《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。以下是快回答给大家分享的5篇《送给盲婆婆的蝈蝈》教案，希望能够让您对于送给盲婆婆的蝈蝈的写作有一定的思路。

《送给盲婆婆的蝈蝈》课堂实录 篇一

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。

2.能观察图画、结合课文内容，展开合理的想像，并进行语言描述。

3.感受到主动关心他人是一件快乐的事，学会帮助有困难的人。

研究目标：

设计形式多样的学习活动，开发学生的朗读能力、语言表达能力。

教学准备：课件

教学过程：

一、复习词语

绿色 唱歌 田野 乐呵呵

童年 往日 难忘 喜滋滋

1.小朋友，昨天我们一起学习了第5课《送给盲婆婆的蝈蝈》，我们认读了一些新的词语，你还记得吗？（出示词语，自由朗读。）

2.这些词语中有两个词的意思差不多，谁来读一读。

3.这两个词都表示高兴的意思，你能读好这两个词吗？

二、精读训练

（一）第一小节

1.这两个词都出现在诗歌的第一小节中，老师请一个小朋友来朗读一下第一小节。

2.（出示蝈蝈图片）瞧，这就是小男孩捉回的蝈蝈，谁来说说，这是一只怎样的蝈蝈？

3.（听蝈蝈的叫声。）

4.蝈蝈的歌声是这样的动听。因此，当我捉回蝈蝈，并把蝈蝈送给盲婆婆的时候，都是那样的高兴。谁来读一读诗歌的第一小节，把我的快乐通过朗读表达出来。（练习朗读第一小节）

（二）第二小节

1.我为什么要把这只绿色的蝈蝈送给盲婆婆呢？请小朋友自由朗读课文的第二小节。

2.指名回答。（提示学生用自己的话说一说）

3.平时，我不上学的时候，我会给婆婆说些什么，唱些什么呢？

4.现在，我得去上学了，就让这只会唱歌的蝈蝈来陪婆婆吧！谁来把自己的想法告诉婆婆。（练习朗读第二小节）

（三）第三小节

1.引读课文第2、3小节。

2.（出示插图）盲婆婆双手捧着蝈蝈，听着蝈蝈动听的歌声，婆婆笑了，你知道婆婆为什么笑了吗？

3.婆婆听着这动听的歌声，还会看到什么呢？

4.婆婆在动听的歌声中，又会想起什么呢？

5.大家想得好，说得也很好。你想当回小诗人吗？请你把刚才想到的，仿照诗歌的句式说一说吗？

（歌声会领您————，看到——————。

歌声会把您————，想起——————。）

6.配乐朗读课文第2、3小节。

盲婆婆眼睛看不见，平时我有空就去给婆婆唱歌，讲故事。现在，我去上学了，婆婆又有这只会唱歌的蝈蝈陪伴，她很开心。她的生活又充实了。谁来读一读。

（四）第四小节

1.（出示第4小节）指名朗读

2.蝈蝈唱得多好，你愿意学着蝈蝈唱一唱吗？

3.蝈蝈的歌声还没断，谁继续来唱？

4.会唱歌的蝈蝈送给盲婆婆，婆婆开心，我也很高兴。小朋友喜欢这首诗歌吗？快练习背一背吧。

（五）练习背诵诗歌。

（六）拓展：送诗歌

案例《送给盲婆婆的蝈蝈》 篇二

设计思路

《送给盲婆婆的蝈蝈》苏教版第三册的课文，它是一首儿童叙事诗。通过记叙一位少年将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。首先创设情境，通过学生的问题，通过有感情的诵读，引领学生领会诗歌语言的优美，领悟少年的那份纯真爱心。在教学中让学生通过比较用心触摸“喜滋滋、乐呵呵”，体会快乐的含义；要体会盲婆婆的看不到的情景，在有限的课堂里拓展学生无限的想象，最后在思绪飞扬中写下自己的篇章，这一切着眼于学生的生命成长。

教学目标

1、正确、流利、有感情地背诵课文。

2、通过反复诵读，培养语感，感悟诗歌语言的优美。

3、通过对诗歌的诵读、领悟，体会盲婆婆的快乐，激发学生关爱他人的传统美德。

教学重点通过对诗歌的诵读、领悟，培养语感，激发学生关爱他人的传统美德。

教学难点体会盲婆婆的快乐。

教学准备小黑板三块 插图

教学过程

第一课时教学（简要介绍）

1、从课题入手，给少年起名

2、读准读流利诗歌，初步感知全文。

3、学习生字，指导书写。

第二课时教学

一、创设情境，引出问题

教师：这首诗讲的是一位快乐的小朋友，今天老师也要带大家走进一位小朋友，他叫（小明----这是上节课我和学生们取的名字）。让我们一起书写课题，齐读课题。你从课题知道些什么？

学生1：小明送给盲婆婆蝈蝈。

教师：你们还想知道什么？

学生2：小明为什么送给盲婆婆蝈蝈？

学生3:这是一只怎样的蝈蝈，它会干什么？

教师：那就让我们一同走进这首儿歌，你就会找到答案。

【亲切而简单的导语让学生进入本课的情境中。通过提问培养学生“学起于思，思源于疑”，学生的提问更能激发起学生走进文本的主动意识，让学生真正成为学习的主人。】

二、走进文本，感悟诗歌

(一)学习第一节

过渡：这首儿歌一共几节？(4节)那第一节请第一组读，要求其余三组做到默读。

1、指第一组读。

2、寻找词语：乐呵呵 喜滋滋

教师：这一节有几句话？多指名几位回答。这句话中哪两个词能够表达心情？请自己读一遍。

指名回答后要求学生用直尺划下，同时教师板书：乐呵呵 喜滋滋。

3、比较叠词，培养语感

教师用手盖住呵呵，提问：乐是什么意思？（高兴、快乐、愉快、开心）加了呵呵就是非常快乐。在什么时候你会乐呵呵的？

（引导学生说）

仿照上述方法比较喜---喜滋滋的不同。

4、指导朗读

教师引说小明心情很高兴，请用你的声音把这些快乐表达出来吧！同桌练读。指名读，学生点评。教师适时评价。

【词语理解运用应该从低段学生抓起。在语文的新课程标准中就对低段的词语教学作出了目标定位：结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。我们语文老师就要带领学生“沉入词语的感性世界”和学生一起“在汉语中出生入死”。】

(二)学习第二节

过渡：小明把蝈蝈送给婆婆说什么了？

1、指第二组齐读。

2、学习第一句。

教师：这一节几句话？（两句话）

（1）理解句意。

第一句谁愿读？指名读。从他的读声中你知道什么？多次指名回答。面向全体学生问：这是一只怎样的蝈蝈？（会唱歌）同时板书：唱歌

（2）体会语言美。

你认为蝈蝈真会唱歌吗？请学生发表不同意见，从而一致认为是蝈蝈的叫声很好听，它的叫声就像歌声一样美。

（3）练习语言美。

教师：其实大家也可以像小明那样说出这样美的语言。

出示黑板①：一只会飞的蝴蝶。

一只会（ ）的蝴蝶。

一片叶子在空中飘。

一片叶子在空中（ ）。

（4）表达语言美。

同学们真是善于想象的孩子，现在就带着美的感受来读读这一句：婆婆，婆婆……(引读)

过渡：小明为什么要送蝈蝈给婆婆？

3、学习第二句

（1）指名读，你从这句话知道小明为什么要送蝈蝈给婆婆了吗？原来是让蝈蝈代替小明给婆婆唱歌。

（2）理解“您”

教师：这一节有一个字表示对别人的尊敬是哪个字？猜猜。领读：您。让我们带着对婆婆的尊敬读读这一节吧。

【语言美是既要理解更要学生内化，安排这样的练习直接或间接影响了学生头脑中词汇的积累，为以后的灵活运用，语言表达流畅，提高阅读能力打基础。】

(三)学习第三节

过渡：会唱歌的蝈蝈给盲婆婆带来什么？

1、指第三组读。

2、想象歌声

（1）“歌声”是谁的？婆婆真能看见小溪流淌的清波吗？（板书看到）不能，这是婆婆在脑中想象的。让我们也想象一下：请大家闭上眼，师唱：小鸡唱歌 叽叽叽 叽叽叽 指名汇报自己想到什么。

（2）出示插图，看图回答婆婆表情是怎样的？因为婆婆（板书想到）童年的欢乐。是呀！蝈蝈的歌声使她仿佛置身于美丽的大自然中，享受着阳光雨露，感受着鸟语花香。她听着想着，心中充满了欢乐，你能把欢乐的感觉读出来吗？

（3）指一名学生朗读第三节，其余学生评议。

（4）采取师生接读，同桌练读，同桌展示。教师适时评价。

3、我做小诗人

教师：同学们读得很好！让我们一起祈祷，衷心祝愿盲婆婆早日获得光明，永远幸福快乐，好吗？快，带着你的祝愿，小组合作创作一首属于你们自己的诗歌。最后可以引导出：

出示黑板②：歌声会（ ），

（ ）。

歌声会（ ），

（ ）。

4、带着愉快的心情齐读本节。

【通过启发，引导学生模仿课文的诗句说，言有物，言有序，言有依傍，教师在学生表述时适当点拨，做到放开不放任，拓展能收拢。这样学生通过语言实践，丰富了自己的内部语言。】

(四)学习第四节

过渡：这是一只多么会唱歌的蝈蝈呀！

1、指第四组读。

2、指名读第二节，提问：你发现有什么相同的地方？

出示黑板③：婆婆，婆婆，

这是一只会唱歌的蝈蝈。

教师：在第四节这句应该怎样读？应该更有感情，因为蝈蝈给婆婆带来了无比欢乐。

3、男女生赛读。

4、板书：......这是省略号，省略什么呢？

引导学生说：省略了蝈蝈的歌声，表示蝈蝈歌声不断，婆婆欢乐不断！

【任何的语言都建立在人的独特感受上，这只蝈蝈不是在田野中的蝈蝈，它是小明的化身，它是只给盲婆婆带来快乐的蝈蝈。让学生通过朗读将蝈蝈人性化，唤起学生心中的那份纯真感情。】

四、深情吟诵

这么美的诗！就让我们美美地背下来。

1、指着板书引导背诵。

2、表演背。

3、指多名同学上台表演背诵。

【低年级学生认识能力和理解能力是有限的，只通过读还是单一的，若采用直观表演的方法，可以帮助学生迅速记忆诗歌，而且学生年龄特征决定了学生集中思维不能持久，如果适时地让他们动动手脚演一演，或者看老师演示，无疑会增加更多的乐趣，激起学习的更多兴趣。】

五、深情总结

师生共同总结：这是写一个孩子送蝈蝈给盲婆婆，让婆婆得到许多欢乐，小明是一个充满爱心（画心形图）的人，让我们把这美丽心灵永记心中！

【学习一篇课文，就要在学生头脑中留下些有意义的东西，给他们的精神世界开辟一番新天地，引导学生成为真正有爱的人。教师精妙的勾画，点亮学生的生命之光。】

附板书： 送给盲婆婆的蝈蝈

教学反思

著名教育家苏霍姆林斯基曾说：有的方法，在甲地是鲜花，在乙地可能是毒草。也就是说，没有一种教学方法是万能的，都有其适应性和局限性，只有在适应的条件下，才能显示其效果和威力。我是按照上述思路教学的，但是一定要以学生提出的问题组织教学吗？我想也不一定。例如把诗编成故事讲给大家听，最后也可进行质疑问难。这样操作也同样能体现自主性、培养质疑问难意识的。如此看来，教学理念从书本从教师的头脑走到课堂，关键在于教学方法的选择，而这必须基于实际情况：包括学生情况、教学内容、教师情况；理念在课堂上的体现方式不是唯一的，不在形式，更在实质。

《送给盲婆婆的蝈蝈》教学反思 篇三

《送给盲婆婆的蝈蝈》是一首诗歌，洋溢着浓浓的生活气息和人情味，但与学生实际生活经验的直接联系不够普遍。因此，有必要抓住“盲”字，充分引发学生想象，为理解诗歌内容，走进诗歌所创设的情境作铺垫。

师：闭上眼睛，感受一下盲婆婆的生活。说说你的感受。

生：眼前一片漆黑，什么也看不见。

生：看不见鲜艳的花朵，看不见碧绿的。树叶。

生：看不见蓝蓝的天空，看不见红通通的太阳。

师：这个世界是如此美丽，五彩缤纷，可是盲婆婆的世界却是一片黑暗。她会感到怎样？

生：她会感到寂寞、孤单。

生：她会感到伤心、难过。

生：她会感到孤零零的，会有许多烦恼。

师：在生活上，会有哪些困难呢？

生：眼睛瞎了，洗衣服、烧饭、扫地都很不方便。

生：眼睛瞎了，过马路很危险。

师：假如你家隔壁有一位盲婆婆，你会为她做什么呢？

生：帮她扫地，干干一些简单的家务活。

生：扶着她上街、过马路。

生：陪她聊天，解闷，帮她消除烦恼。

生：给她唱歌、跳舞，给她带来欢乐。

生：陪她散步。

师：对呀，盲婆婆眼睛看不见，走路不方便，你可以做她的拐杖，你可以当她的眼睛。

生：我会陪她到田野里散步，呼吸新鲜空气。我会给她讲，天空有多蓝，水沟里的水有多清澈……

师：有了我们这些善良，优秀的小朋友，婆婆的生活仿佛重现光明，幸福、快乐又回到她的身边。我们诗歌中的这位小朋友也是这么做的，可是，我们都要上学啊，在我们上学的时候谁来陪伴盲婆婆呢？有一天他捉到了一只蝈蝈，就想到……

让学生模仿盲人，闭上眼睛想象盲人的生活，走进盲人的内心深处，学生的体验深刻了，才能走进诗歌，与作者产生共鸣。理解诗歌中小朋友提回蝈蝈，送蝈蝈时的喜悦，并与其同喜。以及感受到蝈蝈如同小朋友陪伴盲婆婆，它清脆的歌声让婆婆产生无限遐想。

送给盲婆婆的蝈蝈 篇四

教材分析：

本课是苏教版第三册的一篇课文。它是一首叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的故事，表现了当代少年儿童关心他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。

全诗共4小节。一小节讲“我高兴的将心爱的蝈蝈送给盲婆婆。二、三小节讲述了“我”送蝈蝈的用意：在我上学的时候让它替“我”给婆婆唱歌，充分展示儿童的美好心灵。第四小节讲蝈蝈的清脆动听，余音“咯咯”，寓有深意。诗文主题鲜明集中，人物形象生动，语言浅显明快，富有儿童情趣。

教学要求：

1、能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、能学会本课10个生字，绿线内的字只识不写。理解由生字组成的词语。

3、通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心，主动帮助残疾人的美好意愿。

教学重点：学习生字，朗读课文，知道尊敬老人帮助残疾人。

教学准备：生字卡片、朗读磁带、挂图、多媒体课件

教学课时：2课时

第一课时

教学过程：

一、导入新课

小朋友，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？（全国助残日）这一天，各地要开展各种活动，弘扬爱心，更好的关心残疾人。今天我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心失明老人的事。

齐读课题

二、解题

盲婆婆：是位瞎了眼睛的老年妇女。蝈蝈是一种绿色的虫儿，能发出清脆的叫声。看了题目你们想知道什么？

1、学生质疑

2、自读课文自己找答案。

三、自读指导

1、自学生字词

（1） 借助拼音轻声读课文，画出不认识和不理解的字词。

（2） 解决刚才提出的问题。

2、小组合作学习

要求：小组长带领学习生字，讨论课文讲了件什么事情？

3、检查小组学习情况

（1） 回答问题：课文讲了件什么事情？

（2） 指明认读生字，组词，并说说自己是怎么记这个字。

（3） 分析字形。

四、学生对生字进行描红

第二课时

教学过程：

一、 复习生字词

1、开火车认读

2、2、指明读

3、3、读词语（利用多媒体出示依次词语，生认读）

二、 感受盲人的生活

1、请学生两次拿橡皮。第一次睁着眼睛，第二次闭上眼睛。

2、谈自己两次拿橡皮有什么不同，有和感受。

师：是呀，如果眼睛看不到了，会给生活和学习带来很多不方便。那你想到过那些盲人吗？他们一直生活在黑暗中，看不到蓝天白云，看不到这个五彩缤纷的世界，他们的生活因黑暗变得孤独寂寞，那我们今天就来学习这篇关于盲婆婆的诗歌。

三、 教师范读课文，学生边听边想课文讲了什么事情？

四、 精读训练

（一）多媒体展示蝈蝈，请学生观察。

师：小朋友都说蝈蝈可爱，课文里的小朋友也很喜欢它，可他却把蝈蝈送给了盲婆婆，那他的心情是怎么样的呢，请你读读第一小节。

1、指导读第一段。

2、通过乐呵呵、喜滋滋读出喜悦的心情

3、小朋友把蝈蝈送给了婆婆为什么还那么高兴？（说明他很有爱心）

4、指名读---评价-----再读

（二）指导学习第三小节

1、师：小朋友送蝈蝈给婆婆会说些什么呢？指名读这一段（多媒体出示次段）

2、蝈蝈会唱歌吗？为什么说它会唱歌？（因为叫声好听，像唱歌）

3、“替”什么意思？你从这句话中读懂了什么？（小朋友常去看婆婆给她唱歌聊天，帮她消除寂寞）

4、谁来做这个有爱心的孩子读读这一段？指导读此段。

（三）指导学习第四小节

1、“瞧，婆婆手捧蝈蝈听的多入神啊，她仿佛听到了什么，看到了什么？”学生回答

2、引导学生读出婆婆欢乐的心情

3、歌声除了把婆婆带到田野还会把她带到那里呢？（多媒体出示四幅图）

用“歌声会…..歌声会……”说话，（学生也可自由发挥想象来说，图只是给学生一些提示）

（四）学习第四小节

“你们说的真棒，看来这只蝈蝈可真不简单，给婆婆带来这么多换了，咱门再听听他又说什么了？”

1、指明读这一小节

2、指导读好最后一行的3个“咯咯”，要由重到轻，读出余音未尽的样子，好像要把这个故事记在心中。

五、各种方式练读

1、请学生自读课文

2、出示与课文内容一致的动画片，请学生为动画片配音

3、配乐朗诵

五、 拓展练习

如果你是盲婆婆的邻居或者你遇到残疾人你会怎么做？

送给盲婆婆的蝈蝈 篇五

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

3通过对课文语言文字的朗读感悟，激学生奉献爱心、关人、 尊老爱残的美好愿望。

【重、难点】1.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

2..懂得应该关心他人，尊老爱残。

【教学准备】课件 小黑板

【教学时间】三课时

第 1教时

【教学目标】1.学会本课生字新词，绿线内的2个生字只识不写。理解由生字组成的词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。

【教学过程】

一、导入新课

小朋友们，你们知道每年的5月19日是什么日子吗？(世界助残日)这一天，各地都要开展各种活动，弘扬爱心，更好地关心残疾人。今天，我们学习的一篇课文，讲的就是一位小朋友关心一位失明老人的故事。（板书课题：送给盲婆婆的蝈蝈），齐读两遍

二、解题

1、盲婆婆：盲（máng）,眼睛瞎了，看不见东西。请你闭上眼睛，做一分钟盲人，你有什么感受？

2、理解蝈蝈：一种虫儿，绿色，能发出清脆的声音。有的地方称它“叫哥哥”。

3、看了题目，你想知道什么？（谁送的？为什么要送？）

三、初读课文

1、自读课文（出示自渎要求）

1）读第一遍，划出生字词，标好自然段。

2）读第二遍，读通句子。

3）读第三遍，想想每个自然段讲了什么？

2、检查自学情况

1）出示第一类词语

绿色 邻居 唱歌 难忘 童年 田野 欢乐 往日

指名读，领读，齐读

2）说说哪些词语的意思已经理解，哪些还不懂，一起来交流。

相机理解：

难忘：不容易忘掉。

童年：儿童时代。

邻居：住在离家接近的人或人家。

往日：以前的日子，或从前。

3）指朗读课文（学生自己要求读哪个自然段），其他人做小老师。

交流 齐读

4）出示四个自然段的意思，学生边看书边思考怎么填序号。

（ ）“我”的心意。

（ ）“我”的愿望。

（ ）“我”送蝈蝈。

（ ）“我”的信心。

讨论，指名填序号（依次为2、3、1、4）

小结：全诗共四小节，依次写了“我”送蝈蝈、“我”的心意、“我”的愿望、“我”的信心。

5）全文

四、指导写字

“婆”字的下面一个“女”要写得扁些，一横要长，能托住上面的“波”。

“邻”共7笔，左右结构，左边的“令”字的第二笔捺改为点。右边的第二笔是竖。这一笔写得长些，超过左边的“令”字的下部。注意区分“领”和“邻”的写法。

五、作业

1、描红

2、扩词

野（ ） （ ） （ ）

领（ ） （ ） （ ）

邻（ ） （ ） （ ）

第 2教时

【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.会用“歌声会……歌声会……说句子。

3通过对课文语言文字的朗读感悟，激发学生奉献爱心、关心他人尊老爱残的美好愿望。

【教学过程】

一。情境、趣味导入

1、读生字词：同学们，上节课我们又认识了几个词语宝宝，现在它们排着对来看你们啦！快和它们打招呼吧！（课件出示）（指名读，齐读）

2、同学们读得真棒，老师要讲一段故事来奖励你们。

有一个小朋友，他的邻居是个盲婆婆，已经好多年没有看到美丽的鲜花、明亮的阳光。她的世界除了黑暗还是黑暗。这个小朋友经常去陪这位可怜的盲婆婆，给她带去了很多快乐。可小男孩发现，当自己去上学时，老婆婆一个人还是很孤单。这可怎么办呢？小朋友想啊想，终于想出办法来了。同学们，你们知道是什么办法吗？

二、进入情境、整体感知

(一).学习第一自然段。

1.（出示图片）看，他带着蝈蝈来了。（课件出示）听课文录音，想想这是一只怎样的蝈蝈？（可爱 绿色 会唱歌）

2.你听——它在唱歌呢！（课件出示） 如果你有这样一只可爱的蝈蝈，你舍得送人吗？小男孩舍得吗？从哪看出来？自渎第一自然段。

3交流出示：乐呵呵，喜滋滋

谁能通过朗读让小朋友知道你已经知道这两个词语的意思了？（指名读，男女生对读）

4.你还知道那些像“乐呵呵”这样的表示高兴的叠词吗？ （喜洋洋 美滋滋 笑嘻嘻）

(二)学习第二自然段。

1.小男孩喜滋滋地给婆婆送蝈蝈时，会对婆婆说些什么呢？

2.指导朗读。(自渎指名读 齐读)

3.同学们，蝈蝈真会唱歌吗

补充知识：蝈蝈并不是真的唱歌，而是雄蝈蝈的前翅有发音器，能发出清脆的声音。这种声音很好听，就像唱歌一样。

4.练习说话：在我上学的时候，就让它替我给您唱歌，不上学的时候，文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢？(可以讲故事 捶背 散步 为婆婆干活)

5.同学们，学到这里，你想对这个小朋友说些什么？

小结：是]www.kuaihuida.com[啊！多好的孩子，多么有爱心的孩子，他想的多么周到。

(三)学习第三自然段

1.过渡：(出示图片)瞧，盲婆婆微笑的捧着蝈蝈，聚精会神地听着， 听着（播放蝈蝈叫声）她仿佛会听到什么，看到什么呢？

学生交流

2.蝈蝈的歌声使他仿佛置身于原野之中，又见到了原野中的一切。她听着，想着，心中充满了欢乐。你能把欢乐的感觉读出来吗？

指名朗读，师生共同评议。

3.听了你的朗读，老师仿佛也走进了田野，找到了欢乐，谁愿意再来读读？

再指名读，分组比赛读。齐读。

4.同学们，那歌声还会带盲婆婆去什么地方呢？能照着书上的样子说说吗？（出示：歌声会__________,歌声会_____________,歌声会_______________。）---比如：带您来到花园，闻闻花香；带您来到大街，看看热闹的人群；带您来到森林，看看可爱的动物。）

四）学习第四自然段

1.请同学们以自己喜欢的方式读第四自然段。

2.你读懂小朋友关心盲婆婆的心意了吗？先回想整个故事，想象“我”的美好形象。

能通过朗读来体会吗？（指名读，比赛读）

3.老师也读懂了，现在让我们变成那只会唱歌的蝈蝈，一起来读好第四自然段。

三、拓展延伸，升华感情。

1.想象，当盲婆婆听着歌声，回想着清澈的小溪、快乐的童年。盲婆婆会对那个小朋友说些什么？

2、是啊！尊老爱幼、关心他人是我们少先队员应有的品质。如果你的邻居是一位盲婆婆，你会怎么做？

3.你们和书上的小朋友一样，也是有爱心的孩子，让我们把这感情带进课文中，尽情朗读吧！

四、指导写字

1.同学们，你们朗读得可真好，我们书读得好，字更要写得美。

2（出示）“替”字，观察，你觉得什么地方要注意的？

“替”字头上的两个“夫”的最后一笔不同，左边一个是点，右边一个是捺。

3.以同样的方法教 “绿”。绿”字的右下方不要写成“水”。

五、自选作业

1、把这首叙事诗改编称小故事，讲给爸爸妈妈听。

2、收集“关心他人”的小故事，到班上来交流。

【板书设计】

送蝈蝈

领 看到 清波

替我给您唱歌 盲婆婆

带 想起 欢乐

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。以上5篇《送给盲婆婆的蝈蝈》教案就是快回答小编为您分享的送给盲婆婆的蝈蝈的范文模板，感谢您的查阅。