在教学工作者实际的教学活动中，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案应该怎么写呢？以下这8篇《我很重要》教案设计是来自于快回答的我很重要教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《我很重要》语文教案 篇一

【教学目标】

（一）知识教学点

1、体会本文的结构美，学习引出观点的不同方法。

2、体会本文的语言美，了解反复、排比等修辞手法对表现感情所起的作用。

（二）德育渗透点

1、引导学生克服“自贬”的弱点，建立自信心。

2、使学生明白认识自我的一个重要途径就是认识自己的优点。

（三）能力训练点

体会演讲的技巧。

【教学重点】

1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品内涵，并能做出自己的评价。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。

【教学难点】

将学生的欣赏感知、交流表达和质疑创新有机结合起来，并适时深入引导。

【教学方法】

质疑点拨

【教学过程】

（一）、导入新课

通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。

癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

（二）、进入新课

上一节课，我们提到了“认识自我”的一个很有效的方式就是对于“意志力”的理解；其实，“认识自我”还有更重要的一项就是——

1、克服人类最大的弱点

人类最大的弱点就是自贬，即廉价出卖自己。所以，我们要重视自己，不断地对自己说“我很重要”。

【讨论】作者毕淑敏是如何证明“我很重要”的？

（经过小组讨论后，学生基本可以归纳出以下几个方面。）

①“我”是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵。（因为我是自然界的精华汇聚而成的）

②“我”是人类精神文化之火的承传者，负有不可推卸的神圣承诺。

（因为我们不可以推卸历史神圣的承诺）

③“我”是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物。（因为我们每一个个体，都是机遇的产物）

总结：①②③是从“自然人”的角度来进行“理的诠释”，证明我很重要。（适当板书）

④“我”是父母浓浓慈爱与亲情的不可失却的承载。（因为我们面对着无法承载的亲情）

⑤“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一个。（因为我们面对着无法承载的爱情）

对于夫妇，“失去了妻子的男人，胸口就缺少了生死攸关的肋骨”，“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦”。

⑥“我”是子女唯一的至高至尊的血缘之爱。（同④）

⑦“我”是朋友不可填补的情感空间。（因为我们面对着无法承载的友情）

作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

总结：④⑤⑥⑦是从“社会人”的角度来进行“情的演绎”，证明我很重要。（适当板书）

⑧“我”是我的事业和工作中无人可以替代的主宰。（因为我对于我的工作事业是不可或缺的主宰）

总结：最后这个依据是从个人的价值方面来阐述，证明我很重要的。

送给学生一句话：要正确全面地认识自己，绝不要看轻自己。

2、【合作探究】：本文的题目是“我很重要”，可文章为什么要以连续的“我不重要”开头？这样安排有什么好处？

文章一开始却用排比句式连续地说“我不重要”，强调一种普遍的观点（这种立意新颖深刻：一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归）；同时这样做也是为了铺垫下文，构成对比，从而突出“我很重要”，也就是说为下文提出和探索“我很重要”的命题做好蓄势。这是欲扬先抑的手法。明明知道人们总是说“我不重要”，但我偏偏要说“我很重要”！这有什么好处呢？——更强调作者“我很重要”的观点，对不对？

法国作家辛涅科尔说：“对于宇宙，我微不足道；可是，对于我自己，我就是一切。”这个观点跟毕淑敏的观点应该是一致的。

3、【研讨】正是由于所受的教育和传统的价值观念使然，作者从开始的担心别人的批判到后来响亮地向世界宣布“我很重要”，其中经历了一个怎样的思想过程？（从小心尝试到充分肯定自我）这一过程变化的原因是什么？

请学生朗诵文章的从“我很重要。我对自己小声说”到结尾这一部分。

明确：

①对自己小声说——不习惯（但是我说了）

②声音放大一点说——激动（我这样说了）

③大声对世界宣布——勇敢（我终于说了）

④昂头响亮地宣布——骄傲（我坦然说了）

变化原因：作者和我们都认识到了“我很重要”是心灵对生命的承诺。

4、我们徜徉在优美的文字长河中，是太深太深的关爱与真诚使我们感动；是太多太多的努力与奋斗使我们自信；是太重太重的责任与依靠使我们觉得自身的重要，“我很重要”将奏响我们生命的主旋律，我们要去真正的实现人生的价值。现在就让我们再一次用心来感受毕淑敏那才华四溢，真情四溢，真知四溢的文字。请大家用很骄傲的口气来朗读35自然段至文章结束这个部分的内容。

(学生读得很有气势，读完之后，全班同学情不自禁地鼓掌)

大家读得很好！那么，读完了这篇文章之后，你受到哪些启迪呢？——每一个生命个体，都应该理直气壮地喊出：我很重要！

是呀，我很重要！莎士比亚的名剧《哈姆雷特》中写道：“人是一件多么了不起的杰作，多么高贵的理性，多么伟大的力量，多么优美的仪表，多么文雅的举动！……宇宙的精华，万物的灵长！”从莎翁的这些话中，我们可以看出，莎翁也强调人是多么的重要！

【思考探究之一】但，在我们的身边，有一些人却认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的“我很重要”一样吗？你如何看待“我很重要”这个问题？（析：从个性化阅读的角度提出问题。学生可就此展开一场小小的辩论。）

提示：两种观点的立足点和出发点完全不同。本文的“我很重要”是以对生命的珍视、对他人的关爱为出发点的，是“对心灵的允诺”，而题目中举到的生活中一些人的“我很重要”则完全是以个人的利害得失为出发点的，一切从“我”出发，这些人只关心自己，只注重自己的利害得失，而从不关心别人。这种“我很重要”是不利于个性健康成长的，也是不利于社会发展的。每个人都是社会这个躯体身上的一个细胞，我们虽然强调自己重要，但是我们不能唯我独尊，那些过分强调自我的价值和意义、将个人凌驾于他人和社会之上的人，他的路将越走越窄！（学生点头）所以，我们要自信，但不能自负，在社会上，我们既要重视自己的价值，也要善于与别人交往、合作，要不然，就会出现和漫画《不合作》一样的结局。

（指导学生看课本前面的漫画《不合作》并作简单介绍：《不合作》是毛铭三的漫画。剪刀必须是锋利的才能发挥其“剪”的作用。但是，两刃即使锋利，不“交锋”合作的态度必然导致剪刀作用的丧失。

小结：

①剪刀的两刃都要锋利。

②两刃要“交锋”。也就是平时说的“兄弟同心，其利断金”、“团结就是力量”。

【思考探究之二】强调“我很重要”与“我最重要”甚至“唯我独尊”是否相同，为什么？

明确：它们是不同的。“我很重要”强调的是自我意识的发现，自我能力的肯定，将每个人都视为独特的、不可复制的、无法置换的个体，你就是你的唯一，对自己如此，对亲人如此，对朋友如此，对自然宇宙等来说亦是如此。只有首先肯定自我，承认个体的不同，才能重视自我，进而由无数自我构成一个“大我”。而“我最重要”或“唯我独尊”过分强调自我的价值和意义，将个人凌驾于他人社会之上，这正是对人类整体意识的否定，最终使得“尊重自我”成为一句空话。

5、【联系实际，展开辩论】

“我”重不重要，是要在现实生活中用心感悟的。孟子老先生说过：“尽信书不如无书”，作者认为“我很重要”，你是否也这样认为呢？请表明你的观点，并联系自身实际，谈谈你的感受。（提示：如果你认同作者，可就作者提到的“我很重要”的理由或其它理由来谈；若不认同，可想想还有什么比“我”更重要的东西？）

其实“我很重要”与“我不重要”的观点都有道理。前者主要是从珍爱生命，重视个人价值的角度谈的；而后者则是从个人和集体的辩证关系谈的。可见，选择的角度不同，得出的结果也不同。

我很重要优秀教学设计 篇二

教学目标：

1、正确书写生字，理解新词。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文的最后三段。

3、感受生命的美丽和可贵，真正明白“我和重要”，树立自信、自强之心。

教学重点难点：

1、感受“我很重要”，体会含义深刻的句子。

2、学习和体味欲扬先抑的笔法、情感强烈的对比和新鲜生动的修辞手法。

教学手法：

以读为主，合作探究

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课，激发情趣

通常，我们形容一个人异想天开，想得到自己能力以外的东西，会用一个短语来形容——“癞蛤蟆想吃天鹅肉”。可如今，癞蛤蟆也敢给天鹅写情书了。癞蛤蟆之所以敢给天鹅写情书，是因为它认识到了自己的可爱之处，认识到了自己的独一无二。它的这一举动，改变了几个世纪以来人们的世俗观念，它用它单薄的生命向世界宣告了“我很重要”——板书题目《我很重要》。

二、初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的方式自由朗读课文。

2、出示生字卡片：

宰

嘹

扼

瞳

3、同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。

（学生各抒己见）

师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

明确：（3-8段为亲情，9-10段为友情，11-14段为事业。）

三、品读课文，分析鉴赏

1、阅读3—8段，思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？

明确：从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。

2、细读课文，作者写亲情时，运用了什么修辞手法？有什么作用？

明确：运用了比喻、夸张的修辞手法，写出了母爱的沉重而深情及“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

3、指名朗读9—10段，找出本段的比喻句，并说说它的作用。

明确：作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

4、分组朗读11—14段（指导朗读：读出感情，体会意境）,体会11段中比喻蕴含的作者的情感。

明确：这部分作者用多个形象的比喻，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。

5、齐读课文15—17段，并谈谈你是怎样理解的？

明确：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我很重要”的观点，并与1、2段呼应，反驳了文章开头片面地看待问题的错误观点。并让我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就快乐，“我”就很重要！

四、总结全文，拓展升华

1、同学们，作者从亲情、友情、工作等方面阐述了“我很重要”，既然整篇文章都是在向我们说明“我很重要”，题目也是“我很重要”，但作者为什么从“我不重要”说起？这里运用了什么手法呀？

明确：（1）立意新颖、深刻。

①一直以来，我们的价值观念都是强调他人他物的重要，否定自我的；重视自我、肯定自我是一种需要批判的个人主义倾向。这篇文章从反面立意，充分肯定了自我的重要，这样的立意是新颖的。

②说它深刻，就是它的这种对自我的发现与肯定，反映的是一种对生命的重视，是对人的一种发现，是人的价值的一种回归。

（2）开始运用排比句式连续地说“我不重要”，跟后面的前后“我很重要”形成鲜明强烈的对比，这是欲扬先抑的手法。

2、课堂小结：

作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光（爱的承载）

作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

五、布置作业：

1、有感情的朗读课文。

2、背诵课文最后三段。

六、板书设计

提出问题：我重不重要？

亲情

我很重要

我很重要

友情

事业

重申观点：我很重要

《我很重要》教案 篇三

教学目标

1运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

3能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。

教材简析

在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值。这就是“我”的重要性。

课文题目“我很重要”，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题——“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”。

本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受“我的重要”，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的“我”与广大的社会相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的观点是：“我”很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢？这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：“我”到底重要还是不重要？教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：“我”到底重要还是不重要？答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段：这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下“我”的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段：这部分作者从友情来阐明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明“我”的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟“我”的重要性。

第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我”很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，“我”就很重要！

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。

2学生各抒己见。

3师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？（板书课题：我很重要）请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

二、学习课文3~14段

1默读划分层次。（3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。）

2思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？（从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。）

3有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。

4有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”在朋友心中的重要性。

5有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。

6教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

三、学习课文15~17段

1把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。

2指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。

3指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。

四、结束全文

1有感情地朗读全文。

2学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。

3联系生活实际交流“我很重要”的事例。

4教师总结。

《我很重要》教案 篇四

教材简析

在纷繁复杂的社会中，作为一个独立的“我”，发挥的能量也许是有限的，但是由这无数个“我”所构成的“我们”，却创造了无限的社会价值。这就是“我”的重要性。

课文题目“我很重要”，非常坚定地表明了自己的观点，为了充分地阐明自己的观点，作者首先通过现实对比提出问题--“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者从亲情、友情和事业三个方面来阐述，有理有据，真挚感人。最后三段用激励性的语言告诫人们，要珍爱自己，勇敢地面对人生，去奋斗去创造，真正认识到“我很重要”。

本文结构清晰，语言朴实流畅，作者的观点鲜明，论据充分，很有说服力和激励性。学习本文要引导学生理清课文层次结构，去学习作者的说理方法，重点是要感受“我的重要”，感受生命的价值，树立勇于直面人生的信心和决心。

教学目标

1、运用学过的方法学会本课生字，并能正确书写生字。

2、读懂课文，感受生命的美丽和可贵，真正明白“我很重要”，树立自信、自强之心。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后三段。

建议本课教学时间为1~2课时。

解读与提示

第1、2段：课文开篇就用三个对比，道出了现实生活中普遍存在的现象和看法：作为一个微小的“我”与广大的社会相比，“我”是微乎其微的，作者想要表明的观点是：“我”很重要。为什么要提出反面的观点和认识呢？这正是作者要反驳的观点，是为了引出下文并阐明自己的观点。因此，第二段作者就非常尖锐地提出一个问题：“我”到底重要还是不重要？教学本段，教师可让学生讨论，在这样的对比下：“我”到底重要还是不重要？答案是两种：有的说重要，有的说不重要，其实重不重要都有理，这体现了辩证唯物主义的观点：事物是具有两面性的。老师不忙给予回答，而应让学生阅读下文，看看作者是怎样来阐明自己的观点的。

第3~8段：这部分作者是从亲情来讲“我”的重要性。这部分语言深情，感人至深，用比喻和夸张的修辞手法，分别从“我”不存在了、“我”生病了、“我”成功了三种情况下，母亲所表现出来的亲情作为感情抒发点，道出了在这无法承载的亲情下“我”的重要性。说到亲情，谁都为之动容，教学这部分时，要引导学生声情并茂地朗读，并让学生明白：为什么母爱那么沉重而深情，是因为“我”在母亲心中有不可替代的重要性。

第9、10段：这部分作者从友情来阐明“我”的重要性。作者把友情比喻成沙漠中的古陶，非常形象而贴切地道出了“我”在朋友心中的重要性。

第11、12、13、14段：这部分作者从工作和事业来阐明“我”的重要性。这部分作者用多个形象生动的比喻句，语言抒情豪放，为我们创设了一个美丽的情景，阐明了“我”对于“我”的工作和事业是不可或缺的主宰。本段要读出感情，体会意境，感悟“我”的重要性。

第15、16、17段：这部分作者从宏观的角度再一次阐明“我”很重要的观点，并与1、2段照应，反驳文章开头片面地看待问题的错误观点。这部分语言中肯，富有激励性，使我们明白：只要我们努力着，奋斗着，我们就很快乐，“我”就很重要！

教学设计参考

一、学习课文1~2段

1、教师引言：作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为随处可见的一分子，与宝贵的物质相比，我不重要。同学们，你们认为：构成社会的一个个“我”到底是重要还是不重要呢？请大家自由发表自己的看法。

2、学生各抒己见。

3、师评：你们说得都很有道理，那么作者想要阐明的观点是什么呢？(板书课题：我很重要)请大家默读课文，看看作者是从哪几方面来阐明“我”很重要这个观点的？

二、学习课文3~14段

1、默读划分层次。(3~8段为亲情，9~10段为友情，11~14段为事业。)

2、思考：作者写亲情又是从那几个方面来讲的呢？(从“我不存在了”、“我生病了”、“我成功了”这三种情况下，母亲的表现来写亲情的。)

3、有感情地朗读3~8段，通过学习比喻、夸张、反问的修辞手法激发学生的情感，从中体会“我”在母亲心中的重要性。

4、有感情地朗读9~10段，读出朋友之间的情感，理解朋友如沙漠中的古陶一样的珍贵，从中体会“我”在朋友心中的重要性。

5、有感情地朗读11~14段，读出作者畅想的意境，感受“我”的事业对于整个社会的重要性。

6、教师点拨，引导学生学习作者从亲情、友情、事业三方面来阐明观点的方法。

三、学习课文15~17段

1、把最后3段与文章1、2段作照应分析，引导学生正确地定位自己。

2、指导有感情地朗读本部分，激发学生的信心和决心。

3、指导学生有感情地背诵最后3段，真正认识“我”很重要。

四、结束全文

1、有感情地朗读全文。

2、学习课文通过多方面举例，充分阐明自己观点的说理方法。

3、联系生活实际交流“我很重要”的事例。

4、教师总结。

《我很重要》教案 篇五

一、作者：毕淑敏，当代女作家，著有小说《红处方》等。

二、词语：战栗lì菽shū粟sù濡rú养掉以轻心回溯sù嵌qiàn合雾霭ǎì鬼斧神工瞳tóng孔混淆xiáo生死攸yōu关相濡rú以沫天倾西北，地陷东南万劫不复微蹙cù一沓dá沓独出心裁驰chí骋寰huán宇

补充词解：

战栗：害怕发抖。

裸露：没有东西遮盖。

掉以轻心：表示对某种东西漫不经心，不当回事。

黯然：心里不舒服，情绪低落的样子。

回溯：回忆。

鬼斧神工：形容建筑、雕塑等技艺的精巧。

生死攸关：生死相关。

独出心裁：原指作品的构思有独到之处，后泛指想出的办法与众不同。

三、学习研讨

（一）朗读课文。

（二）思考探究

1、题目是《我很重要》，可一开始为什么用排比句式连续地说“我不重要”？

——联系时代背景看。改革开放以前，社会不重视个体；随着改革开放的深入和时代的进步，个体才得到重视，现在国家正式提出“以人为本”的口号。这里是破旧立新。

2、作者认为“我很重要”的依据是什么？请列点概述。

（课堂练习，每人先在书上用铅笔划出每层的中心句；逐层朗读归纳）

——①每个人都是万物之灵；

②每个人都是人类不断进化的成果；

③每个人的出生都是大自然的鬼斧神工；

④每个人都有无法承载的亲情；

⑤每个人都有相濡以沫的同道；

⑥每个人都有要抚养的后代；

⑦每个人都有珍贵的友情；

⑧每个人的作用别人无法替代。

3、课文中说“人们常常从成就事业的角度，断定我们是否重要。”那么，作者是从哪些角度来断定“我很重要”的？

——人的生命的来源、发展、与其他生命的密切关系和作用这四个角度来断定的。

4在我们身边，有一些人认为“我很重要”就是“以我为中心”，一切从“我”出发。你认为课文中所说的“我很重要”与这些人的。“我很重要”一样吗？为什么？在生活中你是否也认为自己“很重要”？为什么？

——提示：“以我为中心”，一切从“我”出发，是极端个人主义，事事处处把个人的利益放在第一位。

本课说的是要充分了解生命的价值，要珍惜生命，热爱生命，体现生命的意义（主题）。

（三）语言欣赏

你最喜欢课文中的那些句子？说说你的理由，再有感情地朗读。

——提示：语言优美，新鲜，丰富，饱含激情，善用比喻、排比、反问、夸张等各种修辞手段。

四、练习：

1、评析漫画《不合作》，写一篇小作文。（见第二页）

2、抄写生字词，并抄下你最喜欢的句子。

3、预习第三课

4、利用图书馆或网络，收集整理你喜欢的与正确认识自己相关的成语、格言、警句、座右铭（十句以上）或名篇名段，编制成小册子。

《我很重要》语文教案 篇六

学习目标

1、知识与技能：感受本文散文化的语言魅力，学习本文欲扬先抑等多种写作技巧的运用；

2、情感、态度、价值观：体会和感受作者对个体生命存在价值的感悟与呐喊，认识自我的价值，学会尊重生命，珍惜生命。

第一课时

教学步骤

（一）导入：同学们，在大家十多年的学习生涯中，相信已经接触到了不少的关于个人价值的教育，比如像雷锋同志的名言“做一颗平凡的螺丝钉”、毛泽东同志所说的“集体的利益高于一切”等等之类，已是不胜枚举了。

我为大家摘抄下了其中具有一定代表意义的三位名家之言：（ppt展示）

1、如果我看得远，那是因为我站在巨人的肩上。——牛顿

2、一个人的真正伟大之处就在于他能够认识到自己的渺小。——保罗

3、老是把自己当珍珠，就时常有怕被埋没的痛苦。把自己当泥土吧！让众人把你踩成路。——鲁藜《泥土》（短诗）

【提问】这三人之言有何共同之处？

1、谦虚的处世态度；

2、面对大众，个体的价值是微不足道的。

诚然，这是一种值得称赞的为人态度，也是我们中华民族历来推崇的传统美德之一。例如，我们形容一个人是君子，通常都以什么词来形容？(谦谦君子)。可见，谦虚是种美德。这是从一个角度来看问题。换个角度看，如果谦虚成为了一种习惯，我们不论做什么事，说什么话，都以谦虚为前提，那将会是怎样的结果？所以，在某些时候，我们必须勇敢的说“我很重要”。可能我现在在说这话时，有人心里已经在偷笑了，他可能会说“老师，我一直认为我是很重要的”，那么，我们就来看看，这种年少轻狂的“我很重要”和我们今天要学的毕淑敏的“我很重要”是否有所共鸣呢？

(二)知人论世——走近作者

毕淑敏，女，祖籍山东，1952年生于新疆，长于北京。国家一级作家，内科主治医师，心理医生。十七岁赴西藏当兵，在高原边防部队服役十一年，任卫生员、军医。后转业回北京，在北师大获得文学硕士学位，读完心理学博士课程。从事医学工作二十年后，开始专业写作。王蒙称她为“文学的白衣天使”

（三）积累下列词语

星辰黯然推卸回溯打搅怅然雾霭瞳孔混淆肋骨裸露（1ù）淳厚骤然疏漏微蹙（cù）揿（qìn）骤然翱翔

鬼斧神工苍翠欲滴生死攸关相濡以沫万劫不复

（四）自主学习

1、请同学们初读课文。你读出了什么？

明确：读完课文，我们看到作者想要表达的观点是：我很重要。

2、再读课文，给文章划分层次：

明确：文章脉络：我重要吗——我很重要——宣布重要第一部分：开头至“到底重要还是不重要？”

第二部分：“我是由无数星辰”至“地平线消失的远方”；第三部分：“没有人能替代我”至最后。

思考探究

①分析作者写作的缘起。

明确：让每个人认识到自己的价值。珍惜生命，尊重生命，关爱生命。

②明确为什么“我很重要”（8点理由）因为我是自然界的精华汇聚而成的（自然）因为我不可以推卸历史神圣的承诺（历史）因为我们每一个个体，都是机遇的产物（机遇）

因为我面对着无法承载的亲情（对父母）因为我面对着无法承载的爱情（对伴侣）因为我面对着无法承载的亲情（对孩子）因为我面对着无法承载的友情（对朋友）因为我是事业不可或缺的主宰（对事业）

（五）反馈评价

思考1：“我”究竟重要在哪里？重要的内核是什么？

提示：重要性就体现在——承担起责任，对自己负责，对他人负责。

明确：（1）生命是珍贵的，所以要珍爱生命。（2）要为他人为社会承担着责任。思考2：结合中国传统文化背景，想一想为什么人们习惯于说“我不重要”?提示：在为人处世方面，中国人与西方人的最大不同之处在哪里？大家的英语学得应该都不错吧。有谁告诉我，当面对别人的赞扬或赞美时，西方人的反应是什么？那我们中国人最常说的又是什么？（设想答案：西方人回答：Thankyou，而中国人常说“哪里哪里，我也不好的啦。”）

中西文化的差异。因为，我们的思维模式习惯于将自我融入于整个集体之中。表现在人与社会的关系中便强调自我的“不重要”，在我们的潜意识中，因为人的渺小的形体，便必然要从属于伟岸的自然和广阔的社会。也由此，我们可以明白，为什么我们的个性远不如西方民族那样张扬。

作业

布置学生思考：

作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。

自然人

社会人

社会人

第二课时

（六）合作探究（艺术特色分析）

本文的作者是一位非常善于驾驭文字、调动读者阅读情感的作家。在这篇课文中，我们不难感受到作者雅致但又充满哲理的的语言风格，更深深佩服于作者竟能将“我很重要”这样一个容易陷入论辨和说教的命题，诠释、发挥地如此富有灵性和人情味。下面大家探讨一下作者是如何实现这样一种表达效果的。

1、作者开篇为什么要写“我不重要”呢？“我不重要”→“我很重要”，这样安排有什么用意呢？明确；这是一种欲扬先抑的写作手法。是为了与下文浓笔重墨阐述“我很重要”形成强烈的对比，令读者在感情上形成巨大的对比冲击，从而凸现出作者“我很重要”观点的理直气壮。“文似看山不喜平”，如果作者将“我很重要”这句话放在文章开头就喊出来，整篇文章也就一览无余，索然寡味了。

2、找一找，在这篇课文中主要运用了哪几种修辞手法？在文中把它们找出来，并说说各自的表达效果。（引导学生回忆以及明确各修辞手法的使用意义）【讨论、明确】

反复：“我很重要”——不断地强化主题，并一次次地撞击读者的心灵，使读者在情感上与作者达成某种共鸣。

排比：“作为一名普通的士兵，与辉煌的胜利相比，我不重要。作为一个单薄的个体，与浑厚的集体相比，我不重要。作为一位奉献型的女性，与整个家庭相比，我不重要。”——一系列的对比中，强化“我不重要”这一现象的普遍性，给阅读者在心理上形成一种压抑的情绪，为下文论证“我很重要”作了铺垫。

反问：“平日里，我们还要珍惜一粒米，一叶菜，难道可以对亿万粒菽粟亿万滴甘露濡养的万物之灵，掉以丝毫的轻心吗？”；

“面对大自然制约鬼斧神工，我们还有权利和资格说我不重要吗？”；

“面对这无法承载的亲情，我们还敢说我不重要吗？”

“面对相濡以沫的同道，我们忍心说我不重要吗？”以反问的语气，表达是一种肯定的态度。

夸张：“假如我们先他们而去，他们的白发会从日出垂到日暮，他们的泪水会使太平洋为之涨潮”——以夸张的意向表现“我”在父母眼中具有的重要意义。

比喻：“我们的头颅就是一部历史，无数祖先进步的痕迹存储于脑海深处。我们是一株亿万斯年老树干上最新萌芽的绿叶”

“失去了丈夫的女人，就是齐斩斩折断的琴弦，每一根都在雨夜长久地自鸣”

“相交多年的密友，就如同沙漠中的古陶。摔碎一件就少一件，再也找不到一模一样的成品”——以形象生动的意象来表现“我”的重要价值。

（七）分层训练（思考与练习）

不论你们现在是孩子，还是以后会为人父母，或是面对知己朋友，或是面对自己的事业，你们都要有这样的意识——“我很重要”。但这也并不是说你们可以肆无忌惮、为所欲为。相反，我们更加要对自己的言行加强约束，因为“我很重要”这句话背负着的更多的是一种“责任意识”。与人类相比较，个人虽微小，但一个人的生活态度仍然会影响很多人的命运。

下面我们来看一则故事：

(ppt)20xx年10月29日，笔者一天之内惊闻两起青少年自杀的消息，涉及孩童5人。一起发生在湖南常德，一名13岁的男孩儿在自家上吊自杀，遗书上写明不堪忍受学校的恶劣伙食；一起发生在广东的梅州，两名女孩儿因同学嘲笑无法释怀服毒自杀，两名朋友甘愿“陪葬”（四名女孩已经脱离危险）。联系以往媒体报道的青少年自杀

现象，笔者以为，青少年心里健康教育必须引起全社会的高度重视。（摘自中新网）学完课文，大家对此事有何看法呢？

【明确】这是一种忽视个体存在的价值和意义、轻视个体生命重要性的行为，是不理智不应该的行为。更是一种不负责任的行为。可借鉴课文同样从三个方面谈“自杀”对他们的家人、朋友、自己的前途造成的无法挽回的严重影响。总结：

作为孩子，我们是父母生命的组成和延续，父母给予我们情的倾注和爱的奉献，我们的身上，聚满了亲人关注的目光。

作为父母，我们是孩子遮风避雨的大伞，是温暖他们幼小心灵的太阳（爱的传递）。我很重要，不只为父母，还为了孩子；不只为爱的接受，还为了爱的付出。

作为朋友，我们是他们不可或缺的知音，“有福同享，有难同当”。这才有了“刘关张桃园三结义”的美谈，才有了“俞伯牙摔琴谢知音”的佳话。

对于事业，我们应该是自己的主宰，有自己的主见，而不应“人云亦云”，迷失自我，丧失自信，缺乏创新。正如作者自己所说：我们把自己的头脑，变成了他人思想汽车驰骋的高速公路，却不能给自己的思维，留下一条羊肠小道；我们把世界万物保管得很好，却弄丢了开启自己的钥匙。结束语：

其实每个人的生命，不过是从出生到死亡的过程，但这一过程有着不同的量和质。生命中不会永远快乐，也不会永远痛苦，快乐和痛苦是相生相成的。在快乐中我们要感谢生命，在痛苦中我们也要感谢生命。快乐固然让人兴奋，痛苦同样美丽。因此，让我们都来关爱生命，关注周围“爱你的”和“你爱的”人群吧！

附：分层训练（思考与练习）作业情况

一、存在问题

1、评论或是看法严重脱离材料

2、错别字问题——“的”、“得”、“地”的使用；语言规范的问题（多用网络语言）；其他错别字3、评论缺乏独到、鲜明的观点

二、习作指导

1、让学生了解什么叫时评

2、了解时评的特征——应时而作；据实而评；评理而论

3、明确写作要求

①确定鲜明独到的观点（题目）

②搜集典型有力的论据（多数学生缺乏）

③运用严密的语言

我很重要优秀教学设计 篇七

教学目标

1、识记课文主要词语，了解王选一生重要的抉择和贡献。

2、分析体会王选在面临重要抉择的主客观条件及思考过程，品析作者的演讲特色。

3、学习王选将一生的抉择与祖国发展紧密结合起来的高尚品质以及勤奋、工作、爱岗敬业的精神。

教学重点

把握文章主旨，明白作者把大力扶植年轻人作为重大正确抉择的重要意义。

教学难点

体会作者的演讲特色，感受作者对年轻人寄予厚望的情感。

课时安排：

1课时

教学过程

一、导入

贝尔纳是法国著名作家，一生创作了大量的小说和剧本，在法国影剧史上有特别重要的地位。有一次，法国一家报纸进行了一次有奖智力竞赛，其中有这样一个题目：如果法国最大的博物馆卢浮宫失火了，当时的情况只允许抢救出一幅画，那么你会选择去抢救哪一幅？

结果，在收到的上万份答卷中，贝尔纳的答案获得金奖。他的回答是：我选择抢救离出口最近的那幅画。

素材解读：成功的最佳目标不是最有价值的那一个，而是最可能实现的那一个。

选择是一种智慧。智慧的选择是成功的一半。引出课题。

二、作者简介

王选生于1937年，2006年2月13日于北京病逝。江苏无锡人，著名计算机文字信息处理专家，曾任北京大学计算机研究所所长、教授、博士生导师。他是中国科学院院士、中国工程院院士、第三世界科学院院士，北大方正集团董事。是汉字激光照排系统的创始人和技术负责人。他所领导的`科研集体研制出的汉字激光照排系统为新闻、出版全过程的计算机化奠定了基础，被誉为“汉字印刷术的第二次发明”。王选被誉为“当代的毕昇”、“汉字激光照排系统之父”、“中国现代汉字印刷革命的奠基人”、“中国迎接知识经济挑战的先驱”。2001年，王选获国家最高科学技术奖。

当今中国人几乎都受惠于王选，我们读书、看报、浏览杂志，那上面的文字、图片都是通过他发明的激光照排系统印上去的。一个真正对人类做出重大贡献的人，一定会受到全社会的爱戴和景仰。

三、背景链接

本文节选于1998年10月王选在北京大学的一篇演讲稿。每个人的一生中都可能面临很多抉择，王选的一生中有过八次重要抉择，每次都把他的人生推向一个新的台阶。

王选的八次重要抉择：大学二年级即1954年进入北京大学的数学力学系；投入到计算机软硬件结合领域；为看英文专业文献锻炼英语听力；研究第四代激光照排系统；致力于技术产业化；大力扶植年轻人；进入日本市场；进军广电业。

四、基础积累

(1)正确识读字音、字形。

抉择(jué)贴切(tiē)枯燥(zào)扶植(fú)趋势(qū)堕落(duò)

膏药(ɡāo)剥削(bō)狡辩(jiǎo)豁然开朗(huō)出类拔萃(cuì)

(2)成语积累

出类拔萃：指才干、实力、能力大大高出同类而拔尖。

多多益善：形容一样东西或人等越多越好。

阳奉阴违：表面上遵从，暗地里违抗。

招摇撞骗：假借名义，到处炫耀，进行诈骗。

风口浪尖：比喻社会斗争极为激烈、尖锐的地方。

强词夺理：本来没有理，硬说成有理。

平易近人：态度谦逊和蔼，使人容易接近。

五、整体把握

1.文中作者的重要的抉择是什么？

2.他为什么要做出这样的抉择的？

3.作者认为应该怎样扶植年轻人？

4.王选倡导和选择大力扶植年轻人有什么影响、意义？

倡导老师不要剥夺学生的劳动成果，为学生创造成长的平台；鼓励年轻人大胆创新，向未知的领域探索进取，为国家的现代化建设积极做贡献。

六、品析探究

1、在文章第三段作者为什么说“我觉得世界上有些事情也非常可悲和可笑”

2、作为一名科学家，王选在演讲中谈到自己的体会：“一个人老在电视上露面，说明这个科技工作者的科技生涯基本上快结束了。”说一说你的理解。

七、评价文章

1、条理性强有序

第一部分(第1自然段)：概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

第二部分(第2～7自然段)：大力扶植年轻人。

第三部分(第8自然段)：送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

2、交流性强有情

所以我知道自己是一个下午四五点钟的太阳。各位呢，上午八九点钟的太阳，这是本科生；硕士生呢，九十点钟的太阳；博士生呢，十点十一点钟的太阳。

通过比喻的修辞手法拉近了与听众的距离，倍感亲切、期望和鼓舞。

3、逻辑性强有理

所以实际上扶植年轻人是一种历史的规律。

所以多数情况下，了解我的人还相信我，还能说服他，对我不太了解的人我很难说服他，我也懒得去说服他，就采取阳奉阴违的方法，一旦干到具体活，他根本不清楚里头怎么回事。

所以1992年前电视台采访我，我基本上都拒绝了。所以现在也是可以谅解的。

所以千万不要把院士看成当前的学术权威。

所以创业的都是年轻人，我们需要一种风险投资的基金来支持创业者，要看到这个趋势。

所以我们一贯倡导我们的年轻人做的成果，导师没有做什么工作，导师就不署名。

所以要保持一个良好的心态，认识到自己是一个非常普通的人，而且正处在犯错误的危险的年龄上。……

4、列举事实有据

比如说，英国的卡文迪许实验室，出了25个诺贝尔奖获得者，它就有很好的扶植年轻人的传统。卡文迪许第一代主任是麦克斯威尔，电磁波的发明人。第二代主任是瑞利，获得诺贝尔奖，曾经做过英国皇家学会的主席，瑞利曾经有过一段名言，他讲：“我到六十岁以后，对任何新思想不发表意见。因为六十岁以后很多时候会对新思想起阻碍作用，而且我们有很多例子说明，权威有些时候会反对新思想。”他致力于培养人，让28岁的汤普森(就是发现电子的人)做第三任卡文迪许实验室的主任。汤普森继承了他这个传统，培养了七个人获得诺贝尔奖。第四代出了卢瑟福，著名的原子物理的奠基人，他培养十二个人得到了诺贝尔奖……

我们看世界上一些企业的创业者、发明家，没有一个超过45岁的。

王安创业时是30岁，英特尔的三个创业者，最年轻的31岁，另外两个人也不到40岁；苹果公司的开创者也只有22岁，他被美国前任总统里根称为美国人心目中的英雄，三年把苹果公司变成了世界500强；比尔·盖茨创微软的时候是19岁，雅虎创业者也是不到30岁。……

5、幽默感强有趣

现在为了方正有些需要，事业需要，有时候就去卖狗皮膏药，做点招摇撞骗的事情。

名人和凡人差别在什么地方呢？名人用过的东西，就是文物了，凡人用过的就是废物；名人做一点错事，写起来叫名人逸事，凡人呢，就是犯傻；名人强词夺理，叫作雄辩，凡人就是狡辩了；名人跟人握握手，叫作平易近人，凡人就是巴结别人了；名人打扮得不修边幅，叫真有艺术家的气质，凡人呢，就是流里流气的；名人喝酒，叫豪饮，凡人就叫贪杯；名人老了，称呼变成王老，凡人就只能叫老王。……

6、思辨性强有正能量

马太效应对被称为权威的时态问题的思辨奋斗八、评价作者从王选的这篇演讲稿中，你能看出王选是一个什么样的人吗？你从他身上能学到些什么？讨论明确：

通过王选的抉择，我们可以清晰地看到他的崇高品质：爱国是他忘我工作的感情基石；善于把握机遇，勇于创造机遇是他事业成功的关键；勤奋好学、刻苦钻研的精神，耐得住寂寞的心境，尤其是他正确的人生观、价值观、名利观等，都是他迈向成功不可缺少的内在因素。

王选站立在IT时代最高点，领跑于同行最前列，却不以“权威”自选教授的演讲中表现得尤为充分。课文始终围绕“人生中的重要抉择”来写，避免说教，注重用实例和事实说话，深入浅出。

7、语言诙谐，通俗易懂。

这篇演讲以精辟的见解和诙谐的表述，展示了一位科学家精彩绝伦的语言魅力。不但有科学原理，而且有人生哲理；不但有学术的穿透力，而且有情感的震撼力；不但有理论的清晰度，而且有语言的幽默感：这一切构成了王选演讲的独特风采。十、美文拓展，结束本课人生是道选择题，一路成长便意味着一路的选择。什么样的选择决定什么样的生活。一个人的幸福很大一部分来自他的选择，一个对的选择才会有对的结果，有对的结果才会有对的人生。错误的选择，是人生种种不幸的根源，人生的一切悲惨、失败的命运大都来源于此。

结果不同，只因当初选择不一样。

弗兰克说：“在任何极端的环境里，人们总会拥有一种最后的自由，那就是选择自己的态度的自由。”如果我们不主动把握选择的权力，那么幸福绝不会主动来敲门。三年前的选择决定了你今天的结果，今天的选择将决定你三年后的成就。你要当麻雀，当大雁，还是当雄鹰呢？请你作出选择！因为选择可以决定命运！

布置作业：

1、阅读《我一生中的八个重要抉择》，了解作者其它几个重要抉择。

2、想一想你曾经有过什么重要抉择，对你有怎样的影响，准备课堂交流。

板书设计：

我一生中的重要抉择

王选

一、概述自己的一生，是过时的科学家，是快落山的太阳。

二、二、大力扶植年轻人。

三、送大家一个公式，把自己溶在集体中，去体现自我价值。

主题鲜明，逻辑严密语言诙谐，通俗易懂

《我很重要》教案 篇八

【课题】我很重要

【所用教材出版单位】高等教育出版社

【授课年级】13春化工

【所属单元】第一单元

【教学课时】1课时

一、教材分析

著名作家毕淑敏为了充分地阐明“我很重要”的观点，首先通过现实对比提出问题—“我”到底重要还是不重要？为了表明“我”的重要性，接着作者主要从宏观和微观两个角度来阐述、有理有据、真挚感人。最后用激励性的语言告诫人们要珍爱自己。

《我很重要》这篇课文通过浅显易懂的语言，优美的文辞，细腻的情感，多角度地帮助学生认识个体生命和生存的价值，在本单元乃至学生的终身发展都占用举足轻重的地位。

二、学情分析

1、学生基础良莠不齐，阅读能力、审美能力以及鉴赏能力还有很大的提升空间。

2、对自己认识不足，导致难以规划自己和实现自己。

3、学习任务重、压力大，但是心里承受能力不足。

4、倍受家庭宠爱甚至被溺爱，可能会让他们误以为自己就是一切集体的中心。

三、教学目标

1、知识与技能：在整体阅读的基础上，结合形象化的议论，把握文章主旨。

2、过程与方法：引导学生结合已有的知识积累、生活经验、情感体验对文本进行解读和感悟。

3、情感态度与价值观：深切感悟个体的价值和生命的意义，培养学生自尊自信并能尊重他人，团结合作。

四、教学重点和难点

（一）教学重点

1、品味文中富有表现力的语言，领悟作品的深刻内涵。

2、能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的。方式，共同探讨疑难问题。

(二)教学难点

正确理解个体生命及生存的价值，并能热爱生命，努力实现生命的价值。

五、教学用具

多媒体

六、教学方法

1、教法：提问法与点拨法相结合

2、学法：小组讨论法、诵读理解法、比较阅读法、合作辩论法

七、教法流程

导入新课

激发学生兴趣新整体感知初步体验作者论证观点

课品味美文 学会鉴赏 品读文段教

学明确主题 认识自己合作辩论

结束新课归纳总结 走进生活回顾小结

八、教学过程

板书设计

1、我是万物之灵

2、我是精神文化承传者

3、我是机遇的产物

4、我是父母爱的承载

5、我是相濡以沫的同道

6、我是儿女的唯一

7、我是朋友的情感空间

8、我是工作的主宰者黑板板书

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的8篇《我很重要》教案设计，希望可以加深您对于写作我很重要教案的相关认知。