无论在学习或是工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。常见的随笔有哪些形式的呢？下面快回答为大家整理了6篇教学随笔，希望可以帮助您更好的写作教学随笔。

教学随笔 篇一

数学看似严 肃、枯燥，尤其在课堂教学中不如语文课堂生动、丰富，不如语文课富有感**彩。但如果用心上好一节数学课，仍会让你收获到意想不到的快乐。学生学得也轻松，自然而然地愿意上数学课。要让学生愿意上数学课一定要从激发学生的学习兴趣入手。不管做什么事，只要有了兴趣，才能认真地对待事情，才能把事情做好。如何激发学生学习数学的兴趣，一直是许多数学教师关注的问题。根据几年来数学教学的经历谈几点自己的看法：

第一、要让学生对数学感兴趣，首先教师必须对自己所教学科感兴趣，自然就带动了学生上数学课的兴趣。

这就要求教师作一名用心的教师，利用一切可利用的细节激发学生兴趣。比如数学课本中的“你知道吗”，从中有很多常识，如*数字是谁发明的，它是怎样传到*的？人的心脏一年要跳多少次？诸如这类的问题学生也是很感兴趣的，在课堂上有意识地渗透给孩子们，他们会被数学课的丰富而吸引，自然对数学课就产生了兴趣。

第二，从生活中捕捉数学，让学生觉得数学课堂很亲切，很有用处，而不是枯燥的数字累积。

数学源于生活，只有从实际出发，才能便于操作，容易理解。现代教育理论认为，数学源于生活，生活中充满着数学，数学教学应寓于生活实际，且运用于生活实际：所以，数学教师在教学中要有意识地引导学生沟通生活中的具体问题与有关数学问题的联系，借助学生熟悉的生活实际中的具体事例，激起学生学习数学的求知欲，寻找生活中的数学问题，运用所学知识分析、解决实际问题，引导他们进行研究性学习。

比如在教学长度单位时，真正让学生自己动手量身边的物体，用自己身体部位作测量工具测量或估计路程的远近或物体的大小长短。还有，在学习统筹方法和等量代换时不防让学生亲自体验一下它们在生活中的作用，完全可以在课堂上让学生动手做一做，换一换。

要让数学课走进生活并不难，只要我们用心去琢磨，自己先用心去体会生活中的数学，就能引导我们的学生在生活中去用数学解决实际问题，自然也就爱学数学，爱上数学课。

第三，注重学生的学习感受，让学生作课堂的主人。

课堂上真正以学生为主体，每一个知识的学习和理解，应该做到：学生能做的一定让学生做，学生能说的一定让学生说。这样，才能体现学生是学习的主人，教师是学生学习的**者、引导着与合作者。而不是全部知识的“统帅”，全部知识都要由教师一个人来和盘托出，学生只能被动接受，这样的教学学生自然不会产生学习兴趣，更谈不上创新，探究了。另外在教学中，教师应当经常给学生提供能引起观察、研究的环境，善于提出一些学生既熟悉而又不能立刻解决的问题，引导他们自己去发现和寻找问题的答案，把学习的主动权交给学生，多给学生一些研究的机会，多一些成功的体验、收获的快乐。

总之，课堂应该是富有魅力的地方；课堂应该是学生获得自信的地方；课堂应该是师生智慧碰撞的地方；课堂应该是焕发出生命活力的地方。只要我们用心去教学，相信会有这样的课堂，让我们都为有这样的课堂而努力吧！

教学随笔 篇二

【关键词】三极管；结构；测量

我们生活中的电子产品越来越多，无论简单的还是复杂的，基本上都是经过三极管对信号处理后来实现某项功能，从而达到设计者的初衷，因此三极管是构成电子产品的重要元件，其性能的好坏直接影响产品的质量，如何检测就成为正确应用的关键。

经过多年的教学和实践，针对职专生或初学者的特点，摸索出通俗易懂的检测三极管的方法，以及由此可延伸到相关三引脚元件的检测方法，在此本人将相关的教学思路整理出来，与大家共享，希望对你有一定的帮助和启发。

1 先从结构入手确立测量的依据

1.1 复习分析半导体的基础知识，由此到处P型和N型半导体，两种半导体有机的结合形成PN结，经试验得出PN结的特性——单向导电性，也即二极管的特性，其符合为（有关二极管的检测不再陈述）。

1.2 三极管的结构演变。

由P型和N型半导体合理交叉结合，即PNP或NPN排列，然后经过下图所示的逐步演变，就构成我们所需要的三极管的等效结构图（图1所示）。

由上图可知，三极管有三个电极即发射极e、基极b和集电极c，两个PN结即发射结和集电结，这两个PN结自然也具有单向导电性。

2 由外型确定引脚排列规律

常用三极管的引脚排列顺序都有一定的规律可循，掌握了其排列规律，能够更好的检测出其性能、类型等相关知识，为准确应用奠定基础。常用三极管的外形及引脚排列规律见下图2所示。

根据上述规律为我们尽快的判定性能、类型和极性打下基础。

3 电阻分析法测三极管

图3是利用万用表（机械式）的电阻档测量性能好的三极管时，任意两个电极间的正反向电阻所得到的结果。注意：①硅管阻值大为接近无穷大，阻值小为几千欧；锗管阻值大为几千欧，阻值小为几百欧；②红、黑指万用表的红表笔和黑表笔；③图中所示指常用的普通三极管，而对于类似有阻尼二极管的电视机行输出管则不适用。

4 测量方法规律总结（三极管测量三字歌）

前面几点是为更好地理解测量口诀，只要有所了解就可以。

注意：

①每个学生手中有尽可能多的三极管；

②要边讲解边示范测量方法；

③先测量性能好的三极管，基本熟悉后再测性能差的，或随机抽测。

三极管，两类型；三电极，ebc；

万用表，电阻挡；先性能，后类极；

六阻值，二对四；两小者，固为基；

固黑笔，NPN；固红笔，PNP；

NPN，捏基集；阻值小，黑接集；

PNP，捏基集；阻值小，红接集。

剩余极，为发射。

解释：

晶体三极管有NPN和PNP两种类型，分别有三个电极，即：发射极e、基极b和集电极c。在测量时必须用万用表的电阻挡（一般R×1K或R×100挡），表笔先短路调零。在测量时必须先检测出三极管的好坏，在保证其性能好的前提下，才能再判测其类型和极性，否则，是毫无意义的。在对三极管的三个电极进行正反向电阻两两测量时（不得重复，也不得漏测），共测得六个阻值，在这六个阻值中，若只有两个阻值比较小，其余四个阻值都比较大，则说明此三极管的性能是好的；否则，只要不符合上述两小四大的情况，三极管都是坏的（彩电行管除外，因其内部有阻尼二极管）。判测出性能是好的后，在测量中两次阻值比较小的情况下，万用表的表笔固定的极为三极管的基极。若固定的表笔为万用表的黑表笔，则说明此三极管的类型为NPN型；若固定的表笔为万用表的红表笔，则说明此三极管的类型为PNP型。NPN型的三极管，用手捏住其基极和假设的集电极（注意：千万不要将两个电极短路捏在一起），用万用表的黑表笔接假设的集电极，红表笔接假设的发射极，测得一次阻值，记录下此时测得阻值的大小（注意这时基极已经确定）；然后，再假设另一极为集电极，这时用手捏住其基极和此时假设的集电极，用万用表的黑表笔接此时假设的集电极，红表笔接此时假设的发射极，又测得一次阻值；比较这两次所测阻值的大小，其中阻值小的一次，黑表笔接的电极为三极管的集电极。剩下的电极就是发射极（其测量原理就是利用三极管具有放大作用）。对于PNP型的三极管，测量方法相同，将红、黑表笔颠倒即可。即用手捏住其基极和假设的集电极（注意：千万不要将两个电极短路捏在一起），用万用表的红表笔接假设的集电极，黑表笔接假设的发射极，测得一次阻值，记录下此时测得阻值的大小；然后，再假设另一极为集电极，这时用手捏住其基极和此时假设的集电极，用万用表的红表笔接此时假设的集电极，黑表笔接此时假设的发射极，又测得一次阻值；比较这两次所测阻值的大小，其中阻值小的一次，表笔接的电极为三极管的集电极。剩下的电极就是发射极。

注意：

①在应用三极管之前一定要测量一下，不要盲目应用；

②测量时不得重复，且要测满六次，否则就不符合上述结果；

③要先判断出三极管的好坏后，再去判测其它几项；

④判断集电极用手捏时，千万不要将两个引脚连接后捏在一起；

⑤此种测量只是用于普通三极管的测量，对于类似彩电行输出管的三极管不适用，因为这类三极管与普通三极管在内部结构上已有所不同。

教学随笔 篇三

一、在情感交融处练笔。

新课标下的语文教学，应使学生在阅读作品的过程中，情不自禁地拿起笔来，流露自己的思绪，诉说自己的情思，展露自己的智慧，展开与文本的心灵对话。在语文课文中，有不少课文蕴含着丰富的情感，教师的精当讲解，学生的熟读体会，都会使学生身临其境，产生共鸣，受到感染，进而产生表达的欲望。课堂教学中，教师结合文本创设教学情境，与学生产生情感的共鸣时，可引导学生由情动到辞发，享受“我手写我心”的喜悦。以《父爱深深》为例，先让学生感受父亲对儿子的那份别样的爱，再放学生评价父亲的教子方式，而后播放背景音乐，教师深情表述；“同学们，我们也沐浴在父爱的的光辉下，但我们很少对父亲表达我们对他们的那份爱，今天学习了这篇课文后，我相信大家一定有所感悟，请你也拿起手中的笔，捕捉生活中被父爱感动的瞬间，表达对父亲的热爱。”这时，同学们的心都被感动了，他们或伏案疾书或凝神沉思。此时，他们的感受已经不是一种外在的负担，而是情感的自然流露。

二、在文本经典处练笔。

文章中的一些精彩的、含义深刻的句子以及细节描写的句子是作者匠心独运之处，教学时要舍得花时间对这些句子进行深挖细掘，加深对文本的理解，还应引导学生积累下来，甚至可以引导学生仿写，活学活用，能有效地开拓了学生思维。例如学习《观潮》一课，“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。”作者抓住了大潮的声音和变化描述出了大潮的雄伟壮观。我引导学生把平日观察到的景物写下来，运用上比喻、拟人的修辞手法使句子更形象生动。其中有位学生是这样写的：树林里到处都是火红的树叶，它们就像一团火。一阵凉爽的秋风吹过，那满树的枫叶像一只只美丽的蝴蝶在空中翩翩起舞，又像一朵朵红花在风中绽放。

遇到好的文章或精彩典型的段落，我们就不应该错失学习和模仿的机会。再如《三潭印月》第二和第四自然段都采用了问答式构段方式，学生在充分体会到这样写的好处后，可以引导学生仿照第2、4段的构段方式介绍自己收集到的其他西湖著名景观资料，丰富学生的语言积累。

三、在文本留白处练笔。

很多课文都讲究“留白”的艺术，在字里行间留下了各种空白。学这样的文章，教师要找准空白点，把简练的描写具体，把意犹未尽的补充出来。

例如《黄山奇石》一文，课文根据黄山岩石名形相似的“奇”，通过“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”等奇石的具体描写，突出“很有趣”。其他奇石，像“天狗望月”“狮子抢球”等一笔带过，进行略写，形成空白。我们可引导学生进口“奇形怪状”，抓住岩石的名字，发挥想象力，分别把这三块略写的岩石的具体形状写出来。通过写，岩石的千姿百态得以充分展现，学生对它的神奇的理解和认识也得到进一步提高和升华。丰富了习作练习的内容，这样的练笔训练，无论在形式要求上还是在训练要求上，都减少了对学生的束缚，学生练笔有了更自由的表达空间，久而久之，学生的作文兴趣不知不觉地培养起来。

四、在文章意犹未尽处练笔。

有的文章写至高潮时，便急锋收笔，看似结尾，却隽永无穷，这就为读者创造了一个遐想驰骋的空间，却为练笔提供了一块难得的宝地。如果教师在阅读教学中能找准训练点，创设情境，让学生依托文本，进行课堂练笔，既有利于学生加深对课文内容的理解，又能解决学生练笔时“无米之炊”的问题。更重要的是在练笔中他们的思绪得到放飞，灵性得到了充分地释放。例如《自己的花是让别人看的》一文在讲述德国风景民俗的同时，用最精练概括的语言点明了通俗易懂但又意味深长的哲理“我为人人，人人为我”。读起来让人既开眼界，又回味无穷，颇受教育。文章的结尾“我仿佛又回到四、五十年前。”语言戛然而止，耐人寻味，有一种余音缭绕之感，在此处练笔，学生兴趣盎然，创意无限。我设计了这样一个小练笔：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”。从1935年到1945年季羡林先生留学德国整整十年。他在德国看到这种“我为人人，人人为我”的景象，身在异国他乡可能会想些什么呢？拿出小练笔本，把你的想象写下来。

五、在改写中练笔。

教学随笔 篇四

音乐教师，首先应该明确音乐教育的目的是培养学生对音乐的感悟，以审美教育为核心，在整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步形成健康的音乐审美能力。为了实现这一目标和推进新课程**，我认为，在教学中，要使学生先对音乐产生浓厚的兴趣，感受、体验和表现音乐中丰富的情感内涵。只有这样，学生才会逐渐喜欢音乐，从而才能对音乐有更深一步的了解。要积极引导学生，从而使学生不仅做到现在受益，而且做到终身受益。因此在音乐课教学上，我会从下列两个方面对学生进行教育和培养：

1、根据音乐教室现有的乐器，通过音乐欣赏的形式，让学生认识和了解各种乐器，并且让学生参与其中亲身实践，讲解各种乐器基本的演奏方法，这样一来，学生不仅对乐器有了进一步的接触，而且还对我国的各种音乐产生了浓厚的兴趣。从而提高学生的音乐审美观念和审美情趣。

2、通过丰富多彩的音乐教学形式，激发学生学习音乐的兴趣和爱好，活跃空气，在紧张的文化课学习之余可调节情绪，有利于其他课的学习。

针对本校特点，配合新课程**，在学习音乐教材的同时运用电子琴进行音乐教学，激发学生兴趣，提高课堂效率，具体为：

1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。

2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。

3、利用多**、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。

4、课堂上，让学生**演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。

教学随笔 篇五

【关键词】教学随笔 专业成长 注意事项

在实施素质教育的今天，社会、学校、家庭迫切需要高素质教师，教学随笔对教师素质提高显得尤为重要。教学随笔来源于课堂教学和学生生活，每一次与学生的成功谈话、每一次对教学失败与教训的总结、每一堂精彩课程设计与探索都是教师教育教学成长不可缺少的方面。新教育试验认为，“专业阅读+专业写作+专业发展共同体”是教师专业发展的模式。当教师将撰写教学随笔、心得形成习惯以后， 将会变成一种自觉行为，一种生活需要，进而会改变教师的行走方式。

我的启蒙老师说：如果你每天坚持写教学反思，三年后你绝对是同龄人里的佼佼者；如果你每天坚持写教学反思，十年后绝对是你所在县区的学科骨干教师。这里的教学反思就是随笔的一种，随笔，又叫随感、笔记。教学随笔形式自由，教学笔记、教学后记、读书笔记、教学札记、教育教学随感录、备课笔记等等，这些都属于教学随笔的范畴。中职学校计算机教师对上课过程中某个闪光点、某次处理校园网的点滴经验、学生某次上机时学得高效的缘由等记载都对自身专业发展尤为重要。

教学随笔记录着教师的生命价值，钟情于教学随笔的教师，对一次创新、一次感悟、一次反思经过的思索，都会对自己的教育教学实践有帮助，因此教学随笔是一线教师特有而实用的教育科研资料。中职学校的教师们每天接触新的教学内容，每天都与思想开放的90后打交道，沸腾的生活必将燃起心灵之火，把那耀眼的一瞬记下来，就是随笔。只要我们每位教师真心实意热爱我们的教育事业，做教育工作的有心人，随时都会发现值得写、值得反思的东西。

一、对计算机教师撰写教学随笔的建议

1.加强理论学习，为教师撰写随笔打好理论基础

一些教师对于撰写教学随笔非常赞同，在实践中积极落实，每节课都能够积极主动地进行反思。可是由于缺乏理论的支撑，写出来的东西仅仅是问题的积累，缺少对解决问题的思考和办法。所以一线教师要多阅读教育教学类文章，多注重教育理论的积累，才是提高撰写教学随笔质量的有效途径。通过阅读教育教学刊物加大自己的积累，在写随笔时可以及时应用上去，提高独立撰写教学随笔的质量；在撰写教学随笔反思课堂教学时，遇到的一些问题可以利用网络、图书等资源有针对性地阅读，及时解决教学困惑，用理论来指导自己的反思，及时找到解决的办法。

2.教研组要加大督查力度，为教师撰写随笔做好制度保障

教研组要充分认识到撰写教学随笔的重要性，需要从业务上加强指导，教研组每月要集中学习一次，教会教师如何去撰写教学随笔；从制度上约束老师，要求教师每节课后及时撰写教学随笔；从评价上督促老师，每次教学检查不能只看次数，应该注重教学随笔的质量；从活动中引导，积极开展备课组的教学随笔撰写评比活动，以活动促进教师撰写随笔的积极性。

3.可以尝试让一些教学经验丰富的教师弱化备课量，重点反思

作为一线教师，对于机械的抄教案深有体会，特别是我们专业课教师，教材变化不大，有些教材我都上了几十遍了，但还要面临抄旧教案的现实。所以对教材非常熟的教师，可以弱化其备课量，重点放在教学反思上，将反思写成日记，反思以前写的“反思”，以总结经验查漏补缺，从而全面提升教师的教学水平。

二、教师反思时还存在的问题及注意事项

1.随笔和教学“两张皮”

部分教师把撰写教学随笔作为学校压下来的任务，没有真正对课堂教学进行及时反思，课后即使有一点感触也没有及时记录下来，有时只是停留在口头上。只有到学校检查之前再从去网上抄一些补充完善，和课堂教学没有契合，写出来的内容没有价值。

2.教学随笔无从下笔

一部分教师能够充分认识到撰写教学随笔是好的，能够促进教师的专业发展，可是不知道如何去撰写教学随笔，往往是泛泛而谈，不能做到理论和课堂实际相结合。只是记录了本节课的失误，却没有想如何去改进，第二轮上课时问题照出不误。

教学随笔 篇六

面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探索阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。许多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们现在的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否达到课程标准对语文教学的要求？

我认为，像这样去教语文，如果用辨证法来看，是不可能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。如果离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了变化发展地看问题，把什么都来个一刀切，肯定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。

因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是非常重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必须重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去积极引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培养学生良好的习惯。尤其要指出的是，培养习惯，正面引导固然重要，但教育心理学告诉我们：习惯养成教育，有时还必须带有强制性。必要时，还需要有教师意志的左右。因为，小学生对教师的某些习惯的培养还不能理解到一定的高度，但对他们的成长是十分有益的。

对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲：一、主动学习，刻苦学习的习惯；二、细心认真、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯；四、大胆、大方、大声说话，说普通话习惯；五、爱惜书本文具的习惯；六、好问的习惯；七、在合作学习中积极参与的习惯；八、规范、整洁写字的习惯。

培养习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位。举例来说，培养学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必须要求有一定速度，必须规范、整洁地写字。还是以写字习惯培养为例来说，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。

学生把规范整洁地、有一定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如爱惜书本文具，学习细心认真，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。

小学语文教学随笔

在长期的语文教学过程中，有过困惑，有过思考，也取得了一定的进步。现把自己平时的一点心得拿出来“晒晒”，希望大家能给予指导与帮助。

在我个人认为，传统的语文课堂教学比较枯燥乏味，还记得我上小学时就经常在语文课堂上“溜号”或困乏了。但是，如果能把音乐，美术和表演带到语文课堂教学当中去，就会有意想不到的效果。毕竟小孩子生性活泼好动，他们对音乐和表演的兴趣远比学习语文的兴趣浓厚。

一、巧用音乐渲染课堂气氛。

音乐能发展人的思维，给学生最大限度的联想空间，并且给人无限的美感，让人尽情想象，思索。在语文课堂教学中适当地添加些音乐元素，或配乐朗诵，或让学生唱一些与课文有关的歌曲，就不仅能调动课堂气氛，还能调动学生的积极性。如：在教学《锄禾》这一课中，我教学生改读为唱，就取得了很好的效果。

二、安排绘画加深直观认识。

语言文字是一种抽象的符号形式，美术却是直观的艺术形式，而且美术在启发学生的形象思维能力和抽象概括能力等方面有其独到的效果。在语文课堂教学中合理地安排学生进行绘画，不仅能很好的调动学生的学习热情和积极性，而且能更深地理解课文的内容。例如：在教学《云房子》这一课中，我让学生根据自己的印象画出心中的“云房子”，加深了学生对“云”的直观认识和这一课的理解。

三、即兴表演激发学习兴趣。

海纳百川，有容乃大。上面这6篇教学随笔就是快回答为您整理的教学随笔范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。