作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。教学设计应该怎么写呢？为了帮助大家更好的写作通往广场的路不止一条教学设计，快回答整理分享了10篇通往广场的路不止一条教案设计。
《通往广场的路不止一条》教案 篇一
教学目标：
1.认识4个生字和一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前谈话
1、（小试牛刀）小光回到家才发现自己的作业本忘到学校了，作业可怎么做呢？
2、（智慧冲浪）母亲节快到了想给妈妈买一个礼物，但是口袋里没钱，怎么办呢？
教学过程：
一、质疑激趣，导入新课
同学们，通过刚才两件事，我们知道了在生活中，遇到难题解决的方法可以有很多种，今天这篇课文里的主人公就亲身实践向我们证明了这个道理，让我们一起读读课题： 通往广场的路不止一条
二、自读课文，整体感知
1、学生初读课文，要求读通课文，读准生字词，自己想办法理解词语意思。
师：刚才同学们读得非常认真，老师来考考你们的词语掌握的怎样？
出示：维黛安太太午宴 缝纫 星罗棋布挑拨受用不尽
源源不断 络绎不绝垂头丧气大喜过望
（学生自由读词语、分组读、齐读 ）找找你有什么发现？
理解词语：垂头丧气，什么情况下你会垂头丧气？怎么读字词语？
师：星罗棋布是怎样一番景象（出示图。象星星和棋盘上的棋子一样罗列分布的村庄之间有一条条纵横交叉的道路）看着这星罗棋布的城市，父亲说了什么话？（出示父亲的话），生读。
2.师：父亲的这一番话对我一生受用不尽啊！
出示：父亲的教导让我一生受用不尽——通往广场的路不止一条。
父亲的这番话到底在我的成长道路上起到多大的作用呢？让我们一起默读课文4——13段。找出写心情变化的句子，并写写你的批注。
三、自主学习，精读感悟
a、（4——11段）
1.我此刻的心情如何？ 文中哪句话最能体现我当时的心情？
出示句子：我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
你是怎么理解这句话的？
① 什么情况下大喜过望？此时我的眼前似乎会出现什么情景？
② 如果你是作者，你的心情会怎样？
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)指导朗读
师：这些美好的理想，精彩的幻境如云彩般五彩斑斓，纷拥而至，这让我惊喜万分，它意味这吉祥，好运，顿时我（齐读）——
2、可是一件不可能完成的事情却将幸福的云带走了？作者的心情又是怎样的？
出示句子：那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
师：为什么会这样？
(维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)
师：它意味着我的幸福消失了，还有什么也消失了？
是啊，所有美梦，憧憬片刻荡然无存，如果你是作者，此刻你会有——
教师引读。让我们用自己的朗读来体会作者的内心吧。
3、受到这么沉重的打击，如果我是作者，一定会不知所措，甚至痛苦绝望。当我想放弃的时候，这时我的耳畔想起了父亲的话（再次出示“父亲的话”）齐读。
4、这件事之后，我有了怎样的收获？
出示句子：一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
师：源源不断是什么意思？你从源源不断里仿佛看到了什么？流出的都有些什么？仅仅是时装吗？流出的还有什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
此时，你有什么话想说？
师：看来，通往广场的路不止一条，只要我们在遇到困难时，能换个角度思考问题，一定会有另一条路，等着我们去探索去发现。
在我的成长路上，经常会碰到类似于这样的事情，让我们再来看看后来发生的一件事。
b、（12——13段）
我的计划是什么？但我又遇到了什么困难？这时，父亲的话再次回想在我的脑海，再次出示父亲的话。我是如何解决的？解决困难后的收获是什么？
出示：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
师：父亲的教导确实让我一生受用不尽啊！
四。拓展实践，尝试运用。
师：同学们，经过这两件事你从中获得什么启示？。谁来说说。
师：老师带来了一些名言，相信也会让你们受用不尽。
出示短句：失败面前不气馁。没有过不去的坎，只有下不了的决心。
世上无难事，只怕有心人。世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人。
师：“通往广场的路不止一条”蕴含着极为深刻的人生道理，这就是在困难面前，不轻言放弃自己的目标，尽力想出另外一种完成自己目标的办法。伊尔莎·斯奇培尔莉用她的行动和做事为我们诠释了这一切。
同学们，在人生漫长岁月里，我们难免会遇到一些困难和阻挠，在面对这些困难和阻挠时，我们有时会束手无策，无计可施，千万别失落，不要放弃，我们要始终相信通往广场的路不止一条，学习和生活中，我们也曾经有过这样的经历，请写一写例子。
生练笔，师巡视学情。
3、小诗总结：
出示
当一条路走不通时， 当一条路走不通时，
你千万别灰心， 你千万别丧气，
人生道路不可能只有一条大道， 人生路不可能总是一帆风顺，
拐个弯，明媚阳光， 换条路，宽阔大道。
实现理想的路上注定有弯路， 通往成功的路千千万。
学生齐读。
4.教师总结
《通往广场的路不止一条》教案 篇二
学习目标
1.认识本课生字新词。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.能够理解课文内容，体会父亲话语的含义，对题目的含义有所理解。
4.结合自己在生活学习中获得的类似的体验理解课文。
课前准备
1.相关图片的课件。
2.课文重点语句的'文字课件。
↘课文导入
出示图片：这就是著名的罗马城市广场，从图中，你感受到什么？
（学生可直观得出条条大路通罗马的印象）
教师：条条大路通罗马，就是这幅图片最好的注释。课文中童年的我在父亲的怀抱中就得到了这个宝贵的教诲，并且对自己的一生产生了很大的影响。
请大家打开课文，初读：
①读准生字，自学新词，了解内容。
学生整体感知：
↘质疑导读
再读课文，试着用自己的话来解释题目的含义，或者给文章换个题目。
学生自学，小组交流：
↘班内交流
教师：由绝不可能到获得成功，关键的因素是什么？
指导学生理解：实现既定目标的方式、方法绝不会是唯一的，要集思广益，敢于尝试或开僻新的路径。
↘再读课文，加深理解
内容概括：这篇介绍了关于14*通往广场的路不止一条教学设计二，通往广场的路不止一条，希望对你有帮助！
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇三
教学目标
1.认识4个生字，认识一个多音字“挑”。能够理解由生字组成的词语。能借助成语辞典，理解文中成语的意思，积累好词佳句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3.联系课文内容，再结合生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，说说自己以后对困难挫折应该如何去面对，树立积极奋进的生活态度，从中感悟作者的人生态度。
教学重难点
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
教学方法：自渎自悟
教学准备
1.让学生课前了解教堂、罗马广场、巴黎相关知识。
2.教师制作课件。
课时安排：1课时
一、激发兴趣，导入
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体验。当我们面对理想目标前进时，总会遇到一定的困难和挫折，是以怎样的心态去面对人生呢？今天我们就一同走入14课，让我们在学习这篇有哲理的文章中去寻找答案吧！
板书课题。
二、自读课文，整体感知
学生自学，用自己喜欢的方式读课文，边读便想想课文主要讲了什么？
1.这篇课文主要讲了什么？
2.学生自认生字，相互交流。从读音上看：黛 、挑、两个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“挑”这个多音字，它有不同的读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。
3.同学之间交流对词语的理解。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望：希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
三、自主学习，精读感悟
1.师：通往广场的路不止一条是一篇极富哲理的文章，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？
生自由发言。
2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。
教师出示自学提纲：
1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。
2）读一读，把你学懂的地方通过画画展示出来。
3）读一读，把你心中的感受说出来。
学生按自学提纲分组自学，教师指导。
四、品读，引导理解含义深刻的句子
1.交流自读疑难
师：读了课文，你们有什么不理解的地方需要提出来一起研究的吗？
生汇报，师引导学生评价所提出的问题：
①通往广场的路不止一条。生活也是这样。
交流体会：（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实──条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
联系实际生活，想想通往学校的路止不止一条？试讨论讨论。又有什么收获？
②我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
（这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。）
③那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
（正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。）
④从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
（这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。）
⑤联系上下文和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
（条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。）
五、拓展实践
（1）假如时光已经飞速，现在已经是2025年，这个时候同学们已经30岁左右。有的是事业有成的建树者，有的也许还深处逆境。当2年后同学聚会上，成功人士将怎样对失败的同学劝慰勉励呢？
（2）假如你就是那位失败者，听了同学的鼓励，你将会在以后的工作中有什么新打算呢？
六、拓展总结
同学们说得真好！这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了一课，相信同学们将感悟终身。成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
七、尝试运用
1.尝试练笔。
师：学了这一课，相信同学们心中一定有许多话要对自己说，请拿起手中的笔写一写吧？生练笔，师巡视学情。
2.班级交流。演读课文。
《通往广场的路不止一条》教案设计 篇四
学习《通往广场的路不止一条》一课时，我通过激发学生兴趣，帮助学生认识自主学习的意义，由此引导学生自主学习，收获颇丰。现在将这朵教海里的浪花与大家分享。
那天，走进教室，我看到那一张张疲倦的小脸像霜打过的茄子一样无精打采的耷拉着。我想：如果和往常一样布置自学课文，然后谈体会，学生也不会有什么收获的。沉思了片刻后，我说：“我总是让大家先自学，然后再讲，而且也总是讲得很少……”话音未落，嘴快的琳凡就嚷起来：“就是，我们以前的老师讲课讲的可详细了，你总是问我们：你认为是什么意思？你觉得是为什么？”她这么一说，教室里像开了锅一样，大家七嘴八舌地说了起来，有的说：“以前我们学古诗，都是老师给我们讲古诗的意思，然后抄下来背一背，我们对古诗理解地可透彻了。”有的说：“我们以前的老师讲生词时讲的可明白了。”……
本学期，刚接这个五年级班，平时很少和大家交流我的教学方法的问题，没想到大家意见还真不少呢！听了他们的话，我才知道，原来这两个月以来，我在他们的心目中就是一个什么也不懂，只会问的笨老师；什么也不讲，只会听的懒老师。震惊之余，我接着说：“我为什么要让大家讲，为什么要听大家的意见呢？因为我要让大家学会独立思考，学会发表自己的意见。凡是大师们，凡是有权威的人物，都是有独到见解的人。我是在培养大师级的人物。我只是一个小学教师，而我的学生很可能是教育家，是教育部长。学会独立思考，学会自主学习后，你会学到很多很多东西，我一个小学教师又能给你讲多少东西呢？”
我的话一出口，教室里就安静下来了，大家静静地看着我，尔后，又兴奋起来，摩拳擦掌地要成为大师级人物。
这时，我布置本节的任务：学习阅读课《通往广场的路不止一条》，自学要求一布置下，大家就学习起来。这节课的课堂效果非常好，在汇报“通过这节课的学习，你认识到了什么”时，有几个学生的意见非常精彩：
任强说：我认识到了通往成功的路不止一条，我们在一条路上走不通，还可以走另一条路。
二雷说：我同意任强的意见，比如，我学习不好，考不上大学，但我可以学做生意，可以把生意做大，这也是为国家作贡献，也是成功。
这节课在一阵阵热烈的掌声中落下了帷幕，由此，我想说：兴趣是推动学习的内在力量，学生的学习兴趣是学习积极性的强大动力，正如布鲁纳所说：对学生的最好刺激乃是对所学教材的兴趣。
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇五
【学习目标】
1、能正确认读并书写生字和多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意。
3、能够领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【学习重点】领悟“通往广场的路不止一条”的含义。
【学习难点】领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，树立积极乐观向上的生活态度。
【课前准备】课件；课前或早读把课文读2-3遍。
【知识链接】本文是一篇富有哲理，引导人生，使人终身受益的文章，作者是美国的作家伊尔莎？斯奇培尔莉。文章从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的塔顶，看蛛网般通往城市广场的街道，父亲给我上了生动的一课：“通往广场的路不止一条。”外国作品语言比较活泼，跳跃性太大，情感性不强，因而，对学生的理解产生了一定的障碍。
【学习方法】自主探究、合作交流、当堂展示、相互评价、自读自悟、计论交流，尝试提出问题，小组合作解决问题（教师可以从中选择也可以是别的适合本节课的学习方法）
【导学过程】
【自主学习】
一、课前自主学习（预习）
1、把课文至少读上两三遍
2、课文的生字有：
新词有：
二、课上自主学习教师的“导”：提出话题，（板书课题），齐读课题，谈谈对课题的理解，质疑。
出示自学思考题：
1、要求读准字音，读通课文。
2、一边读一边思考：课文主要讲什么？
3、把不懂的问题记在旁边。
【合作探究】
三、学生反馈自主学习情况
1、注意下面的字在课文中的正确读音
挑、叉、教、参、缝
2、在课文中下面的字最容易认错
mu：幕、慕、暮、墓、募
lun：轮、伦、纶、论、沦
yi：绎、译、驿
小组内或同桌俩相互检查生字词掌握情况，读一读，说一说哪个字容易读错，哪个字容易写错。大家都认为难读、难写的教师给以重点指导。
3、在课文找到下面的词语，填空
（）不同（）不绝（）不尽（）不断
星罗（）心灵（）垂头（）大喜（）
4、互相交流课文的主要内容。
（1）按提示填空，概况课文内容。
《通往广场的路不止一条》一课先讲父亲给“我”上了生动的一课：，再记叙了“我”次身陷困境，但最后都成功了。
四、探讨：合作交流
1、“通往广场的路不止一条。生活也是这样”联系本文插图，想象本句的意思。
（这是父亲带女儿登上教堂塔顶后对女儿说的话。前一句，是父亲设法让女儿看到的事实——条条道路通罗马；后一句是父亲道出了他之所以要把女儿带上高高的塔顶，俯瞰全城的真正用意。）
2、联系上下文和生活实际，说说、“通往广场的路不止一条！”的含义
（条条道路通罗马，这条路走不通就可以走另一条路试一试，另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中接近目标，走向成功的。）
3、小组展示，其他小组随机发问、点评。
4、教师精讲学生不能解决的疑难问题或是对本文的总结
【目标检测】
1、读一读，写一写，默一默生字新词
2、学习、生活中你如果遇到了困难、挫折应该怎么办？
【课堂小结】
成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条。
【作业超市】（自主选择）
1、抄写本文生字新词和文中的四字词语
2、写一写你对这篇文章的感受与理解。
【拓展延伸】搜集关于环保的事件，在日记中进行评论，体现环保意识。
【板书设计】
14、通往广场的路不止一条
场景（1——3）：条条大道通罗马。
两件事（4——13）：另辟蹊径走另一条路试试。
《通往广场的路不止一条》的教案 篇六
a卷 课堂教学跟踪训练（时间45分钟，满分100分）
一、按提示填空（20分）
1、本文从“我”回忆小时候，有一次随父亲登上高高的 看蛛网般通往城市
广场的街道，父亲给我上了生动的一课： 给了
我一把开启心扉的钥匙切入；随后记叙了“我”人生道路上 身陷困境、面临挑战
的时候，就是父亲从小的教诲使“我”得到了“走另一条路试试”的灵敏和勇气，最后
走出困境取得了 。
2、从这个故事我们感悟到：成功是一种态度，只要带着 出发，成功就会离
你越来越 。顽强的意志可以帮助人克服许多困难。
3、为什么说“通往广场的路不止一条”？
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二、字词积累与运用（34分）
1、火眼金睛，辨字组词：（16分）
环（ ） 记（ ） 炒（ ） 货（ ）
坏（ ） 纪（ ） 妙（ ） 贷（ ）
2、小小变色龙（多音字组词）：（12分）
参：shēn（ ） 挑：tiāo（ ）
cān （ ） tiǎo（ ）
3、词语储蓄罐（把下面的词语补充完整）：（6分）
（ ）不断 络绎不（ ） 受用不（ ）
（ ）罗棋布 垂头（ ）气 大喜过（ ）
三、修枝剪叶（缩写句子）（12分）
1、我画了一张黑白蝴蝶花纹的毛衣设计图。
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2、缝纫姑娘们在另一家时装店的挑拨下跑光了。
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3、一个大胆的念头在脑海中闪现。
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4、那朵幸福的云突然消失了。
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四、课文片段阅读（16分）
有一次，父亲带着我，爬上教堂高高的塔顶。脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。
“好好瞧瞧吧，亲爱的孩子，”父亲和蔼地说：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能达到目的的话，就可以走另一条路试试！”
1、“街道如蛛网般交*”说明了什么？（6分）
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2、父亲带“我”爬上教堂高高的塔顶的目的是什么？（10分）
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五、写法学习指导与运用（18分）
课文是按事情发展的顺序记叙的、并且有详有略。请你按事情发展的顺序写一件事。做到详略得当。
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b卷 知识技能综合应用（时间60分钟，满分100分）
一、类文阅读（50分）
自信必胜
34岁的美国妇女弗罗伦丝·查德威克是横渡英吉利海峡的第一位女性。完成这项壮举之后，她决定想另一条更宽的卡塔林纳海峡挑战。要是成功了，她就是第一个游过这条海峡的女性。
1952年7月4日清晨，大雾笼盖着加利福尼亚西海岸及附近的太平洋海面。弗罗伦丝独自在海中坚定地游着，海水冻得她全身发麻，雾太大了，她几乎看不清护游船，但是她知道，成千上万的人通过电视关注着她。时间一分钟、一分钟地走着，已经过去15小时，她还在游着。像以往的渡海游泳一样，困扰她的最大的问题不是孤独，不是疲劳，而是刺骨的海水。
终于，她感到全身麻木，又累又冷，她知道自己不能再游了，就发出信号，请求上船。护送船上的教练和她的母亲都告诉她离海岸已经很近了，要她别放弃。但是她朝加州海岸方向望去，眼前浓雾茫茫，她什么也看不见！
最后，在她已游了15小时55分钟以后，因她再三请求，她被拉上了船──非常遗憾，离成功只有半英里了！
后来她总结说，令她半途而废的不是孤独、疲劳和寒冷，而是在浓雾中她看不到目标。
“说实在的，”她对记者说，“我不是为自己找借口，如果当时我能看见陆地，我也许能坚持下来。”
迷茫的目标，动摇了她的信念。
两个月后，她这样成功了，并且仍然是游过卡塔林纳海峡的第一位女性，而且比男子记录快了约两个小时。
1、给下列各字组词：（8分）
坚（ ） 困（ ） 放（ ） 迷（ ）
2、弗罗伦丝在第一次横渡卡塔林纳海峡时，有哪些问题困扰着她？（12分）
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3、弗罗伦丝为什么会在离成功只有半英里的时候放弃了？（14分）
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4、从这个故事中，你明白了一个什么道理？（16分）
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二、强化阅读（50分）
要学会战胜自己
毅力既然如此重要，那么，怎样培养毅力呢？日本著名排球教练大松博文有句名言：“对人来说，最痛苦的莫过于战胜自己。”战胜自己，这就是培养毅力的诀窍。
人都是有惰性的，而惰性恰恰是成功的天敌。每天早晨出去跑跑步、做做操，对健康多么有益！可是，冬日的早晨，寒风刺骨，而温暖的被窝却有着莫大的吸引力。“算了！明天再起吧！”于是，早晨锻炼身体的计划告吹了！惰性就是这样腐蚀着人们的意志。
战胜自己的惰性，不是件容易的事。我国女排队员都是些意志坚强的姑娘，她们也是在不断地克服自己的惰性中培养毅力的。杨希说过：“练得苦时，真想休息半天，哪怕受点轻伤休息半天也好。可是等你真受了伤，这么躺在床上，心里就不是滋味，又想马上跟大伙儿一起去练。”每战胜一次惰性，毅力就增长一分。不要瞧不起这小小的胜利，高尔基说过：“就是一个小小的胜利，也能使自己坚强许多。”培养毅力，也要从一点一滴的琐碎小事做起，比如，早晨锻炼身体，人人都可以做到，但是有的人“三天打鱼两天晒网”，有的人却能风雨无阻，持之以恒。这就是意志薄弱和意志坚强的分水岭。柳比歇夫的时间统计，道乐顿的气象观测，表面上看来都是些琐碎小事，但是他们不厌其烦，几十年如一日，既锻炼了自己的毅力，又取得了事业的成功。无数人才成功的经验证明，任何人只要认准了合适的目标，坚持不懈地干下去，或迟或早，或大或小，总会获得成功的。
朋友，不事耕耘，何谈收获？缺乏毅力。怎能成才！“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。”请在生活和斗争的石上磨砺你的毅力之剑吧，让它披荆斩棘，开辟通向成功的道路！
1、写出下列词语的近义词：（6分）
诀窍──（ ） 琐碎──（ ）
2、文中对怎样战胜自己指出了两种途径：第一是 ；
第二是 。（16分）
3、在对待一点一滴琐碎的小事上，文中提了两种人的不同态度：一种
是 ；另一种是 。这是
一种 的写作手法。（14分）
4、“三天打鱼两天晒网”在文中指的是 ，
现在我们用它来形容 。（14分）
《通往广场的路不止一条》优秀教学设计 篇七
教学目标分析：
1、能正确认读4个生字和一个多音字“挑”，并能结合本文语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”“大喜过望”“心灵手巧”等重要词语的意思。积累文中的好词好句。
2、指导学生正确流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3、能联系课文及生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”这句话的深刻含义，感悟作者正确对待人生态度的同时，初步懂得自己以后如何去面对苦难和挫折，树立积极奋进的学习生活态度。
4、在阅读中学习语言，积累语言，尝试学习作者恰当选择材料和表达详略得当的写作方法。
学习者分析：
五年级的大多孩子已具有一定的阅读理解能力和独立学习的能力，初步具有分析问题和解决问题的能力，但是对理解文中含义深刻的句子和领悟文章所蕴含的教育思想还有一定的难度。
教学重难点分析：
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课前准备：
在学习本课前布置了以下预习任务：
1、认识本课4个生字，理解文中词语。
2、把课文读正确、读流利。
3、想一想：课文主要讲了什么？
4、用横线画出“我”所遇到的困难及解决办法。
教学过程设计：
一、激发兴趣，导入
有这样一本书——书中没有一个字，却处处都是学问；书上没有作者的姓名，但每个人都是书的作者。这本书的名字叫“生活”。善于读者本书的人，不仅会从中有所发现，得到启示，还会为这本书增添更新更美的篇章。
今天我们要学习的这篇文章的的作者，在登高远眺时，就获得了让他终生受益的启示。是什么呢？让我们一起走入第14课，去寻找答案吧！(板书课题，生齐读)
二、扫清障碍，整体感知
1、检查巩固生字词。理解词语。(出示课件)
⑴维黛安太太午宴缝纫络绎(含生字的词语)
⑵星罗棋布大喜过望垂头丧气心灵手巧源源不断络绎不绝受用不尽(成语)
⑶目的地挑拨(含多音字的词语)
⑵指名读，理解词义、近义词、造句。
星罗棋布：像天上的群星和棋盘上的棋子那样罗列分布。形容数量众多，散布的范围很广。
环抱：围绕，多用于自然景物，如“群山环抱”。
大喜过望：望，希望。所得超过了原来的期望，因而特别高兴。
心灵手巧：心思灵敏，手艺精巧。
货轮：运输货物的轮船。
挑拨：搬弄是非，引起纠纷。
布样：裁好的、准备制做衣服的布料。
络绎不绝：络绎，往来不断，前后相继。形容过往的人或车辆连接不断。
2、读本课导语，找本课学习目标。
学习目标：
1、我遇到了几次困难，是怎样克服的？
2、联系课文及生活实际理解”通往广场的路不止一条“这句话的含义
3、出示自学提示
1.学生自学，并交流。
2.自由读全文
a.想想课文主要讲了什么。读后交流。
小时候，父亲把我带到罗马教堂的塔顶并教导我（）。然后我把父亲的教导（）。后来我做生意的时候遇到了麻烦，想起了她爸爸的教导（）。
b.我发现了文章先写了什么？再写了什么？最后呢？
(板书：一个场景、两件事、一段结语)
3、师：其实文中的两件事，就是我们要解决的学习目标中的第一个问题。
4、出示自学提示
默读课文
a.我遇到了几次困难，
b.什么困难，用“————”划出。
c.是怎样克服的？用“﹏﹏﹏”
(边读课文，边找出答案，还可以在你感受深刻的地方写写体会。)
三、自读自悟。集体交流。
生读、画。指名说。师点拨、归纳，板书。
1、“我”遇到的困难及克服办法：第一次作者接到40件衣服的定单无法完成，请了20个会编织的妇女共同完成。第二次作者的工人被挖走，无法按时举行成衣展，结果举行未成衣展，受到好评。(板书：工期短、找更多人；工作人员跑光了、展未成品)
练习册56页
自读点拨：
联系课文内容填空
文中列举了“我在人生道路上面临的两次困境。第一次困境是_____________,我想到的办法是：_____________________。第二次困境是________________,我想到的办法是________________________。
2、师：我们来看这些话。(出示课件：文中相关句段，指名读从这段话中，你读出了什么？从哪儿读出的？(引导学生通过“大喜过望”、“垂头丧气”理解作者的心情；)
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
作者为什么而懊恼？用心读读作者的心情。
(正当成功像一朵云一样幸福地向“我”飘来──与一家大商场一下订购了40件时装毛衣时，维黛安太太告诉“我”，两周内交货“根本没有可能！”独具匠心开辟的幸福之路，一下被堵住了。“大喜过望”之后的失望，特别让人沮丧。)
(3)半路上，我猛然停住脚步，心想：这种毛衣虽然需要特殊技能，但在巴黎，一定还有别的妇女会织。
(通过“猛然”、“不然”体会作者换种思路。)
(4)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
读读这句子，说说好在哪里？“河流”一词蕴含着什么？
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)
能带着你的体会读读这些句子吗？(指导朗读)
总结：是啊，尽管作者遇到了困难，但是她没有放弃，依然积极的想办法，并获得了成功。由此，我们看到了：“积极的态度、换种思路”对成功的重要性。(板书)
3、师：作者之所以能在遇到困难后又获得成功，最根本的原因是什么？(父亲的话。出示，齐读)
出示：“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”
你能联系这两件事，说说“通往广场的路不止一条”这句话是什么意思吗？(指名说，师引导)
师：同学们理解得很正确，这的确是一句让人受益终生的话，那么你在生活中有类似的经历吗？(指名说)
老师也来给大家举个例子。(出示“拓展阅读：《挑战命运》)你从这个故事中明白了什么？
4、总结：是啊，“通往广场的路不止一条”，看似简单的一句话，却道出了最深刻的道理。让我们一起来读读它的含义，并将它铭记在心吧。(出示含义，生齐读)
四、感悟写法：
1、师：课文学到这儿，我们来看看作者是怎样把这篇文章写好的。可以想象：作者在生活中遇到困难并克服困难的例子有很多，那为什么只选了这两个例子呢？(指名说，引导体会：选材要恰当)
师：学会选材很重要，怎样表达也是关键。课文中作者在写这两件事的时候，详略处理一样吗？(生说，引导体会：围绕中心，重点事件详写，其它事件略写，做到有详有略，文章才会写好)
五、总结。
这节课我们联系上下文，联系生活实际理解了“通往广场的'路不止一条”这句含义深刻的话，给我们的人生上了很好的一课，相信同学们一定明白了：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次冲破艰难险阻，经历了苦难后，通往广场的路就会又多了一条！(出示后两句)
六、作业：
练习册57页
(1)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
那朵“幸福的云”是指什么？
这句话写出了“我”当时_________的心情。
(2)那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞：
当时“我”的心情是_________。
练习册58页
这句话在文中起（）的作用。
请联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
七、板书：
14、通往广场的路不止一条
一个场景：登塔远眺
两件事：困难克服积极的态度
自制毛衣1、工期短找更多人换种思路
展示非成衣2、工作人员跑了展未成品获得成功！
一段结语：受益终生
教学反思：
这是一篇富有哲理，让人终生受益的文章。文章通过回忆小时侯父亲带“我”登上高高的塔顶，看蛛网般通往广场的街道，让我知道“通往广场的路不止一条”，懂得生活中的路也是如此。随后通过“我”的两次人生经历，让人感悟到：成功是一种态度，只要带着希望出发，成功就会离你越来越近。顽强的意志可以克服许多困难，当再一次冲破艰难，经历苦难后，脚下的路就会多一条。
围绕课题，我设计了以下几个环节：一、由“生活”给人启示导入，揭题。二、初读课文，整体感知。三、明确学习目标，自读自悟。了解和品读“我”的两次人生经历。通过我的心情变化和取得成功的重点句子的分析，让学生读、画、品读、引导感悟，明白生活的路不止一条。四、联系生活，写写自己的感受。
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇八
路的旁边也是路，通往广场的路不止一条，让我们一起走进《通往广场的路不止一条》这篇课文，去了解一下作者是怎样走向成功的。
【教学目标】
1.能正确认读并书写四个生字和一个多音字，能结合文本语境理解“星罗棋布”、“络绎不绝”、“大喜过望”等重要词语的意思。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵父亲教导“我”的话。
3.能联系课文内容和生活实际，领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，感悟作者的人生态度。同时初步懂得自己以后如何去面对困难挫折，树立积极奋进的学习、生活态度。
【教学重点】
联系上下文，引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在文中和现实生活中的含义。
【教学难点】
链接生活中发生的“遇到困难，如何选择其它方式克服困难”的事例，深刻理解题目的含义。
【教学准备】
多媒体课件。
【教学时数】
1课时。
【教学过程】
一、谚语激趣，导入新课
1、西方有一句谚语叫“条条大道通罗马”听说过吗？谚语中的“罗马”在哪里知道吗？今天老师就带着同学们去罗马广场，去看看那美丽、古老的地方。
2、课件出示图片：这是罗马的城市广场，这是通往罗马城市广场前面的一条大道，这是城市广场的侧面的风景，这是华灯初上的城市广场，俯瞰整个城市广场——你能说说这句谚语“条条大道通罗马”的意思呢？
3、揭题：通往广场的路不止一条。这就是我们要学习的课文，请同学们齐读课题。
二、自读课文，整体感知
学生自由读课文，读准字音，读通课文，边读边思考：课文讲了哪几件事？
交流。
(若学生概括有困难，则提示引导说说文章讲了哪几个具体事例，再连接上下文，疏通主要内容。)
实践证明：在学生预习不是很充分的情况下，要求学生概括意思难度很大，并且容易让学生产生畏惧心理，使学生在下几个环节的学习中处于消极非兴奋状态。
三、自主研读第一段，理解题目的表层意思
1.理解“路多”：
师：在风和日丽的一天，父亲带着我来到罗马郊外的一个小镇，爬上教堂高高的塔顶望着整个罗马城。谁来读读描写我看到的情景的句子？
(脚底下，星罗棋布的村庄环抱着罗马，如蛛网般交*的街道，一条条通往城市广场。)
师：谁能用自己的话来说说看到的景象？
(学生有困难时，出示广场图，辅助学生说，伺机点拨理解“星罗棋布”、“环抱”。)
师：其实，用更简洁的一句话说，就是──通往广场的路不止一条。
(读出路多)
师；用古罗马的一句谚语来说就是“条条大路通罗马”。
指导朗读：读出通向广场的路的“多”。
2.父亲带我爬上塔顶，仅仅是让我看通往广场的路吗？
出示：
“通往广场的路不止一条。生活也是一样，假如你发现走这条路不能到达目的地的话， www.kuaihuida.com 就可以走另一条路试试！”
(1)说清意思：
师：父亲的话包含了丰富的意思，你能做一做父亲的代言人，把意思说得更清楚些吗？
(2)指导不同语气朗读。
(和蔼的；语重心长的；)
四、理性品读二、三段，从事例中深入理解题意
1.提炼概括：
师：“我”一直牢记父亲这样的教导。(再次朗读)你知道作者在此后的生活中走的是怎样的路吗？请大家自己默读二、三两段，看看这739个字中，你会选哪个词语来概括？
(与众不同的；……)
预想以这样高举高打的形式让学生提炼出二、三两段的重点词，可能是概括性太强，可能是问题的意义指向不清，学生被“打蒙”了，他们找不出文中的关键词，课堂一度出现较长的冷场状态。
师：联系上下文，再考考你，二、三两段作者所举的事例其实是说通往什么的路不止一条？
(梦想；目的地；成功；幸福……)
2.学习第二段：
师：好，就请大家在第二段中找找“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。
交流。
(1)突然，我的眼睛一亮，一个大胆的念头在脑海中闪现：我为什么不从毛衣入手，自己设计、制作、出售时装呢？
师：你在问谁呢？你其实是想告诉自己什么呢？就改成刚才的说法好不好？
(体会兴奋、激动、惊喜的感觉。)
师：为什么说这是与众不同的呢？为了成为时装设计师，别人怎么做，我想怎么做呢？
小结：难怪我会那么激动、惊喜、兴奋了。
(2)我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云：
此时作者为什么“大喜”?“幸福的云”指什么？
(这句话写出了“我”当时异常兴奋的心情。做一名时装设计师是“我”的梦想，从毛衣入手，设计时装，走的已经不是一条寻常的路，但“我”决定大胆一试，没想到一举成功。幸福来得那么快，就像一朵从天空飘来的云，难怪“我”大喜过望。)
(3)从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来：
师：读读这句句子，说说你仿佛看到时装店里怎样的情景？目光移到时装店外，你又看到了什么？
(指导多元朗读。)
师：时装像河流一般。你又想到了什么？
(这句话写出了“我”的毛衣时装打向市场后所取得的巨大成功。河流，水量充盈，源源不断；时装能像河流那样，可见品种之多，订货量之大。当然，不难看出，流出的除了源源的毛衣时装外，还伴随着的是成功的喜悦和继续寻求发展的信心。事实证明：到达目的地的途径的确不止一条。)
师：你认为这与众不同的想法与取得成功(或实现梦想)之间还需要什么？请你联系这一段的上下文，仔细思考。
3.学习第三段：
师：第三段中也有“我”与众不同的句子和“我”取得了成功的句子。大家自己找一找，
联系上下文，说说自己的体会。
和生活实际，说说“通往广场的路不止一条！”的含义。
(条条道路通罗马另一条路也许不那么直接，但几经周折，还是能够到达你想要去的地方；而且还完全有可能找到比原先更快地到达目的地的捷径。要是因为一条路不通，你不再去走第二条，那么你就永远到达不了目的地。人就是在此路不通，走彼路；彼路不通，再走另一彼路的不断探索中逐步接近目标，走向成功的。)
这两段的教学由于预设不够充分，因此对学生即时生成的内容的把握常常不够敏锐，课堂教学的引导、调控有时模糊不清，导致课堂教学节奏缓慢，教学任务无法完成。
五、课堂练笔，感悟生活
或许，我们曾经拥有过换一种方式对待困难时“柳暗花明又一村”的兴奋；或许我们曾经遭遇过面对困难不知所措，悲观失望的无奈；或许我们此时面对困难有自己的想法要诉说……请大家拿起笔，写下心中正想着的这些话吧。(交流，评价。)
六、总结升华
父亲教导我：通往广场的路不止一条；作者用自己的成功证明：通往广场的路不止一条；生活中，当我们遇到困难时，我们也一定会想起这么一句话：通往广场的路不止一条。
《通往广场的路不止一条》教学设计 篇九
引入：然而，作者的父亲面对这样的广场，他却有了这样的一番感悟。
1、明白道理。
出示语段：“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
(1)自由读，把这段话读通顺。
(2)其实父亲的几句话用一个成语来概括就是“另辟蹊径”(板书：另辟蹊径)
(3)怎么“另辟蹊径”，读-----“假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试一试！”
(4)这也是父亲告诉我的一个道理，你明白这个道理吗？
2、概括事例
(1)父亲告诉我的一个道理，作者有没有明白这个道理？出示结尾。
(2)自由读课文4----14自然段，想想作者通过什么让我们明白？作者举了几个例子来说明这个道理？
(3)反馈，师概括，板书：事例、制作毛衣、举办时装展。
3、理解事例
(1)两个事例有哪些共同点？出示表格
(2)自学课文4至13自然段，完成表格。(注意语言简洁)
举一：先看第一件事，碰到的困难是什么？一开始想到的办法是什么？后来又想到了什么方法？结果怎样呢？用简洁的语言概括填写。
①比较起初的办法和后来的方法，区别在哪？(思路不一样)这就叫——另辟蹊径。
②在另辟蹊径的过程中，作者主要抓住了什么描写来反应这个过程？(板书：心理描写)
比较读心理活动的句子：
我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告别。
③感悟朗读：找出一对反义词，心情截然不同都是因为——那朵幸福的云。那朵幸福的云在文中指——
反三：自读，完成第二件事。
(3)把交代两件事情结果的句子用“-----”划下来。
结果1：从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
结果2：这次展览，激发了顾客的兴趣，前来订货的人络绎不绝。
①这两句话中有两个词意思差不多，“源源不断---络绎不绝”。
②能换吗？(换起来对比读一读)
③虽然是近义词，却存在细微的差异，这就是语言的魅力。
4、总结方法。
同学们，刚才我们学了作者写的两件事，让我们受益匪浅，作者就是借助这两件事把父亲告诉他的深刻的道理读明白了，也写明白了。作者先写道理，后写事例的方法真是巧妙。板书：道理+事例
《通往广场的路不止一条》的教案 篇十
说教材
《通往广场的路不止一条》这篇课文是人教版五年级上册第四组的一篇略读课文，是一篇富有哲理的文章，它引导人生，让人终生受益。围绕单元学习主题“生活中的启示”，这一课告诉我们：条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试，总有一条路能到达。
1、说教学目标
《通往广场的路不止一条》用一个场景、两件事、一段结语，向我们阐述了“条条道路通罗马，这条路不行，可以选择另一条路试试”的人生哲理。本课教学目标定为：
（1）认识4个生字，知道一个多音字“挑”。能借助词典、结合上下文或生活实际理解“星罗棋布、大喜过望、垂头丧气、源源不断、络绎不绝”的意思，积累好词佳句。
（2）能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。体会作者选择材料恰当和表达详略得当的写作特点。
（3）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
2、说教学重、难点
（1）联系生活实际领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，学习作者积极的人生态度，从而指导自己的学习和生活。
（2）学习本文的写作方法。
说教法采用情境教学法、课件演示法、朗读指导法等，引导学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，有所感悟和思考，获得思想启迪。
说学法转变学生的学习方式是新课程改革的突破口，《课程标准》指出：阅读时，学生能“联系上下文和自己的积累，推想课文中的有关词句，体会其表达效果”。根据本课特点，着重指导学生运用以下方法学习：
1、抓住重点句“通往广场的路不止一条”，自主阅读，自主探究，从相关词句入手，联系上下文，深刻理解课文的思想内容。
2、小组合作学习，培养学生的合作学习能力，使学生对文本有更深一层的理解。
3、用多种方式进行阅读，培养学生的语感，加强情感熏陶，有利于学生整体把握课文内容。
说教学设计
一、创设情境、激发兴趣，导入新课
以学生节假日常去游玩的信合广场为切入点引入谈话，由学生说出自己到达信合广场的不同路线，进而揭示出课题——通往广场的路不止一条。
＜设计意图：把生活中的实例引入课堂，能激发学生的学习兴趣，拉近了学生和文本的距离，使学生产生阅读期待。＞
二 、初读课文，整体感知。
1学生通过自读课文解决本课4个生字。
2、引导学生在自读课文过程中边读边想：
（1）作者从父亲那儿学到了一个什么道理？
（2）作者用哪几件事说明了父亲的教导“让我一生受用不尽”？
三、研读课文，感悟情感。
1、自主探究板块。
（1）自由读课文的1至3自然段，思考：①“我”和父亲在塔顶看到了什么？②父亲告诉“我”什么？③“我”对父亲的话持什么态度？
（2）出示课件1、2，加深学生对课文内容的理解。
2、合作探究板块。
默读课文4至11自然段，思考：（1）这部分写了什么事？（2）画出感受最深的句子，先在书上批出感受，再在四人小组内交流。
（1）我大喜过望，脚下仿佛踩着一朵幸福的云。
①理解“大喜过望”的意思，试着用意思相近的词来替换，如“欣喜若狂”、“喜出望外”，让学生积累词语。
②指导学生读出“我”喜悦的心情。
（2）那朵幸福的云突然消失了，我只好垂头丧气地与她告辞。
（幸福来也匆匆，去也匆匆， “我”沮丧极了。此时，“我”想起了父亲的教导——“通往广场的路不止一条。生活也是这样。假如你发现走这条路不能到达目的地的话，就可以走另一条路试试！”引读父亲的话。）
＜设计意图：采用逻辑引读法的提示法，加深学生对重点句的印象，为学生诵读重点句做准备。＞
（3）从此，一条时装的河流，源源不断地从我的时装店里流了出来。
（看着生意越做越红火，“我”不由得想起了父亲的话，师引读重点句。此时，我感慨万千，如果没有父亲的教导，“我”怎么会有今天哪！现在，假如你是作者，你会对父亲说什么？与同桌交流）
＜设计意图：作者理想的实现、生意的成功，离不开父亲对自己的教导，通过互说，让学生体会到如大海般深沉的父爱，获得情感体验。＞
（为了证明父亲的话是正确的，“我”选取了“织毛衣”这件事来说明。从写作方法上来说就是“选材围绕中心”。）
3、自读自悟板块
（1）齐读课文12、13自然段，引导学生体会作者叙述“开时装展”这件事和父亲的教导有什么关系。
（2）略读课文4至13自然段，思考“织毛衣”、“开时装展”两件事都能印证父亲教导的正确，但在叙述上有什么不同？这样处理有什么好处？
（3）品读课文最后一个自然段，体会父亲的教导对“我”的影响，指名背诵父亲教导“我”的话。
（4）联系实际进行练笔：在生活中，你一定也遇到过困难，当时你是怎么做的？学了这一课后，你会怎么做？写一写，指名读。
四、结合板书，回顾全文。
＜设计意图：结合板书，回顾全文，（1）为学生理清思路，理解“通往广场的路不止一条”的含义，明白：遇到困难时，要积极地想办法，不向困难屈服，你就一定会成功；（2）通过课文对“织毛衣”、“开服装展”的叙述，使学生明白“选材要为中心服务”、“详略要得当”的道理。＞
五、作业超市。（课件3）
1、摘抄课文中的优美词语和句子。
2、给家长讲这个故事，说说自己的感受。
3、从你所经历的事中选印象最深的一件，模仿本课“选材围绕中心”的方法写写它带给你的启示。
4、读一本人物传记。
＜设计理念：作业共四条，照顾到了不同程度的学生，可以积累词句，可以训练学生的复述能力，可以学习写作方法，可以拓展阅读学习名人优秀的品质。＞
六、板书设计（课件4）
＜设计理念：既让学生明白作者的思路，又使学生理解“选材围绕中心”的写作特点，凸显教材的主要内容，重难点突出
海纳百川，有容乃大。以上这10篇通往广场的路不止一条教案设计是来自于快回答的通往广场的路不止一条教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。