作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。来参考自己需要的教案吧！这里的3篇《在家里》教案设计是快回答小编为您分享的在家里教学设计的相关范文，欢迎查看参考。

《在家里》教案 篇一

一、复习生字

⑴看图选词语卡片放在括号里。

⑵游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。

⑶识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？

二、实践活动：课后的“说一说”

⑴图上的小朋友在做什么？

⑵你会做其中的哪些事？

⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？

⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。

三、布置作业

再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的。识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。

《在家里》教案设计 篇二

教学目标：

1. 认识8个字，会写上、下、土、个4个字。培养学生认字的兴趣。

2．能正确流利的朗读课文。

3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

教学重点、难点：

重点：目标1

难点：目标2

课前准备：

生字卡片，多媒体，投影仪

教学方法：

生字复现，看图说话。

课时设计：2课时

教学过程

第一课时

一．趣味引入新课。

你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

猜一猜

老大天天演戏 老二每日作文 老三千里传声

老四送来光明 老五满肚书本

二．学习新课

想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

1． 出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

3．开火车读

4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

老大天天演戏 电视

老二每日作文 报纸

老三千里传声 电话

老四送来光明 电灯

老五满肚书本 书架

谁来连线，把答案说出来啊。

在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

三．利用情境再次识字

这些词，在也藏在我们每个孩子的家里，这里就有一个孩子，叫小新，我们去他家里看好不好啊？看看除了我们谜底里有的`还有什么别呢？也可以说说你看到了什么，根据你看到的编个小故事。

1． 学生汇报，上台说一说：我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话边说，老师边把词语卡片弄到屏幕的图上，如果孩子说道我们课文里不要求知道的，就不用弄，忽略过去。

2．齐读、指名读、分组读。（要注意平舌音、翘舌音、后鼻音发音要到位）

3．小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

4．仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

5．用自己的方法记一记。可以用熟字带生字，比如，沙的少知道，就可以记住沙字了。利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+（去尾巴兔─ ─晚

6．找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

四．写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是下两个字。下：认识笔画、，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

五、课后延伸：

回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

第二课时

一．创情景，入新课

1．小朋友，我们来动动口，动动手，动动脑，活跃一下思维，轻松轻松，我们来进行一个比赛，看看我们谁快。老师出示一个卡片，你们马上反映过来，读出来，看看谁的反映快。

2．组词夺冠，说一个字，与上、下都能组成词。如班：上班、下班

二．读词语，学生字

1． 学生借助拼音读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

2．学生自己想办法识记文中的6个生字。

二．读短文，明意思

1、 指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

2、小组讨论：你觉得小新在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

4、你平时在家里和小新一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。

5、小心是怎么把水果给爸爸妈妈的呢？想象一下，当小新给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么呢？小新又会说什么呢？

三．仿照句子，多积累

爸爸看报纸。 妈妈看电视 。 我送水果。

看。 看。 送。

爸爸坐在沙发上看报纸。 晚上，我给爸爸送水果。

坐在看。 ，给送。

四．写字

上节课已经写了两个字了，这节课重点防在后面的字上，先看田字格里的土、个有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

这节课的重点是，师板书个：指导上面是人不是入，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与人连接。

五． 拓展性学习

《在家里》教案 篇三

教学目标：

1、熟读《字典公公家里的争吵》，理解诗中的词语。

2、学会正确使用标点。

教学重、难点：

有感情读儿童诗。

教学准备：

课件

教学过程：

一、三分钟演讲

二、谜语导入

小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？ 老师有一则谜语，看你能不能猜出来，听仔细了：有人不说话，肚里学问多。有字不认识，就去请教它。（一起说）

字典就像一位慈祥的老人。如果你在学习中遇到一些困难，只要是它知道的就会毫无保留地告诉你，因此，大家都亲切地叫它字典公公。字典公公的家很大，里面的家族成员可多了。可是有一天，字典公公家里发生了争吵，吵得可热闹了。小朋友们，你们想不想去字典公公家了解一下这场争吵？（想）

这节课就让我们来读一读《字典公公家里的争吵》这首儿童诗

三、指导诵读

1、出示诵读要求。

一读通 读准字音，读通句子。

二读懂 理解词语，读懂大意。

三读好 想象画面，读出情感。

2、读通。

（1）初读全文。

请小朋友们用自己喜欢的读书方式读读这首诗，遇到不认识得字就读读上面的拼音，争取把字音读准，把句子读通。开始吧！

学生自由读课文，师巡视。

（2）检查读课文情况。

读得怎么样了？请一些同学来读读课文吧。每人一小节，谁愿意读？

（3）指导停顿。

师生合作读，学生用铅笔画上停顿符号。同桌一人一段互相读。

3、读懂。

（1）课文已经基本读通了，下面清小朋友们默读课文，有不理解的词用笔标出来。

（2）交流解析难理解的词语。

头头是道：形容说话或做事很有条理。

反驳：说出自己的理由，来否定别人跟自己不同的理论或意见。

深奥：（道理、含义）高深不易理解。

报告：用口头或书面的形式向上级或群众所做的正式陈述。

主角：主要角色、主要演员、主要人物。

不可开交：无法结束。

片面：偏于一面，不全面。

强调：着重提出。

4、听录音。

读得怎样？你想读得像他一样好吗？我们一起努力！

5、读好。

（1）第一段。

师：刚刚我们听了课文的录音，你知道字典公公家里是谁在争吵了吗？ 一起说：“标点符号”。

师：对，诗歌的第一小节就告诉我们了。谁来读读第一小节。（指名读 →齐读）

指导抓住重点词语的朗读。

（2）第二段。

师：哎呀，真够吵的！[出示插图]看它们的眼睛瞪得多大，听它们的嗓门提得多高。感叹号拄着拐杖，小问号张大耳朵，调皮的小逗号急得蹦蹦跳。

师：下面请小朋友们自由读读第2小节，看看你能不能抓住一些重点词语读出标点符号们的神态和动作。

指导读，可加上动作。

（3）第三至七段。

师：这些标点脸红脖子粗的，它们在吵什么呢？请同学们自由读读诗歌第3—7小节。注意读好语气。

师：课文里讲了哪些标点的争吵？

你喜欢哪个标点符号呢？读一读，如果可以，边读边加上动作就更好了。

（4）第八段。

师：就在大家争得不可开交的时候，谁来发表意见了？

指导读老人的口吻。

（5）第十段。

师：小朋友，你听了字典公公家里的争吵，心里想的啥，能不能让我知道？

交流。

（6）第九段。

字典公公告诉我们：（齐读）

6、分角色朗读。

旁白、感叹号、问号、顿号和逗号、省略号、句号、字典公公

师：瞧！通过我们的努力，已经将这篇课文读得如此动人。为了奖励大家，我们来欣赏一首儿歌——《标点符号歌》，请小朋友们仔细听，看这首儿歌里提到了哪些标点。（交流）

这学期我们已经开始学写作文了，标点符号在文章中起到了很大的作用，我希望小朋友们在今后的作文中能正确的使用标点符号。

汉屈群策，策屈群力。以上就是快回答给大家分享的3篇《在家里》教案设计，希望能够让您对于在家里教学设计的写作更加的得心应手。