作为一名教师,很有必要精心设计一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?为了让您对于树之歌教学设计的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了5篇部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计,希望可以给予您一定的参考与启发。
树之歌教学设计 篇一
教学目标
1、会认本课15个生字,会写10个生字。
2、正确、流利地朗读儿歌,并背诵全文。
3、通过看图和读儿歌,初步认识树木的样子,了解这些树木的外形特点。情感态度与价值观
教学重难点
1、学会本课生字,识记生字字形并正确书写。
2、朗读课文,背诵课文。了解不同树木的特点。
第一课时
一、图片导入,引入新知
1、课件出示几种常见树木的图片,如杨树、枫树、梧桐树、桂花树等。
(1)指名学生说一说认识图片上的哪些树木。
(2)根据学生的回答出示树名。
2、看图,说说每种树的外形特点。
(1)与同桌合作,说给同桌听。
(2)几人一组,说给小组伙伴听。
(如:杨树长得直而高,树叶大而茂密。枫树的叶子是互生的,秋季的时候叶子会变红。梧桐树长得高高壮壮的,树叶像手掌。)
二、初读儿歌,合作识字
1、教师范读课文,让学生圈出生字。
2、用自己喜欢的方式读课文,遇到生字多读几遍。
3、分组合作学习生字。
(1)互相当小老师提醒字音。
“桐、掌、枫、松、装、疆”都是后鼻音。
“桦、化”同音,是三拼音节,拼读时不能丢掉中间的介音。
“梧、银”是整体认读音节,要直接发音。
“耐”的声母是n,是鼻音。
(2)拼读音节,正字音。
(3)读词语,掌握生字。
4、进行“识字比赛”,看谁记得又多又快。
5、教师指导记字形。
(1)自学生字,指名说出这些生字的共同点。
(“杨、梧、桐、枫、松、柏、桦、棉、杉、桂”都是木字旁,起到表义作用。)
(2)自学生字,交流识字方法。
熟字加偏旁:木+风=枫木+同=桐木+白=柏
拆分法:掌=尚+手
比较法:壮-装,“壮”字下面加上“衣”,就是“装”。
6、熟读儿歌(课件出示)。
7、找找最后一个字韵母有什么规律,试着背儿歌。
三、教师指导,学习写法。
1、出示课件,指导写法(左窄右宽)。
2、我会说,读读记记。
四、课后练习,拓展延伸。
课件出示句子,想想它们的意思。
树之歌教学设计 篇二
【教学设想】
初读课文,提出要求,学生根据提示要求,自学生字新词,读准生字新词读音,读通课文,扫除语言障碍,为第二课时的学习打下基础。
【教学过程】
一、创设情境,导入课题。
1、师板书课题,指名读课题。
生试着读好课题。
2、看到题目,你想知道些什么呢?
(都介绍了哪些树?每种树有什么特点?)
3、师引导:就让我们一起来读读课文,认识不同的树吧!
二、初读课文,识记生字新词。
1、朗读课文我能行。
正确朗读课文。
(1)学生自读课文,课件出示要求:
读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍。
(2)练读第1句
谁能把这一句读正确呢?让我们先来试一试吧!
①学生自读,边读第一句,边圈画出本句的生词并与课件标画的对照。
②同桌互读,检查自读情况。
③课件出示加拼音的词语,“杨树、榕树、梧桐树、手掌、壮”。
学生自由读,指名读,教师相机提示“壮”是三拼音节,“杨、榕、桐、掌、壮”是后鼻音,“掌、壮”还是翘舌音。
④出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
⑤把生词融入课文,再读第一句,读文努力做到不顿读,不拖音。男女生赛读,个别读,读好本小节的同学奖励一颗星。
(3)练读第2—4句
①用学习第1句的方法,分别学习2句、3句、4句等,学生自由读第2—4句,边读边圈画出生字词。
②出示词语“枫树、松柏、木棉、桦树、银杏、水杉、金桂、守北疆、耐寒、绿装”,谁来读?学生自由读。指名读。
教师相机提示“松”是平舌音,“杉、守、装”为翘舌音,“枫、松、疆”是后鼻音,“棉、杉”为前鼻音。
③出示去掉拼音的词语,采用指名读、跳读等不同方式指导学生读准每个生字的音。
④把生词融入课文,再读第2—4句,读文努力做到不顿读,不拖音。分组赛读、指名读。奖励读得好的同学一颗星。
2、书写生字我能行。
出示生字:杨壮桐枫松柏棉杉化桂
(1)自己读一读,指名读,读准音。
(2)重点指导“杨、杉”。
课件出示这两个字的笔顺,教师范写,相机指导“杨”字第四笔是点;第五笔是横折折折钩,“杉”的右边是“杉字部”,三撇的写法要注意:第二撇在第一撇的三分之一处起笔,第三撇在第二撇的三分之一处起笔。
学生描红,练写。(课件出示坐姿图和握笔姿势图。强调坐姿,头正、身直、臂开、足安。)教师巡视指导。写完后自己对照例字,不满意的再练写一个,教师反馈,写正确,写整洁。
(3)自己采用一看、二写、三对照的方法练写其余的字。书写《习字册》生字,端正写字姿势,做到正确、整洁。
(4)展示学生书写作品,集体评议,引导学生养成良好的写字习惯。(对照自己的字能做到正确、整洁的就加颗星。)
三、巩固练习。
1、打开新课堂完成读拼音写词语。(自己完成后,同桌互改,同桌认为写得满意加一颗星。教师展评,鼓励学生写正确,写整洁。)
2、教师小结:小组成员数一数自己得到的星,加起来最多的小组,被评为学习优胜小组。
树之歌教学设计 篇三
识字2树之歌
【教学要求】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字,能听写课后8个词语。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
3.认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【教学重点】
1.指导学生认识“梧”“掌”等15个认读字,会写“杨“桐”等10个会写字。重点指导“壮、杉、化”三个字的书写。
2.继续学习正确、流利、有韵味地朗读儿歌。
【教学难点】
认真观察图画,能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来,凭借图画理解词语意思。
【课时安排】二课时。
第一课时
一、激发兴趣,导入新课:
1﹒猜谜语:冬天光着头春夏长绿发,就有一只腿,小鸟喜欢它。(猜一植物)
2﹒今天我们就来学习儿歌《树》。板书课题,齐读课题。(板书:2树)
二、初读课文,整体感知
1﹒自由读课文,读准字音。
2﹒指名读,评价。
3﹒自由读一读课文,划着出本课生字,指名读,齐读。
4﹒认读生字,读准字音。
5﹒填空:本课讲了种树,分别是
。
三、认读生字,了解不同树的特点。
1.请学生找到木字家族的字。想一想:这些树都有什么特点?教师随机讲解。
(1)这些字都和什么有关?(都是木字旁,都和树木有关。)
(2)(课件出示:杨树图片)杨:杨树的特点是什么呢?(杨树高)
(3)(课件出示:榕树图片)榕:榕树的特点是什么呢??(榕树壮)
(4)(课件出示:梧桐树图片)梧桐:“梧桐”树叶像什么?(手掌)谁能用“梧桐”说句话?
(5)(课件出示:枫树图片)枫:枫树到了秋天是什么颜色?(红色)
(6)(课件出示:松柏树图片)松柏:松柏有什么高洁的品质?(松柏不畏严寒,一年四季常青)
(7)(课件出示:木棉树图片)木棉:木棉的喜好是什么?(喜暖,在南方)
(8)(课件出示:桦树图片)桦:注意这个字读四声“huà”一边生长在哪里?(耐寒,长在北疆)
(9)(课件出示:银杏、水杉图片)银杏、水杉:这两种树有什么不同的地方?(被称为活化石,存在已很久远。)
(10)(课件出示:金桂树图片)金桂:金桂树的特点是什么?(开花满园香)
2﹒我们学的这些字都是形声字,左面的偏旁表示的是字的意思,右边的偏旁表示字音,这些字左面的偏旁都是木字旁,都和树木有关。
3﹒拍手、齐读小儿歌。
三.识记生字,掌握偏旁。
1.识记生字:
(1)(课件出示)杨壮桐枫松柏棉杉化桂(带拼音)
(2)认读生字,重点认读儿歌中的生字,自读生字。
(3)开火车读、齐读。
(4)正音,指导:“壮、杉”为翘舌音,“松”为平舌音,读“sōng”。
(5)你有什么好办法记住它们?
这些字都是左右结构的字,可以用加一加的方法记住它们。如:“桐”是“木+同”,“化”是“亻+匕” 。
还可以用换一换的方法记住它们:如“杨”是“扬”换掉“扌”加“木”。
2.指导写字:重点指导“壮、杉、化”(板书:壮、杉、化)
(1)(课件出示:“壮、杉、化”笔顺图)学生看笔顺图,指导书写生字的笔顺,教师点拨笔画较多的字。
(2)看生字笔顺表,记忆生字笔顺。(注意:所有带“木”字的字,第四笔撇都变成点。
(3)教师讲解笔画名称和笔顺,扩词。
(4)在田字格中范写,讲解每个笔画在其中的位置,学生按笔顺说说笔画名称。
学生互相交流,老师重点指导。(“壮”的右边是“士”,不是“土”;“化”的第三笔是“撇”,不是竖弯钩。)
(6)老师范写生字,学生描红。仔细观察生字在田字格中的位置,怎样才能把这些生字写美观?(所有含有“木”字的字都是左窄右宽。)
(7)展示学生作业,点评优缺点。
四.及时训练、当堂达标:
1.同学们,同学们读完儿歌,你们认识很多树,请你们借助拼音,再读读这些词语,比一比,看谁能把这些字音读准。
(课件出示:带拼音词语):杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
2.刚才借助拼音,大家都能够读准字音,现在,老师把它们头上的拼音帽子摘掉了,你还能认识它们吗?
(课件出示:不带拼音的词语)杨树梧桐树枫树松柏木棉水杉桂树榕树壮活化石
同桌互读开火车读齐读
第二课时
一.激情导入,明确目标
同学们,今天我们来继续认识树。(板书:树)
二.自主学习,尝试练习
1.你知道的树还有哪些?介绍自己知道的树。
1)介绍前,老师先要提出要求。要求同学在介绍时,声音要洪亮,吐字要清楚,面带微笑看着全体同学来介绍。
2)开火车来介绍。
3)同学评一评,谁介绍的好。
4)同学之间交流一下自己知道的有关树的一些趣事。
2.请小朋友们借助拼音,读一读儿歌,比一比,看谁能把字音读正确。
三.合作分享,反馈点拨
1.小组合作学习:儿歌中,哪些字的读音不容易发准,要注意的,四人小组互相说一说,再一块儿读一读。
2.指导读读儿歌。
指名读,相机正音。
开火车读,齐读。
3.说一说。
这些树中,哪些是你熟悉的,或是比较了解的,能向同学们说说就好了。
4.指导读儿歌。
(1)请小朋友们一节一节地读一读。
(2)师范读。听了老师的朗读有什么感觉?
(3)学习第一句:了解三种树:杨树、榕树、梧桐树。
教师重点讲榕树,(课件出示:杨树、梧桐、榕树图片)(板书:杨树榕树梧桐树)
(课件出示)榕树:原产于热带亚洲。榕树以树形奇特,枝叶繁茂,树冠巨大而著称。枝条上生长的气生根,向下伸入土壤形成新的树干称之为“支柱根”。榕树高达30米,可向四面无限伸展。其支柱根和枝干交织在一起,形似稠密的丛林,因此被称之为“独木成林”。
(4)学习第二句:认识三种树:枫树、松柏。(课件出示枫树、松柏图片)(板书:枫树松柏)
①枫树是什么颜色的?从哪儿看出?
(枫树是红色的,从“枫树秋天叶儿红”看出。)
②“松柏四季披绿装”说明了松柏的什么特点?
(松树、柏树一年四季都是绿的,特别是冬天不怕冷,依然苍翠挺拔。)
(5)学习第三句:认识两种树:木棉、桦树。(课件出示:木棉、桦树图片)(板书:木棉桦树)
从这句话,我们得知木棉和桦树生长的地方有什么不同?
(木棉喜欢生长在温暖的南方,桦树生长在寒冷的北疆。)
(6)学习第四句:认识三种树:银杏、水杉、桂花树。(课件出示:银杏、水杉、桂花树图片)(板书:银杏水杉桂花)
(课件出示)银杏:最早出现于3.45亿年前被科学家称为“活化石”,“植物界的熊猫”。现存种子植物中最古老的孑遗植物。从栽种到结果要二十多年,四十年后才能大量结果,能活到一千多岁,是树中的老寿星。
(5)自己再轻声读读全文,谁想读给大家听?指名读,及时表扬读得好的学生。
四.总结提升、适当拓展。
今天这节课我们学习的这些树都是小朋友们比较熟悉的,我国的树木还有很多,要想知道更多的树,还可以找找相关的资料。下节课我们进行交流。
树之歌教学设计 篇四
教材分析
这是一组和树木有关的归类识字,借助生动有趣的语言环境,以形声字教学为主体,体现识字教学的多样化。教学中,引导学生自主发现汉字特点,循序渐进地掌握形声字的造字规律,使学生在情境中识字,在画面中感知,在诵读中理解,在游戏活动中习得识字方法,从而激发学生识字兴趣,从喜欢汉字走向自主识字。
学习目标
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字。了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,初步了解课文内容。
3、背诵课文,能够感知儿歌的韵律美,激发学生的朗读兴趣。
教学重点、难点
1、会认“梧、桐”等14个生字,会写“杨、壮”等10个生字,了解课文内容。
2、了解形声字构字特点,培养自主识字能力。
教学准备
1.生字卡片,制作多媒体课件。(教师)
2.预习生字,做字卡。(学生)
课时安排:1课时。
教学过程
一、图片导入,激趣说话
1.多媒体课件出示“杨树,榕树,梧桐,枫树,松树,柏树,木棉,桦树,银杏,水杉,金桂”11种植物的图片。激趣谈话:你喜欢树吗?今天老师带你们认识几种树。(学生读出名字。)
2.结合图片,说话练习。教师指导学生运用“它是什么树,有什么特点?”说说图上的内容。例如:杨树高大挺拔。
3.过渡:同学们,这些树朋友在和我们捉迷藏,它们藏在了一首儿歌里。快来找一找,认识一下它们吧!(板书课题:树之歌)
二、初读儿歌,识记形声字
1、课件出示课文朗读视频,学生找一找儿歌中的树朋友。学习生字。
(1)(课件出示生字)学生自由读儿歌,圈画出树的名称,自己练习读两遍词语。
(2)讲解生字
(3)教师指导学生观察汉字的特点,发现规律。
A左右结构、左窄右宽
B这些汉字都是木字旁,表示属于草本类,与植物有关。这几个字都是形声字。
(4)指导书写。
①观察会写字,选择最喜欢的一个字,说说它是怎样写的。
②教师指导书写。(明确笔顺,示范书写)③学生描红,每字对比书写两个。
2、组织学生展开识记生字游戏。
(1)去拼音认读生字。
(2)找朋友。(老师手里拿木字旁,学生手里分别拿“吾、同、风、公、白、华”。口令:我是枫树的枫,我的朋友在哪里?拿“风”的学生跑过来,并对口令。)
(3)编字歌。教师示范编字歌的语言形式,再让学生尝试自己编。(课件出示“梧桐”的“梧”——木字旁遇到“吾”,伸出手来交朋友,“梧、梧、梧,梧桐的梧”。其他生字都用这样的句式编字歌。)
3、教师相机在黑板上贴字卡,引导齐读生字。
4、学生再次熟读儿歌,遇到不认识的字借助拼音正确认读。
三、课文讲解
默读课文:要求:读准字音、读通句子。
思考:
(1)《树之歌》一共有几句话,每句话的观察角度各不相同,请仔细体会。
(2)《树之歌》表现了大自然树木种类丰富,一共描写了几种树木?
1.分句朗读,讲解课文。
(1)齐读第一句,思考:
“梧桐树叶像手掌”运用了什么修辞手法?(比喻)
梧桐树叶像手掌,大自然中还有什么像什么?
(2)齐读第二句。思考:这句话告诉我们什么?
“松柏四季披绿装”运用了什么修辞手法?(拟人)
(3)齐读第三句。思考:从这句话中,你发现了什么?
(4)齐读第三句。思考:
你知道大自然中还有哪些活化石?
2.同桌合作对读课文。
四、情感体验
齐读课文,体会作者对大自然的喜爱之情。
五、拓展:说一说你知道树还有哪些?
六、知识延伸:
课件出示三句和树有关的谚语:十年树木,百年树人。树高百尺,叶落归根。树无根不长,人无志不立。
指名让学生大致理解意思,教师补充说明。
七、布置作业
你是不是认识了很多树,请画出你喜欢的一种并说说喜欢的。原因。
八、板书设计
树之歌
杨
壮
树之歌教学设计 篇五
一、教材分析:
这是一首以“树”为主题的识字儿歌。通过不同的树在不同的季节、不同的地方所表现出来的不同的特点,让学生们不仅能够在前期学习的基础上,继续积累很多与树有关的带“木字旁”的生字,了解汉字的偏旁表意的特点,加以归类识字。还能够了解树木的种类和特点等自然常识,感受大自然的丰富多彩、美丽神奇,激发学生们对大自然的热爱之情。
二、学情分析:
在一年级的学习中,学生们已经掌握了很多带有“木字旁”的生字,并了解了汉字“偏旁表意”的特点及规律,所以学生学习本课生字有一定的基础。尤其是本课中出现了很多不同种类的树,有学生生活中常见了解的,也有生活中不太常见的,它们身上的自然常识极容易激发学生的好奇心和学习兴趣,因此,教学中可以结合不同树的相关知识调动学生的学习热情,并掌握偏旁归类识字方法。
三、教学目标:
1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2、朗读课文,背诵课文。
3、认识“木”字旁,并能列举学习过的生字。
四、教学重难点:
1、会认识15个新字,会写10个生字,并能正确组词。
2、朗读课文,背诵课文。
教学准备:
教学课件
教学课时:两课时
五、教学过程:
第一课时
一、教师谈话导入新课。
1、教师谈话。
2、板书课题。
二、初学儿歌,学习检查生字。
1、借助拼音,将儿歌读通读顺,
2、指名读儿歌,相机帮助正音。
3、圈画出本课的生字和新词,在小组内互相考查。
4、课件出示生字新词。
梧桐掌枫松
柏装桦耐守
疆银杉化桂
5读一读,记一记
泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果
6、指导书写。
(1)仔细观察P18,发现这些字有什么特点?
(2)“木”字旁书写注意事项,教师边范写边讲解
(3)学生练习,教师巡视指导。
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的5篇部编版二年级语文上册《树之歌》教案设计,希望可以加深您对于写作树之歌教学设计的相关认知。