作为一名为他人授业解惑的教育工作者,通常需要用到教案来辅助教学,教案是教学蓝图,可以有效提高教学效率。那么教案应该怎么写才合适呢?以下这5篇《信客》优秀教学教案是来自于快回答的信客教案的范文范本,欢迎参考阅读。
信客教学教案 篇一
【学习目标】
1、了解余秋雨,积累本课生字词。
2、了解信客职业及其品质,把握作者的思想感情及写作意图。
3、培养诚实守信品质,树立诚信为本的做人理念。
【自主预习】
1、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
猝然()Xīxū()焦灼()
jìliáng()吊唁()jídù()
昏厥()diānpèi()
2、把下列四字词语补充完整。
长途()涉穷困()倒低()顺眼
【整体感知】
(1)请你用一个字来概括信客的一生,并从文中找出事例用心体会。
(2)信客的工作内容:
信客的生活景况:
【合作探究】
1、作者在写年轻信客之前,为什么还写了一个老信客?
2、作者重点写了年轻信客哪些事迹?从中可看出年轻信客什么性格?
3、总结信客这一生,什么是他一生的`转折点?
4、年轻信客为什么能成为好老师?他的成功对我们学好语文有什么启发?
5、理解句子的含义。
(1)这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。
(2)都市里升沉荣辱,震颤着长期迟钝的农村神经系统,他是最敏感的神经末梢。
【拓展延伸】
请你为信客写一篇墓志铭
【反馈检测】
老信客告诉小信客说,“信客信客就在一个信字”。的确,诚信是为人之道,做人之本。你能为本文这个中心主题补写几则论据或几句名言警句吗?
《信客》教案 篇二
学习目标:
1.积累本课生字词。
2.有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。
学习重点:
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精 神。
学习难点:
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程:
一、【课前自主预习】独立预习 课前完成
1、阅读课文,把握课文的主要内容。
2、 字词积累
(1)给下列加粗字注音
唏嘘( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 猝然( )
伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉( ) 诘问( )
(2)理 解重点词语的含义
猝然:
伎俩:
诘问:
焦灼:
颠沛:
诺诺:
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初,民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读,初步感知
1、朗读课文,整体感知课文
2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果
(1)请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
(2)信客工作的“苦”体现在哪些方面?
(3)你喜欢信 客吗?为什么?
(4)作者重点写了信客的什么事 迹?为什么要重点写?
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考,认真完成
1、下列加线的字注音不正确的一项是( )
A、接济(jì)文绉绉(zōu)
B、噩耗(è )伎俩(jìliǎnɡ)
C、吊唁(yàn)唏嘘(xī)
D、诘问(jié)焦灼(zhuó)
2、找出有错别字的一项( )
A、信客已经长途跋涉了二三十年。
B、他读过私塾,年长后外出闯码头。
C、我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。
D、茅屋外只有劲利的山风。
3、下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼( )
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 ( )
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒( )
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉( )
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通 畅。)
信客之墓志铭:
五、【我的 收获】(请同学们写下你心中的感悟、收获。)
《信客》教案设计 篇三
作业导航
1.体察像信客这样的默默奉献的一类人的精神
2.找出语言、行动、心理描写
3.把握重点的词语、成语
一、基础部分
1.下列加点的字注音不正确的一项是()
a.接济(jì)文绉绉(zōu)b.噩耗(è)伎俩(jìliǎnɡ)
c.吊唁(yàn)唏嘘(xī)d.诘问(jié)焦灼(zhuó)
2.找出有错别字的一项()
a.信客已经长途跋涉了二三十年。b.他读过私塾,年长后外出闯码头。c.我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。d.茅屋外只有劲利的山风。
3.选出加点词运用不正确的一项()
a.噩耗传来,女人大放悲声。
b.信客说自己赚了钱要接济他。
c.半夜了,女儿还没有回来,妈妈焦虑万分。
d.大半辈子的风尘苦旅,整整一条路都认识他。
阅读下文,完成4~8题。
只要信客一回村,他家里总是人头济济。……农民的眼光里,有(),有();比较得多了,也有(),有()。这些眼神,是中国农村对自己的冒险家们的打分。这些眼神,是千年故土对城市的探询。
闯荡都市的某个谋生者突然得了一场急病死了,这样的事在那样的年月经常发生。信客在都市同乡那里听到这个消息,就会匆匆赶去,代表家属乡亲料理后事、收拾遗物。回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。乡间报死讯的人都以倒夹黑伞为标记,乡人一看就知道,又有一个人客死他乡。来到死者家里,信客满脸戚容,用一路上想了很久的委婉语气把噩耗通报。可怜的家属会号啕大哭,会猝然昏厥,他都不能离开,帮着安慰张罗。更会有一些农妇听了死讯一时性起,咬牙切齿地憎恨城市,憎恨外出,连带也憎恨信客,把他当做了死神冤鬼,大声呵斥,他也只能低眉顺眼、连声诺诺。
……
直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?老信客说过,这乡间不能没有信客。做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四乡的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。
4.文中括号内应填入的词是()
a.羡慕嫉妒嘲笑轻蔑b.嫉妒嘲笑轻蔑羡慕
c.轻蔑羡慕嫉妒嘲笑d.羡慕嫉妒轻蔑嘲笑
5.分析下列句子所用的描写方法。
(1)直到他流了几身汗,赔了许多罪,才满脸晦气地走出死者的家。()
(2)他能不干这档子事吗?不能。说什么我也是同乡,能不尽一点乡情乡谊?()
(3)回到乡间,他就夹上一把黑伞,伞柄朝前,朝死者家里走去。()
6.为什么老信客说“这乡间不能没有信客”?用原话回答。
7.作者重点写了信客什么事迹?为什么要作为重点写?
8.说说自己周围像老信客一样默默奉献的人。
二、提高部分
阅读下面文段,完成9~12题。
莫高窟
余秋雨
莫高窟可以傲视异邦古迹的地方,就在于它是一千多年的层层累聚。看莫高窟,不是看死了一千多年的标本,而是看活了一千多年的生命。千年而始终活着,血脉畅通、呼吸匀停,这是一种何等壮阔的生命!一代又一代艺术家前呼后拥向我们走来,每个艺术家又牵连着喧闹的背景。在这里举行着横跨千年的游行。
色流猛地一下涡游卷涌,当然是到了唐代。人世间能有的色彩都喷射出来,但又喷得一点儿也不野,舒舒展展地纳入细密。流利的线条,幻化为壮丽无比的交响乐章。这里不再仅仅是初春的气温,而已是春风浩荡,万物苏醒,人们的每一缕筋肉都想跳腾。这里连禽鸟都在歌舞,连繁花都裹卷成图案,为这个天地欢呼。这里的雕塑都有脉搏和呼吸,挂着千年不枯的吟笑和娇嗔。这里的每一个场面,都非双眼能够看尽。而每一个角落,都够你流连长久。这里没有重复,真正的欢乐从不重复。这里不存在刻板,刻板容不下真正的人性。这里什么也没有,只有人的生命在蒸腾。到别的洞窟还能思忖片刻,而这里,一进入就让你燥热,让你失态,让你只想双足腾空。
9.下面的理解,不符合“看莫高窟,不是看死了一千多年的标本,而是看活了一千多年的生命”一句含义的一项是()
a.看莫高窟,仿佛听见了千年历史车轮的隆隆声。
b.看莫高窟,强烈感受着中华民族艺术的恒久魅力。
c.看莫高窟,仿佛置身于旌旗猎猎,烟尘滚滚的古战场。
d.看莫高窟,强烈感受着力与美的奔涌,仿佛消融在艺术的洪流中。
10.“喧闹”意在强调()
a.艺术创作背景的生动b.艺术创作背景的复杂
c.艺术创作背景的丰富d.艺术创作背景的多样
11.根据第二段的内容,概括出唐代洞窟艺术创作的三个特点。
12.写出你对“这里什么也没有,只有人的生命在蒸腾”一句含义的理解。
三、试一试
13.以“粉笔”或“煤”为题,写一段文字,注意要有一定的哲理意义,并用上拟人修辞格。
参考答案:
一、1.a(zhòu)2.d(厉)
3.c(“焦急”或“焦灼”)
4.d
5.(1)行动描写(2)心理描写(3)行动描写
6.做信客的,就得挑着一副生死祸福的重担,来回奔忙。四方的外出谋生者,都把自己的血汗和眼泪,堆在他的肩上。
7.代表家属料理同乡的后事,帮着家属张罗丧事,送死者的遗物。重点写这一事迹,表现了信客尽管忍屈受辱,也甘愿尽乡情乡谊的高尚品格。
8.略9.c10.a
11.(1)色彩绚丽(2)线条流利(3)形象生动(4)神态逼真(5)场面宏伟(任选三个)
12.唐代洞窟艺术的主题是表现人的活力。
三、13.示例:粉笔——握在教师手中,它奋不顾身,为教育事业献出短暂生命;拿在裁缝指间,它自告奋勇,磨损自己,画出优美线条。粉笔敢于挺身而出,从不索取。煤——不怕引火烧身,它燃尽一生,给予光和热;不怕孤独寂寞,它默默无闻,躲在墙角一隅。煤,黑色的身躯,给人深刻的启示,奉献一切,默默无闻,不争功,不图名。
《信客》优秀教案 篇四
学习目标:
1.积累本课生字词。
2.有感情地朗读课文,整体感知课文内容,通过独立阅读,能有自己的感悟和见解。
学习重点:
1、对信客的工作的细致描写。
2、感受信客的品格和精 神。
学习难点:
体会作者蕴含在字里行间的思想情感
学习内容及流程:
一、【课前自主预习】独立预习 课前完成
1、阅读课文,把握课文的主要内容。
2、 字词积累
(1)给下列加粗字注音
唏嘘( ) 噩耗( ) 焦灼( ) 猝然( )
伎俩( ) 吊唁( ) 文绉绉( ) 诘问( )
(2)理 解重点词语的含义
猝然:
伎俩:
诘问:
焦灼:
颠沛:
诺诺:
吊唁
3、了解作者
4、了解背景
作者的家乡浙江余姚,离上海比较近,20世纪初,民不聊生,有不少人去上海谋生。当时邮政业务尚未普及到乡村,城乡之间通讯需要专人承担,于是“信客”这种特殊的职业也就应运而生。作者从小就听人家讲家乡信客的故事长大,对信客的酸甜苦辣记忆犹新,于是就写了此文。课文写了两代信客的命运,着重刻画了一个受人敬重的信客形象。
二、【我的课堂】整体阅读,初步感知
1、朗读课文,整体感知课文
2、提问:通过自主学习,你认为课文主要写了什么内容?试复述课文内容。
3、下面还有这几个问题,请大家分小组讨论,共同完成,并推选展示讨论结果
(1)请用一个字来概括你对“信客”这种职业的初步印象。
(2)信客工作的“苦”体现在哪些方面?
(3)你喜欢信 客吗?为什么?
(4)作者重点写了信客的什么事 迹?为什么要重点写?
三、【课堂能力训练】仔细读题积极思考,认真完成
1、下列加线的字注音不正确的一项是( )
A、接济(jì)文绉绉(zōu)
B、噩耗(è )伎俩(jìliǎnɡ)
C、吊唁(yàn)唏嘘(xī)
D、诘问(jié)焦灼(zhuó)
2、找出有错别字的一项( )
A、信客已经长途跋涉了二三十年。
B、他读过私塾,年长后外出闯码头。
C、我名誉糟蹋了,可这乡间不能没有信客。
D、茅屋外只有劲利的山风。
3、下列每组词语都有错别字,指出后并加以改正。
A.克扣 接济 噩耗 低媚顺眼( )
B.唏嘘 希罕 呵斥 风尘苦旅 ( )
C.诘问 伎俩 颠沛 穷愁了倒( )
D.焦灼 吊唁 鸡零狗粹 长途跋涉( )
四、【课后拓展提升】温故知新拓展视野
信客死后,有很多人来吊唁,请你写一段话,作为信客的墓志铭。(提示:信客墓碑上的文字就其内容是对他生平事迹和品质的概述,语言要力求简练、通 畅。)
信客之墓志铭:
《信客》教案 篇五
教学目标:
知识与能力目标:了解作家作品;自学文中生字词。
过程与方法目标:体会信客的行为、心理、语言,体悟他的多种品格。
情感态度与价值目标:掌握坐着借信客传达的美好思想感情,内化为自身的美好品质。
教学重难点:学会从行为、心理、语言分析人物性格,学习信客的品质。
课时安排:一课时
教学过程:
新课导入
同学们,你们是怎样和不在自己身边的亲人,朋友联系的呢?(手机,电话,
网络等)
如果抛弃这些高科技工具呢?(写信)
写信也需要邮局和邮递员。然而,在20世纪初,有许多农村都没有邮局,人们与外界联络,只能通过一位特殊的职业人,那就是我们今天要学习的信客。
信客长年累月地背着行囊走在城市与农村之间。信客为远行者服务,而自己却是最困苦的远行者。
作者介绍
本文的作者余秋雨,是我国当代著名的`艺术理论家,文化史学家,散文家。
主要作品有《文化苦旅》《山居笔记》《文明的碎片》,我们课文《信客》就选自《文化苦旅》。
整体感知
那熟悉了作者之后,我们接着对课文做一整体感知。请同学们速度课文,然后思考:
“这是一位的信客。”
(明确:任劳任怨,善良宽容,诚信无私,有才干)
这些都是同学们对文本的第一感觉,都找得不错。那我们接下来选取重点语段分析下。
重点分析
默读16~23自然段,并思考:
(1)这里写了信客哪两件事情?
(写了两件事:遇到谋生者客死异乡,充当代理人,通报噩耗;为人送信却遭到同乡诬陷,被送进巡捕房。)
(2)这两件事表明了信客什么职业特点?
(3)面对这两件事,信客是什么态度?
★我们先看下第一件事。信客要给客死异乡的同乡料理后事,收拾衣物,还要用想了很久的语气把噩耗通报。人人都想做报喜的喜鹊,你们愿意去做报丧的乌鸦吗?然而信客呢,却不得不接下这一工作,可他却没有怨言,都一一地去做了。不仅要料理后事,通报噩耗,而且还要把死者的衣物送去。所以文中说这件事更有危难了。
他山之石,可以攻玉。上面的5篇《信客》优秀教学教案是由快回答精心整理的信客教案范文范本,感谢您的阅读与参考。