告任务完成）三个环节组成，设计出微型任务，构成任务链，学生以个人、伙伴或小组形成完成各项任务。
3.后任务（Post-task）由分析（教师通过分析各组执行任务的情况进行评价，学生自评，小组互评）和操练（学生在教师指导下练习语言难点）两个部分组成。这一阶段意在给学生一个反思、总结、归纳语言知识的机会。
《牛津初中英语》教材在编排和设计上突破了传统的模式，体现了语言教学的整体性和综合性。每个单元由九个板块组成，而其中的Task（中心任务）旨在发展学生的各种语言技能和综合运用语言的能力。因此，笔者根据自己的教学经验，摸索了一套在Main Task教学中以任务型教学法为基础的教学步骤。以8上 Unit6 Task板块为例，我把本课分为以下几个环节：
一、导入：Show the task
上课一开始，以歌曲《一个真实的故事》引入本课的主题，学生受到歌曲和画面的触动，他们的学习热情和保护鸟类的意识在一开始就得以提升。学生的情绪调动后，紧接着教师就让学生把课前准备好的几条关于鸟类的谜语在课堂上猜，谜语要求学生尽量用前面所学的知识自编。随后教师进行提问：
①Do you like birds？
②Do you want to learn about birds？
③Would you like to do something for birds？
④The Birdwatching Society organizes a lot of activities to protect birds and help people to know more about birds. Would you like to join the Birdwatching Society？ If you want， you'll have to fill in an application form.
随即教师导入本课的第一个任务，完成申请表。
二、Pre-task （任务前）：Get ready for writing
在这部分活动中，要完成两个子任务：
1.完成申请表（Complete the appli-cation form）
让学生浏览申请表，教师或学生帮助解答，同时教师提醒学生填写申请表的一些注意点，本着自主学习的原则让学生自主填写申请表。申请表完成后，要求同学在固定的学习小组内相互交换检查，及时指出错误，充分发挥学生合作学习的作用。并用投影展示几位学生的申请表，以确保申请表的正确填写。
2.读范文（Read the sample script）
告知学生完成申请表只是完成申请任务的第一步，最重要的是写好一封申请信，而英语写作的起始阶段重在模仿，多看范文，揣测写法，因此，接下来先让学生快速阅读本课提供的范文“Amy's application letter”并设计一些有助于学生揣测文章结构和内容的一些问题来要求学生回答。然后，学生齐读课文，再次感知本封信的主要内容。接着让学生进行分段朗读和分段总结，学生每读完一段要分析出这一段主要包含哪些信息，最后教师加以总结，并列出写申请信的四个主要内容。
①The way you learnt about the club.
②Your personal details， such as school， grade， favorite subjects， hobbies and interests.
③The reason why you want to be a member of the club.
And what you will do for the club.
④Your hope that your application will be successful.
Your phone number and e-mail address.
三、While-task（任务中）：Write a draft
为保证此教学环节的实效性，教师设计使教学内容和学生自身发展发生联系，让学生尝试用自己的信息代替信中的划线部分来完成自己的申请信，写作过程中教师一方面要提醒学生申请信的信息务必准确，另一方面一定要当好指导者的角色，及时发现并纠正学生用词和句子结构中出现的一些错误。
四、Post-task（任务后）：Display their writings
学生独立完成写作后，让他们在小组中先相互交流自己的草稿，再相互检查有无错误和遗漏的信息，通过小组交流，提高学生合作学习、互相帮助的能力，并从中相互学习，使他们在合作与交流的活动中增加学习的自信。最后我还设计了一个由The Birdwatching Society 组织的招聘会，现场招聘俱乐部的成员两名。由同学充当观众和评委，每小组推选一位同学上台以演讲的形式把申请信朗读出来，鼓励学生可以在原文基础上适当即兴发挥来感动现场的评委。
“任务型教学”让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。只要我们坚持以任务型教学理念为指导，我们的“课堂”将变为学生学习的“天堂”，我们的课堂教学也将变得更加生动活泼、富有朝气。
教师调动申请 篇六
第一条为了全面推进“大学生素质拓展计划”在我校的实施，进一步加强大学生学术科技活动的开展，调动我校学生对专业知识的学习热情，激励大学生积极投身科学研究工作，强化科研意识，培育科学精神，增强大学生的创新实践能力，提高人才培养质量，特设立皖南医学院学生学术科研资助金（以下简称“科研资助金”）。
第二条科研资助金的用途：科研资助金主要资助学习成绩优良、学有余力的在校本科学生，利用校系两级实验室的教学科研资源所开展的各项学术科研活动。
第三条学校的科研资助金暂设每年2万元人民币，由校科研处管理，严格按照其用途专款专用，资助学生科研项目经费幅度一般为500--2000元（具体标准由评审专家组另行制定）。
第四条科研资助金的管理：
1、学校成立皖南医学院学生学术科技活动指导委员会（以下简称“指导委员会”），主要负责全校学生学术科技活动的规划、学生科研项目的认定和学生科研资助金的审批。
2、指导委员会由分管校领导、教务处、科研处、财务处、学生处、团委的负责同志和相关学科的专家组成。委员会下设办公室，科研处处长、团委书记兼任办公室正、副主任，负责全校学生学术科技活动的组织、协调和科研资助金的日常管理。
3、各院系相应成立学生科技活动指导小组，由院系主管教学科研工作的副主任牵头组成，具体负责本院系学生学术科技活动的规划、学生科研项目的认定和学生科研资助金的日常管理与审批。
第五条科研资助金的资助项目条件：
1、面向全校学生，重点资助学生独立完成的小发明、小创造，及结合本专业进行的各种应用性研究，学生理论研究只对其获省级以上的理论成果进行奖励，不再资助其研究项目。
2、资助的研究项目应具备以下条件：
（1）结合专业知识，符合学生实际水平；
（2）学术思想新颖，立论依据充分，研究内容和目标明确、具体、具有前瞻性；鼓励与我校科研主要方向相近相关的科研立项；
（3）具体合理的研究技术路线和可行的研究方案；
（4）申请者和合作者已有一定的研究基础，初步具备了必要的研究条件，由申请者承担主要研究任务，并有能力在规定的时限内取得预期科研成果；
（5）研究成果具有一定学术意义、实用性或推广价值；
（6）项目研究至少聘请一位教师参与指导；
（7）研究取得的成果第一作者署名为学生本人。
第六条指导委员会负责受理项目申请、评审、管理和监督工作。根据个人申请，专家推荐，申请人所在院系同意，基金专家小组评审和指导委员会最后审定批准的程序，进行申请资助项目的受理工作。
第七条指导委员会负责拟定每年科研资助金资助项目选题指南，开展科研资助金资助项目的中期督查和项目的年度评奖工作。
第八条为有利于发现和培养人才，形成我校浓厚的科研气氛，对符合条件的学生的申请，坚持公正，鼓励竞争，择优选择的原则。
第二章申请
第九条凡具有皖南医学院学籍的研究生、本科生，各科学习成绩在及格以上者，均具有申请资格。申请资助的项目，可以是学生独立或合作进行的；也可以由教师指导进行；项目的研究期一般在六个月到一年半之间，最长不超过二年。
第十条申报要求：
（一）申请人应首先向院系学生科技活动指导小组提出申请，填写《皖南医学院学生学术科研资助金申请书》，由两名具有副教授以上职称的教师填写推荐意见，推荐教师应对申请人的素质、科研能力、课题的意义、科研的条件、方案的先进性、可行性发表具体的意见，并签署姓名。
（二）申报项目同时成立项目组。项目组人数一般为3-5人，原则上每个学生不能同时参加两个项目研究。
（三）每个项目组须确定一名指导教师。为保证指导的效果，原则上每位指导教师只能指导一个项目。
第十一条申请人所在院系应按照本管理办法，对申请的项目进行认真审查，对项目申请书中所述内容的真实性，研究计划的可行性要明确地签署意见，并阐明本单位是否具备保证申请者开展此项研究所必须的基本条件，经院系学生科技活动指导小组组长签署意见并加盖公章后，方可报到指导委员会办公室。
第三章评审
第十二条指导委员会办公室每年的4月份集中受理科研资助金的申请，并对申请项目、学生资格、指导教师资格进行审查，将申请书面汇总后，交科研资助金专家评审小组评审。
第十三条申请科技制作项目先由专家评审小组中的同行提出初审意见，再交专家评审小组集体复审，必要时可邀请申请人，就项目的有关情况做出说明和回答。
项目立项原则：
（一）可行性原则：应从本科生的实际能力出发进行选题，充分考虑本科阶段的知识结构、基础理论和专业知识以及知识的综合应用。项目选题应充分考虑利用学校实验室的教学科研资源、指导教师已有的科研条件，在一定时间、经费允许范围内能够完成。
（二）创新性原则：以各学科的研究热点，国内外的新技术、新材料、新工艺、新方法和社会热点等内容作为选题主要方向，让学生了解学科发展的前沿，开拓学生的视野，培养学生的创新意识和良好的科学素养。
（三）实用性原则：帮助学生以适应市场经济为背景，引导学生带着社会的需求信息，主动提出问题、获取知识、参加实践；充分调动学生学习主动性，培养学生实践能力。
有下列情况之一者，不予评审：
（一）申请者不具备申请项目的基本条件；
（二）申请手续不完备或申请书不符合要求；
（三）申请者对已获得资助的项目执行不力等。
第十四条参照专家评审小组的意见，指导委员会最后复核审定当年资助的研究项目和资助经费，批准下达研究计划。
第十五条凡经批准获得资助的项目，负责人及所在院系要签署《皖南医学院学生学术科研资助金资助项目责任书》，保证完成项目规定的科研任务，合理使用资助经费，承担科研经费受资助人义务。
第四章管理
第十六条由指导委员会办公室具体负责资助款的下拨与管理。学生单独承担的科研项目，须先由项目负责人和所在院系学生科技活动指导小组组长签字，再经指导委员会办公室主任签字后，方可使用资助经费；由教师指导的项目，应先由负责人和指导教师共同签字，再经指导委员会办公室主任签字后，方可使用资助经费。
第十七条科研资助金资助的项目经费必须使用于被资助项目的研究工作。其开支范围包括：
1、研究项目的资料费：包括资料复制和购买必要的参考资料；
2、实验材料费：原材料、试剂、药品等消耗性物品的购置费；
3、仪器设备费：小型专用实验仪器的购置费，自制仪器设备的材料，配件和外协加工费；
4、协作费：外单位协作者承担资助项目研究实验工作所需的费用。
5、调研费：资助项目进行过程中所必须的调研费和学术交流活动费用；
第十八条资助项目成员，协作者及所在单位，均应严格执行国家财务制度和本规定。对于弄虚作假、截留、挪用、挤占科研基金资助经费等违反财经纪律的行为，财务处有权拒绝付款，指导委员会可根据情节轻重，采取通报批评、停止拨款、撤销资助、不再受理当事人所在单位申请专项经费等方式进行处罚，情节严重者提交有关部门追究有关人员的责任，触犯法律的，应追究其法律责任。
第十九条经费经批准后分两次支付，首次为40%启动资金，为项目的启动提供资助，指导委员会将在项目中期进行中期审查，受资助者和所在单位应积极配合，根据项目进展情况决定下一步投入经费情况，如审查未达到预期效果，校指导委员会有权终止其经费的使用，并责成项目申请人对此做出专题报告和说明；如达到预期目的，可进一步拨付剩余的经费，以资助完成该项目。
第二十条因各种原因需调整、变更或终止项目计划，均应由项目负责人所在单位在一个月前提出专题报告，经指导委员会批准后方可生效。
第二十一条受资助人的项目完成后，要认真填写《皖南医学院学生学术科研资助金资助项目验收报告》，并写出科研总结报告、技术报告或成果报告及财务决算报告。科研资助金专家评审小组将对研究成果的水平、存在问题做出评价，并写出书面报告。
第二十二条对于研究科技项目所购置的必要仪器、设备要作为固定资产由各学院认真保管，并按国有资产管理的有关规定办理相关手续。
第二十三条凡由科研资助金资助的项目所获得的成果，均应标注“皖南医学院学生学术科研资助金资助”的字样。
第二十四条本管理办法由皖南医学院学生学术科技活动指导委员会负责解释。
第二十五条皖南医学院学生学术科研资助金由财务处代管，专款专用。
教师调动申请报告 篇七
旗项目办：
因旗委政府建立政府信息中心，我委从党政大楼一楼搬至六楼约90平米活动室里办公。办公室空间大、房顶高(约8米)、窗户大(约40㎡防紫外线玻璃)、暖气片少(共四组)，导致办公室夏季闷热冬季冷、取暖不好、回音大、光线暗等情况，办公条件较差。为给干部职工创造舒适、明亮的办公环境，特申请装修办公室，现将装修办公室经费预算上报如下，望审核。
申请人：
申请日期|：
申请报告范文(2)
市人民政府：
为进一步加强我市应急管理工作，构建应急管理体系，实现应急工作的规范化、制度化，推动全市应急工作顺利展开，市四届人民政府第3次常务会议研究并通过了《阜康市人民政府关于全面加强应急管理工作实施意见》，并成立了阜康市应急管理办公室(以下简称应急办)，在政府办公室挂牌管理，核定编制两名。
应急办主要职责是：承担市突发公共事件应急领导小组的日常工作；履行职守应急、信息汇总和综合协调工作；负责与区、州应急管理办公室联系工作；负责接受和办理向市人民政府、市突发公共事件应急领导小组报送的紧急重要事项；指导全市应急体系、应急指挥平台和应急队伍建设；组织编制和审核专项应急预案；做好应急演练、宣传培训、风险分析、应急资源储备和普查；协调重大突发公共事件的预测预警、应急处置、信息、应急保障和总结评估工作。
为尽快发挥应急办作用，保障应急工作正常运转，特申请拨付应急管理工作经费：
一、基本办公硬件经费
1、办公桌椅两套 2套×700元=1400元
2、文件柜一套 1套×600元=600元
3、电脑2台 2台×6000元=12019元
4、数码摄像机1台 1台×10000元=10000元
小计：24000元
二、应急宣传经费
1、阜康市市民应急手册 5000本×6.5元=32500元
2、应急明白卡(不干胶) 5000个×1元=5000元
小计：37500元
三、应急演练经费(含基本办公经费)
1、 综合应急演练按30000元/年预算，可以按实际开展综合演练费用情况拨付
2、基本办公经费 5000元/年
小计35000元
以上合计 96500元，建议从市应急管理专项预算中安排，恳请批准为盼。
申请人：
申请日期：
申请报告范文(3)
校长办公室、总务处：
2019年下学期，我组小雨文学社在学校领导的重视和大力支持下，得以复社，《小雨》得以复刊。半年内，社团规模不断扩大，成绩不断提高。现有社员120名，下设读写指导委员会、主席团、高一分社、高二分社和《小雨》编辑部等分支机构。《小雨》共出刊两期，刊发社员习作50余篇，受到读者的欢迎。在“湖南省第三届中小学校园文学大奖赛”中，文学社经过初赛筛选，组织18名社员参赛，12人获奖，其中一等奖2名，二等奖3名，三等奖2名，优秀奖5名，社团指导老师黎新波老师获得“优秀辅导老师”称号。
但是，复社半年来，在取得良好成绩的同时，也存在许多制约社团发展的严重问题。如缺少运营经费，致使刊物印制质量不高，影响社团形象；缺少办公、活动场地与设备，致使《小雨》编辑部无法正常工作；指导教师工作辛苦，却没有岗位津贴，致使工作积极性下降，影响社团各项工作的开展等。
1、 办刊经费
2、 办公场地及设备(桌椅及电脑)
3、 指导教师岗位津贴
以上问题，希望能尽快予以解决，为盼！
妥否，请指示！
教师调动申请报告 篇八
近年来，各高校积极发展保险专业，为保险业的发展壮大培养优秀人才。保险专业涉及的知识点多，单纯依靠理论学习，学生缺乏感性认识，难以牢固掌握。更重要的是保险专业也是一门实践性很强的学科，学生不仅需要知道课程有哪些知识点，更有必要了解实践工作中保险业务是如何展开的。然而，保险业务流程复杂，由于其行业特征，学校不易提供真实的实践环境让学生实习，而且大多数高校并未开设相关的实验教学内容，缺乏对学生实验能力的锻炼，因此不少学生在毕业时对保险业务操作流程还知之甚少。造成保险实验教学内容缺失的原因，首先是某些高校不具备相关的保险实验软件，其次是大多数高校忽略了实验对保险专业教学的重要性。因此本文以保险专业核心课程之一的财产保险为例，对其实验教学内容进行简要阐述，以期达到推广应用、共同探讨与改进单一保险教学模式的目的。
二、实验教学的实施过程
1．实验准备工作。(1)实验软件准备本实验教学软件采用上海硕研公司开发的“保险业务模拟教学系统”，教学活动在我校经济学院金融实验室进行。在课堂开始之前，教师启动服务器，打开实验系统并完成教师注册、新增公告、新建案例等准备工作，然后检查学生机的情况，对无法正常使用该系统的学生机及时进行维修，充分的准备工作可以大量节省课堂教学时间。(2)实验案例准备实验教学是以教师为引导、学生自主操作为主的教学方式。因此教师事先需要构建合理的实验背景，创造一个可供操作的实验环境，尤其是在文科教学中，符合实际的、有效的实验假设条件是非常重要的。实验条件的假设主要考虑以下几个方面：首先，不能脱离现实，如果实验背景架空于现实社会，则实验是无意义的；其次，所设定的实验条件不能过于复杂，应该能让学生容易接受和理解，比如从简单的家庭财产保险、机动车辆保险等贴近生活的险种出发设立实验环境；最后，实验条件应当尽可能详细，避免出现实验过程中因所给条件不足或有误而使得实验无法进行的情况。基于上述原因，在实验教学中选取了平安家庭财产保险附加盗抢综合险作为实验背景，该产品详细设定了投保房屋、保险期限、销售范围、保险金额、保险责任和除外责任等条件，并且在给定的保险金额的条件下测算出相应的保费。在此实验背景之下，可以确保学生能够顺利地进行实验，提供了一个有效的实验环境。2．实验操作流程。(1)介绍实验要求教师在实验课开始之初介绍实验要求。本次实验要求学生能够在课程理论知识学习的基础上综合应用家庭财产保险的实务操作，具体要求如下：①以小组为单位，在教师所给定的家庭财产保险产品的背景下，讨论编写一个符合实际的风险事故，损失发生的原因应当较为复杂，可为同时发生的多种原因造成，也可为连续发生的多种原因造成，或者是间断发生的多种原因导致；②根据各组编写的风险事故案例，结合给定的家庭财产保险产品相关要素，组内成员扮演不同角色，上机操作，分别完成申请保单、暂收保费、承保核保、申请理赔等环节；③分析自制案例，做出理赔决策，给出理赔理由，计算赔偿金额，最终完成赔案结案；④撰写实验报告，包括实验内容及原理、实验步骤、实验结果分析。(2)分组讨论并完成上机操作各组在熟读家庭财产保险条款之后，开始编写风险事故案例。经过热烈的讨论，各组相继完成了案例的编制，紧接着开始利用保险软件进行上机操作。①以客户的身份申请保单。保险申请需要填写的信息为投保单信息、投保人资料、被保人资料及受益人，在实验中可由小组成员商议编制。点击“投保单信息”，出现管理保单信息页面，已存在保单会出现在列表中，根据对应的功能按钮进行查看、修改或删除。②以保险公司身份核保并收取保费。在保险公司管理的模块里可以查询到未审核的长险或短险投保单信息，如果条件符合系统的默认要求(默认要求为暂收费已交)，暂收费上的保单信息和投保单上的保单信息一致，那么这个保单信息会自动出现在“系统核保”模块内，表现为“生效状态”，只需确认即可。如果不符合系统默认的核保要求，则需要保险公司自行将该核保单加入，在录入、修改核保意见中，点击“新增核保意见”可将需核保的客户信息录入。③以客户身份申请理赔。在客户端提出理赔申请，选中相应的保单编号，就可以查看到相应保单的详细信息。然后在“管理赔付申请及立案”里，可以填写相应的申请信息，取得相应的证明材料，便可对此案进行立案审核。立案后，保险公司便可就此案展开调查，并将调查报告及时录入。④以保险公司身份理赔结案。在调查报告录入后，可以通过“查询调查报告”来查看调查报告的具体情况，在“审核调查报告”里，可以查看调查报告的情况是否符合理赔的情况，如果符合，确认结果为“理赔”，系统默认调查报告的结果为理赔，如果拒赔的话，可以点击相应的“理赔”，即可以确认状态为“拒赔”。如果结果为“理赔”，则小组需要进行理赔计算，并将相应的计算结果录入。在录入理赔结果后，就可以进入“赔案结案”模块进行相应的结案流程了。
三、总结实验课堂教学成果
实验课堂结束后，教师通过实验软件及学生所撰写的实验报告总结此次实验课堂的教学成果。通过查阅发现，各小组表现非常出色，不仅完成了繁杂的实验操作流程，更重要的是能够编制具有综合性的风险事故案例，且能够结合保险产品和事故原因做出合理的理赔结果。比如有一组学生的案例设计如下：“家住海南的小王于2015年5月20日为自己新购的一套房屋购买了一份期限为一年的平安家庭财产保险，并附加盗抢险和水管爆裂损失险。2016年5月16日，小王出差，家中由于一场台风遭受严重家庭财产损失，受损情况如下：玻璃破碎3000元，冰箱受损5000元。小王家保姆担心受责，于是盗取了20000元的首饰后跑路。18日小王出差归来清点损失，当晚因忘记修理窗户致使家中再次被盗，损失30000元现金，于是小王向保险公司报案申请理赔。保险公司该如何赔付？”从以上学生自行设计的案例可以看出，财产保险实验课程教学是能够使学生将理论知识综合应用的有效的教学方法之一，在实验过程中，锻炼了学生思考问题、团队合作、实务操作等能力。但是也暴露了一些问题，比如个别学生理论基础不扎实导致理赔结案不合理，个别学生追求案例的复杂性给之后的分析造成了不小的难度。总体来看，在财产保险课程中加入实验课堂，已达到了相应的教学成果，存在的问题笔者也将在今后的教学中不断完善。
作者：张璐 单位：西北民族大学经济学院
参考文献：
［1］张建深．基于CAI的《保险学》实践教学模式改革研究与实践［J］．教育教学论坛，2013(49):46－47．
教师调动申请 篇九
第二条实施原则
（一）保证教学需要和学科平衡；
（二）公开选调，合理调配；
（三）统筹安排，有序流动。
第三条适用范围
本办法适用于区属各中小学（含民办公助学校）。
第四条调整要求
（一）教师的调整应根据学校需求、教师年龄身体状况及工作表现进行，要有利于优化教师年龄、学科结构，有利于调动教师积极性，有利于提高教学质量。
（二）城区内学校（含民办公助学校，下同）之间调整。教师应在一个学校连续工作4年以上（含4年）方可提出调动申请。
（三）从农村调入城区。教师应在农村学校工作满3周年以上方可提出调动申请。
（四）郊区学校之间调整。
1、镇内调整。教师应在一个学校（教学点）工作满2年方可进行调整。
2、镇与镇之间调整。教师应在农村学校工作满3年以上方可提出镇与镇学校之间的调动申请。
第五条调整程序
（一）城区内学校调整的。教师提出书面调动申请，填写《区中小学教师内部调整申请表》，经所在学校签署意见，上报区教育局审核同意，人事、编制部门备案后，统一报区编委会审定；再凭《核编通知单》到人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
（二）从镇调入城区的。教师提出书面调动申请，填写《区中小学教师内部调整申请表》，所在学校签署意见，并参加由区人事和教育部门组织的公开考试，择优选调。经区教育局审核，人事、编制部门备案后，报区编委会审定；再凭《核编通知单》到人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
（三）郊区学校之间调整。
1、镇内调整。教师提出书面调动申请，填写《区中小学教师内部调整申请表》，所在学校签署意见，镇中心小学提出调整意见，报区教育局审核后，统一报区编委会审定；再凭《核编通知单》到人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
2、镇之间调整。教师提出书面调动申请，填写《区中小学教师内部调整申请表》，所在学校和镇中心小学签署意见，报区教育局审核提出安排意见后，统一报区编委会审定；再由人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
（四）因教育教学特殊情况需要调整教师，可采取学校申请、教育局审核、区编委会审批，以借用的形式处理。各镇（水南镇除外）小学由区编委办核定教职工编制数，由镇中心小学实行统筹安排。如遇到办学规模调整、非正常减员、重病请假、产假等特殊情况，由镇中心小学提出意见，区教育局审核、区编委会审批先实行借用，待暑期统一调整时报区编委会审批调配。
（五）学校领导班子的调整（副科级及以上除外）。
1、股级干部调整。教育党委提出意见，报人事、编制部门备案，分管教育、人事、编制工作区领导同意后，凭《核编通知单》到人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
2、副校长的调整。镇中心小学提出意见，教育党委审核，报人事、编制部门备案，分管教育、人事、编制工作区领导同意后，凭《核编通知单》到人事、编制等部门办理调动、上编等手续。
海纳百川，有容乃大。上面就是快回答给大家整理的9篇教师调动申请范文，希望可以加深您对于写作教师调动申请报告的相关认知。