在日复一日的学习、工作或生活中，大家都有写作文的经历，对作文很是熟悉吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。相信很多朋友都对写作文感到非常苦恼吧，下面的4篇《金色花》优秀教案是由快回答精心整理的金色花范文模板，欢迎阅读参考。

《金色花》优秀教案 篇一

教学目标

1、知识与技能：知道学生把握诗文基调，有表情地朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。

2、过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

3、道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

教学重点

反复朗读，感悟诗歌的思想感情。

课时安排

一课时

课前准备

学生：查字典解决生字词，查阅有关泰戈尔和冰心的资料并阅读收集一些表现母爱的诗歌，以备交流。

教师：查阅有关资料，制作辅助教学。课件。

教学设计

一、导入

（播放一段影片《拯救大兵瑞恩》A碟31：00—33：50，大屏幕打出“母爱”）

母爱是世界上最崇高无私的情感，从我们呱呱坠地开始，母亲就用爱来灌溉我们的。身心，使我们茁壮的成长。今天我们要学习的两首诗歌就是表达对母亲的感情的。请同学们默读课文，整理出可能会读错的字词，并初步感受诗歌是怎样抒发对母亲的感情的。

二、整体感悟

1、读准字音：嗅 摩 衍 叠 匿笑 花瓣 沐浴 祷告 妄弃倘若

2、朗读。要求：用普通话正确、流利的有感情的朗读诗歌。

3、让2—4个同学回答：读完诗歌之后，你有什么感受？两首诗歌应该用什么样的语调读才能更好反映诗歌的主题？

（《金色花》要以一个调皮的孩子的口吻读；《纸船》要以深情、低沉的语调读）

4、练读：按照提示和自己的理解朗读这两首诗歌，任挑一首在全班展示读。师生共同评价。

三、品味探究

要求学生四人一组对文章进行多角度品味探究。鼓励学生敢于对课文的内容和表达，提出自己的看法和见解。

1、作者为什么把孩子想象成一朵金色花？

明确：一是印度人也喜欢用花比喻儿童；二是泰戈尔借美丽的圣树上的金色花赞美孩子可爱。

2、孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

明确：因为孩子懂得，母爱是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，所以他想瞒着妈妈，为妈妈做点事。

3、为什么妈妈见了面，说“你这坏孩子”？

明确：不见了孩子，妈妈心中着急；见了孩子，妈妈高兴中带着点儿嗔怪。

4、借纸船来抒情有什么好处？

明确：抒情总要借助于某种形象。中国自古就有叠纸船、纸鹤等寄托情思的传统，冰心因袭了这一做法，幻想纸船能载着她对母亲的爱和思念归去。

四、拓展延伸

1、这两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首小诗，表现对父母的爱。

2、学生四人小组，交流展示各自搜集到表现母爱的诗歌和自己创作的诗歌，然后每小组选派一人到讲桌前，向全班展示本小组最有特色的诗歌。

3、我们通过学习知道了怎样借助一种具体的形象抒发对父母的爱，那么，对于父母的爱，我们仅仅表达就够了吗？更应该通过实际行动报答！讨论交流我们中学生应该怎么样去报答父母的恩情？（学生畅所欲言，不做限制）

金色花 篇二

《金色花》教学设计

谭格庄中心中学 左新蕾

○思路综述

《金色花》从假想写起，“假如我变成了一朵金色花”，由此生发想像——一个神奇的儿童与他母亲“捉迷藏”，以儿童特有的方式表现对母亲的依恋，构成一幅儿童嬉戏的画面，表现了家庭之爱和人类天性的美好与圣洁。在教学时，教师要引导学生多读，在反复朗读中加深对诗歌的理解，提高感悟诗的能力，使学生受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。文中由“假如我变成了一朵金色花”生发想像，让学生感受到想像的新奇而美妙，激发想像力和创造潜能。合作探究的学习过程，既发展学生的个性，又发展合作精神，提高学生的语文素养。

○课前准备

学生：查字典解决生字词；熟读课文

教师：查阅有关泰戈尔的资料，多媒体辅助教学。

○学习过程

一、导入新课

母亲是孕育万物的源泉，是推动世界走向光明的根本动力。母爱是人世间最崇高、最美好的感情。母亲给了我们无微不至的爱，你怎样向母亲表达你的爱意呢？。(学生略思考后，2—3名同学回答)同学们说的很好，都向母亲倾诉了自己深深的依恋之情。印度有一位大文豪泰戈尔，他用一种很特别的方式表达了母子之间的亲密感情。今天，我们就一起来欣赏他的这首散文诗——《金色花》。

二、目标展示

① 知识与技能：指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培养学生鉴赏诗歌的能力；背诵诗歌，丰富语言积累。

② 过程和方法：自主、合作、探究的学习方式。

③ 道德、情感、价值观：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。

三、整体感知

1、检查预习情况：生字：嗅 摩 衍 匿 祷 。词语：匿笑。关于泰戈尔：（泰戈尔，印度诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有《新月集》、《飞鸟集》等，长篇小说有《小沙子》、《沉船》等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱——最高尚、最纯洁的爱。）

2、指导朗读：教师范读课文，学生仿读。(教师的朗读一定要有示范作用，在朗读中把学生带入诗歌的意境。)

(过渡)同学们仿读得很好，自己读一读试试。

学生自由朗读，结合自己的生活体验，以一个调皮的孩子的口吻来读。

教师指导朗读：注意重音、语速、节奏、感情(这首诗的感情基调是舒缓、温馨、深情的。但不同的地方，朗读处理方法不同。如果学生读不好，教师要一句一句地教。)

例：“你到哪里去了，你这坏孩子？”妈妈不见了孩子，多么着急，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子。这句应读出妈妈惊喜的语气。

例：“我不告诉你，妈妈。”孩子撒起娇来了，为自己能给妈妈做些好事而高兴，还要对妈妈保密，让她莫名其妙。这句应读出孩子撒娇、调皮的语气。

学生小组之间举行朗读比赛。

3、表达个人感受：教师提出评价要求：你喜欢这首散文诗吗？为什么？（喜欢不喜欢都可，言之有理即可）

四、合作交流

教师导学：这首散文诗，让我们感受到母子情深，感受到母子之爱。在这首表现母子情深的散文诗中，作者为我们展现出一幅儿童嬉戏的画面，中心人物是“我”，“我”想像变成一朵金色花，在一天的时间里与妈妈三次嬉戏。为什么“我”那么快乐，那么天真，那么活泼，那么可爱？(学生回答：因为孩子沐浴着母爱。)他是怎样回报母爱的呢？

请同学们品读这首散文诗，思考以下问题：

① “我”通过什么方式来表达对妈妈的爱？

② “我”为什么想像自己变成一朵金色花？那金黄的色彩又象征什么？

③ “我”变成金色花为什么不愿让妈妈知道？

④ “我”和妈妈各是什么性格？

学生先朗读，思考，然后四人小组讨论交流，教师参与交流

五、探究学习

u 假如你是那朵金色花，你能想象妈妈脸上的表情吗？

u 母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。学习这首诗，你从中感悟到什么？请结合自己的实际谈谈。(学生结合自己的实际谈感受，教师给予评价和鼓励。)

诗人以其新奇而美妙的想像，为我们讲述了一个母子情深的故事，现在请同学们再次体会作者的思想感情，有感情地朗读课文。

学生朗读课文

六、创造性学习

1、 背诵课文，准备朗诵比赛。

2、阅读泰戈尔的《飞鸟集》。

3、请你模仿这篇文章的感情基调，以“妈妈，我想说爱你“为题，学写一首散文诗

金 色 花 篇三

四基达标

1.《金色花》作者是________（国名）文学家________（姓名）。《纸船》的作者是我国现代诗人、女作家________，原名________，选自________。该诗人的代表作还有________、________等。

2.下列不能体现孩子对母爱的回报的一句是

[　　　 ]

a.我要悄悄地开放花瓣儿，看着你工作

b.你会嗅到这花香，却不知道这香气是从我身上来的

c.将我小小的影子投在你的书页上，正投在你所读的地方

d.我暗暗地在那里匿笑，却一声儿不响

3.《金色花》结尾写到“妈妈见了面说：‘你这坏孩子，你到哪里去了’？”这一句是如何体现母爱的？

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4.《纸船》一诗中，叠纸船为什么含着泪？为什么除了爱还有悲哀？

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能力提高

1.孩子为什么想变成一朵金色花，而且一而再，再而三地不让妈妈知道？

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2.课文所选两首诗都借助一种具体的形象抒发对母亲的爱，参照这种写法，写一段话或一首诗，表达对父母的爱。

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开放探究

阅读冰心的《繁星》完成下列问题：

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”

淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”

淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”

1.这首诗所用的修辞手法有________、________。

2.诗中用________、________、________三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。

3.这首诗作者的写作目的是什么？

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4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是

[　　　 ]

a.诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化

b.诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想

c.“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身

d.这首诗共三段，句式结构基本相同

参考答案

[四基达标]

1.印度　 泰戈尔　 冰心　 谢婉莹　 《繁星》　 《春水》　 《寄小读者》

2.d

3.上文写到“妈妈叫道：孩子，你在哪里呀？”可以想像不见了孩子，妈妈多么着急，这种惶急的心情也一定与时俱增，一旦见了，又惊又喜，自然嗔怪孩子，这嗔怪中恰恰表现的是母亲的担心和对孩子的疼爱。</pgn0149b.txt/pgn>

4.“泪”和“悲哀”是由于深爱母亲却又不得不与母亲离别，远隔千里不能与母亲朝夕相处，对母亲日夜思念的滋味是难受而痛苦的。

[能力提高]

1.孩子想变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方，总之，是孩子想为妈妈做点事。

因为孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

2.略

[开放探究]

1.排比　 拟人

2.发展　 贡献　 牺牲

3.鼓励青年努力向上、自我奉献、自我牺牲。

4.c（“芽儿”、“花儿”、“果儿”是青年的象征）

金 色 花 篇四

教学目标

认读6个字，抄写自己喜欢的语句。了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学重点

了解“我”的思想感情转变的原因，感受金色花的美丽，仙人掌的坚强，体会作者对仙人掌的敬佩和喜爱之情。

教学过程：

一、初读课文，了解主要内容

1、用自己喜欢的方式读课文，想课文主要讲了什么？

2、写出主要内容

3、交流订正　　指出问题、

二、熟读课文，理解课文

1、默读课文，按时间顺序给课文划分段落，说说为什么这样划分？（抓住仙人掌生长时间变化分段）

一段：（1—4）讲“我”在阳台上养了一些花，只有仙人掌活了下来。

二段：（5—7）许久后的黄昏，“我”看到仙人掌长大了许多，但是样子很丑陋。

三段：（8—16）久雨后，“我”发现仙人掌开出异常美丽的花。

2、理清作者思想感情变化

读课文，思考并讨论：随着仙人掌生长变化，我的感情发生了怎样的变化？为什么会有这样的变化？

板书：仙人掌成活　　　　　　　　不关心它（不美）

长大许多　　　　　　　　　忍不住大笑（丑陋）

开出美丽的花　　　　　　　流泪　惭愧

3、讨论：“我”曾无所顾忌的狂笑过仙人掌的丑陋，现在却为自己的浅薄而感到惭愧，这是为什么？

（从全篇考虑，重点抓8—16自然段）

（1）仙人掌生长条件艰苦（一小盆泥土，面对阴晴雨雪）

（2）很长时间没人关心它，不浇水。也不施肥。

（3）开出异常美丽的花

三、积累

找出文中你喜欢的词句背一背，抄写下来。

博观而约取，厚积而薄发。以上就是快回答给大家分享的4篇《金色花》优秀教案，希望能够让您对于金色花的写作更加的得心应手。