总结是在一段时间内对学习和工作生活等表现加以总结和概括的一种书面材料，它可以促使我们思考，不妨坐下来好好写写总结吧。总结你想好怎么写了吗？下面这4篇中考知识点是快回答为您整理的中考知识点范文模板，欢迎查阅参考。

中考知识点 篇一

关键词：汉语能力测试 传统文化知识 考察策略

中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2014）05（a）-0082-02

汉语能力测试（HNC）是在教育部、国家语委指导下，由教育部考试中心具体实施的测试项目。是落实《国家中长期语言文字事业改革和发展规划纲要（2010―2020年）》，面向以汉语为基本用语的各类人群的母语考试。从“听说读写”四个方面综合考察被测试者运用汉语言文字进行交流沟通能力。汉语能力测试共分为六个级别，分别为入门级、基础级、普及级、通用级、提高级、专业级。涵盖了从小学中年级到汉语言文字专业工作者的能力要求。

汉语能力测试命题虽然主要通过现代汉语呈现，但传统文化知识作为民族精神和民族文化的载体，广泛而深刻地渗透于现代生活中，对它的理解、掌握和运用无疑是现代人语言能力的重要一环。故而在《汉语能力测试大纲（试行）》中，对相当于高中毕业水平的四级考生，提出了能理解现代汉语书面语中保留的常见文言词句，并有一定的感性素材积累的要求；而对约相当于本专科毕业生水平的五级考生，则提出了阅读浅近的文言文、能理解材料中出现的文言词句与语段，并有较强的文化意识的的要求。而如何以现代汉语的形式、实现对古代汉语文化常识的考察，同时又强调“能”而不是“知”，强调应用能力而不从语言文字学理知识方面进行考察，是汉语能力测试命题的一大难点和亮点。下面谈谈目前开发并进行了试点考试的四、五级试题中关于古代语言文化知识所采取的考察策略。

1 将古代文化常识融入现代语境进行考察

古代汉语主要通过书面语的形式保存在古代文化典籍之中。它包括文字、音韵、词汇、语法、训诂、典故、常识等内容。在当前高考文言文试题、以及汉语言文学专业的培养要求中，除了要求对字、词、音的精确记忆与使用外，主要是通过设置古代汉语文化情境，引导学生进入其中并培养其典籍阅读分析能力，其表现形式与现代汉语差别很大，这种语文学科高级能力的培养也与当代社会的交际作用相去甚远。汉语能力测试四、五级所针对的人群为高中毕业生至本、专科毕业生，对这一非语言文字专业工作者群体的考察要点，被限制在简单的文言词句与语段上；此外，汉语能力测试不再以单纯考核知识点的形式考察知识，而是将对古汉语文化常识的考察与现代语境应用有机地结合在一起，通过视频、音频等多媒体技术上鲜活呈现传统文化中所传递的语力（语用含义），令传统文化要素在被现代社会成员共享、合作和交流的现实情境中发生意义。考生必须展示出将在现代语境中对古汉语知识的理解应用能力才能获取分数。如题1、2。

题1：女：首先我有个小问题，我觉得贵公司如果要招人，只要放一个消息就会有几千几万十几万份简历涌进来，请问您怎么找到您所看好的人？

男：这些简历我们主要找工程师和产品经理，这两种人是每个公司都需要的。但对于那些创业者，其实我们到现在为止还没有自己寄简历和商业计划的，我们所得的项目都是我们非常信任的人大力推荐的；或者是我们对某一个产业有兴趣，我们自己去“三顾茅庐”，在那个狭窄领域里做的所有公司里挑选的；或者我们听说了自己打听出来了某某公司或某某人很厉害，他们并没有来找我，但是我们三顾茅庐把他们找出来。我觉得我们想要找的创业者可能更多的是这种人，当然我们在今天这个站长大会也公开了我们的电子邮件，也欢迎任何人能够投商业计划，我们也希望会在未来的海投中能够选出一些比较合适的项目。（四级聆听题）

录音材料中出现的“三顾茅庐”是什么意思？（D）

A.公司通过简历找工程师和产品经理

B.公司通过简历找创业者和项目

C.公司主动去找工程师和产品经理

D.公司主动去找创业者和项目

题2：贺辉高中毕业了，即将赴外地上大学，家里准备了一个送别聚会，邀请亲戚朋友前来参加。

假如你是前来的亲朋好友，为贺辉准备了一份小礼物，请拟一段祝词，附在卡片上。要求内嵌贺辉的名字（允许谐音）。不超过30个字。（五级写作题）

题1对“三顾茅庐”这一典故的历史细节并未做考察，而是设置了一个现代企业“纳贤、求拓”的语境，从而将对这一典故的理解与现实应用相结合，将对单一意义的理解融入到听力材料的整体把握当中。题2并未明确规定要用现代文还是文言体创作，但字数被限制在30字以内，则要求考生文字必须具有凝练蕴藉的特点，贺帖的传统社交属性则默许了文字形式对偶、押韵等形式，甚至为七言绝句的创作体裁预留了可能。“嵌字”的要求属于中国传统语言艺术形式，它广泛存在于对联、诗歌、文字游戏等传统当中。如果考生对上述能力掌握程度较高，很可能自觉应用到答题当中，即便使用现代文答题，但能够文从字顺、满足题意，同样可以获得高分。从答题结果看，此题区分度良好，考生答案异彩纷呈，有的考生甚至写出了横竖皆可读通的五言绝句。体现了汉测将传统文化素养融入现代语言应用情境的考察意图。

2 充分展现传统文化资源，增强考生对相关领域的了解和兴趣

“文化”一词来源于拉丁文cultura，后来被引申指对人的品德和能力的培养。在我国，“文化”一词本指“以文教化”，“文”指文字、文章、文采，又指礼乐制度、法律条文、习俗特色等等，蕴含十分丰富。在当今，许多文化现象和文化知识或被人熟视无睹，或者知其然而不知其所以然，更多的则被人们选择忽略，传统文化应有的教化作用难以发挥。汉语能力测试在某种程度上还承担着“知识普及与选择”的社会导向作用，它将文化资源有选择的、通过具体的事例向考生这一群特殊的读者群体介绍、讲析，材料本身经过严格筛选，力求具有严密坚实的论证逻辑和理论基础。当考生接受到些人文信息，有助于他们扩大视野、增进兴趣，更好地领略文明脉络。如题3、4。

题3：“年”这个字到周代才有，商时称年为“祀”，“祀”的意思，就是四时已过，要奉祀神灵祖先了，过年的习俗便源于此。中国是农耕古国，人们生活得好坏完全依靠天地雨水和时序的变化。中国人自古相信，只有在自然神的引领和关照下，人类才能获得有保障、有秩序的生活。“年”是一年时序变化之始，所以在这个时节祭祀天地诸神、表达对天地的敬畏，便成为国家最重要的政治活动。《礼记》记载，在立春前三天，天子便开始斋戒。立春日，天子要亲率三公九卿诸侯大夫，到东郊举行迎春典礼。正月第一个辛日，天子要代表国家举行祭天之礼，来祈祷天下谷物丰收。亥日，天子要带领官员一起，去亲自耕种用来祭祀的农田，用来表达对天地的敬意。（四级阅读题）

根据文意，下列句子中对古代“年”的理解不妥当的是（B）。

A.一年时序变化之始

B.举行家族团聚的迎春典礼

C.国家最重要的政治活动

D.神圣而庄严的宗教礼仪

题4：“孩提”就是幼童，也就是儿童，这意思大家都知道；但幼童或儿童为何要叫“孩提”，却未必都知道了。“孩”字按《说文解字》的说法，原来是写作“咳”的。许慎说：“咳，小儿笑也。孩，古文咳。”但“小儿笑”又是什么意思？马叙伦《说文解字六书疏证》卷三说：“然咳者小儿为人所引逗而最初回答之声。”意思是说大人引逗小孩时，小孩虽然还不会说话，却能以笑来回答了。所以“咳”的“小儿笑”的意思，就是小儿以脸部笑的表情作为对大人引逗时的“最初回答之声”。后来就演变成了“孩”，“孩”就成了“咳”的后起区别字。咳是动词，所以孩原来也是动词，如《老子》“沌沌兮，如婴儿之未孩”。“未孩”就是还不会笑。“婴儿之未孩”，指的就是初生时还不会笑的婴儿，“孩”在这里是作动词用的。但后来用以指代刚刚会笑的孩子，就成了名词。（五级阅读题）

第5题：根据阅读材料，下面的说法错误的是（B）。

A.“孩提”也就是儿童、幼童的意思

B.“咳”字原来写作“孩”

C.婴儿不属于孩提的范围

D.“咳”的本义是指小儿笑

题3主要考察考生的文字信息检索能力，通过约300字的片段讲解“年”节的古代涵义，考生必须理解年祀概念及其对于古代国家的宗教以及政治意义才能获得分数。错误选项设置为“家族团聚”，这恰恰属于现代生活中的年节概念，本题并非否定亲情，而是要厘清历史与现实，追溯概念本源，照亮历史文化中层层累积的地层。除了这种文化现象概念厘清的呈现方式，还有一种展示方式是知识讲析，例如题4，因为考生无法直接从文中找到相应的信息，难度要高于题3，考生必须具备相应的现代文逻辑把握能力方可。“孩、咳”均属常见字，而且繁简体相同，但文字训诂属于“小学”，是中文系培养的专业语言能力之一，故题目不针对这一领域做知识性考察，而是将该字演变的脉络与生命成长现象之关系交代，让考生在完成答题的同时，增长对常见字的认知，并增进对汉字形意规律的了解。

3 对传统文化中的哲学审美观念与价值观念的渗透尝试

文化的内核往往由哲学观念以及价值系统所构成。我们在今天所讨论的“传统文化”，也倾向于把它的核心诠释为一个价值观念和哲学审美系统。其中所蕴含的不仅仅是个人的观点而是社会的价值观。它塑造着古今人们的生活，是社会秩序的坚定的但不可见的支撑。如何在母语测试中将其巧妙地渗透于年轻一代的意识中，从而守护良好的社会文化秩序？是汉语能力测试从立项伊始就苦苦思索的课题。

目前客观题包括聆听和阅读。这部分命题比较注重中国传统文化中的核心哲学审美观念的渗透，培养考生除客观性知识的获得外、对民族优秀文化哲学的理解鉴赏力、以及对民族优秀文化的崇敬心理。比如一道阅读题材料以“数字的意趣”为切入，介绍了从老子“道生一，一生二，二生三，三生万物”的数理哲学以来，中国人把数字这一特殊语言广泛而娴熟地运用到思维言谈、艺术审美中，甚至用来诠释宇宙万物和传达意志，使数字成为高度抽象的、具有象征意义的符号。展现了汉语文化“传神取象、疏于形式”的哲学美学特性。文章还拈出部分过于执拗于真实的“数字主义者”作为对比，考察考生对古人诗文中看似谬误的“数字与真实”事例的理解评价。有助于加深考生对汉语数词本义和蕴含的哲学美学意义的理解。另外一道试题则设计为诠释中国传统文化中的自然境界、自然对人性情的陶炼，题目设计从考生对看似贬义的一句俗语“泉石膏肓、烟霞疴疾”的理解入手，考察考生对传统文化中自然美学的领悟。另一方面，命题注重传统文化中主流价值观的引导，所涉及到的古人，均为要求民族统一、希望社会进步、关注民生疾苦、理念深刻高远的各个时代正统的知识分子，特别是自汉代以后的作家，继承了主流社会儒主道辅的伦理道德价值观，他们是生活的时代和社会的代言人。他们身上集中表现了传统文化中知识分子的理想和信念，价值观念和情感态度。这些人，无疑会是考生心中的楷模，成为他们学习的榜样。此外试题对古人的诚信观、固穷观、伦理观以及诚恳求是的治学处世作风也常做涉及。

主观题包括口语表达和写作，这部分更加注重考生主动进行文化思考的能力。虽然命题并不强求考生对中华民族传统哲学价值观念进行十分深刻的思考，但仍然希望考生能够完成有关这些问题的优秀说、写片段，从而实现试题的文化评价和文化探究功能。命题并不规避中华民族文化在现代社会中的困境，相反希望能够促进考生踊跃思考传统文化之当代出路。例如在现代社会市场经济中如何实现道德准则同商业期望双赢的问题。又如某道口语表达题，在向考生介绍了著名的“猴子―― 香蕉”实验后，提出下列要求：“这个实验促使我们反思生活中的禁忌、传统或者潜规则的形成等问题，请就一个或多个具体问题以及其利弊谈谈你的认识。”虽然采分点包括音语调语气、词语运用、语言表达和时长，但“内容与意图”仍占有约26.7%分值比重，对考生思维品质尤为看重。参加该次考试的考生主要构成为985、211的在校本科生，不少学生言之成理、言之有据，体现了自身的文化意识和汉语综合能力。不少考生在问卷调查中也表示目前十分需要提高自身对传统文化的了解与表达能力（54.4%），为建设中华民族共有精神家园贡献力量。

参考文献

[1] 国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）[R].2010.

[2] 邢福义。文化语言学[M].武汉：湖北教育出版社，2000：45-60.

[3] 张德鑫。中外语言文化漫议[M].北京：华语教学出版社，1996：101-110.

[4] 向仍旦。中国古代文化知识[M].北京：知识出版社，1983：77-80.

[5] 王安国，王小曼。汉语词语的文化透视[M].上海：汉语大词典出版社，2003：23-25.

中考知识点 篇二

下面就圆的相关考点与解决方法进行解析，希望给同学们带来帮助。

考点一垂径定理及推论

例1 (2009年龙岩考题)如图1,AB、CD是半径为5的O的两条弦，AB=8,CD=6,MN是直径，ABMN于点E,CDMN于点F,点P为EF上的任意一点，则PA+PC的最小值为_____________.

解析：本题考查轴对称及圆的有关知识，由垂径定理知，MN垂直平分AB,连接PB、BC.所以AP=BP即PA+PC的最小值为BC.

ABMN于点E,CDMN于点F,MN为O的直径，

MN垂直平分AB、CD,

AE=BE=4,CF=FD=3.

O的半径为5,

OE=3,OF=4,

EF=7.

过点C作CGAB于G.

AEMN,CFMN,

四边形AEFC为矩形即CG=FE=7.

过点D作DHAB于H ,同理四边形DHEF为矩形。

GH=GE+EH=CF+FD=CD=6,

AG+BH=AB-CD=2,

AG=BH=1,

BG=AB-AG=7,

在RtCBG中，BC==7.

点拨：解本题关键是将PA+PC的长转化成CB的长。

考点二弧、弦、圆心角的关系

例2 (2009年成都考题)如图2,ABC内接于O,AB=BC,∠ABC=120°,AD为O的直径，AD=6,那么BD=_________.

解析：本题考查等腰三角形的性质，圆周角与圆心角的关系，圆周角定理的推论及三角函数等知识。

AB=BC,∠ABC=120°,

∠ACB=30°,

∠ADB=∠ACB=30°,

AD为O的直径，

∠ABD=90°,

BD=AD•cos30°=6×=3 .

点拨：解决此类问题的关键是运用圆周角定理求角，然后根据锐角三角函数来求解。

考点三切线的性质与判定

例3 (2009年莆田考题)如图3,BC是以线段AB为直径的O的切线，AC交O于点D,过点D作弦DEAB垂足为点F,连接BD、BE .

(1)仔细观察图形并写出4个不同的正确结论：①__________,②___________ ,③__________,

④____________(不填加其他字母和辅助线，不必证明);

(2)∠A=30°, CD= ,求O的半径r.

解析：(1)BCAB,ADBD,DF=EF,BD=BE,BDF≌BEF,BDF∽BAD,∠BDF=∠BEF,∠A=∠E,DE∥BC等。

(2)AB是O的直径 ,

∠ADB=90°.

∠A=30°,

BD=AB=r,

又BC是O的切线，

∠CBA=90°,

∠C=60°.

在RtBCD中，CD=,

==tan60°,

r =2.

点拨：这是一道探究型试题，不仅考查了垂径定理、圆周角定理和圆的切线的性质等相关知识，更重要的是考查了综合应用这些知识的能力，这类试题将是中考命题的导向。

考点四点与圆、直线与圆、圆与圆的位置关系

例4 (2009年宁波考题)如图4,A、B的圆心A、B在直线l上，两圆的半径都为1cm,开始时圆心距AB=4cm,现A、B同时沿直线l以每秒2cm的速度相向移动，则当两圆相切时， A运动的时间为__________秒。

解析：判断圆与圆的位置关系常通过数量关系来判断，利用两圆的半径的和、差与圆心距进行比较，要注意相切包括内切和外切，本题的答案是 或。

点拨：本题考查了在运动中研究圆与圆的特殊关系，这是中考的热点问题。

考点五圆的计算问题

例5 (2009年绵阳考题)如图5,ABC是直角边长为a的等腰直角三角形，直角边AB是半圆O1的直径，半圆O2过C点且与半圆O1相切，则图中阴影部分的面积是().

A.a2 B.a2

C.a2D.a2

解析： 阴影部分面积可转化为如图6所示的图形的面积，由勾股定理可得半圆O2的半径r =,所以阴影部分的面积为直角三角形的面积减去两个小等腰直角三角形的面积，即a2-a2-a2=a2,故选D.

点拨：求此类不规则阴影图形的面积往往要进行拼接，关键是把不规则的图形面积转化为规则图形面积的和或差。

考点六圆的综合应用

例6 (2009年宜昌考题)如图7,把矩形纸片ABCD折叠，使得顶点A与边DC上的动点P重合(P不与点D,C重合),MN为折痕，点M,N分别在边BC,AD上，连接AP,MP,AM, AP与MN相交于点F.O过点M,C,P.

(1)请你在图7中作出O(不写作法，保留作图痕迹);

(2)与 是否相等？请你说明理由；

(3)随着点P的运动，若O与AM相切于点M时，O又与AD相切于点H.设AB为4,请你通过计算，画出这时的图形。

解析：(1)如图8;

(2)与 不相等。

假设=,则由相似三角形的性质得MN∥DC.

∠D=90°,DCAD,MNAD.

据题意得，点A与点P关于MN对称，

MNAP.

据题意，P与D不重合，

这与“过一点(A)只能作一条直线与已知直线(MN)垂直”相矛盾。

假设不成立。即与 不相等。

(3)AM是O的切线，∠AMP=90°,

∠CMP+∠AMB=90°.

∠BAM+∠AMB=90°,

∠CMP=∠BAM.

MN垂直平分AP,MA=MP,

∠B=∠C=90°, ABM≌MCP.

MC=AB=4.

设PD=x,则CP=4-x,

BM=PC=4-x.

连结HO并延长交BC于J.

AD是O的切线，∠JHD=90°.

四边形HDCJ是矩形。

OJ∥CP, MOJ∽MPC,

==,

OJ=(4-x),OH=MP=4-OJ=(4+x).

MC 2=MP 2-CP 2,

(4+x)2-(4-x)2=16.

解得x=1.即PD=1,PC=3,

BC=BM+MC=PC+AB=3+4=7.

中考知识点 篇三

一、课标要求

《语文新课程标准》对语言运用的要求是：语言表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体。“语言连贯”是指句与句之间以及段与段之间的衔接要连贯，顺序要合理，过渡要自然，上下文必须相互照应。“语言连贯”是中考考查句子运用的一个重要考点，最为常见的命题形式有两种：一是选句填空型，二是语句排序型。在设题格式上，一般选择题型居多，直接填写的形式也常出现。对于这类试题的解答，多数考生往往凭语感来选择答案，因而失分较多。那么考生该如何解答此类题呢？笔者将此问题归纳集中后作一指津供学生参考。

二、技法点拨

首先，认真阅读材料，明确体裁和中心。做排序题时，第一要认真阅读语段，明确体裁，把握语段特点。第二要明确材料的中心。思考语段是围绕什么中心展开的，抓住了语段的中心就抓住了答题的要害。然后考生可以根据“中心句”或“总领句”来确定首句或尾句。

其次，理清思路。不同体裁的文章思路也会有所不同：记叙文的句序常常以时间空间或事情的发展过程(起因、经过和结果)为顺序；议论文的句序，常常把观点放在前面，把材料句放在中间，把总结句放在后面，结构形式为提出问题分析问题

解决问题；说明文同议论文一样，往往把事理句放在前面而把材料句放在后面。

再次，抓语言标志。把握句子间的逻辑关系。从局部看，句与句之间往往呈现出并列、承接、解说、对比、递进、转折、因果、总分等逻辑关系。而这些关系往往体现在一些语言标志上，如：①关联词语的呼应；②暗示性词语的使用；③有指代意义的词语；④句子之间的过渡、对应关系(内容上、形式上)，也往往体现语言顺序的一致性；⑤陈述对象前后一致。

最后，联读语感检验。考生通过前面三步，最后将初步排成的段落连起来读一读，看语意是否连贯，有没有不对劲的地方，如果有，即予以调整，直到感觉流畅为止。

[真题解析]

1　(2010年云南省曲靖市中考语文试题)给下列句子排序，最恰当的一项是(

)

①这就是享誉中外的醉翁亭。②道旁两侧，浓荫蔽空，如人苍黑色的幽寂之境。③那天秋雨连绵，驱车出城，在琅琊古道上下车步行。④湿漉漉的宽阔青石板道长约二里许。⑤举首可见林木掩映的亭台楼阁紧靠崖壁下。

A　①⑤④②③　B　③②⑤①④

C　③④②⑤①　D　①③②④⑤

解析：本题考查考生语言表达连贯的能力。解答本题时，一要注意话题的中心是介绍“醉翁亭”的；二要抓住关键词语：琅琊古道道长道旁亭台楼阁醉翁亭，是按这样的顺序介绍的；三要看题目所给的选项，找准第一句和最后一句，利用排除法，先把不符合的选项排除，结合试题看，选项A、D首先被排除，剩下选项B、C，再进一步分析第二句应该写“道长”，所以B项也被排除，这样答案就为C项。

2　(2010年广东省广州市中考语文试题)根据上下文，填写在横线上的语句，排列顺序最恰当的一项是(

)

这是怎样亲近、怎样金碧)快回答○www.kuaihuida.com(辉煌的明月啊！――我陶醉在这金色的梦中了

①她的金色的柔光滟滟地泻在广袤的大地上，远近的房屋、树梢、山影、水痕，全都泛出了浅金色的光芒。

②她又是那么圆，圆得似乎要凸出来、蹦出来了。

③她低低的浮在澄净如洗的空中，离我那么近，仿佛一伸手便可以摘下。

④我狂喜地望着这神奇的月色，仿佛走进了金色的梦境，一切都是闪闪烁烁、蓬蓬勃勃的。

⑤一阵微风吹过，四野的金光便闪闪滚动起来！

A　③①④⑤②　B　③②①⑤④

C　⑤②③①④　D　⑤④①③②

解析：本题也是考查考生语言表达连贯的能力。因为是嵌入式排序题，故考生应该注意与上下文的衔接。本题前面说怎样亲近、怎样金碧辉煌的明月，那第2句应该接着写月亮的位置以及高度，因此是第③句，据此排除C、D两项，那么A项和B项应该选择哪一项呢？紧承第③句看。后面接着介绍月亮的圆的情况，因此第③句后应该是第②句，这时A项也被排除，那么答案为B项。

3　(2010年贵州省贵阳市中考语文试题)请结合语境，选择恰当的词语填在下面横线上，正确的一项是(

)

备选词语：①丰硕果实

②春华秋实③源远流长

④投桃报李

⑤如果

⑥并⑦只有

⑧所以

有的时候，感激挖井的人，____真正懂得饮水思源，我们才会更加珍惜泉水的甜美；收获的时候，感激播种的人，深谙，的艰难历程，我们才会更加明白劳动的艰辛；成功的时候，我们不能忘记那些曾支持帮助过你的人，心中能永远铭记，这也是一种______。

A　⑤②①④　B　⑦②⑧③

C　⑦②⑥④　D　⑥①⑦③

解析：本题考查了考生语言表达连贯的能力。做好本题应采用排除法。结合本题看第一个空格应该填入“只有”这个连词才能与后面的“我们才会更加珍惜泉……”连贯；第二个空格需要填写“春华秋实”才能与前面的“感激播种的人”相呼应；第三个空格填写“并”，因为只有填人“并”才能表达递进的关系；第四个空格填入“投桃报李”才能与语段前面说的“感激挖井的人”相一致。因此答案为C项。

4　(2010年广东省佛山市中考语文试题)下列句子顺序排列正确的一项是(

)

①从龙口里垂下一颗银白色大圆珠，周围环绕着六颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。

②大殿正中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙屏。

③方台两旁有六根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。

④仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。

A　②④③①　B　①④②③

C　②③④①　D　①④②③

解析：本题考查考生对课文语段排列的能力。这道题既考查了考生掌握重点课文理解的能力，又考查了考生的语言表达连贯的能力，可谓一举两得。考生要做好本题首先仔细阅读所给的4句话，不难看出这4句话是以空间为序介绍太和殿的，总体上先下(地面建筑)后上(殿顶)，在介绍地面建筑时，以方台为中心，先中间，再背后，最后讲两边。因此答案为C项。

[实战演练]

1　填入下面一段文字中的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(

)

假如，你嫌这样的光太朴素了些，那你就在墙边种上一行疏竹。有风，你可以欣赏它婆娑的舞容；有月，窗上迷离的是潇潇的竹影；_____；_____。即使无风无月，无雨无雪，红日半墙，竹阴微动，掩映于你书桌上的清晖，泛出一片青翠、几纹波痕，那般的生动而空灵，你的书桌上写满了清新的诗句，你坐在那儿，纵使不读书也“要得”。

A　有雨，那素洁，那清劲，确实是你清寂中的佳友有雪，它给你平添一番清凄。

B　有雪，它给你平添一番清凄有雨，那素洁，那清劲，确实是你清寂中的佳友。

C　有雪，那素洁，那清劲，确实是你清寂中的佳友有雨，它给你平添一番清凄。

D　有雨，它给你平添一番清凄；有雪，那素洁，那清劲，确实是你清寂中的佳友。

2　把“嫦娥一号”卫星开始出使月球的旅程组合成语意连贯的一段话。

①也就在这一刻，月球将正式拥抱来自中国的“信使”。这一天，时间将被定格在“11月5日”。这一刹那，中国“嫦娥一号”将成为一颗真正的“月球卫星”。②在地球轨道的通道上，“嫦娥”依然将孤独地飞行将近5个昼夜。③伴随发射点火的巨大轰鸣，在长三甲“大力士”的托举下，“嫦娥”将首先被送入近地点，200公里、远地点约5.1万公里、运行周期约为16小时的超地球同步转移轨道。④经过长途跋涉，承载无数传说的月球将终于出现在“中国嫦娥”的眼前。此时，高速飞行的“嫦娥一号”卫星将放缓自己的脚步，开始第一次“刹车”制动，以使自己被月球捕获。⑤在发射完成后的7天时间里，“嫦娥一号”实际上是以一颗“地球轨道卫星”的面目，在轨道上展开自己的旅行的。

序号：_________

3　根据上下文，填写在横线上的语句最恰当的一项是(

)

少男少女们从我的身边走过。飘动的黑发，__________，仿佛整个世界都洋溢着他们的歌声和笑语……

A　清澈的眼神，鹿一般轻盈的脚步，腮边的红晕像两朵花

B　鹿一般轻盈的脚步，眼神的清澈，花一般清新的红晕

C　清澈的眼神，花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步

D　花一般清新的红晕，鹿一般轻盈的脚步，清澈的眼神

4　下面语段空白处应填人的恰当句子是(

)

夜幕不知不觉地降临了。在这静谧的夜色中，我独自漫步在松软的沙滩上。经过一天的喧嚣，海，有些疲乏了，躺在巨大的摇篮上小憩。他亲热地吻着岩石，嘴里哼着一首小夜曲，那声音是轻柔、甜美、透明的，仿佛轻轻滑过钢琴的键盘，从肖邦手下流出。__________

A　海的疲惫，海的无奈，海的悲哀，我全感受到了。

B　望着夕阳，我的心也随着这乐曲慢慢沉入海中。

C　我陶醉于这美妙的音像之中，心也随着那乐曲荡漾起来。

D　海之歌那么高亢，那么嘹亮，我的心也随着歌声，随着波涛轻轻飘荡。

5　根据文段内容，选择短语填空，正确的一项是(

)

有人说，宽容是一种剂，__________；

宽容是一种镇静剂，__________；

宽容是一束阳光，__________；

宽容是一座桥梁，__________

①可以消融彼此间的猜疑积雪

②可以消除人与人之间的摩擦

③可以将彼此间的心灵沟通

④可以使人在众多纷扰中恪守平静

A　②①④③

B　④①③②

C　②①③④

D　②④①③

6　下面句子中，表达效果最好的一项是(

)

①车前草生长在古代的路上。那时，无，论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、刑车、战车，车前，都有你，碧绿的、柔韧的，打着春天的手势。

②车前草生长在古代的路上。那时，无论路上行走的是官车、私车，马车、人力车，婚车、刑车、战车，车前，都有碧绿的、柔韧的你，打着春天的手势。

、

③我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，南、西、北三面被高过人顶的高粱玉米，紧紧地围着，这给偷瓜人很大的方便。

④我记得很清楚，爷爷的瓜园，东靠河堤，高过人顶的高粱玉米紧紧地围着南、西、北三面，这给偷瓜人很大的方便。

A　①③

B　①④

C　②③

D　②④

参考答案：

1　D

2　③⑤②④①

3　C

4　C

中考知识点 篇四

1常用作金属焊接保护气、代替稀有气体填充灯泡、保存粮食水果的气体N2

2在放电情况下才发生反应的两种气体N2与O2

3遇到空气立刻变红棕色的气体NO

4有颜色的气体Cl2(黄绿色)、NO2(红棕色)

5造成光化学烟雾的污染物NO2

6极易溶于水的气体NH3、HCl

7NH3喷泉实验的现象和原理红色喷泉

8NH3的空间结构三角锥形

9溶于水显碱性的气体NH3

上海高二化学会考知识点(二)

1、二、三周期的同族元素原子序数之差为8。

2、三、四周期的同族元素原子序数之差为8或18，ⅠA、ⅡA为8，其他族为18。

3、四、五周期的同族元素原子序数之差为18。

4、五、六周期的同族元素原子序数之差为18或32。

5、六、七周期的同族元素原子序数之差为32。

上海高二化学会考知识点(三)

氧族元素

1能使带火星的木条复燃的气体O2

2能使品红褪色的气体SO2(颜色可复现)、Cl2(颜色不可复现)

3能使澄清的石灰水变浑浊的气体CO2、SO2

4浓硫酸的特性吸水性、脱水性、氧化性、难挥发

5检查肠胃用作“钡餐”的BaSO4

6检验SO先加稀盐酸酸化，再加入BaCl2溶液，有白色沉淀

三人行，必有我师焉。快回答为大家分享的4篇中考知识点就到这里了，希望在中考知识点的写作方面给予您相应的帮助。