为了让孩子们顺利适应幼儿园生活，帮助家长树立正确的、科学的育儿观，2016年8月7日早上9：30分，西缆幼儿园如期召开了新学期第一次新生家长会，让更多的家长们了解幼儿的成长规律，加入到科学育儿的队伍中来，为孩子们即将入园做好各项准备工作。下面快回答为大家整理了7篇家长学校会议记录，希望可以帮助您更好的写作家长会记录。

家长会记录 篇一

关键词：学生成长记录袋；作用和价值；注意的问题

学校教育，指教育者根据一定社会或阶级的要求，遵循年青一代身心发展的规律。那么，学生成长记录袋有什么作用和价值呢？

一、它的最主要的作用和价值在于记录功能

如有的学生设计了这样几方面的内容：（1）我的基本情况。（2）我的进步。（3）我的经验与反思。（4）我的阶段学习目标。（5）我的评价；还有的学生则设计成：（1）心路历程。（2）车站小憩。（3）闪光点。（4）朋友小屋等。无论怎么设计，它们都不同程度地记录了学生成长过程中的点点滴滴。

二、它的价值还在于评价和激励作用

记录的过程也是评价的过程，评价可以由老师评价，也可以由家长评价，还可以学生自评、互评等，评价本身也有激励的作用，学生在记录评价中会有一个横向和纵向的比较，横向比较，学生有了竞争的动力，纵向比较则增强了学生的自信心。

三、它的价值还在于学生的自我反思与完善

在记录袋中有学生的自我反思与总结的内容，它促使学生形成一种良好的行为习惯，不断地反思检验总结，不断地完善自己。

四、有助于学生形成正确的情感、态度、价值观

学生的情感态度价值观是抽象的、隐形的，必须有介质反映出来，学生在成长记录袋的整理记录过程中，有对人、对事、对生活的态度和情感。

五、有助于学生自我管理习惯的养成

学生由幼稚到成熟是有一个过程的，学生在成长记录袋记录中，会找到一些自我管理的方法，在记录中反思，在记录中成熟，逐步养成自我管理的习惯。

既然学生的成长记录袋有如此多的价值和功用，我们一定要善加利用，那么它在运用过程中有什么问题需要注意呢？

首先，成长记录袋的记录必须真实，并力求全面。含有水分的内容，记录再多，也毫无意义和价值，因此，成长记录袋记录时一定要实事求是，在学生本人能力范围内，尽可能全面，越全面，对学生的教育意义和促进作用就

越大。

家长会记录 篇二

1.准备阶段

实施前要做好充分的舆论宣传工作。刚开始学生对记录袋不是很了解，甚至不是很感兴趣，首先我们要利用学校和家长做好宣传工作，使学生初步有一个了解。教师可以准备一个空的记录袋交给学生，告诉学生可以按照自己的想法进行封面设计。我的做法是结合体育学科的特点让同学们充分发挥想象空间进行个性的设计。果然，没过多久一个个富有特色的记录袋就被设计了出来。有以自己喜爱的球星照片为设计蓝本的，有以自己喜欢的体育项目海报为背景的，等等，大家一看就知道这是哪个同学的记录袋。接着我介绍记录袋的作用，告诉同学们它就像是一个“时光刻录机’，能把你学习生活的点滴都变成一个个美好的回忆或是小故事装在里面，进一步引起同学的好奇心和兴趣，促使学生积极参与进来。

2.实施阶段

（1）按照记录袋的构成内容和评价原则引导学生收集原始资料。记录袋内容应包括学生的基本信息，按一个学习阶段来划分的记录内容等。例如篮球投篮教学时可设置学习目标、学习过程体会、学习结果和评价等。我鼓励同学使用一些卡片和照片、比赛奖状，以一些自画的笑的脸，哭的脸，委屈的脸等表情再加上简单扼要的说明来进行记录。这样使老师和家长和其他同学方便看懂。体育课的记录袋当然还应有自己学科的特色，我在记录袋的记录设置别增加了一种叫“夺牌”的记录。我自己制作一些精美的纸卡奖牌，在测验和平时教学中表现最好的三位同学将分别获得“金”“银”“铜”牌，并给予口头的表扬和鼓励。期末的时候结合班级考评设置“班级体育星”这个奖项，以期末结束时的奖牌榜前五名作为该奖项获得者。这个记录方法很好地激发了同学们的兴趣，在每次上课的时候都涌现出一批争金夺银的“选手”。课堂气氛非常好，同学们的竞争意识也很强。课后在同学们每次学习结果的记录上我看到很多同学都记录了对于“奖牌”取得的来之不易的珍惜，以及鼓励自己的语言和自己不能取得奖牌的分析等，这个方法不仅达到了活跃课堂气氛的效果，而且意外获得了课后同学们的自我反思与总结。我认为这对于学习效果的增强起到了很好的作用。课堂上同学们的劲头足，学习自然也就更上一层楼。此外结合本学科的特点要注意收集能反映学习过程的内容，比如体育技能学习时的心理体会，不同负荷下身体的反应，不同学习项目的差别等，从而为今后的整理和分析打好基础。

（2）学生为主的整理和筛选。某一个阶段的学习结束后，学生、老师和家长可一起参与完成记录袋的筛选和整理。其中家长和老师为辅，虽参与但只引导；学生为主导地位，可以增加、修改、删除其记录内容，从而真正实现每个学生都有属于自己的记录袋，体现了学生不同的个性。在某一阶段积累完成后要及时分析，根据一些学生学习时的生理和心理方面的记录，总结和分析并及时与同学沟通探讨。这样不仅可以清楚地了解学生成长与学习的全过程，而且可以让学生对自己的体育学习情况有一个全面的认识。从而不但激发学生的学习兴趣，而且有利于教师和学生及时地调整教与学的方法，促进学生进一步更好更快地发展，做到教学相长。

3.交流和展示

要充分利用家校联系这个平台，例如家长开放日、家长会、家校通、班级记录袋展示会等手段为家长、教师和学生创造定期交流和沟通的机会，加强彼此间的合作，不断提高记录袋的评价质量。在展示和交流的众多途径中我认为家校通这个平台是非常值得利用的。它依托网络平台技术，教师可以及时地将记录的内容与本班家长和学生分享，在线与家长做专题探讨与或与同学交流，做到及时反馈。

4.评价处理阶段

记录袋评价强调的是教师评价，但是教师还是要把握“度”，尤其是在记录袋开始评价的初期，要懂得该出手时就出手与该放手时就坚决放手的道理。我们的目标是引导学生独立自主开展自我评价，但是这不是放手不管胡乱随意让学生评价或是一味否定和限制学生的自我评价。因此在评价时，教师首先要向学生示范学习方法和评价方法，使学生潜移默化地领会和掌握某些评价标准，掌握评价的某些形式和方法。实际教学中我尝试建立一个多元化的评价体系。参与评价人是多元化的，可以是同学、老师、集体、家长、长辈们甚至是邻居等，评价的内容也应是多元化的，包含体育技能、品德、智力、意志、个性等，让学生在多元化的评价体系中不断吸取经验，充分吸收。所以在我的班级里学生可以在互评中发现自己缺点和他人的长处，明确自己今后的努力方向，在老师、家长等各个途径的评价中了解一个全面的自我，从而在各个方面不断完善。此外，还要注意的是评价中要以激励性、发展性评价为主，注重社会发展性和日常良好行为习惯的养成，鼓励学生找出自己的不足，并及时改正。评价还要适合学生的个性，充分发掘学生的潜力。

5.做好记录袋的管理和保存

成长记录袋是学生学习点滴的真实记录，主要由学生保管并记录，学期结束则上交由教师统一保管。教师要认真负责地做好建档工作，统一存放。

成长记录袋这一方式在体育学科中的教学运用还不是很普遍，广大一线体育教师可以一起积极学习有关教学和评价理论，开展行动研究，对实践中积累的经验加以概括，为体育学习档案袋评价的进一步发展和完善提供素材。

参考文献：

［1］赵江。档案袋评定操作例谈［M］.教学与管理，2002（6）.

家长会议记录 篇三

时间

2019.3.20

地点

三楼会议室

主持人

xxx

参会人员

社区各网格长及网格员

主题

第一季度意识形态分析研判会

记录人

xxx

记

录

会上，大家集体学习了《城区社区党支部意识形态工作责任细则》及意识形态领域存在的隐患风险作讨论交流，并对下一步工作安排提出建议。

会议要求，各网格长要带头学习，进一步提高对意识形态工作极端重要性的认识，加强意识形态工作的培训和指导，牢牢把握意识形态工作的领导权、话语权、主动权；要结合社区实际，进一步加强意识形态工作规范化建设，使意识形态工作有抓手，有发挥，促成效；进一步注重意识形态领域的人才培养，牢固树立“四个意识”，强化“四个自信”，努力提升意识形态工作能力和水平。

会议明确，各网格长、网格员要抓实相关工作，首先对风险区域和风险点进行排查和防范，加强督查意识形态工作责任制落实情况，及时分析、研判、报告存在的倾向性苗头性问题，强化追责问责，管好导向、管好阵地、管好队伍；要坚持政治引领，做好正面宣传，增进共识、凝聚力量，牢牢把握意识形态工作的正确方向，树立社区工作的良好形象。

备注

xxx社区意识形态分析研判

会议记录

时间

2019.6.6

地点

三楼会议室

主持人

xxx

参会人员

社区各网格长及网格员

主题

第二季度意识形态分析研判会

记录人

xxx

记

录

6月6日上午，xxx社区党支部召开意识形态工作专题会议暨形势分析研判例会，主要对党支部上半年意识形态工作情况进行总结，同时安排部署下半年工作。

会上，社区各网格长、网格员结合工作实际对存在的意识形态问题、影响意识形态安全的不稳定因素及不良苗头进行了分析交流，并详细记录，共同商讨有效解决措施。

随后由党支部副书记xx带领大家学习《党员干部网络行为规范警示案例》。

党支部书记xx强调，一要加强学习，统一思想，紧密团结在以同志为核心的党中央周围；二要掌握实地舆情，及时管控，及时上报；三要掌握网络舆情，提高网络信息甄别能力，发挥模范带头作用；四要加强正面宣传工作，弘扬主旋律，传播正能量。

备注

家长会记录 篇四

【关键词】：成长档案；发展；评枯；水平评价

幼儿成长记录档案内容有友映幼儿生长发育、操作能力、语言发展、认知发展；艺术发展等材料。描述了幼儿成长和发展林过程，丰富了幼儿课程资源，动态地评估了幼儿的发展水平，帮助家长了解幼儿发展水平。促进了教师专业化素质的提高。

《幼儿园教育指导纲要》明确要求我们：教育要“关注幼儿的个别差异，促进每个幼儿富有个性的发展”，强调“每个幼儿自身发展的个性化”强调“教育应当符合每个幼儿自身发展的特点”。在这样的背景下“以人为本。快乐教学”的思想已成为我们教育的一个突出特征。为促进每个幼儿的个性化发展，切切实实地因人、因材施教，使“以人为本，快乐教学”的教育思想渗透到幼儿一日生活中，我园从幼)l的生理、心理特点以及本园的实际出发，为幼儿创建了成长记录档案两年来，收到了良好的较果，幼儿也得到了较全面的发展。下面是我们在创建幼儿成长档案过程中一些做法和成效。

一、幼儿成长档案的主要内容

(一)反映幼儿生长发育的材料

这部分材料主要反映幼儿身体各方面的成长发育情况，如身高、体重、视力、牙齿、动作、血色素等方面的指数。其来源主要是幼儿园对幼儿进行的定期或不定期的身体健康状况测查以及家长在孩子人园前填写的资料。

(二)反映幼儿操作能力的材料

在教师组织的各种活动中，要求幼儿动手操作的活动很多，因此，幼儿成长档案中的这部分材料是最容易收集的。我们把幼儿不同时期的操作活动的作品有选择地进行拍照，然后归人每个幼儿的档案袋。

(三)反映幼儿语言发展的材料

由于口语是幼儿即时性说出的话，如果不能有效地记录下来，就很难对不同时期幼儿的口语发展作出比较和评价。因此，我们的保教人员会及时地将幼儿的幽默对话、稚气语言记录下来，存人幼儿的档案袋。同时我们也有效地利用音像资料，记录幼儿语言发展情况。

(四)反映幼儿认知发展的材料

在幼儿的生活中，涉及认知发展的材料实在是太多了。因此，我们在收集这方面的内容时，选择的是一些有代表性的资料。如幼儿对数、物体形状、时间和空间关系的认知，幼儿户外的自然探索等可以代表幼儿科学认知发展的资料；体现幼儿值日、同伴之间合作、互助、协商等可以代表幼儿社会认知发展的资料。

(五)反映幼儿艺术发展的材料

这方面的资料比较具体，主要包括幼儿在不同时期的手工活动作品，如绘画、纸工、泥工等作品，唱歌、跳舞以及对幼儿文学作品的再现活动的资料等。

我们在收集幼儿成长档案材料时，要注意家园达成共识，实事求是地记录幼儿的发展情况，并让幼儿乐于参与材料的收集和积累，在收集过程中我们比较注意过程，以直观形象的表现方式呈现出来，并以一人一袋的形式保存下来。

二、建立幼儿成长记录档案后的主要成效

幼儿成长记录档案的建立在对发现每个幼儿的个体差异，挖掘孩子的潜能，使教育评价科学化、准确化，并达到家园共育，促进家园合作等方面取得了明显的成效。

(一)幼儿成长记录档案为教师和家长提供了关于幼儿成长与发展的丰富信息

幼儿成长记录描述了幼儿成长与发展的过程。成长档案中收集了教师对幼儿的观察记录，幼儿不同时期的作品、照片、影像资料等，这些资料为教师和家长提供了关于幼儿成长与发展的丰富信息。

(二)幼儿成长记录档案成为了幼儿园教育教学活动的重要资料和素材之一，丰富了幼儿园的课程资源

例如：在幼儿对档案中自己以前的和现在的材料进行比较时，可能会发现自己现在和过去的的差异。教师可以通过提问和建议的形式，帮助幼儿认识到自己的进步，这将是非常生动和有趣的教育教学活动。幼儿成长记录档案的有效使用能及时调整我们的教学计划和策略，能有效的进行个别指导。

(三)幼儿成长记录档案能动态地评佑幼儿的发展水平

我们将幼儿的各种作品、相关资料收集和积累起来，为幼儿发展水平的评估提供全面、丰富、生动的信息。教师通过成长档案积累的各种作品特点及记录来评估幼儿，使终结性评价与形成性评价结合起来，保证了评估的准确性。另外，能更好地促进幼儿的成长，帮助幼儿了解自己，发现自己的优势和不足，以更好地树立自信心，增强成就感和责任感，享受成长的乐趣。

(四)幼儿成长记录档案帮助家长了解了幼儿的发展水平，便于建立经常性的家园联系

在档案材料连续不断的制作、添加的过程中，不但促进了教师与幼儿之间的交往，也促进了教师与家长的合作与沟通。家长可以通过幼儿档案来了解自己的孩子在幼儿园的表现和进步。能使家长更客观地了解幼儿园教育、孩子的情况及各方面的发展，家长反馈很好。

(五)幼儿成长记录档案工作提高了教师的综合能力

经过两年的成长档案创建工作，教师们的观察能力、撰写能力和教育反思能力等都得到了提高。

在一日生活各环节中，教师们对孩子的行为、发展状况进行细微的关注，将幼儿的一举一动收人眼底。观察孩子已成了教师的工作习惯。

在观察的基础上，师幼互动的行为通过撰写后存人档案之中。由于记录孩子作品的时间、地点、背景、发生的原由以及不定期的观察记录，来反映孩子发展的过程，所以教师必须针对个体进行描述与分析，为此，教师的撰写水平得到了提高。

家长会记录 篇五

关键词：学习成长记录袋评价 网络自主学习 英语学习

一、自主学习

所谓自主学习，是指自我导向、自我激励、自我监控的学习，是与他主学习相对立的一种学习方式，是指学生在教师的正确引导下，自己主宰自己的学习。通过自主学习，学生可以主动地、创造性地获取知识和各方面能力。在当前素质教育的前提下，培养学生具有扎实的理论功底、较强的独立工作能力和创新能力是各种教学的重要目标之一。因此，自主学习已经越来越受到各类学校的重视，成为提高教学质量和追求素质教育的重要环节之一。

二、网络自主学习

1、网络自主学习的概念

网络自主学习是指学习者自行利用网络媒体，主动地运用和调控自己的元认知、动机和行为进行网络课程的学习。从教学的软硬件上看，这种学习方式分别建立在以自主学习理论为核心的软件要求和以现代网络多媒体教育技术为核心的硬件要求之上，并充分结合了两者所具有的教育教学优势。

2、网络英语自主学习的优势

计算机网络环境作为一个新型的信息平台，为学生提供了良好的英语学习环境，它具有开放性、共享性、虚拟性、互动性、资源的丰富性和多样性等特点，基于网络的英语自主学习把英语教师和学生通过网络联系在了一起，学习者能够轻松愉快的进入教师建构的英语学习情境之中，丰富的英语教学资源为学生拓展学习提供了条件，各种通讯工具和快捷的信息检索与查询工具使学习更加快捷方便，同时也可以为学习者提供虚拟的英语实践环节。通过网络的英语自主学习有利于激发学习者的英语学习兴趣，学习者可以从网络学习中获取生动、鲜明、直观的图文声像等原始资料，从而能有效地激发学生学习的兴趣，提升学习的动力；在网络学习过程中，学习者变被动的、机械的学习为主动的有意义的接受学习，学习的自主性能够充分的体现，有利于培养学习者独立解决问题的能力；学习者对在网络上收集的资料进行加工，不断地把自身掌握的知识和新获得的知识进行整合、迁移，调整自己的知识体系，有利于学习者创新能力的培养。

3、网络英语自主学习存在的问题

（1）学生尚未养成网络英语自主学习的习惯

目前，各高职院校的网络硬件环境都基本建成，不少学校也有了网络学习平台、网络课程以及其他网络教学的资源。然而，传统的英语教学注重知识的传授与积累，强调重模仿、记忆的语言技能培训。教师讲语言知识，学生听语言知识，考试考语言知识，以知识为本，以记忆力为基础，学生习惯了在课堂上以教师讲解、学生聆听为主的课堂模式。这种模式造成的后果是，学生缺乏自主学习的意识，过于依赖教师。另外，由于高职学生生源主要为职高学生和高考成绩较差的普高学生，学生入校英语水平参差不齐，相当一部分学生在英语学习方面感到束手无策，困难重重。实施网络环境下的自主学习，学生表现出一定的不适应。相当一部分高职学生对网络的应用限于网上冲浪、QQ聊天，只会依据英语教材进行学习，不会利用网络英语学习资源，不善于利用英语学习平台的互动模块与教师、同学进行交流，学习缺乏自我约束力。这些情况充分反映了高职学生的网络英语学习习惯尚未养成。

（2）学生网络英语自主学习的能力不够

网络环境下的英语自主学习，学习者的网络操作技能很大程度上影响着学习效果。有相当一部分学生只能使用QQ、E-mail、简单的资料搜索等工具进行网络操作。但是英语网络资源过载、冗余、污染信息较多，面对浩瀚如海的网络信息，许多学生不知如何筛选与学习主题有关的资料，结果导致网络英语学习时产生信息迷失。因此，没有一定的英语信息资源处理能力，将影响其自主学习的整个进程。

（3）学生英语学习随意性较大

基于网络的英语学习具有较大的自主性，同时也使学生在学习行为上表现出较大的随意性。在网络自主学习过程中，学生可以随意中断英语学习行为，将自备的游戏软件拷贝到电脑上玩游戏；或登陆BBS和英语学习内容无关的帖子；或听音乐；或看电子书。更为严重的是，很多学生找同学替自己挂网上学习时间，以进行单元测试。还有少数学生甚至连测试都找人代替。所有种种不仅极大地浪费了人力、物力和财力，而且让教师很难获得学生在学习过程中的真实学习状态和效果，给课堂教学增加了困难。

面对网络学习环境中大量的信息和无人监督的环境，能否有效利用网络资源开展英语自主学习决定于学习者的英语学习动机。这意味着网络学习更加需要学习者具有较高的英语学习主动性和自律性，否则将无法适应网络英语学习环境，难以养成网络英语自主学习习惯，因此如何提高网络英语自主学习效率是当前高职英语教育要考虑的一个主要因素。

三、学习成长记录袋在高职英语网络自主学习中的应用

1、学习成长记录袋及学习成长记录袋评价

学习成长记录袋，英文为profile，最初使用这一方式的是艺术家，如画家以及摄影家等，他们把一定时期有代表性的作品汇集起来，向预期的委托人展示。这是一种能够表现艺术家个人艺术追求、设计风格、创作成就、涉猎领域、集不同时期代表作和艺术探索历程的作品集。一方面，艺术家可以对自己的艺术成长过程有所反思，另一方面，人们可以据此了解艺术家的成长道路，对艺术家的艺术成就和发展作出质性的分析与评价。

近几十年来，学习成长记录袋评价开始应用于教学领域，教学工作者称之为档案袋评价或学习成长记录袋评价，即教师和学生可以将反映学生表现的材料收集到学习成长记录袋内，并进行合理的分析和解释，以此来反映学生在学习过程中所付出的努力和取得的进步。总而言之，学习成长记录袋评价将学习的过程与学习的结果结合起来，对学生进行一个综合全面的评价，“是一种促进学生成长发展的有效工具！”。

2、基于学习成长记录袋评价的高职英语网络自主学习优势

在高职英语课程中，学习成长记录袋评价方法的实施和运用将更凸显其优势。因为高职英语学科讲究循序渐进，以培养学生的英语基础能力为根本出发点，进行教与学的评价。英语知识的获得及英语使用能力的培养是一个过程，而运用学习成长记录袋评价，注重真实记录高职学生学习英语的轨迹，才能充分发挥学生在英语方面的潜能，树立起学习英语的自信心。

与传统的方法相比，学习成长记录袋的优势在于，学习成长记录袋是一种有效的形成性评价形式，有助于学生反思能力、自我评判能力、自我监控能力的发展。

（1）学习成长记录袋评价是描绘学习者“真实的学习过程”的评价

学习成长记录袋评价非常注重过程的评价，它是一种动态的、发展的评价，对学生在每一个学习的过程中的表现及进步进行全面的评价。学习档案记录了每一个学习者学习的轨迹，例如，从学期初到学期末，该学习者的疑问、兴趣爱好、所想所感、体验与活动、观察调查的结果、访谈录、剪报和互联网信息的汇总、老师与同学的建议、自己的学结、作品等等。学习者在这里是名副其实的“学习的建构者”“活动的探究者”。

（2）学习成长记录袋评价是具有多元主体的评价

传统的评价主体是单一的，主要是教师对学生的评价。而学习成长记录袋评价的主体则不仅包括教师，还包括学生自己、学生家长、管理者以及同学之间，甚至社会人士也可以作为评价的主体，更重要的是所有的评价主体不是相互孤立的，而是相互作用的一个评价整体。学生在评价的过程之中实际上也受到教育，提高了自己的反思能力以及人际交往水平。

（3）学习成长记录袋评价是有助于提高每一个学习者自我评价能力的评价

“学习成长记录袋”评价提供给学生对自己的作品进行自我评估和反省的机会，可使学生不断对自己所选取的作品进行反思与评判，在这个过程中，学习者冷静地分析自己的成长过程，理性地思考自己的失误与成功，促进学习者主动地去学习。

（4）学习成长记录袋评价是具有丰富的评价内容的评价形式

传统的评价内容相对来说比较单一，主要是知识和技能方面的因素。而学习成长记录袋评价则不仅包括知识、技能方面的内容，还包括非智力方面的因素以及学生的学习过程、学习方法等多方面的内容。凡是能反应学生学习成果和学习过程以及个性发展等方面的内容都可以放进学习成长记录袋之中。

（5）学习成长记录袋评价是有助于合作式信赖关系的培养的评价

以学习档案为媒介，老师与学生、家长与学生，家长与老师之间可以在任何时候就学习者目前的学习及未来的学习展开对话与沟通。在这种对话过程中，产生相互信赖的关系。这说明学习成长记录袋评价的过程是一个开放的过程。在这一过程中充分体现了评价的公正、公平和公开的原则，使评价结果保持高的信度和效度。由此可见，学习成长记录袋评价是与传统的评价完全不同的一种新的评价方式，是一种注重对动态的、持续的学习过程及学习进步的评价方法。它以无可比拟的优势成为形成性评价的一种重要形式，非常有助于培养学习者的自我反省能力和问题解决能力。

3、网络学习成长记录袋评价的优势

随着科技的日益发展，信息技术已经逐步的与英语教学进行整合，教师和学生在数字化的环境中沟通、学习的机会明显增多，网络学习成长记录袋评价也因此而发展起来，在教育中应用网络学习成长记录袋评价的优势主要体现在以下几个方面：

（1）便于获取与保持

信息技术支持下，网络学习成长记录袋存储信息十分方便，很容易获取学生成长过程中的作品。它可以保存图片、动画、视频、音频等多媒体作品，不仅容量大，而且不受时间、空间等客观条件的制约。

（2）便于共享与交流

教师和学生可以随时对存储在网络学习成长记录袋中的信息进行阅读，并且可以十分方便的锁定指定的阅读对象。同时，可以在任何时间对某些学生的信息进行留言或讨论，更清晰的显示了学生的成长轨迹。

（3）便于检索与管理

在网络学习成长记录袋中可以通过鼠标的简单操作，筛选出有意义的作品信息。可以通过清晰的导航条、关键字查找等检索方式进行查找，相比查找纸制的作品信息节省了很多时间，也减少了大量重复的劳动。

四、基于学习成长记录袋评价的高职英语网络自主学习

1、利用现代网络技术，建立网络学习学习成长记录袋，为学生创造自主学习的英语环境

在利用网络学习成长记录袋评价，开展英语教学时，要有效地实施以学生为主体的原则，首先需要给学生营造一个自主学习的网络英语环境。网络教室为组织协作学习提供了很好的环境，建立网络学习学习成长记录袋评价，为学生自主学习、协作学习和交流评价提供了更多的便利。

首先，学生可以通过浏览教师上传到网络学习成长记录袋中的现实案例，体验、感受教师创设的英语情景。其次，教师可以根据学生现有英语水平进行分组，并通过网络学习成长记录袋向各小组提出不同层次的任务。最后，在学生进行探索性学习时，教师可以随时浏览每个学生的个人网络学习成长记录袋，并进行信息反馈，然后利用网络及时进行回复或讨论，与某个学生建立交互英语学习，以此实现因材施教，让每一位学生在其原有基础上都有提高，都能体会学习的成功和乐趣。

2、通过网络学习成长记录袋评价，让学生在英语自主学习过程中，进行积极有效的思维

首先，对整个教学内容进行分类并合理安排。不同的教学内容采用不同的教学方法。一般可以把教学内容分为三类，一类是最基本的英语内容。这类英语内容主要是在教师的带领下系统学习，其目的是扫清学生学习中的知识障碍，让学生入门。第二类内容是学生完成任务过程中遇到的不会的知识，这些内容是英语教学中的重点，但它主要是完成任务过程中学生所提出的问题，只要教师给予适当的指导，学生就可以自己从书上或网络帮助上获得答案，所以这类教学内容采用的是以学生自学为主的教学方法。第三类内容是学生通过自学后仍心存疑虑、难以明白的英语内容，即教学中的英语难点，可以采用讨论的教学方法。如果属于大多数学生的问题，综合起来用网络学习成长记录袋的讨论功能与学生一起进行研究解决，属于个别学生的问题，则利用网络学习成长记录袋中的回复功能进行单独辅导。这样，学生就会从教师带着学到自学辅导，进而过渡到自主学习的状态。其次，在网络学习成长记录袋中呈现任务要根据学生在基础知识、认知能力，个人的兴趣、爱好、性格、动机等方面存在个体差异，要讲究层次性。一个完整的任务可以分成若干个小任务，并按照由易到难、由简到繁的次序依次呈现，引导学生自主完成任务。另外可以根据不同的学生提出不同的拓展任务，探究任务，这样可以做到真正意义上的因材施教。

3、实施网络学习成长记录袋评价，激发学生的英语自主学习内动力

在教学过程中，教师选择学生发表在网络学习成长记录袋中具有代表性作品进行展示，先由学生进行自评和他评，让学生谈谈的经验和体会，在此基础上教师进行点评，对好的地方给予肯定和表扬，对不足的地方提出指导性的意见，使学生的作品逐步趋于完善。实施网络学习成长记录袋，学生是认可的、感兴趣的，因为这种评价不只是对学生的作品进行评价，更是对学生的过程和学习方法进行交流评价，突出学生的主体地位，关注学生的学习态度、情感、学习策略以及文化意识等全面素质的发展，使学生主动地学习，让学生多研究问题，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神，有利于学生的学习积极性、主动性、创造性和个性发展。

参考文献：

[1]李海莉．用学习成长记录袋评价方式指导高职文秘专业应用文写作[J]．湖南医科大学学报（社会科学版），2010，（3）：232－233．

[2]Zimmerman.B.J.2000．Become a self-regulated learner：an overview[J]．Theory into practice，41（2）：64－70．

[3]严瑞燕．大学英语教学中的电子学习成长记录袋评价运用浅析[J]．宁波大红鹰学院学报，2010，（4），50－53．

家长会记录 篇六

一、明确成长记录袋形成方法

成长记录袋，记录的主要内容是学生在学习过程中完成的作品。在记录学生作品时，并不是无选择地全部收集，而是围绕每一阶段思想品德教学的目标，合理选择与之紧密相关的学生作品，以及其他的一些学习资料，然后对这些作品和学习资料进行总结和反思，帮助学生明确自身在学习过程中表现出的不足与长处，并以此促进学生学习的积极性。成长记录袋一般分为三个部分：成长记录袋的封面、成长记录袋的内容、根据成长记录袋进行的反思或总结。教师在教学过程中，要指导学生将最能反映学习状态和成果的作品收集到成长记录袋中，并在每一学习阶段的末尾，打开记录袋，对自己在学习过程中所得到的成果进行评价和反思。同时，同学之间可以互相分享自己的成长记录袋，在不断的分享交流中，发现别人的长处，弥补自己的不足，并得到他人对自己作品的客观评价，从而更全面地了解自身的学习成果。而且，他人的肯定和鼓励会让学生得到成就感和满足感，从而促进学生的身心健康发展。在成长记录袋的形成过程中，不仅需要学生动手操作，同样需要教师积极参与进去。在评价过程中，教师负责引导学生以正确的态度去看待自己的作品，并定期或不定期地对学生的成长记录袋进行抽查，避免出现一部分学生不认真记录自己作品的情况出现。

二、落实成长记录袋的应用

首先，在思想品德课堂教学中，教师要对学生进行分组，由组长负责记录每一个组内成员在小组讨论中的表现，教师则不时发出提问，负责记录学生课堂回答问题的积极性，然后在课后将相关记录传达给学生，记录在学生的成长记录袋中。在每一学习阶段的末尾，教师可以按照学生成长记录袋中相关内容，对学生进行评价，从中选择小组讨论积极分子、课堂提问积极分子等，对学生进行表扬，并送出笔、笔记本等学习用品作为奖励，这样可以有效调动学生的学习积极性。其次，丰富学生成长记录袋的内容来源。在思想品德教学中，不只学生的课堂表现和作品可以作为成长记录袋的收录内容，学生参加课外活动时的表现也能作为收录内容，这是体现学生行为表现的重要来源，能够更真实地反映学生的德育成长状况。最后，教师要积极联系学生家长，让学生家长在家庭中记录学生的表现。此外，学生在社会中的一些表现家长也要做好记录，将学生的表现收录到成长记录袋中，作为后期评价的依据。几个方面全部做好，就可以比较全面、系统地记录学生的各方面表现，然后再以此为基础，对学生的思想品德进行评价，就能得出更为客观真实的结果，能够有效帮助学生正确地认识自己。

三、发挥成长记录袋的作用

家长学校会议记录 篇七

会场布置：

xx

黑板设计：

xx

会议记录：

xx

礼仪接待：

xx（共4人）同时负责填写家长报到簿和收取**问卷。

学生**发言：张小雪

一、介绍与会的老师。

二、介绍班级基本情况。

首先介绍一下我们班的情况：班级由69位同学组成，他们大部分来自敖汉旗不同的乡镇，有小部分是来自新惠镇内。其中男生32人，女生29人。一个班级69人，就每一个学生而言，在班中占69分之一，是微不足道的。但对每个家庭都是百分之百的希望，所以我们的原则是不放弃每一个学生，关心鼓励每一个人的健康成长。

三、班级的奋斗目标。

1、在学生成绩方面。确保在四个*行班中领先的位置，力争追赶五、六班的学生成绩，力争在高考中升学率达到百分之九十至百分之百，重点升学率达到30%—50%，要想实现这个目标，需要老师家长学生三方共同努力才有可能，其中关键是学生本人，其他的都是外界因素。

2、在班级管理方面。力争班级管理在高一年级位居前列。

3、在将来发展方面。力争建立一个以2001222班学生为主体的。人才发展网络。放飞梦想，成就未来。

四、班级发展状况介绍。

1、学生成绩。开学以来共考过两次试，学生成绩具体可以看成绩单。这个成绩与五六班比，与一二四班比，与实验班比，与普通班比，这一成绩得到学校**和老师的认可和关注。

2、班级管理。学生能严格遵守学校纪律（十分制管理）。

班级管理主要实施，以人为本，自主管理的模式。主要做法是，班**宏观管理，班委会具体管理，值日班长落实管理，分组管理，班级博客管理，借助家长校信通协助管理。一步一步实现班级严格管理到自主管理再到无需管理。

3、学生能积｛WWW.JIAOXUELA.COM｝极参加学校**的各项文体活动，多才多艺。迎60周年国庆时，演讲绘画书法都有人才，再如设计班歌班训班徽，更彰显了他们的才华。

4、**成才，理想远大。

学生本人能注重提高自己的道德修养和自身素质，并能结合自身的实际情况来树立自己的人生理想。如，有的学生志在考取清华北大。

五、班级学生学习和管理上存在的问题。

1、部分学生还不能适应高中的学习生活。

⑴学习环境的不适应。

⑵人际关系的不适应。

⑶学校班级管理的不适应。

⑷课程内容的不适应。

⑸学习方法的不适应。

⑹教师讲课方法的不适应，自己听课方法的不适应。

⑺自习、作业的不适应。

2、部分学生学习目标不明确，学习干劲不足。学习计划不能落实。

3、学习方法不当，不会自主学习，只是等老师讲，被动地接受你，老师一放手，自己根本不知学什么。

4、部分学生认为刚上高中，离高考还有很长时间，有放松的心理；还有部分学生自认为聪明，以为落下点知识没关系，等到考试时再去努力，根本就不赶趟了。

5、部分学生在自我管理上放松自己，课前不预习，课上不注意听讲，课下不复习，作业不及时完成，学习过程中不思考，不自主合作探究学习，不善于归纳总结，不积极主动，不会的问题不研究而把它搁置一边等等，最终导致成绩下滑。

6、对高中新课改的不适应。

7、手机问题。

8、上网问题。

9、打架、吸烟、喝酒、早恋等问题。

10、消费问题。

11、校信通使用问题。

12、排座位问题、资料问题。

13、学生的性格和青春期叛逆的问题。

14、补课问题。

15、学生请假问题。

六、给家长的建议。

现在我也真诚的向在座的每一位家长提出一些希望：

1、家长要了解学校、班级对学生的要求，积极配合学校、班级做好工作。

2、家长要培养学生的自理自立能力，要让学生能自己管理自己。

夫参署者，集众思，广忠益也。以上就是快回答给大家分享的7篇家长学校会议记录，希望能够让您对于家长会记录的写作更加的得心应手。