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《坐井观天》教学设计【优秀10篇】(坐井观天ppt课件)

《坐井观天》这篇课文的教学要让同学们引导学生在丰富多彩的动画故事中,感知故事内容,初步建立语言和形象的联系,为进一步学习语言奠定了基础。快回答分享了10篇《坐井观天》教学设计,希望对于您更好的写作坐井观天教学设计有一定的参考作用。

二年级上册语文《坐井观天》教学设计 篇一

一、教学目标

1、知识目标:认识“沿”等三个生字,会写“信”等8个生字,理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。

2、技能目标:能运用新学的八个生字组词。

3、情感目标:通过学习“坐井观天”的故事,让学生懂得学习和做事都要眼界开阔,不能目光短浅。

二、教学重点

认识3个字,会写8个字,并组词。

三、教学难点

理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。

四、教学准备

1、课文插图若干张。

2、自制生字卡片、词语卡片。

3、准备人手一张田字格的书写纸。

4、课前布置学生带字典。

五、课型

新授课

六、课时

两课时,本节课是第一课时。

七、教学过程

(一)、导入

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫“坐井观天”。(板书课题,学生齐读课题,并提示课题意思:坐在井里看天。)

(二)、初读课文,画出生字

学生齐读课文,把不认识的生字画出来。

(三)、教师指导,认读生字

1、出示“井”的插图,了解“井沿”指得是什么地方,认识“沿”。

2、通过查字典,理解成语“无边无际”的意思,认识“际”。

3、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

(四)、写字指导

1、出示本课生字卡片,巩固认读生字。

(教师提示并板书写好字的五个秘诀:看、描、写、评、改。)

2、让学生看:前六个生字有何共同特点(左右结构)?书写时应该注意什么(左窄右宽)?

3、教师讲解并范写。

1)、写“沿”字,注意右上方与“几”字不同。

2)、写“际”字,左边要注意双耳旁是两笔完成,耳朵要写得高而窄;右边是“二、小”。

3)、写“还”字,要注意是半包围结构,笔顺规则:先写“不”,再写、。

4、学生描红,临写,教师巡视指导。

5、公开表扬写得好的同学,同时指出哪个字没写漂亮。

7、学生仔细修改。

(五)、巩固生字:给八个组词。

(六)、课堂小结

这一节课,我们认识了三个生字,会写了八个字,并学了八个生字的组词;理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。

(七)、作业设计

1、抄写本课八个生字。

2、回家把这个故事讲给家长听,并给向家长请教:为什么做人不能坐井观天?

《坐井观天》教学设计 篇二

教学目标:

1、复习巩固生字,词语,学习课文4—7自然段。

2、有感情的朗读课文,并能分角色朗读。

3、初步了解文章的寓意。

教学重点:

有感情的朗读课文,并分角色朗读,理解文章的寓意。

教学过程:

一、复习导入:

1、这节课我们共同学习第13课,齐读课题。

2、上节课的词语都能认识吗?出示词语,学生认读。

3、上节课我们还认识了两位朋友,他们是谁?他们初次见面说什么?青蛙说?小鸟说?学生回答

【设计意图:读词语是为了再一次呈现生字,让学生不断的和生字见面,巩固生字。了解第一次对话内容,了解上节课学习内容,激发学习兴趣,有利于引导学生进入课堂学习。】

二、学习课文

(一)学习四五自然段

1、听了小鸟的话后,他们又说了什么?轻声读4、5自然段,说说你读懂了什么?还有什么不懂的地方?

2、学生自由读文,小组内交流读懂了什么?有什么不懂的地方?

3、学生汇报,师生共同理解。

(1)“大话”什么意思?你能说句大话吗?

指导学生练习读出不信的语气,并且指导学生练习朗读。

【设计意图:理解“大话”后让学生练习说一句大话,学生很生动的运用。达到了巩固,理解,运用的目的。从而体会了说大话时的情感,教师水到渠成的导读】

(2)a理解无边无际的意思

b小鸟会飞过哪些地方?看到了什么?跟老师共同去感受一下,学生闭眼想象,教师说:“小鸟飞呀飞,飞过田野,看到火红的高梁,飞过高山,看到茂密的树林,可爱的松鼠,飞过城市看到一幢幢高楼大厦,和川流不息的车辆,想一想,小鸟还会飞过哪些地方?会看到什么呢?

c学生说话练习。

d朗读指导:小鸟真是眼界开阔,见多识广呀,它看到天的边了吗?天真是无边无际大得很哪!你能读好这句吗?指导学生读。

【设计意图:理解词语方法多样,无形中让学生不仅从字面中理解,还可以联系课文内容来理解。想像说话练习。训练说话能力,想象能力,应变能力,语言组织能力,并且恰如其分的攻克了难点。】

(二)学习六七自然段

1、听了小鸟的'话,青蛙笑了,小鸟也笑了,老师也笑了,那么为什么笑呢?用喜欢的方式读6,7自然段。

2、学生读课文思索。

3、学生汇报:青蛙说什么了?他为什么笑了?指导读

小鸟说了什么? 他为什么笑呀?指导读

【设计意图:启发性的问题导入,激起学生的求知欲望和探索精神。让学生体验“扶——放”的阶段,掌握学习语文的方法。充分落实学生主体地位,让学生在自主学习中探究,学会学习】

三、拓展练习:

1、青蛙在你们的耐心劝说下,再也忍不住跳出来了,他会看到什么?说些什么?学生汇报

2、你相对小青蛙说些什么?

学生回答

教师说:”小青蛙,以后看问题,认识事物,一定要站得高看的全面呀,千万别目光狭小呀,自以为是了,小青蛙你还会回到井里吗?

【设计意图:在理解课文内容后,教师做了一个假设:青蛙跳出井口后,他们会谈些什么?从而给学生创造了想象的空间,让孩子们尽情地发挥自己创造力。孩子们想得合情合理,切合实际,使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象,不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。】

四、分角色表演

2、学生表演、分角色朗读

1、学生分组练习分角色朗读

五、总结

同学们这回你们知道坐井观天的意思吗?师启发师:比喻目光狭小,自以为是的人。与井底之蛙意思相同,希望聪明的我们不要做井底之蛙呀!

【设计意图:最后解题,符合学生认知规律,加深对成语的印像。】

六、写字指导

1、观察生字表中后两行的字,写时注意什么?

2、 你为老师写好字提些什么建议?教师范写,学生练习书写。组内欣赏,评一评。

3、抄写生词

【设计意图:学生是学习的主人,变被动地看字,练写为自主发现字在占格和笔画应注意到什么,学生学得轻松而主动。】

板书设计:

13 坐井观天

小鸟 天无边无际大得很 见多识广

天有多大

青蛙 天只有井口那么大 自以为是

小学语文坐井观天教学设计 篇三

教学目标。

1、认识3个生字,会写8个字。

2、能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3、了解课文内容,初步理解寓意。

4、发挥学生的想象,为课文写续编,加深对寓意的理解。

教学重难点。

重点:能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

难点:了解课文内容,初步理解寓意。

教学课时:

两课时

第一课时

教学目标:

认识3个生字,会写8个字,初步感知课文内容。

教具准备:生字卡片,图片。

教学过程:

一、解题、导入新课。

坐井观天,坐在井底看天。

二、识字写字。

三、朗读课文,初步了解课文内容。

1、小组分角色朗读课文。

四、板书设计。

13坐井观天

井沿、无边无际、不信

第二课时

教学目标:

了解课文内容,能分角色朗读课文,初步理解寓意。

教具准备:生字卡片,图片。

教学过程:

一、导入新课。

二、自由读课文,画出青蛙和小鸟的对话,读一读。

三、小组合作学习:分角色读一读对话。

四、指名读一次对话并借助图片理解。

五、感悟第三次对话:青蛙和小鸟为什么会有不同的看法?用“因为……所以……”回答。

六、感悟第三次对话。

七、分角色朗读课文,从寓言故事中你懂得了什么?

八、布置作业。

九、板书设计。

青蛙:井底——天井口大

小鸟:天上——天无边无际

《坐井观天》教学设计 篇四

设计理念:

以孩子为主体,重视孩子情感态度、价值观的培养。运用多种教学手段,充分激发孩子的求知欲。让孩子在以情激趣、以趣诱知,情知和谐的教学中生动活泼、积极主动地学习,在趣味中获得知识,在求知中获得趣味,在实现孩子主体与文本客体的对话过程中,使阅读真正成为学生孩子的一种生命体验。

教学目标:

知识能力目标:

1、学会生字新词,理解“大话”、“无边无际”、“坐井观天”的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

情感态度目标:

以问题为线索,理解为什么小鸟认为天无边无际,而青蛙眼中天只有井口大?体会文章在对比中蕴含的道理。

教学重点、难点

1、学会生字词。

2、体会寓言的寓意。

课时安排:2课时

教学过程:

一、激发兴趣,乐学新知

1、大屏出示儿歌,师生共同拍手朗诵:小青蛙,呱呱呱,稻田里把害虫抓,保护庄稼顶呱呱。小朋友,请记好,保护青蛙很重要。

朗诵完毕,师问:孩子们,喜欢青蛙吗?今天我们一起学一则关于青蛙的寓言故事——《坐井观天》。

(朗朗上口的儿歌历来受孩子们的亲睐,课始安排儿歌能将孩子们的兴趣激发起来。)

2、读课题。

3、教师范读课文,把孩子带进童话故事中。(教师声情并茂的朗读给孩子美的享受,激发孩子求知的欲望。)

二、趣味识字,乐中获知

1|、识字游戏。

小青蛙刚才对老师说,学习课文前要先考考同学们,你们有信心过这一关吗?(老师扮成青蛙问,“水井”的“井”在哪里?孩子举起找到的生字卡片说,“水井”的“井”在这里。)

游戏步骤:

① 孩子先自由识字(用自己最拿手的办法)。

② 教师扮成青蛙提问,同桌合作找生字。

③ 请一位孩子扮青蛙,其余孩子找生字。

(此游戏调动眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发孩子识字兴趣。)

2、请孩子们交流记住某个字的拿手方法,(如“加一加、减一减、换一换、拆一拆、考一考、编儿歌、猜字谜”等方法识字。)请孩子提醒同学们别把某个字写错了。如:“渴”别写成了“喝”。

(此环节把枯燥的识字变成孩子们喜欢的形式,让孩子提醒同学们别把某个字写错了,不但能锻炼孩子的口头表达能力,而且也增强了孩子的互助意识。)

三、初读课文,整体感知

1、孩子自由读课文并弄清:这篇课文写了谁和谁的对话?它们有几次对话?

2、交流读懂了什么。

(孩子是学习和发展的主体,朗读、交流是感知的基础。让孩子自主阅读,读中感知,实质是与文本产生共鸣的过程。)

3(出示青蛙图片)一只小青蛙呀,坐在水井中啊,跳呀跳呀,从没出过井啦!(伤心地)

3、(出示小鸟图片)一只小小鸟呀,飞到西飞到东啊,飞到井沿歇一歇呀。(高兴地)

4、理解“井沿”,多媒体出示井的结构图,指出井沿的位置。

(直观形象的图形能帮助孩子快速理解词语意思,还能提高孩子学习的兴趣。)

四、再读课文,理解感悟。

读课文,找出青蛙和小鸟有几次对话?来,听听它们说了什么?

1、第一次对话

①指名读第一次对话。

②交流读懂了什么。

③指导孩子读出小鸟又渴又累的语气。并且加上适当的动作。

(浅显易懂的内容让孩子们充分地读,以读代讲,并在读中感知。)

2、第二次对话

①自读第二次对话,画出青蛙小鸟各自的观点。

②理解“大话”,联系实际谈谈自己或身边的人说过大话吗?说大话对吗?

(让孩子把书本知识与生活实际相联系,帮助孩子树立正确的观点。)

③实验:用纸裹成呈圆柱形朝上看,发现了什么?

(用形象直观的摸拟观察代替烦琐的讲解,让孩子们轻而易举的理解了看似很难的问题。)

④读青蛙的话,可以适当加上动作和语言。

⑤小鸟认为天有多大?理解“无边无际”,用“无边无际”说话。

⑥分角色读第二次对话,边读边评价指导。

(课堂应是学生的,本环节注重孩子主体作用的发挥和听、说、读等语文综合能力的培养。孩子通过声情并茂地读,根据自己的独特体验,创造性的再现了课文。)

3、第三次对话

① 分角色读第三次对话。

② 用“一……就……”说话。

③ 用自己最喜欢的方式读第三次对话。

4、联系课文内容理解“坐井观天”的意思。

五、角色表演,情感定位

1、孩子戴上头饰,进行角色表演,可以加上自己的想像,表演后孩子评议。

2、召开新闻发布会,小记者采访跳出井的青蛙,让青蛙谈自己的所见所感。同时采访结束时小记者把自己想说的话对青蛙和孩子们说说。

(采用儿童喜欢的角色表演和采访的形式,给孩子提供一次语言发展、创造的机会。让孩子改变角色,走进教材,充当其中的主人公,设身处地地感受文中角色的内心世界。让他们在快乐中学习知识,让认知价值和趣味价值成为“黄金搭档”。)

六、抒发感情,升华情感

1、学了寓言后,你明白了什么,想说什么,选择喜欢的方式交流。

(可写儿歌,可唱歌,可说一句话,让孩子们在学语文中适时发挥自己的特长,使其综合能力得到锻炼和提高。利用文本范例,让孩子在生活中学语文、用语文,感受学习语文的乐趣。)

2、出示老师创作的儿歌,让孩子齐诵:

小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,说天只有井口大。

小青蛙,你错啦,天是无边无际的,你快出来看看吧。

小朋友,记好啦,不学固执的青蛙,看待事物全面化。

(儿歌把课文内容和思想有机地融合,孩子们在快乐的朗诵中不但了解了课文内容,而且情感、态度价值观也得到了很好的定位。)

板书:

井底之蛙

天是无边无际的(事实)

天只有井口大(片面)

小学二年级语文上册《坐井观天》教学设计 篇五

一、复习

1.读题

2.复习第一节

二、新授

(一)正确、流利读课文

1.自己读课文2-7节,要求正确、流利

2.个别读自己最喜欢的小节,点评

(二)再读课文,质疑

1.再一次自己读课文,想想有什么问题要问。

2.把你的疑问提出来,我们一起讨论解决

估计:

(1.青蛙和小鸟在争论什么?

(2.“无边无际”什么意思?

(3.“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

(4.青蛙为什么觉得天只有井口那么大?

(5.青蛙和小鸟谁说得对?

(6.青蛙和小鸟为什么都笑了?

(7.“坐井观天”是什么意思?

......

3.及时解答一些疑问。

(三)精读课文,解疑

1.同桌学着青蛙和小鸟的样子争论,思考没有解答的疑问。

2.交流:你读懂了什么?

(1)“无边无际”什么意思?

找到句子读一读。

(多媒体)跟小鸟飞上天看一看。

解答疑问。

练习说话:--是无边无际的。

(2)比较句子:

天无边无际,很大很大。

天无边无际,大得很哪!

(3)指导朗读小鸟的话。

(4)“大话”什么意思?青蛙为什么觉得小鸟的话是大话?

找到句子读一读。

(多媒体)跟青蛙到井底去看天。

解答疑问。(用练习本做实验)

(5)比较句子:

天不过井口那么大,不用飞那么远。

天不过井口那么大,还用飞那么远吗?

(6)指导朗读青蛙的话。

(7)分角色朗读2-5节,思考:青蛙和小鸟谁说得对,为什么?

解答疑问。(多媒体)

(板书:飞得远,见识广。)

(8)小小组读6、7节,讨论青蛙和小鸟为什么都笑了?

交流讨论

(9)指导朗读6、7节。

(四)读后感悟

1.读全文

2.讨论:听了小鸟的话,青蛙会跳出井口去看一看吗?为什么?

(多媒体)

师小结:青蛙将永远成为一只见识短浅的井底之蛙。

3.现在你知道“坐井观天”是什么意思了吗?

(板书:坐井观天,见识短)

读前质疑,读中解疑,读后感悟

以读为主,从“粗读”到“细读”,通过不同层次地读,层层深入,理解课文,体会祖国的语言文字。先在读中找出质难点,然后在读中解疑,并通过反复朗读解决课文重点、难点,最后分角色朗读课文,悟出寓意,并展开争论,发挥想象,更深刻地体会寓意,以达到语文课教学中学生主体参与,自我求和的目标。

一、教材简说

把部分当整体,“管中窥豹”“一叶障目,不见泰山”,这种看问题的方法是错误的,但我们在生活中却常常犯这样的错误。比如学艺,常会有这样的感觉,刚接触时,自我感觉特别好,以为自己会了,待到用时,方才明白,山外有山,学无止境。这无异于“坐井观天”啊。

《坐井观天》这则寓言,通过生动有趣的对话,给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,阐明了一个深刻的道理:看问题、认识事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意,对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义,因为他们对事物的认识往往是片面的。

二、学习目标

1认识3个生字。会写8个字。

2能分角色朗读课文,有感情地朗读对话。

3发挥想象,初步理解寓意。

教学流程:

第一课时

一、导入:

今天,我们将学习一个新的故事,名字叫:坐井观天。(板书课题,学生齐读课题)

二、初读课文,认识生字

1、指导学生通过观察插图一,了解“井沿”指的是什么地方,认识“沿”

2、指导学生自读故事,注意把生字读准,了解故事大概内容。

3、指名说说自已读了文章后知道了什么。

4、让学生了解“无边无际”的意思,认识“际”

5、通过分析“信”的字形特点,认识“信”。

6、同桌互相交流对生字的认识。

三、指导写字。

先让同学们“看”:这三个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”:它们都是左右结构,都是“左窄右宽”。写“沿”时,注意右上方与“几”不同;写“际”时,注意双耳旁是两笔完成的,“耳朵”要写得高而窄。指导“还”的笔顺规则,先写“不”,再写“辶”。再让学生观察字的结构特点,独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字。

第二课时

一、导入;

复习生字后继续学习。

二、朗读感悟

1图文结合,以读带讲,了解青蛙和小鸟所处的不同位置。可以设计如下口头填空:

青蛙坐在,小鸟落在。

2自读第二至七自然段,用不同的符号,分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。找出文中小鸟和青蛙的三次对话。看插图练读第一次对话。

3感悟第二次对话。

(1)通过学习第二次对话,让学生说说读懂了什么。

(2)引导学生思考:青蛙和小鸟为什么有不同的看法?

(3)围绕这个问题自由读课文,想想再回答。

(4)用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

(5)带学生体验:走出教室,说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?

4比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自信、傲慢的语气;小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

5感悟第三次对话。

(1)自由读第三次对话,边读边想:小鸟和青蛙都是笑着说的,他俩的笑各有什么含义?

(2)小组合作学习。先分角色朗读,再讨论上面的问题。

(3)朗读对话,读出适当的语气。

朗读提示:青蛙的话要读出傲慢、自信的语气,表现出自以为是的心理状态;小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气,表现出实事求是的诚恳态度。

6分角色朗读。

(三)实践活动

1、小组合作,续编第四次对话:青蛙如果真的跳出井口,他会看到什么,会说些什么?学生分小组合作学习,续编第四次对话,并分角色读一读。

2查查资料或者向别人请教,看看地球、太阳和月亮谁大。

一、教学要求:

1.通过本课教学,使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。

2.掌握本课的生字、词。

3.有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点:

1.教学重点:青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。

2.教学难点:理解“坐井观天”的意思。

三、教具准备:

1.有关水井的教学挂图一幅、小鸟图一幅。

2.本课课文录音带一盒及注音生字卡。

四、教学时间:两课时。

五、教学过程:

第一课时

一、揭示课题

1.板书课题:坐井观天

2.张挂教学挂图。板书:观。讲解字形、字义。

3.解释课题:坐井观天,就是坐在井里看天。

4.提出问题:谁坐在井里看天呢?在井里看到的天是什么样子呢?请大家听我读课文。

二、范读课文或放录音

1.要求学生一边听,一边想上面的两个问题。

2.要求学生听准生字的读音。

三、指导学生初读课文

1.学生自读课文:现在,请同学们自己读一遍课文。读的时候,要注意读准生字的字音,用序号把这一课的几个自然段标出来。

2.指名让学生分段朗读课文。

四、教学生字、词

1.出示注音卡片:观沿答百别弄际抬信

2.要求读准字音,认清字形。

3.用生字练习组词。五、课堂练习

1).指导书写生字。

2).比一比,再组成词语:

井(   )  观(   )  沿(   )  百(   )

开(   )  现(   )  没(   )  白(   )

3).齐读课文。要求读准字音,读得流利。

第二课时

一、引入课题

1.张挂教学挂图,读题。

2.上一课,我们初步读了《坐井观天》这篇课文。今天,我们来细读、理解。

二、讲读课文

1.学习第一自然段。对照挂图,让学生说明青蛙和小鸟各自所处的位置。板书:井沿。讲解生字。井沿:井沿,就是井口的边沿。沿,读第二声,不要读成第四声。

2.讲读第二、三自然段。

(1)青蛙向小鸟提出了什么问题?(你从哪儿来呀?)

(2)小鸟是怎么回答青蛙的?(我从天上来,飞了一百多里)

(3)“一百多里”在这里说明了什么?(一百多里是一段很长的路程,在这里说明小鸟飞了很远,天很大)

(4)指导学生分角色朗读第二、三自然段。

3.讲读第四、五自然段。

(1)朗读第四、五自然段。

(2)“说大话”是什么意思?(大话是指夸张的话)

(3)青蛙为什么说小鸟“说大话”?(因为青蛙认为天只有井口那么大,根本没有一百多里,小鸟不可能飞那么远)板书:井口那么大

(4)小鸟是怎么回答青蛙的?(你弄错了。天无边无际,大得很哪!)

板书:无边无际

(5)无边无际是什么意思?用来形容什么?(无边无际没有边际的意思。在这里用来形容天非常大)

(6)指导学生分角色朗读第四、五自然段,注意“哪”的读音和语气(“哪”作语气词,读轻声,不读第三声)

(7)青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来了?(为了天有多大的问题争论起来)

4.讲读第六、七自然段。

(1)青蛙为什么认为天不过井口那么大?(因为青蛙天天坐在井里,抬头看见的天只有井口那么大)

(2)指导朗读“我不会弄错的。”(自信、肯定、自以为是的语气)

(3)小鸟为什么笑了?(小鸟笑青蛙眼光太狭窄,只能看到井口那么大的一小片天,还自以为是,不承认自己的看法有错误)

(4)小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢?(因为青蛙跳出井口以后,眼界就会变得开阔,就会看到无边无际的天空,就不会再坚持自己原来的错误看法了)

(5)指导朗读“你是弄错了。”(其中的“是”字,表示了肯定的、勿容置疑的语气)

5.小结:这篇课文是一则寓言,它通过青蛙和小鸟对天的大小的争论,告诉我们一个道理:站得高,才能看得远;看问题,认识事物,站得要高,看得要全面,不然就会像青蛙那样犯了错误还自以为是。坐井观天,就是指青蛙坐在井里看天,把天看得只有井口那么大。以后,人们就用“坐井观天”这个成语来形容那些目光狭小、见识短浅,而又自以为是的人。

三、课堂练习

1.指名学生分角色朗读课文。

2.填空:

青蛙坐在( )看天,看到的天不过( )那么大。小鸟站在( )看天,看到的天( )。

3.把课后的字写在田字格里。

写字提示:比较下面独体字和合体字的偏旁在形体上有什么不同。

长)

附:板书设计

教学目标:

1、懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,所见有限。

2、学会本课两个生字,理解“坐井观天、井沿、说大话、井口、无边无际”等词语的意思。

3、能有感情地分角色朗读课文。

教学重点:

青蛙和小鸟的三次对话,在朗读过程中理解课文内容,提高朗读能力。

教学难点:

懂得人要开阔眼界,不能像井底之蛙,目光短浅。

教学准备:

多媒体课件、剪贴画(青蛙、小鸟)、录音机、磁带。

教学过程:

一、揭题。

1、小朋友,今天我们学习一篇新课文。请一起读课题——《坐井观天》

2、下面我们先来欣赏一下这个故事,好吗?

请小朋友看一段录像。

二、看录像,了解故事内容。

1、看录像前,老师有个要求,边看边思考:故事讲了谁和谁之间的事?它们在干什么?

2、播放录像。

3、反馈。生答思考题,师板书,结合课件演示。

青蛙图     天    小鸟图

不过井口那么大 多    无边无际

小朋友真聪明,那这个故事告诉我们一个什么道理呢?要*小朋友自己来读懂。请大家把书翻到第121页,自己找个朋友读一读课文。要求读准字音,读通课文,标出自然段序号。等会我们比赛,谁读得最好。开始读书吧!

三、初读课文。

1、自由找朋友读课文。

2、指名接读课文。

3、学生评议。

四、第一次争论。

1、课文中的小鸟认为天(无边无际),青蛙认为天(不过井口那么大),那到底谁对谁错呢?

指名讲。

2、赞成小鸟的请举手,赞成青蛙的请举手。

3、既然小朋友意见不一致,那我们就来开展一次小小辩论赛,同意吗?赞成青蛙的我们称为青蛙方,请坐到左面,赞成小鸟的我们称为小鸟方,请坐到右面。

学生交换位置。

五、再读课文,找出有力的证据。

为了证明自己方是正确的,对方是错误的,我们必须有充足的理由,对吗?请你们再读课文,找找书上哪一段、哪一句、甚至哪个词可以作为你的证据,同时也拿出你从课外搜集的资料。

开始你们组去研究讨论吧!

六、第二次争论。

1、两组争论。

师说:“现在请小鸟方发言。”学生发言。

师说:“现在请青蛙方发言。”学生发言。

师及时指点。

七、朗读课文,体会寓意。

1、刚才小朋友争论得相当精彩,看来准备都很充分,现在我们进行读课文比赛。青蛙方读青蛙的话,小鸟方读小鸟的话,直接对话,行吗?要读出认为自己的看法是正确的,很肯定的语气。

自由练习——指两名对话——集体对话。

2、读到这里,哪个小朋友给我们解答一下,坐井观天是什么意思?除了这个内容以外,还要告诉我们一个道理,请小朋友动脑筋想一想,坐井观天这个成语是批评有什么错误的人呢?

指名答。

3、看来“坐井观天”这个词是不好的,贬义的,古代这个故事中的青蛙因为生活的范围小,看到的东西少,见识就少,又不相信别人,自以为是,连天大得很这样的简单问题都弄错。而今天我们这些小青蛙真勇敢,敢于站出来为青蛙说话,还给我们带来了许多新知识,我真佩服你们。

八、角色换位。

1、有一天,有人来井里打水,水桶盛满水往上提时,不小心把青蛙带了上来,而那只小鸟又下来喝水,因翅膀受伤无力再飞出去,这样变成小鸟(在井里),青蛙(在外面),现在青蛙、小鸟们你们看到了什么,想到了什么,又想说些什么?

2、现在请你们组里讨论,等会派代表来说,看哪边说得更精彩。请小朋友好好动动脑筋。

3、两边派代表发言。

九、总结全文。

1、学了这篇课文,你想到了什么?

2、老师希望小朋友们在今后的学习和生活中,积极参与各种活动,多用眼睛看一看,并且善于听取别人的意见,那你将成为见多识广的人。

坐井观天教学设计 篇六

坐井观天教学设计

教学目的:

1、认识本课中的生字新词,正确书写。

2、理解课文内容,懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点:

1、解课文内容,引导学生看问题要全面,不能片面的理解,不要做目光短浅,自以为是的人。

2、有感情地朗读课文

教学难点:理解课文,懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备:教学课件、挂图

教学过程:

一、谈话导入:

教师出示坐井观天的挂图,让学生仔细观察,然后说一说图画的意思,初步感知这个成语的意思,然后揭示课题:今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》,板书课题。

二、进入新课:

(一)、初读课文:

1、自由读课文,不认识的字标上生字的字音,多读几遍。

2、在小组内读课文,数一数,课文共有几个自然段?标好自然段序号,小组长检查是否正确。

3、指名读课文,订正生字词的读音,初步感知课文内容。

(二)、认识生字:

1、教师用课件列出生字,分小组读一读,比一比:谁读的最正确。

2、自己读一读词语,然后教师指读:

井沿 回答 口渴 喝水 别说 弄错

3、结合书上的图指一指,说说“井沿”指的是哪?(井的边)

(三)、再读课文,做到正确、流利:

1、自由读课文(2——3遍)

2、同桌按自然段读课文,互查字音。

3、教师指名读,比一比,谁读的正确、流利。

(四)、整体感知:指名按自然段读,说说故事里都有谁,它们在什么地方就什么问题争论起来。(青蛙和小鸟在一口井处就天到底有多大争论起来。)

板书: 有多大?

青蛙在什么地方? (井底)

小鸟在什么地方? (井沿)

(五)、细读课文,深入理解:

1、天有多大?轻声读课文,找一找小鸟用什么词来形容天。(无边无际)请你谈一谈自己的认识。

2、读读这句话,说说你对这个词怎样理解。鼓励学生联系生活实际和上文提到的小鸟“飞了一百多里”等方面来理解。

3、指导学生有语气的朗读这句话:小鸟非常自然。

4、青蛙认为天有多大呢?找到相应的句子读一读。

课件出示:上有插图和青蛙的话:“朋友,别说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

读一读,说说你有什么体会。然后练习朗读,体会青蛙的语气:非常自信。

5、青蛙为什么会这么认为呢?指名读第六自然段,说一说。

投影片:配有青蛙的图和它说的话:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

读一读,谈谈你的理解。青蛙为什么会错了?错的原因是什么?小实验:卷起圆纸筒看屋顶有多大。(教师要鼓励学生大胆的谈出自己对这个问题的看法,让学生认真听,进行相互补充。)

6、让学生以小组的形式练习分角色朗读二——七段,做到正确、流利、有语气。

(六)整体综合:

1、展开想象,说一说:如果青蛙跳出井口,它会想些什么,做些什么?(先自己练习说,组织好语言再回答)

(对自己的无知和自以为是感到惭愧,

不再只凭自己所见到的一点来片面看问题,……)

2、让学生自愿结合,有语气的朗读课文,如果愿意,可加上动作进行表演。

三、作业:有语气的朗读课文,家长进行评价。

附件1:板书:

13 坐井观天

青蛙 (有多大?) 小鸟

井口那么大 无边无际

二年级上册语文《坐井观天》教学设计 篇七

教学目标:

1、学会“沿、际”两个生字,理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思

2、能正确流利、会分角色、有表情地朗读课文。

3、理解“坐井观天”的寓意,懂得学习、做事要眼界开阔,不能目光短浅,自以为是。

教学重点、难点:

能分角色朗读课文,有感情朗读对话,理解寓意。

教学准备:

1、生字卡片。

2、青蛙、小鸟图片。

3、课件教学过程:

一、导入:(提前板画)师:看图,你看到了什么?(生答)师:一只青蛙坐在井里,抬头看天,这就叫——坐井观天(师板书)(齐读)

二、新授:

1、谁来给同学们读读这个有趣的小故事?(指生读)

师:青蛙坐在井里,小鸟在哪里?(生答)你来读一读这句话。出示生字卡片“沿”,带拼音读。

你知道“井沿”是哪里吗?(生答)就请你来,让小鸟落到井沿上吧!(生到黑板放小鸟)

师:井沿就是井的边,那你知道床的边应该叫什么呢?碗呢?桌子呢?(出示图片)

2、师:我们知道了“沿”的读音和用法,让我们一起来写一写吧!怎样才能写好这个字呢?(生说,师范写、生写四个)

3、同学们字写的很棒,相信课文读的更好,我们打开书,继续走到青蛙和小鸟身边吧!谁来读一读青蛙和小鸟的对话?指生读。

4、师:一百多里,那就是飞了很远很远的距离啊,这个时候,小鸟会感到很累,很渴,谁再来读小鸟的话?(师读青蛙的话,指生读小鸟的话,两名同学读后全班读小鸟,突出“一百多里”体会小鸟的累、渴)

5、同学们读的多好啊,就这样,体会青蛙和小鸟的不同语气,自己读一读他们的另外两次对话。

指生读,师:听了青蛙和小鸟的话,你知道它们是为了一件什么事情而争吵吗?(根据学生发言板书:天有多大?)青蛙是怎么认为的呢?(指读)师:什么是大话?

师:青蛙认为小鸟在吹牛,那它觉得天——只有井口那么大。(板书)师:那小鸟呢?(指读)(出示卡片无边无际)

师:这个词啊,就是形容非常非常大,都看不到边际。(出示沙漠、大海的图片)学生练习说话。

师:想一想,还有什么可以用无边无际来形容?

6、师:现在青蛙认为天只有井口那么大,小鸟认为天无边无际,大的很呢,同意小鸟说的请举手,那你们读小鸟的话一定很棒。同意青蛙说的请举手。青蛙也是这个故事当中很重要的角色,缺了它,故事就不完整。谁认为自己能读好青蛙说的话,你也勇敢地举起手来。出示古诗《登鹳雀楼》,齐读。

师:可是青蛙不懂得这个道理啊,它现在仍然认为自己是对的,我们来一起读一读第

6、7段。(生齐读)(师出示“信”生拼读)师:你有什么好办法记住这个字吗?(生答)

师:单人旁加个语言的言,中国人崇尚信义,意思是做人应该言而有信,答应了别人的事就要做到。老师也希望同学们能成为言而有信的人。谁能用信来扩词?

7、青蛙听了小鸟的话会跳出井口来吗?

师:看哪位同学的本领大,能把小青蛙劝出来。

师:老师相信这只井底的小青蛙听了同学们的劝告,一定会急着跳出来,看看这无边无际的天空,这景色优美的大自然。

三、课后扩展:读儿歌。

太阳、月亮、地球哪个最大?哪个最小?播放动画

小学语文坐井观天教学设计 篇八

【设计理念】

1、面向全体、育人为本,培养学生的听说读写能力。

2、抓住学习内容,使学生懂得目光狭小。

3、见识少就会把事情弄错的道理。在教学中把对话作为教学的主要内容。

【教学特点】

重视激发学生的学习兴趣,学习朗读对话,全力为学生自主、合作、创新学习创设条件。让学生读中明理,读中悟趣。

【教学目标】

1、学会本课的生字及新词,了解坐井观天、井沿、无边无际等词语的意思,积累好词坐井观天、无边无际。

2、学习朗读对话,读出对话双方不同的语气,从对话中体会双方的不同态度。

3、了解故事的内容,懂得目光狭小,见识少就会把事情弄错的道理。

【重难点】

读懂课文,理解寓意。

【教学用具】

投影片、课文录音带

【教学过程】

一、激趣导入,披文入境

1、直接揭题,学生读课题。

2、理解坐井观天中的观是什么意思,积累词语坐井观天。(书写点评)

二、初读课文,感知内容。

1、听课文录音。

2、自读课文,要求读准字音,读通句子,把自已读得最好的或最喜欢的自然段画上

三、细读课文,悟情明意。

1、学习第一自然段,在图上井沿指什么地方?并把这个词语写在旁边。

2、指导朗读第一次对话。

(1)学生自由读。

(2)抽读交流。

(3)归纳小结:朗读对话,一要注意语气的轻重,二要分清对象,知道这句话是谁说的,那句话是谁说。

(4)师生合作,分角色朗读。

3、尝试朗读第二次对话。

(1)学生练读。

(2)交流点拔。

(3)学习词语:无边无际

4、自由朗读第三次对话。

(1)用一就的句式练习说话。

(2)小组探究:青蛙和小马都笑了,他们笑谁,笑什么?

(3)小实验:用书卷成筒看看,能看多大。

四、总结全文,感悟寓意。

1、小组讨论:如果青蛙听了小鸟的话跳出井口,他会想些什么,说些什么?

2、你想对青蛙说些什么?

3、归纳小结:学习了这篇课文,你明白了什么道理或你知道了什么?

五、练习内化

1、分角色朗读课文。

2、表演课本剧《坐井观天》。

《坐井观天》教学设计 篇九

教学内容:

青蛙坐在井里,小鸟飞来,落在井沿(yán)上。

青蛙问小鸟:“你从哪儿来呀?”

小鸟回答(dá)说:“我从天上来,飞了一百多里,口渴(kě)了,下来找点水喝(hē)。”

青蛙说:“朋友,别(bié)说大话了!天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”

小鸟说:“你弄错了。天无边无际,大得很哪!”

青蛙笑了,说:“朋友,我天天坐在井里,一抬头就看见天。我不会弄错的。”

小鸟也笑了,说:“朋友,你是弄(nòng)错(cuò)了。不信,你跳出井口来看一看吧。”

教学要求:

1、学会本课8个生字。会用“一……就……”造句。

2、懂得故事内容。

3、学习全面看问题的思想方法。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点:

重点:学会本课生字。

难点:弄懂为什么青蛙和小鸟对天的大小有不同的看法。

课前准备:

1、生字卡片、幻灯或多媒体

2、青蛙与小鸟的头饰若干。

教学时间:

2课时

教学过程:

第一课时

一、游戏导入,激发兴趣

小朋友,喜欢做游戏么?(喜欢)

今天,老师和大家一起做个小游戏,把你们的眼睛张大,看看天有多大?(好大好大,没有边际……)

那么拿起你的书本,像老师一样,把书本卷成一个小圆筒。(老师指导学生卷圆筒,帮不会的小朋友完成……)

现在,小朋友们把你们卷成的圆筒拿起来,对着圆筒看天。(小朋友拿起圆筒看,东看看西看看。)

现在你看到的天有多大?(很小,像圆筒那么大)

这是怎么回事呢?

出示课件:一只坐在井底的青蛙,正呱呱叫着。你听,小青蛙也在说“我看见的天,只有井口那么大。”

二、引出话题,初读课文

出示课件:一只飞翔的小鸟。

瞧,小鸟飞来了,从广阔无边的天空中飞过,落在了井沿边。小鸟说“天大得很,无边无际。”小朋友,青蛙和小鸟看见的天空怎么会不一样呢?天空到底有多大?谁对谁错了呢?

今天,老师就要带着小朋友们一起学习一篇有趣的寓言故事(板书课题)坐井观天学生齐读课题2—3遍。

用你喜欢的方式把课文读一遍,不认识的字,认真读读旁边的拼音。(学生自读)

出示生字及拼音:

指导读准字音。指名读、齐读。开火车读生字卡,谁的读音不准,由“小老师”纠正。(注意“弄”的声母是“n”,“错”的声母是平舌音)学生没准的字音教师指导。

跟着老师读课文。

自己再读课文。

三、整体了解课文内容

小朋友们,你读懂了那句话?和大家说说。

学生交流读后情况。

老师及时点拨,相机肯定表扬学生的语言表达以及所理解的内容。

四、识记生字,练习写字

1、出示2个生字“喝、沿”

2、提问:

(1)你在学习这两个生字时有什么发现没有?谁能告诉大家?(渴、喝字形相近)

(2)你学这两个字的小窍门是什么?你是怎么记住它的字形的?(“渴”是想喝水,所以是三点水旁;“喝”是用嘴喝水,所以是口字旁)

(3)你认为写“沿”字时,应该提醒同学们注意什么?(左窄右宽,第五笔“”是横折弯)

(4)写“答”字时,注意上边的竹字头约占三分之一位置。

3、教师在田字格中范写“沿”、“答”、“弄”、“错”等字。

4、学生在书上田字格中练写生字。

《坐井观天》教学设计 篇十

一、做一做——游戏导入,分散难点

1、喜欢和朋友做游戏吗?(喜欢)看看老师给大家带来的新朋友是谁?(师在黑板上贴“青蛙”和“小鸟”图)

2、我们怎么和它们做游戏呢?请大家拿出桌上的纸,像老师一样卷成圆筒状,然后透过圆孔看黑板,说说你现在看到的和刚才看到的有什么不同?

(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到小鸟了)

(刚才,青蛙和小鸟我都能看到,现在我只能看到青蛙了)

(刚才,我能看到整块黑板,现在我看到的黑板只有纸筒口那么大了)

3、你看,我们的朋友青蛙张大着嘴,好像在说:“朋友们,你们观察真仔细,我们真是英雄所见略同呀!我坐井观天也是这种感觉呢。”(板书:坐井观天)

4、 “坐井观天”什么意思呀?请大家翻开语文书,看看书上的插图说说。(坐在井里看天)

5、呀,青蛙还没坐到井里呢,谁来帮帮它?(学生贴井图)

这井呀,就好像是我们刚才卷起的纸筒,大家猜一猜,青蛙坐在井里看到的天会有多大?(板书:井口那么大)这是怎么回事?(青蛙坐在井里,高高的井壁挡住了它的视线)

6、瞧,我们的另一位朋友小鸟飞来了,它边飞边叫,好像在说:“小朋友们这么快就知道了青蛙出错的原因,真了不起!可我们的朋友青蛙还不知道呢!它一直认为天只有井口那么大,为这事,我还和它争论了起来。”小鸟在哪个地方和青蛙争论,请大家默读第一自然段回答。(井沿)井沿是哪个地方?在书上指一指,上台把青蛙贴在井沿上。

二、读一读——朗读对话,探究重点

1、好,故事就从这儿开始了。请看大屏幕课文视频。你最想知道什么?

(青蛙和小鸟它们在争论什么?争论文明吗?它们是怎么争论的?它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?)

2、好,请大家带着这些问题,选择自己喜欢的方式,读一读课文2——7自然段,并用不同的标记把它们的话画出来。边读边体会:它们到底在争论什么?   (板书:天有多大)

3、指名读怎么争论的话,它们的争论文明吗?从哪里可以看出来?

4、它们各自的观点是什么?故事告诉我们什么道理?是这节课我们要重点探究的问题。下面请小组合作,分角色读,读后讨论第一个问题。准备交流。

5、天有多大,请一个同学代表青蛙把观点亮出来。

6、(点击课件,齐读青蛙的观点)“那么远”指多远?(一百多里)

请全体起立,表演小鸟来飞飞一百多里,飞时别忘了看到了哪些地方?(点击课件:“小鸟飞呀飞,它飞过……飞过……飞过……就这样飞了一百多里。小鸟真是见多……)

小鸟说自己飞了一百多里,可青蛙却说“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”这是什么意思?(点击课件,请选择1、青蛙认为天不过井口那么大,不用飞那么远。2、青蛙认为天不过井口那么大,要飞那么远。)

所以,青蛙对小鸟说(点击课件,“朋友,别说大话了!”)大话是什么意思,你能换个说法吗?自由读青蛙的话,可以加手势。谁愿读青蛙的话?他要是读得好,我们就用掌声来表扬表扬他,好吗?齐读。

7、这可是青蛙的观点,小鸟的观点呢?谁愿代表小鸟把观点亮出来?点击课件,无边无际是什么意思?除了天无边无际(板书:无边无际),生活中还有什么无边无际?继续点击课件,海洋无边无际、沙漠无边无际、森林无边无际……

这句写得很好,模仿这句说话,好吗?喜欢动物吗?看,小猫怎么样?(很可爱)那我们就可以说:“小猫,可爱得很哪!”学着夸一夸其他动物。

出示苹果,咬一口,夸一夸。“苹果,好吃得很哪!”(味道)颜色?形状?

小组合作,夸一夸生活中的人或物,交流。

大家齐读这句,感谢它让我们学到了这么多的句子。

8、青蛙和小鸟对天有多大,看法完全不同,谁也说服不了谁,它们又继续争论起来。小组合作,直接读第6、7自然段的对话,也可找你的好朋友争论争论,注意提示语,读好争论,演好争论。

指名读,读得怎样?(要先笑后读,要读快点)男女生再读。

三、演一演——扮演角色,领悟寓意

1、现在,我们知道了它们是怎么争论的了,你能把它们怎么争的演出来吗?小组内试着演一演。指名演。

2、他们争呀争呀,到底谁对呢?(小鸟)

3、青蛙明明错了,却听不进小鸟的话,还自以为是。如果你这时刚好路过这口井,你肯定有话想对青蛙说。说什么,小组内准备一下,好吗?交流。(青蛙,小鸟说的是对的,你别再自以为是了。虽然你说的是实话,可你还是弄错了。你知道你错在哪儿吗?你就错在不该坐井观天。高高的井壁挡住了你的视线,你看到的天当然很小了。你别再做井底之蛙了 ,你跳出井去看看天吧,你一定会看到天是无边无际的。)

4、小结:看来,一个人的认识的形成确实与他所处的环境有直接的关系。青蛙如果不是天天坐在井里,怎么会误以为天只有井口那么大呢?小鸟整天飞行在天上,对天的认识和了解当然就胜过了目光短浅、见识少的井底之蛙了。(板书:目光短浅、见识少)

5、今天我们学习了坐井观天这个成语故事,我国的成语故事可多呢。你能把课前搜集的其他成语故事的题目说给大家听吗?

6、要知道成语故事的内容,老师建议大家读一读《成语故事》这本书。其实,要开阔自己的眼界,获得更多的知识,除了看书外,还可以请教大人、上网查询等等。现在是一个信息社会,我们可不能做井底之蛙,我们要做一个像小鸟一样见多识广的人。(板书:要开阔眼界,做见多识广的人。)

7、齐读板书:我们不要坐井观天,要开阔眼界,做见多识广的人。(这就是这个成语故事告诉我们的道理。)

四、写一写——发散思维,培养创新

把青蛙跳出井口后的所见所闻所做所想写出来。

他山之石,可以攻玉。上面的10篇《坐井观天》教学设计是由快回答精心整理的坐井观天教学设计范文范本,感谢您的阅读与参考。