作为一名教学工作者,有必要进行细致的教案准备工作,借助教案可以有效提升自己的教学能力。教案要怎么写呢?以下这7篇《蟋蟀的住宅》教案设计是来自于快回答的蟋蟀的住宅优秀教案的范文范本,欢迎参考阅读。
《蟋蟀的住宅》教案设计 篇一
【教学目标】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、理解课文内容,分段,概括段落大意。
4、学习生字、新词,理解重点词语。
5、练习写一个小动物。
6、有感情地朗读课文。
【教学重点】
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的建筑过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者细心观察周围的事物、抓住事物的特点进行介绍的方法。
【教学难点】
培养学生观察周围事物的兴趣,学习抓住特点进行介绍的方法。
【教学时间】
三课时。
【教学过程】
第一课时
一、审题
《蟋蟀的住宅》这个题目有什么特点?
住宅一般是讲人的住房,可是蟋蟀是动物,这篇课文题目的特点就在于作者把蟋蟀当作人来写。
师:蟋蟀会有什么样的住宅呢?作者怎样描述蟋蟀的住宅呢?我们认真学习了课文之后就会明白了。
二、学习生字新词,理解重点词语
1、填写生字表。
2、指导学生读准字音,正确书写:
逐个生字进行讨论,要求同学们找出每个字字音字形方面的特点,加深记忆。
比如:骤字左边是马,右边是聚会的聚,马和聚合在一起就是骤,读作 zhòu ,不能读 jū 或 zòu 。
3、解释重点词语,帮助理解课文。
4、讨论词义,找出近义词和反义词。
三、了解课文内容,理清文章脉络,按不同方面给课文分段,概括段意
1、朗读课文,理解每个自然段的内容:
学生自由朗读课文,逐段进行理解,也可以找同学说一说各自然段的内容。
分析10个自然段的内容,弄清各自然段之间的关系。
2、教师指导学生读书,体会课文是从几个方面介绍了蟋蟀的住宅,并讨论10个自然段按内容不同可以分为几段,怎样分?
这篇课文的题目(即主题)是《蟋蟀的住宅》,全文围绕这个主题分三段。
第一段(第1自然段)讲蟋蟀的住宅是使它出名的原因之一。
第二段(第2~第6自然段)讲蟋蟀住宅的特点。
第三段(第7~第9自然段)讲蟋蟀住宅的建造过程。
四、作业
1、朗读课文。
2、抄写生字、新词。
第二课时
一、导语
蟋蟀这种小动物很多同学并不陌生,但是对于蟋蟀的住宅,也就是蟋蟀的巢就不是人人皆知了。法国著名的昆虫学家法布尔,从很小就很喜欢动物和植物,尤其是昆虫。他对蟋蟀进行了细致的观察和研究,采用拟人化的手法,生动有条理地介绍了蟋蟀的巢穴,用他的话讲就是蟋蟀的住宅。从这里可以看出法布尔很喜欢蟋蟀,并把蟋蟀当作他的朋友对待。那么,蟋蟀是以什么而出名的呢?请同学们齐读第一段。
(主要是以住宅出名。)
板书:住宅
二、学习第二段
蟋蟀的`住宅有什么特点呢?请同学默读第二段,想一想这一段从几个方面讲蟋蟀住宅的特点,每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
(这一段主要是从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。)
板书:选址 工具 洞内外
这是蟋蟀住宅很明显的特点。我们一边读书一边分析蟋蟀住宅的这些特点。
板书:特点
蟋蟀和别的昆虫不同,蟋蟀不肯随遇而安,随遇而安是什么意思?课文的哪些地方表现了蟋蟀不肯随遇而安?
随遇而安指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
课文中讲到蟋蟀慎重选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴。从这些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安。
板书:排水优良 有温和的阳光
蟋蟀的住宅是自己一点一点挖掘的。可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具,非常柔弱。正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有温和阳光的住宅,所以令人们对它的劳动成果感到惊奇。
板书:柔弱
这也是蟋蟀吸引作者关注的地方,所以作者决定要研究它,请同学继续读书,看一看住宅内外的情况怎样?
为什么说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单?又为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程了?
因为蟋蟀盖房的工具,只是简单的四只脚和钳子,所以说蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单。
又因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出那么平坦、清洁、干燥、卫生的住宅,所以可以算是一个伟大的工程了。
这座住宅真可以算是伟大的工程了。这句话出现在这一段的最后,起什么作用呢?
请同学们有感情地朗读这一段,理解蟋蟀住宅的特点,体会蟋蟀辛勤劳动和不肯随遇而安的精神。
三、学习第三段
请同学默读这一段,想一想这一段从几个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅的,课文是怎样写的?
板书:住宅建造
这一段从建造时间、怎样建造和整修三个方面介绍了蟋蟀怎样建造住宅。
板书:时间 建造 整修
蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天初寒的时候。这是蟋蟀盖房子的时间。
板书:十月
蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?请同学们小声读第8、9自然段,找出写蟋蟀盖房动作的句子,并划出动词,体会蟋蟀盖房的艰难与辛苦。
板书:扒 搬 踏 推 铺
蟋蟀的住宅建好了,可是它好像并没有满足,它又做了什么?
整修。
对,蟋蟀是怎样整修的呢?
板书:长时间 加深加阔
学习了蟋蟀建造住宅这一部分,你有什么想法吗?
有感情地朗读这一段,体会蟋蟀持之以恒,认真工作的精神。
四、指导学生朗读全文
这篇课文是写小动物的,作者并没有蟋蟀盖房子的体验,为什么能写得这样形象、具体、逼真呢?请同学们带着问题读书。请同学自由发言,谈自己的看法。
作者通过对蟋蟀盖房子进行非常细致的观察,才把文章写得这样好。
师:作者是怎样观察的,我们应该学习什么?下节课继续学习。
五、作业
1、朗读课文。
2、观察一种小动物。
第三课时
一、总结全文,归纳主要内容
《蟋蟀的住宅》主要讲的是什么?
《蟋蟀的住宅》主要描写了蟋蟀挖掘、建造巢穴的事。
作者为什么把蟋蟀的巢穴比喻为住宅,这样写有什么好处?
这样写很形象,能引发读者的阅读兴趣。
师:这篇课文说明了什么?
师:作者为什么能把蟋蟀的住宅写得这么详细具体呢?
请同学们仔细阅读课文第5、6、7自然段,想一想作者是按什么顺序观察的?这样观察有什么好处?
二、朗读全文,体会拟人句
课文中不少地方把蟋蟀比作人,把蟋蟀的巢穴比作人的住宅,请同学朗读全文,找出以上词语,并讨论这样写的好处。
三、巩固练习,写一篇小动物的作文
这种练习要求学生观察一种小动物,注意它是什么样的,它的眼睛、嘴巴、爪子等有什么特点。然后再把这些特点生动、形象地描述下来,也要写它的活动情况。
教师指导这种练习时,可以先请同学读一篇习作例文,然后再进行习作指导,这样学生比较容易理解和掌握。
【板书设计】
7、蟋蟀的住宅
选址:排水优良、温和阳光 (不随遇而安)
特点:外部:向阳、隐蔽、干燥、弯曲、有门、有平台 (工程伟大)
内部:墙壁光滑、地面平整、简朴、清洁、卫生
时间:秋天动工
建造 方法:扒、搬、踏、推 (不辞劳苦)
整修:冬季不断整修
要求:平整、光滑、干燥、舒适
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇二
教学目标:
1、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
3、正确,流利地朗读课文。
重难点关键:
了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
教具准备:
教学挂图、投影片、
教学内容:
一、激趣设疑,导入新课
同学们,今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。当你看到这个题目是,你想说些什么?
二、初读课文
整体感知
1、浏览课文,思考课文主要写了些什么?
2、交流读书所得。
三、精读课文,理解课文内容
1、请同学们用自己喜欢的方式读课文,画处你喜欢的,或者你认为有意义的、有价值的句子,或者你不懂的地方。并说出理由。
2、同桌或前后邻居交流自己画的句子
3、集体讨论汇报。
4、出示挂图,让学生看图结合课文内容说图的内容
5、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点
6、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子
在朝着阳光的堤岸上―――――蟋蟀就在这平台上弹琴
屋子内没什么布置――――――很卫生
蟋蟀盖房子―――――倾斜地铺开
工作做得很快――――看得有些不耐烦了
住宅的重要部分快完成了――――――抛出泥土来。
7、你觉得蟋蟀有一种什么精神?
(吃苦耐劳、不随遇而安)
四、指导朗读
1、指名读在朝着阳光的堤岸上―――――――很卫生
2、范读
3、再指名读,师生评议。
五、创设情境、体会重点
这么伟大的工程是非常值得骄傲的。如果你就是蟋蟀,你怎么想大家介绍自己的建造过程呢?
1、指名说。
2、评议。
六、回顾整体通读全文
布置作业
1、朗读课文
2、抄写本课的生字、词语。
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇三
设计理念:
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组中的一篇课文,是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情,用拟人的手法,具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安,作者是十分赞许的。学习这篇课文,在让学生把握课文主要内容的同时,体会作者表达的思想感情,揣摩文章的表达方法,并注意把这些方法运用到习作实践中去。要让学生学习作者认真观察事物的方法,激发学生观察周围事物的兴趣,体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。因此,在这节课上,我尝试“自主探究,点拨启导,读中感悟”的教学方法,引导学生钻研文本,读中感悟,读中积累,读中运用,在听、说、读、写中落实语文工具性和人文性的统一。
教学目标:
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
教学重、难点:
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教学准备:
教师准备:多媒体课件
学生准备:预习课文,搜集相关资料。
课时安排:
二课时
第一课时
一、谈话导入,揭示课题。
二、初读课文,整体感知。
1、学生自读课文,要求注意读准字音,把句子读通顺,初步感知课文内容。
2、检查学生初读情况。
三、自主探究,精读感悟——顺学而导品词句。
1、默读课文,进一步的了解蟋蟀的住宅。边读边做批注。
2、同学之间相互交流学习体会。
3、全班交流。
(学生谈学习体会,教师相机点拨,引导理解,读中感悟)
●学习第二自然段,品味蟋蟀的不肯随遇而安。
(引导学生联系上下文,对比研读,指导朗读,体会蟋蟀不肯随遇而安的个性特点。)
●学习住宅特点部分,感受住宅是“伟大的工程”。
(引导学生读中感悟,在具体的语言环境中了解蟋蟀住宅的特点,体会作者表达的思想感情。同时认识课文表达的一些方法,指导朗读。)
●了解蟋蟀修建住宅的过程。
(引导自读自悟,读懂蟋蟀的住宅是怎样修建的,体会蟋蟀吃苦耐劳的特点,感受这座住宅真可以算是伟大的工程。)
四、总结谈话,读写结合。
1、归纳小结,升华情感。
2、下节课下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。
第二课时(略)
一、复习检查,听写生字、新词。
二、积累好词佳句。
1、有感情朗读课文
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。
三、领悟写法,练笔运用。
1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
四、拓展阅读。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
板书预设:
23、蟋蟀的住宅{特点 }—→伟大的工程
修建
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇四
预习提示:
1.自学要认要写的生字,注意“蔽”这一形声字,上“草”下“蔽”,上“草”为表义,下“蔽”为表音,“敝”的笔顺。”搜”右边表读音su,笔顺注意。可见书写规则为“从左至右,从上往下”。
2.用一句话概括你对蟋蟀住宅的感受。
3.提出不懂的问题。
教学目标:
1. 本课生字词会写并能理解意思。
2. 品味拟人修辞手法可以使句子形象、生动、有趣的特点。
教学过程:
一.检查字词
今天的提写方式有变,我提三组词语,一位同学写一组词语。哪三位同学愿意上讲台写?下面同学全写,谁愿意上讲台写。
每一组词语三到四个词语不等,第一个同学写第一组,第二个同学写第二组,以此类推,我只提一遍。请大家认真听、专心记、用心写。
第一组:住宅 洞穴 隐蔽所
第二组:选择 挖土 挖掘 抛开
第三组:得来不费工夫 弃去毫不可惜 不肯随遇而安
最后一个‘搜索’该写在谁那类词语中,请你写在后面。
注意:听写中教给方法:先写第一个字,抓要点记,这是听记诀窍。
检查时让学生读词语,错的对书改正。
要评价写的美观漂亮的同学。
二. 把握主要内容
本课的。作者是法国著名昆虫学家法布尔,我们都知道他写了一部科学著作《昆虫记》,这篇就选自《昆虫记》,这是《昆虫记》的目录,能找到咱们学的这篇吗?不一样在哪?题目不一样,内容也会不一样,想一想,不一样在哪?(全面、单方面)谁能说说这课围绕住宅说了什么吗?
三. 品析拟人修辞手法
1.写课题、读课题,你有什么发现?
注意在学生回答中找有用信息,帮助学生讲清楚、讲深刻。
(在题目上发现运用拟人手法,题目新颖,调动阅读兴趣。)
有人说,好的题目,就成功了一半;也有人说,好的题目是的眼睛。所以在题目上花功夫精思细选很必要。
2. 中像这样运用拟人修辞手法的句子很多,请大家轻声朗读课文,每遇到一处就用曲线划下来。
3. 多吧?在这么多的句子中,选择一两处你最喜欢的好好读读,深入到字、词中专品。
4. 交流
交流时有个步骤,先读句子,再说从哪个字、词可以看出运用了拟人修辞手法。生交流,师进一步追问、引导、知道朗读。
(句子更生动、形象、有趣味,可以看出作者的喜爱、赞美之情。)
小结:蟋蟀是一种昆虫,当作者把它当作人来写时,它立马变成了能思维、有情感的人使句子变得生动形象、有趣味了,把作者喜爱它、赞美它的意味也表现出来了。
四. 运用拟人手法写话
运用拟人修辞手法把下面一段话进行改写
小蚂蚁从洞中爬出来了,它在洞口停了一会,抖抖触须,往前爬。在它前面左方不远处有一粒面包屑,他不知道,拐向了右面,谁知爬了二三十厘米,它停下来,拐向了右面。
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇五
学习目标:
1、学会课文中“宅蔽骤燥搜掘钳慎弃朴址糙”等几个生字,理解积累遇而安”等词语。
2、感情朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅修建的过程,领悟作者的一些表达方法。
3、学习课文,进行语言感悟的同时体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神,激发学生热爱大自然,探索大自然奥秘的兴趣,增强与自然和谐共存的意识。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教材简析:《蟋蟀的住宅》是人教版小语第九册第七组课文的一篇讲读课文。学习本组课文,在理解课文内容的同时,要注意体会作者表达的思想感情,学习不同的表达方法,并注意学以致用,把这些介绍事物的方法运用到自己的写作实践中去。
从教材编排来看,本册有两个训练重点,一是体会句子含着的意思,一是阅读有一定速度。因此教学中要巧安排,精训练,突出这两个训练重点。
学情把脉:
1、《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文,处于本单元第二篇的位置。在学习《鲸》之后学生已掌握了一些说明方法,所以在教学课文时学习说明方法,以自读自悟为主。
2、能力方面继续培养学生在读中感悟,在读中体验,在读中学习语文的能力,培养自主学习,合作学习,探究学习的能力。
3、继续贯彻落实“大语文”思想,推荐阅读法布尔的《昆虫记》。由课内带动课外,走近名家名篇,得法于课内,得益于课外。
学前准备:
1、蟋蟀的图文资料;法布尔及《昆虫记》的简介。
2、字幕片。
教学流程:
一、趣味引入
A猜谜语:头插野鸡毛,身穿滚龙袍,一旦遇敌人,作战呱呱叫。
B诗词吟诵寻找“蟋蟀”,了解它的别名。
昨夜寒蛩不住鸣,惊回千里梦,已三更。起来独自绕阶行。人悄悄,帘外月胧明,自首为功名。旧山松竹老,阻归程。欲将心事付瑶筝,弦断有谁听。(岳飞《小重山》)
蛐蛐、油葫芦、促织、趋织。
蟋蟀又叫促织、趋织、蛐蛐,是一类善吃、好斗的昆虫。夏末秋初的夜晚,它们躲在墙角里、庭园中、杂草间、砖瓦下、土洞里,不停地发出“瞿瞿”瞿”“唧唧……唧唧……”的鸣叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀会叫,因为它有发声器,这是一种“求婚”的信号,雌蟋蟀听到后会赶去“赴约成亲”。这时,如果闯来一只雄蟋蟀,就会发生一场搏斗。
两只雄蟋蟀先是振翅鸣叫,然后爪子相对,猛扑乱咬,直到一方斗败逃脱为止。得胜的雄蟋蟀,还要得意地振翅鸣叫一番。因为蟋蟀善鸣好斗,自古以来,人们喜欢饲养蟋蟀,观看它们精彩的争斗表演。
在蟋蟀的头上,有一对比身体长的丝状触角,尾部有一对长长的尾须,雌蟋蟀的产卵管比较长,夹在两条尾须当中,所以俗称三尾子。雄蟋蟀没有产卵管,叫它二尾子。凭鸣声常常可以判断蟋蟀的优劣:鸣声尖而轻的多为小蟋蟀,鸣声高亢雄厚的多为个头较大的壮蟋蟀,叫不成声的可能是“烂衣翅”,它的一只翅膀发育不良,或幼虫蜕变成虫时因外因烂掉了部分翅梢;可是“烂衣翅”不是无用之辈,它在格斗时却十分凶猛哩!
由于蟋蟀善鸣好斗,不少人偏爱它,而对它的坏处反不以为然了。其实,蟋蟀是农业害虫,不论成虫还是幼虫,都能咬食农作物的叶、茎和根。
C交流对蟋蟀资料的搜集:用简单一二句话。目的在于加工整理信息。
意图兴趣是最好的老师。对小动物孩子有一种天生的热情,辅之以猜谜语的游戏形式,点燃学生思维的火花,为继续学文蓄势。在岳飞的诗词中寻找蟋蟀,既是“大语文”——诵读的渗透,又隐含习作并不玄奥。只是有感而发。只要表达需要,一切皆可入文,一切皆可成诗。语文学习与运用在我们生活的第一个角落。生活中处处皆有语文。
二、提示课题,自主质疑。
这节课,我们一起到蟋蟀的家中做客,共同学习23课《蟋蟀的住宅》(板书课题)故意写成《蟋蟀的洞穴》学生到黑板前修改成正确的。其余学生思考质疑:动物的住处生物学中一般叫什么?为什么把蟋蟀的洞穴称之为“住宅”?它的住宅是什么样子的?蟋蟀的住宅有什么特点?怎么建造的》……(老师相机板书:特点、建造等词语)
意图题目为文章的眼睛,是课堂学习重要切入点。当然没必要每文必从课题入手学文。法布尔称蟋蟀的洞穴为住宅,有其用意:暗含了作者对这种小昆虫的敬重与喜爱之情。学起于疑。有问题才有学习的内驱力,是自主学习的前提。培养问题意识和提出问题的能力,比语文学习本身更重要。学校学习不只是把“?”变成“。”,还应让学生养成观察思考的习惯,去探寻生活中的大“?”。这是持续发展的学习能力的一个体现。
三、初读全文,整体感知。
A速读课文,生字生词可以多扫视几遍,加深印象。
B浏览各个自然段,想大意,归并加工成课文主要内容。
C汇报交流,理清课文脉络。
意图突出本册及本单元训练重点:速读;渗透方法指导:生字多看几遍,有意注意加强,印象就深了;生词在行文和上下文中多扫视,意会大概意思;主要内容的概括为语文能力
的一个重要的基础,在教学中应随时予以点拨。这里主要是针对本文的特点,指导最基本的段意合并法归纳主要内容。理清行文脉络似乎是要摒弃的糟粕。个人观点是:我们原来把分段说得太多,讲得太深,做得太细。走了极端,以至于把文章肢解成零碎的段落。理脉络没有毛病,只是要定位在整体把握,从整体入手心中架构出文章的粗线条的轮廓,分段(理脉络)不是终极目的,只是“从整体入手”这个课程标准的思想的具体操作层面的体现。原来的做法有些舍本逐末,这是不可取的。
四、细读课文,研究解决学生感兴趣的问题。
1、自己选择感兴趣的问题,小组合作探究,初步尝试解疑。
N1,住宅特点:
A向阳:光照温和;B干燥:一定的排水优良,一条倾斜的隧道……C隐蔽:青草丛中,门口有一丛草,从来不碰……
意图顺着学生感兴趣的问题,再引导学生回到文本之中去,寻找问题的答案,尝试自己或者在本组合作解决难题,初尝成功的喜悦。但这只是浅表地自能读书,还需要师生合作进行深入的感悟,方能得语文之精要。
2、设置情境,转换角色,研读课文。
A动手画一张蟋蟀住宅的示意图,准备参加动物建筑博览会。
B假设我们就是小小建筑师——蟋蟀,为博览会参观的人做好解说。
学法建议:结合课文,小组同学分工合作,评出优胜进行张贴展览,比一比哪组有特色。
C上台展示解说。
意图在学生感兴趣的课堂语文活动中,自主合作,全员参与,潜心会文。反复涵咏,学习语言,认识事物,运用语言,学习表达,为课下习作做准备。在小组学习方面,引导学生合作方法:有明确分工,有团队意识,人人为小组出谋划策,承担责任。上台解说也有培养学生当众表达自己观点的进一步培养。而解说词的准备就是对文本语言的加工提高,是内化文本语言之后的输出与外显,这种竞赛形式也是关注了学生的持久兴趣。
预设:
N1如果学生只注重解说蟋蟀住宅的特点,提示也要附带建造的过程。
动工时间:十月,秋天初寒的时候。
工具柔弱(工作情景):前足扒土,钳子搬大土块。后足踏地,后腿铺平。
整修:时间长。随着身体的增长和天气变冷不断加阔。
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇六
教学目标:
1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
2、学习作者留心观察周围的事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
3、结合广告语言和课文语言,以写住宅广告、发布广告的形式,开展语文综合性学习,培养学生写作能力和口语交际的能力,体验语文综合性学习的乐趣。
4、学习理解词语,有感情地朗读课文。
教学时间:2课时
教学准备:
1、布置学生收集两则有关住宅的广告词。
2、上课前10分钟将印有《蟋蟀的住宅》的课文发给学生预习,要求:
①对照生字表把课文读通读顺。
②想想蟋蟀的住宅是什么样子的?
③想想蟋蟀是怎样盖房子的?
教学过程:
师:今天要学的课文,大家都知道了。谁来读一下题目?
生:(读题)
师:同学们有没有发现“蟋”、“蟀”这两个字有什么特点?
生:“蟋蟀”念“xīshuài”,是两个字的右半边的读音。
生:这两字都是“虫”字旁,由字形可看出蟋蟀是一种昆虫。
师:像这样既表示读音又能意会出意思的字叫形声字。再看“住宅”,只有人才有住宅,想想看,这里的“住宅”是指什么?
生:“住宅”实际上是指蟋蟀的洞穴。
师:这里运用了什么手法?
生:拟人。
师:对。这里以及课文中都用拟人的方法写的,这样写很形象,很有趣,也很幽默。今天,我们就从了解蟋蟀的住宅来进一步认识蟋蟀。请大家一起来把课题读一下。
生:(齐读课题)
(点评:紧扣题眼,巧妙引导审题,既让学生感知了形声字这一造字方法,又从宏观上把握了文章的写作手法,诱发了学生的阅读兴趣。)
师:还记得预习前的三个要求吗?指名学生回答,教师在课题后标注三个记号,以强化学生的目标意识。
生:记得。第一是把课文读通读顺,第二……第三……
(教学目标有显性和隐性之分,隐性目标往往是通过显性目标的达到而达到的。在这里,教者及时强化学生的目标意识,是十分及时和有效的,它使学生学习的方向感更加明确。)
师:好的。请几位同学把课文读一读。
(学生读课文时忽响起手机声,酷似蛐蛐的叫声。)
师:听,这是什么声音?
生:手机声。
师:像什么?
生:(纷纷)像蟋蟀的叫声。
(点评:不知是有意设计,还是无巧不成书,手机的声音让学生听到了蟋蟀的“歌唱”,有助于对课文的理解。)
师:(对学生)你继续读。
师:声音非常响亮,也很好听。下面请你来读。
生:(错把“处所”读成“所处”。)
师:请把刚才这句话再读一遍。
生:(重读)
师:这回读对了,很好。
生:(继续读)
师:“随遇而安”是什么意思?
生:就是随便找个地方安家。
师:说得真好。老师特别爱听你读的最后两句,请再读一遍,好吗?
生:(又读了一遍)
师:读得多有滋味啊!(指着另一名同学)你想读吗?
生:(读课文)
(克林伯格指出:“在所有教学之中,进行着最广义的‘对话’”。初读课文,是学生与文本对话的开始。教者十分注重这个环节,及时指导并捕捉学生与文本、学生与教师交流时发出的信息,为下一步教学服务。)
师:很好,有一个字读得很准,“增长”(chǎng)不能读成增长(cháng)。
刚才同学们读得很慎重,也很仔细。到这里,课文基本读通读顺了。请同学们再仔细默读课文,想想在什么地方可以找到蟋蟀的住宅?
生:(读)在堤岸上……
生:在有草的地方。
生:在朝着阳光的堤岸上。
师:老师画一个示意图,请谁来指一指位置。(画堤岸的示意图)
生:(上前指示位置)
师:蟋蟀为什么选在这里建造住宅呢?(边板书:选址朝阳)
生:把住宅建在这里有一个好处,如果建造在没有阳光的地方……(学生说不下去了)老师,我重说一下。
师:可以。
生:把住宅建在这里有一个好处,可以享受到阳光的温暖。
师:好极了。
生:把住宅建在这里,下雨的时候水会顺着堤岸流下去,这里很快会干的。
师:(小结)蟋蟀选择朝阳的住址,是因为这里不仅……(生接:温暖),而且……(生接:排水优良)(板书:排水优良)那么,蟋蟀住宅的户型结构是怎样的?
生:从大厅一直到卧室……
生:隧道顺着……
师:你觉得哪个词写出了蟋蟀住宅的户型结构?
生:弯弯曲曲。
师:好的。(板书:户型弯曲)蟋蟀的住宅还有哪些配套设施?
生:一尺宽的出口处有一丛草。
师:一尺宽吗?
生:是一指宽。一指宽的出口处有一丛草,这是住宅的门。
师:草有什么作用?
生:有了这丛草,其它动物就不容易发现了,蟋蟀住在里面住就安全了。
师:原来这是一个安全门啊!(板书:安全门)还有什么配套设施?
生:还有平台。
师:平台有什么用?
生:蟋蟀可以在平台上弹琴、唱歌。
生:空闲的时候,蟋蟀可以在平台上休闲。
师:我们就叫它休闲平台,好吗?(板书:休闲平台)
在明媚的月光下,在夜深人静的时候,蟋蟀弹琴歌唱时,会唱些什么呢?(课件显示蟋蟀弹琴的画面。)
生:今天天气真晴朗,今天可以舒舒服服地睡一觉了。
生:我用辛勤的劳动建造自己美好的家园,你瞧,我的住宅多美啊!
生:我是一个年轻的小伙子,我还没有结婚,我有舒适的住房,哪位美丽的姑娘愿意做我的女朋友,和我共度美好时光……(在场师生大笑)
师:蟋蟀还在平台上谈情说爱呢!
它可以歌唱昆虫世界的和平与安宁,这里没有恐怖与战争。
它可以歌唱生态环境的美好,这里有明媚的月光下,有碧绿的芳草,水土保持良好。)
它还可以抒发对劳动成果的由衷赞美,对美好生活的无限向往,因为它靠自己的劳动解决了安居工程。
(教者忠于原文拟人化的手法,且有所创意,把蟋蟀洞口的那丛草称为“安全门”,把蟋蟀唱歌的平台称为“休闲平台”,进而引发学生展开想象,使学生对蟋蟀住宅的近乎“人性化”的设计及蟋蟀的生活习性的了解更加深入。)
师:现在,我们来看看住宅内部有什么特点。谁来说说?
生:住宅内部虽然没有什么布置,但墙壁很光滑。
生:蟋蟀的住宅很简朴,也很卫生。
师:(板书:简朴卫生)不像别的动物那样随地大小便,是吗?(生笑)总的来说,蟋蟀的住宅可谓设计巧妙、功能齐全、设施完备、简朴卫生。如果我们想到它用来挖掘的工具是那样简单,那么这个工程可称得上什么?
生:(齐答)伟大的工程。
师:(板书:伟大的工程)下面请你通过朗读来赞美这个“伟大的工程”。先自己练习一下。
生:(自由读第5~7自然段)
师:指名学生朗读供大家欣赏一下。
生:(有感情朗读)
师:蟋蟀用如此柔弱的工具,怎么能建造如此伟大的工程呢?请你读读课文,画下使你感动的句子。
生:蟋蟀盖房子时,用前足……还用钳子……用强有力的后足……倾斜地铺开。这句话使我感动,因为蟋蟀盖房子时把所有的工具都用上了。
生:蟋蟀工作疲劳时,就就地休息一会儿,然后又继续,连看的人都不耐烦了,蟋蟀却十分有耐心。
生:从秋季到冬季,蟋蟀一直在盖房子、在整修,今天做一点,明天左一点,直到冬季。蟋蟀终生都在劳动。
师:蟋蟀盖房子,真的让人好感动。同学们,你们从中悟出什么了吗?
生:蟋蟀终生都在劳动,它很勤劳。
生:蟋蟀不肯随遇而安,总是不断地整修住宅。
生:建住宅虽然很累,但蟋蟀从不放弃,它能坚持不懈。
师:(板书:吃苦耐劳坚持不懈)请同学们通过朗读体会蟋蟀的精神。生:(有感情地朗读)
(点评:教者引导学生对文本作了较深层次的探究。小小的蟋蟀,它所表现的伟大的精神深深地打动了学生的心,点燃了学生的情感火花,学生对蟋蟀的“伟大”有了颇为深刻的体验。)
师:伟大的工程需要伟大的精神来塑造。我们何不为蟋蟀写一则住宅广告,来宣传宣传它的住宅和它的精神呢?
生:(阅读收集的住宅广告语,观赏住宅广告电视片)
师:现在你就是蟋蟀房地产公司的开发商,请你为蟋蟀写一则住宅广告,要写得富有诱惑力,要特别表现蟋蟀的伟大精神,使蟋蟀们听了都想买。
(学生写广告词,教师巡视指导,了解情况。)
师:下面我们开一个会“房地产交易洽谈会”,我自任会长,上台做广告的是开发商,台下的同学是购买方。本交易中心的宗旨是:不收广告费,免征房产交易税,实行阳光下操作,不搞暗箱勾结,欢迎广告惠顾。各位开发商,快快广告吧!
生(读广告词):拨开新绿,便是蟋蟀的庄园。这里一切都好,阳光灿烂,排水优良,户型新颖独特,有完备的安全和休闲设施,简朴、干燥、清洁、卫生,让你倍感生活的自由与舒适。每当月光明媚的夜晚,你可以在室外的休闲平台上弹琴歌唱……建设者们经过三个月艰辛劳作,终于精心打造出一流的住宅。心动不如行动,快快拿起电话订购吧!订购热线:xxxxxxx,网址:xxxxxxxx。
师:哪位蟋蟀愿意购买的,请上来。
生:(纷纷地欲上)
师:(指名一学生)你为什么购买?
生:(一学生上台)因为他广告做得好,让我心动。
如上共进行了8个回合。学生兴趣盎然,跃跃欲试,欲罢不能。
师:
①看来,同学们的广告写得都不错。现在我宣布本次交易洽谈会圆满结束。
②对照三个目标,引导学生回顾总结这篇课文的学习情况。
《蟋蟀的住宅》优秀教案 篇七
教学目标
1、会认7个生字,会写13个生字。正确读写住宅、隐蔽等15个词语,摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
2、有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。
3、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
4、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生仔细观察的习惯。
课时目标
第一课时
1、会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写住宅、隐蔽等15个词语。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
第二课时
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
设计理念
长期以来一直关注教师如何教,而忽视了学生如何学,在这节课中将关注学生的学法,用学生的学决定教师的教。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染,再把学生的感悟与老师、同学交流。
教学重点
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程,学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点
体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学准备
1、生字卡片。
2、课件。
课时安排
2课时。
教学过程
第一教时
一、谈话导入,揭示课题
同学们,现在随着人们生活水平的日益提高,我们大家所住的房子也越来越漂亮了。今天,我们就一块来说说有关住宅的话题。
(板书:住宅)
谁来向大家夸一夸自己的住宅?
(指名学生)
说得真棒,看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。现在有一位朋友想和大家比一比住宅。是谁呢?
板书:(蟋蟀)齐读课题。读了课题,有没有什么问题提出来?学生质疑,师整理归纳。
二、整体感知,解决问题
1、生自读课文,了解蟋蟀的住宅是什么样子的,有什么特点。要求:
读课文的同时自学生字、词,把不理解的词语画上记号。
2、随机检查自学情况。
3、解决问题:
⑴ 一般来说,我们人类住的地方叫住宅,动物住的地方,叫窝、巢、穴等。而蟋蟀是一种昆虫,为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢?
⑵ 从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?它的住宅为什么可以算是伟大的工程?
4、小组合作学习读课文,看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的,找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落:
每组派代表交流学习情况。
⑴ 选择住址方面:
排水优良,有温和的阳光,说明蟋蟀不肯随遇而安。
(板书:选址)
⑵ 住宅是什么样子的,找出有关词语。
(提示采用拟人的手法)
⑶ 住宅的特点有哪些,找出有关段落和词语。(板书:特点)师小结,生齐读5、6两个自然段,感受一下蟋蟀住宅的特点。
三、动手实践,巩固新知
画画蟋蟀的住宅,并同桌间介绍一下。
聪明在于勤奋,天才在于积累。以上这7篇《蟋蟀的住宅》教案设计是来自于快回答的蟋蟀的住宅优秀教案的相关范文,希望能有给予您一定的启发。