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部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案最新6篇

语文是工具学科,是我们学好各门功课的基础。学好语文有利于提高我们逻辑思维,有利于提高我们的写作能力和语言表达能力,有利于提高我们分析问题和解决问题的能力,若是语文你都不行,别的是学不通的。下面这6篇部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案是快回答为您整理的羿射九日教案范文模板,欢迎查阅参考。

《羿射九日》教案 篇一

教学目标:

1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

3、理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

教学重点:

1、认识12个汉字,会写9个字,理解由生字组成的词语。

2、正确、顺畅、有感情地朗读课文,激发阅读神话故事的兴趣。

教学难点:

理解课文的内容,体会羿为民除害的大无畏精神。

教学过程:

第一课时

一、故事激趣,导入新课

1、出示图片:谁是故事大王呢?给同学们讲故事听。

2、《精卫填海》《女娲补天》《嫦娥奔月》的故事大家谈。

3、齐读课题:《羿射九日》。简单说一说你所了解的故事情况。

4、今天我们一起来走进一个故事《羿射九日》……(播放音乐:后羿射日)

二、初读课文,整体感知

1、认真朗读课文,读懂课文内容。注意文中的故事内容,把握事情的发生发展过程。

2、听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

3、借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

5、努力把文章读流利,有感情地朗读。

三、生字认读,读准字音

1、课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

2、出示生字指读:射、值、熔、艰、箭、裂、窜、炎、庄、稼、滋、腾。

3、注音领读。

4、重点认读:值、庄、稼、箭、裂。

(1)比较认知“箭”和“裂”:两个字都是上下结构,由偏旁加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

(2)“庄”在田字格里书写时要注意占格,把字写好看。(配合图片识字认知。)

(3)“箭”在田字格里书写时要注意占格均匀,把字写好看。(配合图片认知。)

(4)比较“值”和“植”,并进行组词。

5、开火车读准字音。

四、情景朗读,感知文本

导学:这是一个美丽的神话故事。勇敢的羿做了什么呢?……一起来认真学习《羿射九日》吧。

1、很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

2、可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

(认真读,读通顺、读流利,读出自己的理解。)

3、禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

(有些句子要重点朗读。整段语调高昂。)

4、神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

(读出羿的神勇和羿射太阳后的情景。)

5、羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

(朗读时要读出羿的技术高超以及太阳的担心与紧张。)

6、天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

(要读出留下最后一个太阳的原因。)

7、从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋(zī)润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾(ténɡ)欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

(要用欣喜的语气去读,读出剩下一个太阳后的美好。)

五、课堂展示

1、读一读下面的句子,比一比谁读得?

(1)很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。

(2)从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。

2、有感情地读一读文章。

3、根据表格里的内容,讲一讲这个故事。

六、学写生字

课文同学们读得真流利,现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

1、出示生字:觉、值、类、艰、弓、炎、害、此、新。

2、指导学生观察写法,板书笔顺。

3、打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

重点学习:“类、弓、炎、此”的注意要点。(预设:“类”:“米”捺变点;“弓”:写好最后一笔;“炎”:注意两个“火”;“此”左右等宽。)

4、学生临写生字。

七、巩固练习

1、打开“基础训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

2、完成配套练习册。

第二课时

一、复习引入

1、出示本课生字,学生认读,出示词语练读。

2、进行组词训练。

值艰稼此

植银家些

3、出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

4、出示换偏旁的练习,大家进行开火车组词训练。

5、出示同音字进行训练与积累。

6、猜谜语识记生字。

7、复习多音字“觉”。

8、出示图片,导入新课。

二、课文赏析与交流

(一)品读第1—3自然段。

很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,炙(zhì)烤着大地。

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔(rónɡ)化了。人类的日子非常艰(jiān)难。

1、看谁读得好,读出了什么信息呢?

2、你从哪些词语中读到的呢?

3、交代了故事发生的地点。

4、“每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。”说明了太阳东升西落的规律。

5、“炙烤”是什么意思?说明了什么?你可以用这个词语说一句话吗?

6、“这十个太阳觉得轮流值(zhí)日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。”说明了什么?(太阳很淘气。)

7“十个太阳像十个大火球,炙烤着大地。”运用比喻,把十个太阳比作十个大火球,形象生动。

8、十个太阳共同出现在天空给大地带来了巨大的破坏。

(二)品读第4—6自然段。

神箭(jiàn)手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。

羿一口气射下了九个太阳,炎(yǎn)热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼(zhuānɡjià)不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

1、“他翻过九十九座高山,蹚(tānɡ)过九十九条大河,来到东海边。”表明了羿不畏艰险、为民除害的决心。

2、“他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖(sōu)地就是一箭。”写出了羿射九日的利落。

3、“那个太阳一下子爆裂(liè)开,一团团火球到处乱窜(cuàn),接着,噗(pū)噗地掉在地上。”写出了太阳被射落时的狼狈。

4、“一口气”写出了什么?

5、“这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。”你从这里读出了什么呢?

6、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”这是心理活动描写。

7、找一找羿射九日后的景象读一读。

(三)课堂展示。

1、作者是怎样详细描写羿射日的情形?为什么后文不再详细描写羿射日的情形呢?这样写射日前后的变化有什么作用呢?

读一读,想一想,讨论一下:你读出了什么呢?你想到了什么?

2、人物描写有哪些?

3、“羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。”讨论一下:羿是个什么样的人呢?

4、你还知道哪些中国古代的神话故事,和同学交流分享吧!

预设:女娲补天、精卫填海、盘古开天地……

5、讨论一下:你知道多少太阳的雅称?

预设:春晖朝阳斜阳夕阳

三、巩固练习

打开“阅读训练-《羿射九日》”,一起来闯关吧!

四、作业布置

1、讲一讲这个故事。

2、积累其它的神话故事讲给大家听。

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案 篇二

教学过程

一、复习

1、自己读课文,读准字音。

2、读读下面的词语。

值(zhí)日熔(róng)化艰(jiān)难神箭(jiàn)射(shè)日乱窜(cuàn)炎(yán)热滋(zī)润爆裂(liè)繁茂(mào)奔腾(téng)

3、用生字卡片检查生字学习情况。

4、读课文,把句子读流利,了解课文内容。

二、感悟课文结构,练习讲故事

1、读读课题,说说“羿射九日”的意思。

2、思考:

(1)哪些自然段讲的是“羿射九日”的原因?

自己读一读课文,想想原因是什么。

(2)哪些自然段讲的是“羿射九日”的经过?

自己读一读,想想羿是怎样射掉九个太阳的。

(3)默读第4自然段,把描写羿射日的句子画出来。

(4)哪些自然段讲的是“羿射九日”的结果?

(5)为什么羿只射了九个太阳就不射了?

(6)自己读一读,想想羿射九日以后会怎么样。

3、小组合作,填写下表。

4、汇报交流,师生共同订正。

5、把起因、经过、结果连起来,说一说“羿射九日”的故事。

三、讲述神话故事

1、(播放动画)整体回顾课文内容。

2、这么好的动画如果加上配音就更好了,想试试吗?

3、小组内合作,互相补充。

用自己的话把这个神话故事描述出来。

(学生看动画练讲故事,教师巡视)

4、小组展示讲故事。

四、课外拓展

你还知道哪些神话故事?你愿意讲给大家听听吗?

【板书设计】

羿射九日

起因十日同时出现日子艰难

经过搭拉对准射日

结果勃勃生机

【教学反思】

[成功之处]本节课很顺利地完成了每个环节的教学。原因是在设计每一个环节时,充分考虑到自己这样设计的目的到底是什么,能够让学生捕捉什么样的信息,能够让学生学会什么样的学习方法,而不是以自己的预设为主,怕达不到自己的教学效果,使劲儿拽着学生走。课堂真正实现了以学生为主体、以教师为主导的教学理念。

[不足之处]对于个别问题我还是有些急躁,没有很好地听完学生的想法。

[再教设计]无论何时,教师都要保持一颗清醒的头脑,真正听清学生说的每一个词、每一个句子,用冷静的心态去面对自己的课堂。

小学二年级语文《羿射九日》教学反思 篇三

这是一个古老的神话故事,讲述了古时候天上的十个太阳给人类带来了深重的苦难,羿为了帮助别人脱离苦海,历尽艰辛射下九个太阳的故事,充满了神奇的想象。全文7个自然段,脉络清晰,故事性强。

在这节课的开始,通过出示神话故事图片说神话的方式导入新课,出示中国比较有名的古代神话图,让学生说说分别是什么神话故事。学生在日常中通过电视、网络或者其他途径对出示的神话已经有所了解,个别学生不仅说出了故事名字,还能简单的说出故事内容。安排这个环节还是有必要的,能够激发学生的学习兴趣,锻炼语言表达能力。

课文充满了神奇的想象力,如,十个太阳同时出现在天空中,让学生发挥想象,想象天上有十个太阳会是什么场景。在引导学生体会人类的日子非常艰难时,可以让学生圈出关键词“晒枯、烤焦、蒸干、融化”边读边想象此时的情景。

这节课中也有一些问题处理的不是特别好,可能是我对学情把握的不够准确。教学中,学生可能会把故事内容和科学知识关联,提出各种疑问,我做的顺势引导还不够到位。

部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案 篇四

【教学目标】

1. 认识“射、值”等12个生字。

2. 能根据表格提示的内容讲故事。

3. 默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教学重难点】

1. 能根据表格提示的内容讲故事。

2. 默读课文,做到不指读。能就自己觉得神奇的内容和同学交流。

【教具准备】识字卡片。

【课时安排】1课时

【课前准备】多媒体课件、识字卡片。

【教学过程】

一、导入

师:上学期我们学习的《大禹治水》是一篇神话故事,老师这里还有几个神话故事考考你,出示图片(精卫填海、夸父追日、嫦娥奔月、羿射九日)。

今天我们就来学习神话故事《羿射九日》,板书课题,“射”标红。齐读课题。识字“射”,看“射”的汉字演变,你还有什么方法记住它?(换偏旁,换部件,加一加。)

二、质疑课题,初读课文

1.质疑课题:题目是什么意思?你有什么疑问?

(1)羿为什么射日?

(2)羿是怎么射日的?

(3)羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?

2.自读要求:

(1)给课文标上自然段序号。

(2)借助拼音把课文读正确,读流利,难读的词多读几遍。

(3)边读边思考以上三个问题。

2.检查阅读结果。

(1)自然段:一共有7个。

3.再读课文

出示课后题表格:羿为什么射日,就是故事的起因,羿是怎么射日的,就是故事的经过,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化,是故事的结果。(相机板书)

(1)默读课文,找出哪几个自然段写起因?哪几个自然段写经过?哪几个自然段写结果?

(2)生回答,师相机板书:

起因:1—3

经过:4—6

结果:7

(3)神话故事给你什么样的感觉?(神奇,板书)

这节课我们就通多读来感受神话故事的神奇。

三、再读课文,感受神话故事的神奇

(一)学习第一部分(起因)

1.指名读1—3自然段,其他同学边听边思考,把你觉得神奇的地方画出来。

2.交流汇报:

我觉得 这个地方很神奇,因为 。

你读出来,让同学们体会到神奇。

3.出示第3自然段

(1)识字“熔”“艰”。

(2)生读。

(3)师范读。

(4)生学着老师的样子读。

(5)人类的日子非常艰难。(相机板书:艰难)所以羿要去射日。

4.总结方法:画出你觉得神奇的句子——说一说这个地方为什么感到神奇——读一读,感受神奇。

(二)学习第二部分(经过)

1.用学到这种方法,同桌互相合作学习第二部分(经过),先画出你觉得神奇的句子,再同桌合作说一说,读一读。

2.生汇报交流

3.出示第4自然段

(1)指名读,读出神奇。

(2)识字“箭”“裂”“窜”

(3)朗读指导:可以加上动作。

(4)齐读,加上动作,读出神奇。

(5)你觉得羿是一个怎样的人:坚强、善良、勇敢、本领大……

4.羿射下了九个太阳,留下了一个太阳,相机板书。

识字 “炎”“庄稼”。

三个问题,羿为什么射日和羿是怎么射日的,我们已经解决了,羿射下九个太阳后,世间发生了什么变化?

(三)学习第三部分(结果)

1.齐读第7自然段。

师:从哪里看出生机勃勃?

2.识字“滋”“腾”

3.你觉得结果用哪个词比较好?(生机勃勃)相机板书。

(四)检查词语

值日 艰难 熔化 射箭 裂开 乱窜 炎热 庄稼 滋润 奔腾

慌慌张张 勃勃生机

四、讲故事

故事按什么顺序来写的?(起因、经过、结果)出示课后题表格。

1.用自己的话,按表格里的顺序、内容,讲一讲这个故事。

2.生汇报。

3.回家讲给爸爸妈妈听。

【板书设计】

《羿射九日》教案 篇五

知识与能力:

1、认读13个字;

2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

过程与方法:

联系生活实际,讨论,想象,讲故事等。

态度情感价值观:

了解中国古代的神话故事,感受中国特有的文化。

教学重点:

了解课文内容。

教学难点:

能够讲述《羿射九日》的神话故事。

查阅资料:

查找关于《羿射九日》的故事。

教学要求:

1、认读13个字;

2、能够讲述《羿射九日》的神话故事,体会上古时代人类征服自然的愿望,与同学交流自己知道的神话故事。

教学过程:

一、导入,揭示课题。

1、师:同学们,还记得的女娲补天的故事吗?(指名讲故事)

2、师:今天咱们再来看一个神奇的故事。

板书课题:《羿射九日》

过渡语:让我们到课文中去看看到底有多神奇?

二、初读感知。

提示:请你自己读课文,注意读准每个字的音。

三、学习字词,正确读课文,自己读懂课文,体会神话的美丽。

1、提示:看看谁来考你了?

出示生字:

先指名读后齐读

2、引导:请你再读课文,找出你不懂的词语,集体讨论。

3、引导:朗读课文,你知道了什么?

4、激发兴趣:你从哪儿看出来的?读课文找出相关的句子读一读。

5、激情读:真的吗?那就读出来吧!

四、讲故事。

1、这么棒的故事,如果只有自己知道多可惜呀,你打算怎么讲给别人听呢?

2、讲给同学听一听。

五、作业。

自己搜集神话故事,讲给大家庭。

小学二年级语文《羿射九日》原文 篇六

很久很久以前,在世界最东边的海上,生长着一棵大树叫扶桑。扶桑的枝头站着一个太阳,底下还有九个太阳。每天天快亮时,扶桑枝头的太阳就坐上两轮车,开始从东往西穿过天空。十个太阳每天轮换,给大地万物带来光明和温暖。

可是,有一天,这十个太阳觉得轮流值日太没意思啦,于是,他们一齐跑了出来,出现在天空中。十个太阳像十个大火球,灸烤着大地。

禾苗被晒枯了,土地被烤焦了,江河里的水被蒸干了,连地上的沙石好像都要被熔化了。人类的日子非常艰难。

神箭手羿决心帮助人们脱离苦海。他翻过九十九座高山,蹚过九十九条大河,来到东海边。他登上一座大山,搭上神箭,拉开神弓,对准天上的一个太阳,嗖地就是一箭。那个太阳一下子爆裂开,一团团火球到处乱窜,接着,噗噗地掉在地上。

羿一口气射下了九个太阳,炎热渐渐退去。羿又伸手拔箭,准备射下最后一个太阳。这个太阳害怕极了,慌慌张张地躲进了大海里。

天上没有了太阳,整个世界一片黑暗。羿想,没有了太阳,就没有了光明和温暖,庄稼不能生长,人类和动物也没法活下去。于是,羿留下了最后一个太阳。

从此,太阳每天从东方升起,到西方落下。土地渐渐滋润起来,花草树木渐渐繁茂起来,江河奔腾欢唱,大地上重新现出了勃勃生机。

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的6篇部编版小学二年级下册语文《羿射九日》教案,希望可以加深您对于写作羿射九日教案的相关认知。