1. 主页 > 知识大全 >

一年级语文《四季》教案最新6篇(一年级语文上册《四季》教案)

作为一名教师,时常会需要准备好教案,编写教案有利于我们弄通教材内容,进而选择科学、恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧!为了加深您对于四季课文一年级的写作认知,下面快回答给大家整理了6篇一年级语文《四季》教案,欢迎您的阅读与参考。

部编版小学一年级上册语文《四季》教案 篇一

一、知识与技能

1.认识10个生字和三个偏旁,学习一个多音字,会写3个字。

2.正确、流利、有感情地朗读并背诵课文。

3.了解课文内容,了解四季的美丽。

二、过程与方法

通过朗读和补充资料让学生感受江南的美丽。

三、情感态度和价值观

初步了解感受诗歌的韵律美和画面美,培养热爱自然地感情。

【教学重点】

有感情地朗读课文,背诵课文。

【教学难点】

通过了解各个季节的特征感受美丽,产生对大自然的喜爱之情。

【教学方法】

交流法、阅读法、资料补充法。

【课前准备】

多媒体课件、相关资料。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、趣味导课

1.播放视频《荷叶》。

2.同学们,你们知道视频中播放的有哪些美景呢?

(荷花和荷叶)

3.看了这漂亮的美景,你想说点什么呢?你知道荷花哪个季节的花朵呢?(夏天)。一年之中,除了夏季,还有哪些季节?(春、夏、秋、冬)。今天老师就领着小朋友们一起去领略四季的美景。

(板书课题)4.四季(齐读课题)

二、整体感知

1.教师范读课文,学生认真倾)快回答●www.kuaihuida.com(听,注意不认识的生字。

2.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

3.学习生字词。出示带音生字:

尖 说 春 青 蛙 夏 弯 地 就 冬

(1)学生自由读生字。

(2)开火车读生字,集体纠正。

(3)同桌相互检查读生字。

(4)去音读生字。

(注意指导:“夏”是三拼音节,“弯”注意前鼻韵母an的读法。)

过渡:下面,咱们给生字找个朋友,课文中带生字的词语你认识吗?

尖尖、说话、春天、青草、青蛙、夏天、弯弯、轻轻地、就是、冬天

4.学习多音字:地(de)轻轻地 地(dì)土地

过渡:下面,我们就一起走进课文进行细细的品读,一起走进课文,感受四季美景。

三、精读领悟

1.课文朗读,初读感知。

(1)课件出示四季图片,生边观察边倾听课文朗读。

(2)通过读课文和观察图画,你看到了什么呢?(鼓励学生多说,能从整体上说或从发现的某一处景物都可以。)

(订正答案:草芽、小鸟、荷叶、青蛙、谷穗、雪人)

(3)学生自己朗读,句子读通顺,整体感知课文。

(4)指名朗读,师生评价正音。

2.学习春天。

(1)课件出示草芽小鸟图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)“他”是指谁?“他”长得什么样?(“他”指草芽,“他”长得尖尖的。)结合生活想一想:草芽还是什么样的?

(绿绿的、嫩嫩的)

(3)草芽怎么会说话呢?你觉得这样好不好呢?(把草芽当做人来写了,这样感觉更亲切,更有意思。)师讲解:这种写法叫做“拟人”,写出了草芽的生机和活力。

(4)草芽对小鸟说话的口气是怎样的呢?

(高兴、自豪)

(5)你也来做美丽的草芽,大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

(6)想一想:春天除了草芽,还有哪些美丽的景物呢?

(例如:美丽的桃花、解冻的小溪、飞舞的柳枝等。)

3.学习夏天。

(1)课件出示荷叶青蛙图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)从“荷叶圆圆”这个词中,你体会到了什么?

(从“荷叶圆圆”这个词中感受到荷叶的美丽和夏天的美好。)

(3)想象:青蛙跳上圆圆的荷叶可能会说些什么呢?

(例如:荷叶圆圆的,正好可以当我的休息台。)

(4)夏天还有哪些可爱的动物或植物呢?发挥想象,完成练习:

________________,他对知了说:“我是夏天。”(如:树叶青青)

________________,他对________说:“我是夏天。”

(如:西瓜圆圆,他对人们说:“我是夏天。”)

(5)你也来做美丽的荷叶,大声的、自豪的读一读吧。有感情地朗读这一小节。

4.学习秋天。

(1)课件出示弯弯谷穗图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)“弯弯”是什么样子呢?(出示图片)从这个词语你能看出谷穗的什么特点呢?

(从“弯弯”可以感受到谷穗的沉甸甸。)

(3)人会鞠躬,谷穗怎么会鞠躬呢?从中可以感受到什么?

(把谷穗当做人来写,这是拟人的写法,让我们感受到了谷穗的可爱和谦虚。)

(4)现在你就是谷穗,带着这份谦虚的态度读一读这段话吧。

5.学习冬天。

(1)课件出示雪人图片,指名朗读这一句,师生评价。

(2)从这段话里,你看出雪人有什么特点?

(从“大肚子一挺”能感受到雪人的顽皮和可爱。)

(3)边表演边读,体会雪人的顽皮。

6.教师小结:大自然有很多奇妙的景物,我们继续去观赏美丽的四季景色吧。(出示图片)

7.指导书写“天、四、是”:

(1)生观察田字格里的字,一起说说笔画位置。

(2)师范写生字。

(3)生描红,书写,师巡视指导。

8.课堂小结:

小朋友们,这首诗歌通过描写春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人向我

们展现了四季的美丽,抒发了作者对大自然的喜爱之情。

四、总结拓展

1.课堂总结:

同学们,学完了本课,你都有哪些收获呢?

(1)学会了本课的生字词,进一步感受了大自然的美丽。

(2)感受到诗歌的美,同时了解了拟人的手法。

2.课堂练习

比一比,组词。

儿(儿子)天(天空)

八(八个)大(很大)

五、作业布置

1.有感情地朗读课文,背诵课文。

2.搜集有关四季的小诗,读一读。

【板书设计】

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

一年级语文《四季》教案 篇二

教学目标:

1、认知目标:通过欣赏、分析艺术作品,能认识到不同季节的色彩变化,及不同色彩给人带来的不同感受。

2、情感目标:感受大自然的魅力,培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。教学重点:认识四季的色彩,能正确表达自己对艺术作品的感受。

教学难点:

表达个人对艺术作品的感受。

教学准备:

课本、课件、四季美术作品

教学过程:

一、预见教学明确目标

稳定情绪,检查用具准备情况,做好上课准备。

二、搜集资料感知欣赏

学生根据所学课题进行多渠道的资料搜集,在收集准备的过程中初步感知欣赏课文,享受学习的快乐,增强学生对课题的关注。

三、设置问题氛围激发探究热情

1、一年有四季,不同的季节呈现出不同的色彩,也带给人不同的感受。你喜欢什么季节,为什么?

2、板书课题。

四、对话交流质疑解疑

1、欣赏。

仔细观察并思考,说说书中作品有什么相同与不同之处?

2、总结。同:每幅作品都有树,都是风景画。

异:表现的是春夏秋冬不同的季节,画法不同,用色不同,视觉效果不同,画家国籍不同…….

3、分组活动。

(2)学生根据要求,在问题的引导下展开小组合作学习,教师指导。

(3)问题:

①这是什么季节?画面主要运用了哪些色彩?

②从作品中你看到了什么,又感受到了什么?

③作品采用了什么艺术表现形式(风格,如油画)?画面采用了什么笔触?

一年级语文《四季》教案 篇三

一、活动目标。

1、通过引导、回忆,了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流,丰富学生花卉的知识和经验,了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物,能用较连贯的语言讲述自己的发现。

二、重、难点。

1、重点:了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、难点:能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

三、活动准备。

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、学生用书人手一册。

四、教学过程。

1、出示各种花卉图片或学生用书,引导学生回忆一年四季的花卉种类。

(1)师:你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?(学生讲述自己的发现。)

(2)认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片,进一步了解四季的特征。

师:你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导学生从书的变化等来判断。鼓励学生相互讨论,说己的发现。

3、拓展学生知识,引导学生正确分类。

(1)师:春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?学生相互交流自己的经验。

(2)认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上,鼓励学生把知道的花插入或放在相应季节的图片。

五、效果分析:

生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多,所以在教学中带孩子一边参观一边学习,孩子们居然也能过目不忘,在参观中学生掌握了很多知识,能说出很多不同的地方,说出名字,通过学习,知道了不同的季节有不同的花卉,能与同伴自如的交流。

小学一年级语文《四季》教案 篇四

设计理念:

在多元智能理论指导下,以问题体系为课堂教学的基本策略,以目标为导向,以问题解决为中心,以培养学生的能力为目的。抓住一年四季的不同特点这条研读主线,读中悟,悟中读;读中说,说中议;从读中习得语感,发展语言。同时,又以生字教学为重点,通过观察、分析、讨论,培养学生独立识字的。能力。

教学目标:

1、学习12个生字,认识2个偏旁。

2、能读准字音,感情朗读,背诵课文。

3、了解一年四季每个季节的特征。

4、培养学生提出问题和解决问题的能力。

教学准备:

1、课件

2、引导学生课前了解每个季节的特征。

教学过程:

一、揭示目标

1、揭示课题

(1)小朋友,你们知道一年有几个季节吗?哪几个?

小朋友都知道一年有春、夏、秋、冬四个季节(板书:四季)。但是,我们现在是一年级的小学生了,这4个字不但要会说,还要想办法记住它们。

(2)有一位和你们一样大的小朋友呀,他在每个季节当中选了几样东西,编成了一首很美很美的诗歌,你们想读吗?

2、学生自学

(1)学生自主选择学习方式,按要求自学。

放声朗读,要求想办法把音读准。

(2)自学检查

A、抽4名学生每人读一段。其他小朋友来当小医生,拿起铅笔,把他们读错的字圈出来。

B、4个小朋友读完了,你们有没有发现毛病呀?谁来说一说。

这个字你会读吗?你来读。请读错的人再来读。一起读。

(3)纠音后再次朗读,准备提问。

二、提出问题

1、学生提问,教师板书问题,随后进行梳理。

什么是草芽?

草芽长什么样?

为什么说草芽尖尖是春天?

为什么说荷叶圆圆是夏天?

什么是谷穗?

谷穗为什么是弯弯的?

为什么说谷穗弯弯是秋天?

一挺是什么意思?

顽皮是什么意思?

2、师生分四块内容进行讨论,从读中感悟。

三、探究问题

根据课堂实际,分板块灵活处理,随机解决提出的问题。

1、春部分:

A、通过板画理解草芽是刚才地里长出来的,尖尖的,嫩嫩的。

B、通过读中感悟到草芽尖尖是春天。

2、夏部分:

通过反复朗读,小组讨论,得出荷花是夏天开的,圆圆的荷叶只有夏天才有,所以荷叶圆圆是夏天。

3、秋部分

A、从录像中观看农田里稻谷丰收的景象。

B、通过实物,观察谷穗的样子,知道谷子成熟了,把枝压弯了。

C、反复朗读,得出谷穗弯弯是秋天。

4、冬部分:

A、通过每个学生的肢体语言挺肚子来理解一挺的含义,在读中感悟到雪人因为高兴而挺。

B、联系生活实际来理解顽皮。

四、解决问题

1、小结学法。

2、感情朗读(自由读、分角色读、表演读等多种形式结合,达到熟读成诵的目的。)

五、检测目标

每个季节有许多东西,如桃花是在春天开的。我把它编成像课文里一样的儿歌。

桃花红红,他对蜜蜂说:我是春天。

你能像小作者一样也说编编儿歌吗?看谁编得多,编得好。

部编版小学一年级上册语文《四季》课文原文 篇五

cǎo yá jiān jiān

草芽尖尖,

tā duì xiǎo niǎo shuō

他对小鸟说:

wǒ shì chūn tiān

“我是春天。”

hé yè yuán yuán

荷叶圆圆,

tā duì qīng wā shuō

他对青蛙说:

wǒ shì xià tiān

“我是夏天。”

gǔ suì wān wān

谷穗弯弯,

tā jū zhe gōng shuō

他鞠着躬说:

wǒ shì qiū tiān

“我是秋天。”

xuě rén dà dù zi yì tǐng

雪人大肚子一挺,

tā wán pí de shuō

他顽皮地说:

wǒ jiù shì dōng tiān

“我就是冬天。”

一年级语文《四季》教案 篇六

教学目标:

1、尝试利用熟悉的旋律进行歌词的即兴创作。

2、感受四季的明显不同,知道四季轮换的顺序。

教学重难点:

即兴创编歌词

教学预备:

学生绘画作品,律动音乐

活动过程与指导:

一、节奏火车“四季”,知道四季的轮换

1、将全班小朋友分成两队:红队、黄队

2、两队学生有节奏的相互问对方关于四季的问题

3、过度:两列火车都安全快速的到达了终点,你们的心情怎么样呢?

二、复习歌曲“心情歌”,巩固已有的旋律经验

1、第一次演唱要求:红队演唱,黄队接唱,第二段交换

2、第二次演唱提升要求:注重倾听别人和自己的声音,演唱是不要让自己的声音突出来,同时面部表情在演唱的时候也要表演出来。

3、节奏复习:学生跟着老师拍节奏

4、过度:夏天到了,你们发现学生园的变化了吗?谁可以用刚才的节奏说出学生园夏天的景色?

三、结合绘画作品,进行歌词的初步创编

1、教师示范

2、引导学生有节奏的说出:“学生园,夏天到,夏天的学生园真漂亮”

3、过度:学生园的夏天很漂亮,让我们一起把刚才编的歌词装进“心情歌”的旋律,唱一首“学生园的夏天”。

四、歌曲即兴创编

1、播放音乐,学生练习

2、学生个别表演

3、学生分组表演

要求:每组创编两段歌词,并进行表演,演唱的形式不限

4、过度:每组都利用了不同的演唱形式表演了夏天的歌,一年有四季,都不一样,让我们听着音乐去跳跳四季的舞吧。

阅读是学习,摘抄是整理,写作时创造。快回答为大家整理的6篇一年级语文《四季》教案到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作四季课文一年级。