作为一名优秀的教师，我们要有一流的教学能力，通过教学反思能很快的发现自己的讲课缺点，那么应当如何写教学反思呢？下面的7篇七年级思想品德教学反思是由快回答精心整理的七年级思品教学反思范文模板，欢迎阅读参考。

七年级思想品德的教学反思 篇一

打造高效课堂配有一些教学辅助手段更易形成，使用ppt幻灯片十几张就能大大丰富课堂信息，并且可在灯片上插入文字、图片、声音、视频等不但提高信息量而且吸引学生的注意力，提高学习兴趣，有利于学生理解和掌握知识。但好的手段需要会制作和应用，我想从零开始，学习和应用，要不多媒体教室对我来说就只是个摆设了。通过几天的上网学习，我下载制作了《学会学习》课件。同时我也注意到课件毕竟是为教学服务的，过于花哨的多媒体素材反而会分散学生的注意力。课件的制作要尽量把主题无关的元素从课件中减去，教师可以先用“加法”把平时搜集的内容有相关的素材放到PPT中，然后再做“减法”把重复和相关性不大的素材摒除。授课过程中注意把握节奏．紧紧抓住学生的注意力。

引导学生反思过自觉的生活。

孔子说：“学而不思则罔”，我认为自觉的生活离不开思考，学生的成长也离不思考。也可以说，正是在学会了一种对生活的自觉的反思后，一个人才结束了懵懂状态，开始自觉地把握生活。初中学生，随着身心各方面发展正日渐成熟，因此，在教学过程中，有意识地引导学生反思生活（这也是由思品课的特点决定和思品课最能做到的）如，在教学《欢快的青春节拍》一课时，在通过讨论理解“悦纳自己的生理变化，促进生理与心理的协调发展；知道青春期卫生常识，学会克服青春期的烦恼，调控好自己的心理冲动”的基础上，以“感情青春”、“祝福青春”为主题，引导学生思考“什么是青春的真正内涵”、“青春与年龄的关系”这些问题，通过反思，让学生自觉地把握自己的青春，走好青春每一步。

七年级思想品德的教学反思3

本周，我校的举行又一轮公开课。在本次公开课里，许多上过课的教师表示课堂的效果与自己所预想的不一样，本来设计好的活动没有进行好，本要学生参与的地方学生默不作声，结果只能自己代言，最后仍是自己教为主，没有体现出学的主体性。我想主要有以下原因：

学生原因：

初中的教学是建立在小学教学的基础上的，我们知道小学的教学模式对初中的教学是单向影响的，学生已习惯于教师的过去的课，他们在没有教师作出安排的情况下，要想让他们大胆地说，说到比较恰当是很难的。要上出学生大胆提问，勇于发言的效果遇到了很大的阻力。

教师原因：

一方面没有设计好学生要参与所需的要件，这些要件既要有教师准备在学案里的材料问题上，又要让学生有课前的预习，课下的搜集。另一原因就是教师主客上的原因，仍然把课当成教给学知识的过程，而不是学生自己获取知识的平台。

七年级思想品德教学反思 篇二

本学期以来我班实施了小组合作学习，效果不错。小组合作学习是新课程倡导的学习方式之一，其目的是通过营造宽松、和谐、自由的学习环境，使每一位学生的自主性都得以发挥，个性都得以张扬。实践证明，在思想品德课堂教学中开展小组合作学习是一种能突出学生主体地位，培养学生各种能力的有效形式。

然而，我们又不难发现，在当前的思想品德课课堂教学中，有些小组合作学习课，当教师布置了任务后，学生几人分成一组七嘴八舌地开始了讨论研究。乍一看起来课堂上气氛非常热闹、学生非常活跃，学生主体得到了充分参与。但是，只要我们深入其中，就会发现这种流于形式的讨论只是表面热闹，一部分学生说的、做的都与老师的要求无关并且没有切切实实的功效。而讨论后真正进行交流的又仅仅是班级的几个“好”学生，大多数学生还在那里静静旁观。频繁的讨论让小组合作占据过多的课堂时间，使学科化学习淡化，另外我们又遗憾地发现，当小组合作学习出现问题的时候，有的教师并未进行针对性地指导和帮助，反而成了一个旁观者，没有参与其中，导致小组合作学习出现混乱现象，处于无序状态。

针对新课程下思想品德课课堂教学中出现的这一现象，我校思品教师经过一段时间的实践，认为可以从以下几个方面做起。

第一、采用小组合作学习要选好时机。

有的教师往往不考虑必要与否，动不动就采用小组讨论，且讨论的内容不讲层次，使学生没有独立学习的时间，在讨论中花的时间较多，收效却甚微。整堂课貌似热热闹闹，却实如一盘散沙。

实际上，并非所有的内容都适合采用小组合作的学习方式。究竟在什么场合下采用小组合作学习，要依据教材内容的难易、知识的前后联系以及所涉及问题的性质等诸多因素而定。

具体，可以从以下几个方面着眼：

1、在突破教学的重点、难点时，运用“小组合作学习”。

思想品德课教学的重点往往也是难点问题，学生只有通过发挥自己的潜能才能完成。面对疑难，我们就会发现，中上等程度的学生对问题的理解往往是半信半疑，没有十分的把握；而中下等程度的学生大多是一知半解，无从下手。这时，如果采用讨论的形式，学生就会你一言我一语，茅塞顿开，解题的思路也就会渐渐明朗开来。这样就有助于调动全体学生的学习积极性和主动性。

2、当学生意见不统一时开展小组合作学习。

由于学生思考问题的角度和理解的深度、广度有差异，意见往往不统一，这正是开展小组合作学习的好时机。这时，让学生互相说说理由，不仅问题会越辩越明，而且学生间的包容意识也会得到及时的培养，学生间的对话精神也会得到积极的发扬。意见由不统一走向统一，或者走向多元并存，这不仅是一个长知识、增能力的过程，更是一个小组合作、多方对话的过程，学生的情感态度与价值观无疑在这一过程中得到了很好的培养。比如：在讲七年级思想品德《学习中的苦与乐》这一课时，针对学生中存在的“学习苦大于乐”和“学习乐大于苦”这两种不同意见，我让学生进行小组合作学习：讨论和辩论。然后引导学生明白：学习是苦乐组合的，先苦后甜，苦中有乐，学习中有苦更有乐，只有不断地发现自己的潜能，就能获得不断超越自己的快乐。

3、当问题的答案不唯一时进行小组合作学习

七年级思想品德的教学反思 篇三

对于初中学生来说，青春期教育是非常必要和紧迫的。这些学生大多数处于12-13岁的青春发育初期，身体心理发育刚刚开始，对于人体的变化，既好奇又无可奈何；渴望知道，但又无法直接向家长咨询。心理的变化又让他们彷徨而不安。让学生把自己想说的话说出来。通过真正的课堂实践，现在我从以下两个方面来小结：

一、本节课的知识要点：

1、利用同学们熟悉的照片，让学生结合自身来总结青春期的身体变化，这样可以避免学生不好意思说的尴尬，从而让学生在轻松的环境中了解自己的身体变化。

2、从学生熟悉的场景入手，让学生身临其境。然后通过日记的形式，引导学生和自身联系，从心里感受进入青春期的心理变化，这样为下面的讨论做下铺垫，让他们在讨论时有话可说。也更进一步体现课堂交流的有效性。

3、“畅所欲言”这个环节的设计，可以让学生真正解决自身的问题，让学生感受到学有所得的快乐，同时解决学生所关心的问题。

需要改进的地方：

1、对学生的了解不够全面。没有利用好跟学生见面的机会，所以课堂上学生的反应没有达到预期的效果。比如在开课时的几个问题，我是需要学生齐声回答，从而调动学生气氛的，在刚开始时学生有点放不开。以后在上课之前一定先学会和学生沟通，充分地了解学生，从而使课堂效果达到好的提升。

2、对学生的评价不够恰当。对于学生的回答，我基本都是简单地用“好”、“很好”之类的词，这种平淡的评价无法抵达学生内心深处，所以不能更好地调动学生的积极性。

3、问题本身难度不高，所以导致学生参与度不高，这样不仅造成了学生心理的疲倦，积极性降低，。

总之，通过教学实践，教学不是简单的“教”和“学”而是师生情感相互沟通和交流的过程。所以在以后的教学中，创设学生亲身体验的情境，调动学生参与的积极性，以期达到师生之间最佳合作的效果。

七年级思想品德教学反思 篇四

在上这节课前，我认真研究了课标和教材，同时了解了学生的认知水平。通过之前法律部分的学习，发现学生的相关法律常识欠缺，于是确定教法和学法。从总体上看，我的教学目标得到了充分的落实，下面我对教学的成功和不足以及原因进行分析，并谈一下自己的体会。

成功之处有：

1、三维目标的全面落实，在教学过程中我重新整合了教材，运用近期社会热点案例和准确到位的列举方法使得教学效果良好。

2、情感态度价值观的落实方法较好，在导入新课和课堂总结升华两个环节中落实到位。

3、教学过程中安排了“我要懂法”和“我要守法”两个板块同时采用分析“房祖名吸毒案”以及“我要当法官”两个活动设置体现了课堂教学的实用价值。

本课的不足之处在于一些案例的选取应该更加具有时效性，同时应该更加的准确。尤其是对一些有争议的案件，不应当做教学事例列举。

在我看来，怎样的一节课算是好课呢？仰望星空问碧天，追根究底探黄泉。 兴趣是最好的老师，关键怎样提高兴趣？概括说来，教师应选择适当的学习内容，设计科学的教学方案，营造宽松的教学环境，采取灵活的教学形式，组织得当的教学过程。内容、形式、过程、环境，都会引发学习兴趣，也可能转移学生的注意力。

所以，评价一堂课，第二个方面就看学生学习的兴趣是否浓郁，看老师的煽风点火是否奏效，看课程设计是否能激趣，看合作探究有没有吸引力，看研习收获有没有成就感，看多元互动有没有感召力，看学生的注意力有没有分散转移。如果一堂课，师生均进入状态，物我两忘，两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，那么，这样的课堂一定是最好的。而这节课的成功之处就在于教学设计使学生产生了浓厚的学习兴趣，学生在思考的过程中，自主的收获了知识！

七年级思想品德的教学反思 篇五

本节课是新课改后思想品德人教版七年级（上）册的一节课。新课程标准的实施，教师既是实践者，也是受益者。新课标为教师施展才能和个性化教学提供了更大的发展空间，我本人也进行了大胆的创新和尝试。对于这节课，我讲授之后有一个最深刻地感受就是不能再用以前的眼光去看待今天的学生了。时代发展了，学生是社会中的一个特殊的群体，是一个最充满勃勃生气和希望的群体，而恰恰也是被我们这些“自以为是”的大人们常常忽略的群体，所以我想用一句最具有时代性的话对自己说，也对今天的教育说：“要与时俱进！要与学生俱进！”要用一双走进学生内心的慧眼，用一双与时俱进的慧眼，用一双真正热爱学生、尊重学生的慧眼去看待学生，而且把学生看得清清楚楚、明明白白、真真切切！在本课的导入部分我提了一个问题：一滴水怎样才能不干涸？出乎我的意料第一个同学就回答正确（即放在大海里），因为我想他们不可能马上就回答正确，我还提前准备了许多引导学生的问题，谁想到竟然一个也没有用上。之后我引导学生回忆小学的班集体，请学生展示小

学班集体活动的照片或介绍小学班集体的情况，目的是想通过此环节引导学生将心目中理想的班集体描绘出来。在课前准备时我没有充分了解、观察学生，估计他们会有胆怯心理，因为毕竟是刚刚迈进初中校园只有一周多的一年级新生，而且他们是即兴展示，手中也没有讲稿，肯定会出现差错。我心里忐忑不安并做好了给学生补漏的准备。但是到讲课的时候学生的回答、展示让我震惊、兴奋。震惊的是他们说得非常生动、感人，完全出乎我的意料。我想不到这些刚刚进入初中校门的学生在面对新同学、面对众多的陌生的听课教师时，今天竟能这样直接、大方的谈论，我忽然也是第一次感到自己在他们面前是那样的不自信、甚至狭隘。兴奋的是看到学生对这个问题在生活中早就有了很多深入地感想，而且在课堂上说出了他们最最真实的想法、是真正的心里话。通过课堂教学的实践我深深地感受到我的狭隘，我们再也不能用以前那种不信任、不放心的眼光来看待现在的学生了，应该真正的去了解学生，走入他们的内心世界，知道他们在想什么、再做什么。学生不仅是我的学生，更是我的老师，我从他们身上学到了很多。在今天新课程改革的理念下，我们要建构新型的课堂师生关系，努力营造一种活泼、轻松、民主、平等的课堂气氛。师生通过交流分享彼此的思考、经验、情感和体验。教师要尊重每个学生，欣赏、信任他们，并给予及时的肯定和鼓励，让学生在课堂上有自信、幸福、满足的情感体验。

七年级思想品德的教学反思 篇六

《思想品德》是以提高学生人文素质、铸造民族精神为宗旨的课程，强调健全人格的培养，体现以人为本的现代教育价值取向。所以课堂的意义决不仅仅让学生懂得书本知识，掌握分析归纳等技能，更重要的是让学生得到心灵的抚摩、触动，人格的净化、升华。营筑“美滋美味”审美化的课堂就成了教师的一种能力、使命。

“人世间最有吸引力的莫过于一群活的很自在的人发出的生命信号”（余秋雨《文化苦旅》）。让学生在教学过程中，认识自己的优点、缺点；在课后能回想起老师的话语，能全面地看待自己，那本框的教学难点也就落实了。

教学导入：《骄傲孔雀的故事》，轻松幽默的故事，将学生带入一个愉悦的氛围，以“孔雀因为没有认识自己，才掉入水中，那同学们能认识自己吗？”用一个问句，将教学带入下一个环节；“活动一：猜猜我是谁”通过写纸条的形式，描写自己的外貌特征和性格，学生踊跃参加，当我从罐子里拿出一张字条，学生纷纷举手，要求猜那是谁；“活动二：情景模拟”，学生淋漓尽致的表演，演绎了“外表漂亮，内心却不美的人”，这个环节就是让学生明白“美不单要看外表，更重要的是内心”；“活动三：快乐天使和智慧老人”，这个环节让全班同学都“动”

起来，大家一起出谋划策，表扬有点，改正缺点，正所谓“有则改之，无则加勉”

，在其他人的帮助下全面认识自己。

此时的课堂没有刻板，刻板容不下真正的人性；此时的课堂什么也没有，只有人的生命在蒸腾。在整个教学过程中，学生作为活动的参与者，决不是被动地接受外在给定的活动，而是主动地参与到对活动的自我建构和自我体验的愉悦中。这种自我实现的愉悦不仅有利于提升人的现实存在的质量，更有利于人格的完善。“只有游戏，才能使人达到完美并同时发展人的双重天性”（席勒《美育书简》）。这种游戏的教育功能和作用，岂是那些枯燥的公式、单调的概念所能比拟得了的？

七年级思想品德教学反思 篇七

今年3月14日，在海南省教培院李洪山主任的亲自指导下，澄迈中学初一年级政治备课组对思想品德七年级下册第二课《扬起自信的风帆》第一框《我能行》进行了集体备课活动，并由本人采用导学案的教学模式展示此节课。课后，李主任对这节课进行了点评，并指导我们进行反思，在李主任的指导下，我们对这节课做了修改，并进行了第二次备课，通过第二次备课，我们对导学案这种课堂教学模式有了更深的认识。现把反思记录下来，希望通过课后反思能对我们今后的教学工作有更大的促进作用，以求提高课堂教学效果，更好地服务于学生。

一、在课堂导入方面

本节课以疯狂英语李阳教师的人生经历导入此课，因为前几天李阳老师在我校做了精彩的演讲，在此次演讲中，学生记忆最深的一句话：我不是人，我是神！所以，这堂课能从学生身边发生的事情导入，此导入贴近学生，使学生真正有自己的体验，容易引起情感的共鸣，激发学习兴趣。但由于没有当时演讲的视频，无法重现当时感人的场景，因此，在引起学生的情绪共鸣方面，这节课还是做得不够的，在这一方面还需寻找更有效的方法来感动他们，从而达到情绪共鸣，为本节课的学习做好铺垫。

二、在小组讨论交流学习方面

本节课还是存在着一些不足，为了每个学生的成长，为了保证全体学生都积极参与课堂讨论和思考，我们今后除了通过抢答鼓励学生回答问题的同时，还需采用更多的方法，比如，规定任务，让不同小组分别完成展示，评判，分析，纠正，补充等任务，还可以进行小组辩论等方法，充分调动全体学生参与思考问题，真正做到把课堂还给学生让他们做学习的主人。

三、在导学案的设计方面

能从学情出发，根据学生的`年龄特点，遵循教育教学规律，安排各个学习过程，体现了学生为主体，教师为主导的理念。好的思想品德课应当能引起学生的情感共鸣；心灵振动；思想升华。这种教学模式在导学过程中存在着一些不足，教学效果有待提高。因此，我们考虑在这种导学案模式基础上进行改进，具体方案如下：

1、在设计导学案方面，以一课书的内容设计一个导学案。

2、首先安排学生自学一课书的内容，并完成导学案部分练习题，小组成员互相监督。

3、第一课时，小组成员讨论交流。组内展示学习成果并提交学习难题。教师巡堂，适时点拔和指导。

4.第二时，各小组展示学习成果，解决问题，形成知识结构，教师指导、组织、参与答疑解难。

5、第三课时，学生完成学案的练习。

6、课后，教师抽查学案，要求学生在学案里面夹着质疑的或疑难的问题，教师及时解决学生在自学过程中的困惑。

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的7篇七年级思想品德教学反思，希望能够让您对于七年级思品教学反思的写作更加的得心应手。