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课文《柳树醒了》教案最新5篇(柳树醒了课文教材分析)

在教学工作者开展教学活动前,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是快回答给大家整理的5篇课文《柳树醒了》教案,希望可以启发您对于柳树醒了的写作思路。

一年级下册柳树醒了的课文答案 篇一

1、B

2、A

3、A

4、B

5、C

6、B

7、B

8、ABC

一年级下册柳树醒了的课文原文 篇二

春雷跟柳树说话了,

说着说着,

小柳树呀,醒了。

春雨给柳树洗澡了,

洗着洗着,

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳枝啊,绿了。

春风跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

小柳絮啊,飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了……

课文《柳树醒了》教案 篇三

教学目标:

1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字说、朋、春、高、友、话;

2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;

3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。

教学准备:

课文挂图、课件、生字卡片;

课时安排:

2课时

教学过程:

第一课时

一、导入新课。

1、师生谈话,创设学习情境;

2、揭示课题,板书课题:柳树醒了;

3、读题,着重指导读好生字醒(xǐnɡ)。

二、自由读课文。

1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍;

2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价;

3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?

4、交流:怎么把课文读好?

三、朗读与识字。

1、课件范读,学生小声跟读;

2、指名朗读课文,师生评价;

3、分小节朗读课文;

4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文;

5、全班齐读第一小节课文,2——5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔;

6、师问:你们认识哪些生字?怎么认识的呢?让学生自由交流识字方法;

7、师检查学生识字效果,出示课件:

shāo、ruǎn、zǎo、léi、shī、shuǎ、shū、xǐnɡ

枝、梳、梢、耍、醒、雷、澡、软

(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)

8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。

四、指导书写。

1、复习讠的写法;

2、指导写好:说话

3、及时展示学生习作。

第二课时

一、复习导入。

1、课件出示:(认读词语)

醒了、软件节、树枝、雷雨、树梢

醒、软、枝、雷、梢

睡醒、松软、枝叶、雷电、竹梢

2、指名朗读课文,师生评价。

二、朗读与背诵。

1、小组进行朗读,师巡视、指导;

2、分组分节朗读课文,分男女分节朗读课文;

3、同桌互相背诵课文,背不出的地方可稍加提示;

4、让能够背诵课文的同学上台背诵,并让其说说背诵的方法;

5、自由背诵课文,师巡视、指导;

6、检查背诵情况,并表扬背诵快又好的同学,鼓励还背不出的同学继续背诵。

三、指导书写。

1、指导写好朋、友、春、高;

2、及时展示学生习作。

四、拓展与延伸。

1、春天来了,柳树醒了。你们看看,还有什么醒了。

2、搜集有关春天的儿歌读读,课后举行赛诗会。

小学一年级语文《柳树醒了》教学反思 篇四

《柳树醒了》是一篇拟人化的优美小诗歌,它把小柳树比作了一个贪睡的小孩子,通过春雷跟小柳树说话,春雨给小柳树洗澡,春风给小柳树梳头,来告诉学生春天的变化。对于一下年级的小孩子来说,这样结构工整、读起来又朗朗上口的小诗歌,他们最喜欢了。

在上课伊始,我用简笔画的方式在黑板上画了一棵贪睡的小柳树,并用感染的语言,富有情节的小故事来吸引学生的注意力。当那棵贪睡又可爱的小柳树呈现在这些孩子们的面前的时候,从孩子们的笑脸中可以看出在这棵小柳树在他们的头脑中已经活了。在接(www.kuaihuida.com)下来的教学环节中他们就有急着想去了解小柳树的愿望了。

在上课的过程中,我问孩子们:“是哪些好朋友把小柳树给叫醒的啊?”不用我说,他们都拿起书认真地读了起来。这个问题我事情班级中成绩最差的那个孩子来回答的,当他大声的自信地将叫醒小柳树的4个朋友一口气说完的时候,教室里想起了一阵雷鸣般的掌声。

我想:可能是这个可爱的小柳树,也将这个沉睡的孩子叫醒了吧。

在朗读教学时,我请学生来当那棵贪睡的小柳树,我来当春雷。在朗读开始之前,我请学生想象了一下,小柳树会怎么样的醒来,用动作来表示。学生结合自己的生活经验,有的伸伸懒腰,有的打个哈欠,动作逼真极了,想象力在这里得到了提升,他们真的把自己当做了小柳树,所以在朗读的时候,他们读得特别用心,特别入情。

人教版一年级下册语文教案《柳树醒了》 篇五

原文

春雷跟柳树说话了,

说着说着,

小柳树呀,醒了。

春雨给柳树洗澡了,

洗着洗着,

小柳枝哟,软了。

春风给柳树梳头了,

梳着梳着,

小柳枝啊,绿了。

春风跟柳树捉迷藏了,

藏着藏着,

小柳絮啊,飞了。

柳树跟柳孩子们玩耍了,

玩着玩着,

小朋友们,长高了……

教案

(一)激趣,引入新课

1、你喜欢春天吗?(板书“春”字)问:你看见这个字想到了什么?

2、做“一字开花”游戏,看谁说得多。

春()()()()()()

板书:春雷春雨春风春燕

3、出示课文插图或多媒体课件,感受春天大地复苏的景象。

(二)初读,了解课文内容

1、学生听老师配乐朗读,说说课文写了春天的什么景物。(板书:柳树)

2、借助拼音,自读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了。(见板书)

3、分节自愿读课文,说说柳树怎么了。

板书:醒了软了绿了飞了

(三)朗读,板画识字

1、读第一节,老师板画春雷(闪电),出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字?读音有什么特点?

2、读第二节,老师板画柳枝,出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么记“软”字?

3、读第三节,学生板画,出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点?

4、读第四节,说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍,板画柳絮飞舞的情景。

5、齐读第五节,通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎样记“耍”字?

(四)活动,巩固生字

1、自由朗读课文,在文中找出生字。

2、同桌互读生字,比比谁读得准。

3、小组比赛认读生字卡。

4、出示下列生字,学生做找朋友(组词)的游戏。

说()()()话()()()

朋()()()友()()()

春()()()高()()()

5、指导书写以上六个字。

(五)背诵,感悟文意

1、借助板书、板画背诵:自由练背;同桌互背;齐背。

2、创设情境背诵:配乐背诵;表演背诵。

(六)扩展活动

1、说一说:在春天里,还有什么醒了呢?

2、画一画:春天万物复苏的景象。

教学反思

一年级的小朋友,天真烂漫、爱玩爱动,对自己的行为约束性差,注意力容易分散,课堂上总要玩一会儿与学习无关的东西。传统的教学把这些特征视为影响学习的特点加以约束,限制学生“动”,强制听课。而心理学家皮亚杰指出:“活动是认识的基础,智慧从动作开始。”实践活动就是让学生“动”起来,调动每个学生的感性经验。教师的任务则是设计富有情趣的、让学生亲自体验生活情境中教学问题,组织他们参与活动、参与学习。

《柳树醒了》是一篇引人入胜的童话,课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。在教学这一课前,我先让学生回家观察观察柳树,把观察到的讲给爸爸妈妈听,并让爸爸妈妈记录下来,第二天带到学校来。这样学生通过实践活动,对柳树的生长过程已经掌握一二,在上课时学生纷纷发表意见,课堂气氛相当活跃,让我感觉心头一阵喜悦。随后在让学生感悟课文大意时,我先让学生自读课文,找一找是谁让柳树醒了?学生读文后能够很快地找到是春雷、春雨、春风、春燕让柳树醒了。我非常注重孩子理解、想象和说话练习。我跟学生说:如果你是春雷、春雨、春风或春燕,你打算怎样让柳树醒来?你喜欢扮演谁呢?请你先仔细读一读你要扮演的那一段,读完后再请你在老师发下来的纸上画一画。于是学生兴趣十足地读起课文来了。不一会儿学生便纷纷举手要上台表现自己了。表现时学生非常地逼真,比如扮演春雷的他就在柳枝上画了几棵嫩芽,问他原因时,他便说因为春雷唤醒了柳树,柳树刚刚醒来,所以才长出几个嫩芽。多精彩的表现呀!寻其主要原因便是教师让学生通过实践活动,学生的学习兴趣一下子提高后,生生动起来了,课堂效果相当不错。在整个教学过程中,因为放得太多,还没有及时地收回,所以课堂上稍显得乱了一些,这是我应该注意的。

通过教学的尝试,我深深体会到教学时,实践活动的重要性,他对调动学生参与学习,有着不可替代的作用。在以后的教学活动中,我应该尽可能让学生有实践活动,以便提高课堂效率和教学质量。

只要功夫深,铁杵磨成针。以上5篇课文《柳树醒了》教案就是快回答小编为您分享的柳树醒了的范文模板,感谢您的查阅。