想必很多人都参加过主题班会，而有关读书的主题班会教案要怎么写呢？这里快回答为大家分享了5篇班会课，希望在班会课的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

班会课 篇一

“无话可说”是很多班主任不上班会课的理由。在有些老师眼中，德育教育素材已经枯竭，每一个素材都是老生常谈的东西，以至于这些素材让学生产生了审美疲劳，德育教育失去了应有的教育力！德育教育的素材从何而来？当初我做班主任的时候喜欢带一个数码相机，把学生的一些行为通过相片或者视频的方式记录下来，比如学生课间操懒散了，教室卫生不干净了，哪位学生做好人好事了，等等。班会课的时候，我会把这些相片、视频制作成PPT，让学生去讨论，让学生去实现自我教育，因为相片、视频能直观地反映出学生的行为。这种做法能让学生实现自我教育，远要比班主任在讲台上讲某某学生如何如何更有说服力。而学生主动参与讨论、自我教育也能让班级形成正确的舆论导向，这种舆论导向影响和规范着学生的习惯。

同时，一些社会热点话题更是班会课必不可少的材料，比如番禺建“垃圾焚烧厂”的大讨论，“佛山小悦悦事件”，等等，这些都是班会课教育学生最好的素材，也能让学生充分了解校园外面的事件，懂得如何做一个社会人。我们初三的两位学生在回家的路上主动帮助一位掉进井里的下班女工，并出庭作证。这其实就是一个很好的德育素材，完全可以震撼每一个人的心，身边的榜样远比书上的榜样更具有力量。这种教育能让心灵与心灵零距离，能让学生明白“这个世界不缺少好人，好人就在我们身边，他们就是我们的同学、我们的朋友。”

另外，我主张班会课由学生去主持、组织、讨论，教师只是做一个引导人的角色。教育不是老师要求学生“你们应该这样做”，而是让学生从内心充分认识到“我该这样做”。班会课我主张让学生去主持，让学生去讨论，让学生去自我教育。这样的主题班会活动能在班集体中树立积极的舆论导向，从而塑造班集体的凝聚力与向心力。

班会课 篇二

【关键词】班会课 学生心灵

【中图分类号】G45 【文献标识码】A 【文章编号】1006—5962（2012）08（a）—0054—01

班会课以全体学生为教育对象，能充分发挥集体的智慧和力量，让个人在集体活动中受教育、受熏陶，从而提高综合素质，增加学生的集体凝聚力和荣誉感，丰富学生的学校生活，对学生思想的转化和良好的班风的形成有不可代替的作用。

既然班会课这么重要，那么，当前班会课现状如何呢？其实，有相当一部分班主任没有充分发挥班会课的教育功能。原因大致分为三类：

一是认识片面：这类班主任老师有的极不重视班会课，把班会课改上主科或作业讲解课、自习课，或上几分钟以应付学校检查班会的老师；有的把班会课当成批评训斥课，或大讲理想前途，老生常谈，空洞说教。

二是机械被动：德育处布置一个班会主题，就完成这个班会主题，然后就是讲讲纪律，读读学校各个部门下发的文件，然后便无所事事。

三是随心所欲：有的班主任课前不是周密部署、精心设计，而是东拉西扯，漫无目的。或者情之所至，海阔天空。

怎样才能使班会课发挥共有效作用呢？我认为首先需要班主任必须主动积极不断探索，在班会内容上和形式上都要有所创新，采取学生喜闻乐见的形式，开展一些有实效的教育活动，使学生在潜移默化中受到教育，让他们感到班会教育的可亲可近，让班会课充满魅力，走进学生心灵，成为他们健康成长必不可少的内容。

（一）坚持常规班会，形成制度化。

学校每周一节班会课，我认为不是多了，而是少了。我班每周上两节班会课，一节是学校统一规定的，我一般上主题班会。一节是我班独有的，即每周星期天第三节晚自习，这是我班的常规性班会课。

常规性班会课因形式比较单调，不容易上好。但我班是轮换制班委会，在班级管理中班干部实现轮换制，实行“全民皆官”，全班共管，使每一个学生在管理与被管理中分享管理的酸甜苦辣，增强遵守班级规范的意识，提高管理水平，所以常规班会有条不紊。

这节班会课一般由初一选举出来的常务班委会中的一个干部作主持人，由上一届班委会学习委员作详细的班级总结，总结经验，找出不足，提出表扬和批评。由下一届班长就职演说，明确本届班委管理目标，管理措施等。

在开学初、期中、期末和学校布置的一些工作和活动进行的常规班会课，有的由班主任负责，但多数由班委会负责主持。

（_—）明确教育主题，形成系列化。

一个优秀的教师应该有大教育观，应积极主动地有计划有目的地引导学生朝预定的轨道发展，最大可能地满足社会的期望值。班会必须要求教育性、针对性、计划性三者有机统一，必须有严密的序列步骤，不能随意而发。我认真分析了本班学生特点，结合社会现状，从这三个方面确立我班主题班会教育总体方案：

（1）唤醒学生尊重生命的意识。

生命教育是素质教育的着力点和切入点，生命教育最重要的是培养学生的生命情怀，唤醒学生尊重生命的意识。因此我始终把关注生命、尊重生命、珍爱生命、让学生理解生命的意义，放在主题班会的首要位置，围绕德育处工作安排，我安排了这些主题班会：“大德日生，生无所息”，我为什么活着，感恩与责任，生命之殇——她为什么陨落，安全常规教育等等。其中“感恩与责任”共上了三堂班会。每堂课学生都泪眼婆娑，更有泣不成声者。有老师说我是善于煽情，其实我觉得要真情投入，要感动别人必先感动自己。

这一阶段的主题主要是要通过情感渗透的方式，用情感打动人，以唤醒学生心灵深处最淳朴最本真最美好的情感，激发学生思考生命的意义，生命的质量，增强责任感，树立平等的生命情怀。

（2）初中阶段培养学生健全人格，力求使之达到最完善的境界。

出中阶段，要培养学生世界观人生观，提高学生道德修养，提高学生识别美丑是非能力，“止于至善”。我的宗旨是，你不一定能成为一个学习成绩优秀的学生，但你一定能成为一个品德高尚的人。

为此，我安排了这些主题班会：谈理想的“十年之约”，这是王成主持的，同学们把自己的理想写在精美的纸上，装在一个信封里，然后锁在一个箱子里由我保管，十年后再砸开，看谁的理想实现了。

本阶段的主题主要采用多种教育方式，用道理说服人，以培养学生健全的人格修养。

（3）唤起学生的自我觉醒、自我净化意识。

新基础教育理论提出：“把班级还给学生，让班级充满成长的气息。”怎样才能把班级还给学生呢？新课标明确指出“教师是个决策者，而不再是执行者。”管理的最高境界是被管理者自己管理自己，并通过自己的努力优化内容完善自己的个体行为，以构建良好的群体价值与行为取向。

这阶段，主要由学生自己主持了“个人与集体”、为什么“忠言逆耳”、我看批评、谈为人处事的“我和你”等主题班会的内容。现在，我班学生在思想观点上力求与集体保持一致，积极进取，学生有强烈的自我管理欲望和比较完善的管理实践活动。

上述三个阶段是一个环环相扣的序列，由提升学生的生命价值观，进而提升学生的人格修养，最后达到通过集体和个人的自我净化的实践领域。

（三）针对学生特点，形式多样化。

班会的最终目的在于教育学生，而要起到教育这样的作用，关键要让学生喜欢这样的活动。因此，班会的形式要符合青少年的特点，要充分发挥学生的主体作用。注意形式的多样和生动，不能搞一种死板的模式。

班会课 篇三

然而现在有些学校，把班会课当作班主任自由支配的课来进行，或上班主任所教的课或变成了自习课、劳动课，把学生往教室里一赶，让他们写作业或者大扫除，班会课完全变了味。

如何更好地解决这一不良现象呢？有效的解决之道就是应该让班会课从课堂上的有形，变成真正意义上的有实效的有行。

行政保证确保班会课从形式上往实效上过渡。为了保障班会课得以顺利进行，并且能从形式上向实效上过渡，学校应出面加以管理，以行政加以保证，这样就避免了班会课上成其他课的情况。

班会课上得怎么样，学校领导应该做到心中有数，而不是听之任之，只要有人上课就行。所以，确保班会课的实效之一，就是领导首先应该加强这方面的管理，用行政措施进行保障，老师就不可能让班会课以形式存在了。

学生监督确保班会课有形并有效，要杜绝形式主义。除了以领导出面加强行政保障之外，还要多听听学生的意见，毕竟班会课是学生和老师共同参与的。

为了保障班会课的真正实效，还得听听学生的意见，让学生参与到班会课的监督行列当中来。这样，用事实说话，保障了班会课的实效性，这也是确保班会课从有形到有效的措施之二，从根本上杜绝了形式主义。

班会课 篇四

组织召开班会课，是班主任进行班级管理和德育教育工作的重要形式。关于班会课的组织，现在教育界的探讨与创新非常多，在此，仅介绍一些通常的做法。

一、班会课的四种类型

1.班级例会

主要是传达上级部门的通知和要求，点评上一阶段工作，布置下一阶段工作等等。

2.班级活动，也称为主题班会

是针对某一议题，组织发动全班学生进行讨论，并通过讨论统一思想，以达到教育的目的。班级活动可以由班主任主持，也可以由班干部主持。班级活动的主要过程是学生讨论，主持人进行引导。

3.主题教育课

是针对某一议题，由班主任主讲，学生参与互动交流的班会形式。班级活动的主要过程是班主任讲述和评论，发表班主任见解。

4.班级会议

是指班级针对一个重大议题召开的正式会议，会议过程具有比较严谨的程序。如班干部选举会议，就是典型的班级会议。

各种形式的班会课均应留有记录，班主任可以安排班干部负责。在此我们着重研究的是班级活动和主题教育课。

班会课要着眼于学生综合素质的提高，应当具有丰富多彩的形式，特别是针对我校来说，班会课要特别关注学生的学习。班主任要用自己的智慧和学生一起进行活动设计，要用自己的热情带动学生的参与积极性，准备不充分，组织不好，班会可能会流于形式，或气氛沉闷。

二、怎样上好班会课

1.精心选题材

班会课的题材，要围绕学校教育教学中心工作和“两率”目标，结合班级情况和专业特点，以国家大事、热点话题、社会发展状况、重大节庆日、偶发事件或具有苗头性或倾向性的事件等为契机来选题。

（1）学期初要做一个粗略的规划，考虑在本学期内要组织的班会的内容。内容的选择，要适应于学期特点，例如，新生班的第一个学期，重点是选好班委，搭建起班级管理的框架，培养班级荣誉感，形成班级凝聚力，塑造积极向上的班风。在有考证任务的学期，要特别注重学习态度和学习方法，注重学生信心、恒心的培养，还要注意纠正学生对半军事化管理的怠倦心理。

（2）要多与学生谈心，或通过班干部了解班级动态，或做各种调查问卷，以了解学生的思想动态，从而有的放矢地选择班会课题材。

（3）设计与学习、考证直接相关的主题活动，主要从学习态度、学习方法入手。每学期初组织一次班会，指导学生做学期学习计划是很有意义的。

（4）设计与广义的学习有关的主题活动，如人际交往、艺术欣赏、法律常识、专业常识等等。建议班主任一定要组织几次有关人际交往能力方面的班会，因为研究发现，高超的人际交往能力是成功者最重要的素质。

（5）设计与思想道德教育为主的主题活动，如团结友爱、尊老爱幼、助人为乐等等。

（6）设计了解各行各业的代表人物的主题活动。要多考虑学生感兴趣的文体明星、行业精英等等，如姚明。

姚明有句名言很适合我们的学生去感触和体会：“（一场比赛）努力不一定成功，但放弃一定失败”。

（7）设计帮助学生寻找学习生活中的“重要他人”的主题活动。何谓“重要他人”？是指在一个人人生的各个阶段，能够对他的生活产生重大影响的人。这个活动的意义是引导学生学会理解他人。父母、老师、恋人、朋友，都可以是学生一生中的“重要他人”，怎样正确定义这些人对待你的态度和行为是“有益的”还是“有害的”，决定了学生对待这些人的态度。更进一步说，学生如何定义“好班主任”，决定了他如何理解班主任对他的教育和管理。对于其他“好的重要他人”的定义也是如此。

（8）与上一个题材相关的，班主任还可以设计“你心目中的理想班主任”、“你心目中的理想恋人” “你心目中的理想朋友”主题活动。

（9）设计安全教育方面的班会课。

2.认真备课，写好班会课教案

丁如许老师编撰出版的《魅力班会课》一书，收集了很多优秀的班会课案例。以下几项均应在教案有所体现。

（1）每次班会课应当有一个明确、新颖、上口、适合年轻学生审美观的班会名称，如一次以励志教育为主题的班会课，可以以“不要平庸的生活”为题。

（2）班会课的教育目标要明确，但要把目标隐蔽起来。例如，如果针对宿舍内务卫生较差组织一次班会课，不能以“如何搞好内务卫生”为主线，可以以“卫生意识和卫生水平反映社会和公民文明水平” 的讨论为主线。为避免班级中出现冲突甚至打架，可以以“同学感情和团结友爱”、以“如何处理好人际关系”作为主线。

（3）一节成功的班会课，需要班主任在会前做大量的准备工作，要搜集一些切合主题的事例，学生最喜欢听故事，不喜欢枯燥的理论说教。班主任在日常学习工作生活中，也要有意识地搜集一些有教育意义的新闻、文章等等。

（4）在班会课之前，班主任要预测整个班会课的进程，分析学生可能的反应，并准备好对策。例如，班主任提供的事例，学生是否会质疑其真实性或广泛代表性？班主任做出的结论，学生是否会发至内心地认可和信服？等等。

（5）好的班会课应当具有广泛的参与程度，产生广泛的共鸣。如果有部分学生游离于活动之外，不赞同班会课做出的结论却不愿意或没有机会表达出来，都会使班会课失去大部分意义。班主任要充分考虑到这个可能性，并考虑调整活动形式去避免。

（6）班会课可以有丰富多彩的形式，如果有条件，要多考虑利用多媒体技术。班主任可以发动学生集思广益创新思路，也可以从电影、电视中借鉴新鲜的班会形式。例如，每学期的先进个人评选出来之后，班主任可以组织一个颁奖会，像“感动中国十大人物颁奖晚会”一样，由主持人宣读颁奖词。

3.怎样提高班会质量

班主任在组织准备班会课时，要考虑到班会课的效果，在班会课开完后，还要对效果进行评估。班会课应当以能够产生预期的良好效果作为评价标准，而不能仅看班会课是否精彩热闹。班会课的效果，有的是即时效果，也有的是长期效果。例如，以加强学生军容风纪为主题的班会课，最好能够产生即时效果，但需要班主任不断采取措施对效果进行巩固；但是以“文艺欣赏，培养学生正确审美观”为主题的班会课，可能不会产生即时效果，我们期望的是长期效果，或间接效果。

（1）要研究和创新班会课形式，要形成自己的特色，创作自己的代表作。著名教育专家、班主任任小艾老师组织的班会课形式，宽泛到带领学生去香山赏红叶，去北戴河“听”草。因为对美的鉴赏能力，实际上是一个人文明素养的重要指标。所谓的美，包括美景、美图、美文甚至于美女——不是开玩笑，一个男生心目中什么是真正的美女，同样反映了他的文明层次。

班会课 篇五

例行型班会课

例行型班会课即常规班会课，它往往是在开学初、期中、期末进行。主要内容是讲常规、制定或修订班级公约、班级工作计划、各项规章制度，对期中、期末的考试情况进行分析等等。主要目的是规范班级的集体行为，确立班级的常规模式，形成班级的正确舆论导向，培养班级的良好班风。例行型的班会课是班级管理工作必不可少的一项内容，但因形式比较单调，不宜常开，要做到少而精。

目前例行型班会课在一些班主任的工作中只是例行公事式地进行，多而滥，头痛医头、脚痛医脚，效果往往不佳。

教育型班会课

教育型班会课也是班主任经常开展的一种班会课形式。它是根据班级发展动态、任课教师的反映、班级中存在的问题，对学生进行有针对性的教育。主要内容是针对学生普遍存在的问题，或者虽然是个别学生身上存在的，但在班内有市场或对班级有较大影响的问题。教育型班会课的主要目的是批歪风、树正气。

目前的教育型班会课往往只是简单的说教，生硬、空洞、气氛压抑，在很大程度上影响了教育效果。

知识型班会课

知识型班会课是寓教育于知识学习过程中，偏重于获得一定知识的活动。主要内容可以分为三类：(1)学生课堂上所应掌握的基本知识，也就是具体的学科知识；(2)学生感兴趣的，具有一定趣味性的知识，如谜语、寓言故事、成语典故等；(3)学生在求知过程中所迫切需要了解的知识。知识型班会课的目的是寓教于乐，让学生爱学、乐学，自觉地去学。

目前，繁重的课业负担容易使学生产生厌学情绪。因此，精心设计一些知识性、趣味性的班会课更有必要。这类班会课，能激发学生爱科学、学科学、用科学的愿望和兴趣，这种愿望和兴趣，迁移到课程学习上，又会成为一种巨大的激励力量。这类班会课可经常开。

理想型班会课

处在花季般年龄的青少年，生气勃勃，憧憬未来。理想型班会课就是针对青少年对未来充满希望这一心理特点而设计的。主要内容是让学生展开丰富的联想与想象，激发学生对未来的展望。主要目的是使学生扬起理想的风帆，为实现理想努力学习、刻苦钻研、奋发向上。

目前，不少学生的理想不够远大，目标不够宏伟，只有考大学是最迫切的理想，至于考上大学后怎么办从没有想过，缺少“指点江山，激扬文字”的气概，也鲜有“为中华之崛起而读书”的壮志。因此，理想型班会课应成为当前主要的班会课课型之一。

文艺型班会课

文艺型班会课是寓教育于文艺活动之中，是适应素质教育、培养学生文艺才能的一种班会课形式。主要内容为舞蹈、相声、小品、歌唱、演讲、朗诵等。主要目的是提供各种条件或场所，让学生身上的文艺细胞得到尽情发挥，文艺激情得到充分展示，从而提高学生的整体素质。

目前，文艺型班会课少之又少。而实际上，学生需要有丰富多彩的学习生活，特别是一些在学习上无法得到他人认可的学生更需借此类活动展示自己的才华，获得一些成功的体验。

情感型班会课

情感型班会课是为学生提供一个场所、一个机会，让学生积压在胸的各种情感得以抒发。主要内容是抒发同学之谊，表达师生之爱，颂扬父母之情。主要目的是对学生进行伦理道德教育，培养学生的爱心。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉。上面的5篇班会课是由快回答精心整理的班会课范文范本，感谢您的阅读与参考。