在学习、工作、生活中，大家对名言都再熟悉不过了吧，名言可以用来鞭策自己，帮助我们保持良好的心理状态，树立信心。究竟什么样的名言才是优秀经典的名言呢？以下这6篇有关教师的名人名言是来自于快回答的有关教师的名人名言的范文范本，欢迎参考阅读。

有关教师的名人名言 篇一

一、 在“描红”中，感受名师的教学态度。纵观小语名师们，虽然他们的课堂各具特色，但透视其中，他们无一例外地做到了心中有学生，为学生生命成长而教。名师们的课堂都能直面学生的生命存在，尊重学生的生命差异，都在用自己的教育行为开启学生的生命智慧，丰满着学生的生命价值。不论教学内容如何变换，他们都将学生视为课堂教学的起点与归宿，教学环节的设计、评价语言的运用、课堂意外的处理，无不处处体现“以生为本，以爱育人”。因为他们心中有了学生，他们的教学才张扬着生命活力，反之，没有对眼前学生的充分认知与尊重，单一的模仿是毫无生趣的。因而对名师课堂的“描红”起步，不是循规蹈矩地使用完整的教学设计，而是要用心感受名师们课堂教学背后蕴藏的教学态度与价值。

二、 在“仿形”中，借鉴名师的教学特色。名师们的课堂环环相扣，妙趣横生，令人拍案叫绝。我们常常会被其精妙的设计所折服。学习名师就是要善于“仿形”。借鉴不同名师的教学特色，领悟他们设计的思路与初衷，钻研他们设计的匠心所在，从深层次去发现他们存在的共性和差异，从整体上把握课堂教学的结构和走向，提炼出每节课的价值与收益，从而借助名师课堂实例，实现由“描”到“仿”的过渡。

“仿”名师教学的激情。课堂教学有了激情，教师的教和学生的学才能双向互动，学生才会乐于倾听，勤于思考，敢于言说。名师们的课堂总是充盈着鼓荡人心的激情。不同的文本，别样的感情。教学中，当学名师们依据不同文本的感情类型，营造充满激情的课堂，或清风拂面，或壮怀激烈，从而充分激发学生的生命活力，滋润他们的情思，启迪他们的心智，焕发出课堂生命的光亮。激情融入语文课堂，语文教学也就注入了生命活力，更加魅力四射。

“仿”名师教学的精致。名师的课堂不求纷繁复杂，包罗万象，只为聚焦核心，做足功夫。不同的名师在教学中都有其特色的课堂组织结构和文本处理技巧。一线教师要在钻研名师的教学实录时吸收其精致的做法，如薛法根老师的板块教学模式，孙双金老师的启情益智教学特色，老师们既要注重揣摩名师教学整体的原旨所在，也要关注各个环节设计的巧妙。不仅知其然，更要知其所以然。要学习名师们在课堂导入处重兴趣，在拓展延伸时重需要，在合理取舍中重关键。学习他们善于把基础做扎实，把简单做精彩，把体会做深刻，把空白做丰富，把平淡做新奇。学习名师不求形像，重在神似，如此方能逐步实现精致课堂的生成。

“仿”名师教学的灵动。这里的灵动是一种智慧，一种活跃，一种创新。灵动的语文课堂教学，师生的思维都能在创新的教学形式中活跃起来。如薛法根老师教学《哪吒闹海》一课时，让学生用不同的方式来叙述哪吒闹海的经过，可谓是教学灵动的典范。仿名师的灵动，就在于学会通过富有智慧的设计和举重若轻的启发学生，点燃他们的智慧之火。要学习名师们让学生的个性在课堂中灵动张扬，让他们的创新在课堂中灵动闪现，让学生的自主在课堂中灵动存在。

“仿”名师教学的扎实。名师教学特别强调“扎实”，始终不放松词句教学，不离开理解与表达，让字词句段的学习情趣扎实地生成于学生听说读写的语文实践活动中。仿名师的课堂就要做到读得扎实。着力于读，重视不同方法、不同层次的读，以弹奏起语文课堂的情感乐章。做到学词赏文扎实。通过对重点词句的赏读，推敲，激活学生的内在体验，引起情感共鸣，从而丰富学生的语言储备，达到“学文”“悟道”的目的，真正提高学生的语文素质。做到随文练笔扎实。在文本的空白处，在语言的共鸣处，在主题的升华处，不求字数多少，可以是一句话，甚至是一个词，关键在于学生用这样的形式触摸语言，内化语言，从而丰富自己的语言素养。

有关教师的名人名言 篇二

［关键词］教师；和蔼；渊博；漂亮

［中图分类号］　G635

［文献标识码］　A

［文章编号］　1674-6058（2017）27-0081-02

主席在和北京师范大学师生代表座谈时曾说：“一个人，遇到好老师是人生的幸运：一个民族源源不断地涌现出一批又一批好老师，则是民族的幸运。”正如安妮·沙利文之于海伦·凯勒，如陶行知之于许多平民学生。人们都说“名师出高徒”，一个真正的人才，是需要有好的“伯乐”去发现和培养的。那么怎样的教师才算是优秀教师呢？这个问题从来都是仁者见仁，智者见智。有人认为，优秀教师应该是辛勤的园丁，废寝忘食；有人认为，优秀教师应该“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”，优秀教师应该是无私的蜡烛，默默地燃烧自己，照亮别人。《人民日报》曾发表由联合国儿童基金会发起的“关于发展教师人文素养的实践策略研究”的活动调查结果，其显示：新时代好教师标准的关键词是“和蔼、渊博、漂亮”。“做一名和蔼、渊博、漂亮的教师”应当成为对全体教师的职业要求，更是我追求的崇高人生目标。

一、做一名和蔼的教师

记得胡适先生在《我的母亲》一文中有这样的话：“世间最下流的事，莫过于拿一张生气的脸给别人看。”反之，一名和蔼可亲的教师一定会受到学生的真诚欢迎，轻松地走进学生的内心世界。其实，做学生喜爱的教师很简单，那就是爱学生，真心地爱学生，用真诚的爱心去影响学生的情感。苏联教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“热爱学生是教师生活中最主要的东西。”“没有爱，就没有教育。”热爱学生是教师的天职，是建立师生感情的基础，是做好教育工作的前提。一名合格的教师首先应该拥有一颗爱心，亲近学生，关爱学生，努力成为学生心目中值得信赖的朋友。教师只有以爱心为前提，理性地分析不同学生的心理，充分尊重学生的个体，蹲下身来和学生平等对话，友爱、善良、公正、尊重、信任地对待学生，教诲才能使学生在平和、愉悦的心态下接受，才能形成学生“亲其师，信其道”的良好教育氛围，教师对学生真诚的爱才能很好地起到感染、激励、教育、造就学生的作用。这既是教师职业神圣之所在，更是教师高尚人格魅力之最大体现。

二、做一名渊博的教师

古人云：“要给学生一杯水，自己要有一桶水。”这是对教师职业的基本要求。时代在发展，社会在进步，知识也在不断地更新变化，当今社会，一名优秀的教师光有“一桶水”是远远不够的，应该要有一江流动的“源头活水”。教师只有具备渊博的学识见闻、扎实的专业技能，才能在教学中主次分明，突出重点，突破难点，从而做到深入浅出，收放自如，保证教学质量。“学然后知不足，教然后知困”，为人师者不仅要有丰富的知识底蕴，更要有学而不厌、谦虚好学的精神，做一个终身学习的智者。一名教师最大的荣耀，莫过于学生赞赏和钦佩的目光了！因此，教师要主动地“吸氧充电”，不断更新认知，自觉拓宽知识领域，熟练掌握现代教育技术，始终走在科学文化领域的最前沿，这样方能适应日新月异的现代教育形势。

三、做一名漂亮的教师

一提到“漂亮”，我们首先想到了“年轻美丽”“着装优雅得体”等字眼。年轻漂亮的教师显然可以给学生以美的感受，而这种心灵体验又是健康向上的。教师美丽大方的气质与风度会激发学生的学习欲望和兴趣，使学生更加愉快地进入学习状态。由此可见，作为教师，在注重知识传授的同时，个人形象的塑造也是一个不容忽视的重要方面。我认为，教师真正的“漂亮”不仅表现为外在的仪表美，更应该是一种内在人格魅力的体现。

1．崇高的师德魅力

“学高为师，身正为范”，高尚的师德修养是教育成功的前提。教师不仅是学生求知的导师，更是学生成长的引路人。教师高尚的道德行为，能指导学生正确的道德行动，培养学生良好的道德习惯；相反，品德、人格魅力差的教师所表现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上的疵点，会严重影响学生。为师不正，如何谈得上培养道德高尚的学生？教育实践证明：一个成功的教师，首先应该是一个充满人格魅力的人。在教育实践中不断审视自己，提升品德，完善人格，以良好的道德感化学生，以坚定的意志感染学生，以正确的信念感召学生，以崇高的人格去影响和形成学生健全的人格。

2．优雅的举止言行

叶圣陶先生说得好：“教育工作的全部就是为人师表。”教师的一言一行都潜移默化地影响着学生，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”教师严谨的治学态度、勤奋的工作作风、无私的奉献精神，必然对学生产生一种润物细无声的良好教育效果。

优雅的言谈举止是教师心理素质和人格修养的外在表现，它能反映一名教师的道德品格、思想情感、性格气质、学识教养、处世态度等，作为教师，应在这方面努力严格地要求和完善自己。教师应通过自己的语言与行为体现出这样的人格魅力：言行一致、表里如一、诚实守信、公平正直、谦虚谨慎、热爱生活、热爱工作、热爱学生、敢于面对挑战、有开拓进取精神、有团结协作精神、有无私奉献精神、正确处理各种利害关系……确实做到以情感人，以理服人，从而达到理想的教育目的。

教师优雅的行为是美好心灵的外化。一个着装大方优雅、言谈风趣、表情丰富、举止得体的教师往往给学生“美”的感受，使不少学生把教师当成偶像，不自觉地接受教师的行为习惯，而改变自己不良的行为习惯。教师在学生心目中的威望越高，教师的言传身教对学生的影响就越大，甚至可能影响学生的一生。因而，教师要注重自身形象的塑造，规范自己的文明行为，展现新时代教育工作者的风采，成为学生心目中的行为楷模。

3．精湛的教育艺术

首先，要有扎实过硬的基本功。工欲善其事，必先利其器，教学基本功是教师从事教学工作所必须掌握的技能，是教师显著的专业特点，是教师安身立命的根本，是实现课堂教学目标、提高课堂教学效果的重要保证，更是教师树立威信、赢得学生尊敬的必要手段。教师要上好课，必先要练好基本功。“三字一话”，这些曾经传颂了多年的教学基本功，在现代化教学手段颠覆传统教育的今天，仍然是教师应该具备的基本教学能力。试想：能写一手规范漂亮的粉笔字、说一口标准流利的普通话，唱一曲优美动听的歌，画一幅形象生动的画……这样的教师学生能不钦佩，能不崇拜吗？

有关教师的名人名言 篇三

一、语言是一位教师的天分

教师的语言是一堂课的音律，是一位教师的个人魅力，如何让学生在知识的海洋里激起朵朵浪花，这要求教师的语言具有抑扬顿挫的音调，具有一气呵成的流畅，具有深厚的专业底蕴，同时必须是一口标准的普通话。如果一位教师具备了上述语言的特点，那么他就具备了当一名老师的天分。低沉、单调、庸俗的语言就像一首催眠曲，将那些生机勃勃的学生带进了甜甜的梦乡，将那激情燃烧的课堂带进了郁闷死寂的深渊。所以我始终坚信，语言是一位教师首先必备的工具，只有在课堂上看到老师的激情，才能燃起学生的激情火焰，才会看到一个火一样燃烧的课堂，因此作为一名教师要经常锻炼自己的语言，尤其是教学语言。

二、敬业是一位教师的灵魂

老师是人类灵魂的工程师，而老师的灵魂则是敬业，因为他肩负着培养下一代的责任，同时老师也是一个很辛苦的群体，如果没有一定的责任心，教师这个职业是很难坚持的，而当你选择了这个职业，你就应该具有本着对党忠诚，对人民和学生负责的觉悟，你就应该对这份工作抱有极大的热情，因为你所做的一切，不是一个青出于蓝的问题，而是一个青胜于蓝的问题，所以当一名老师应该具备敬业精神，这是你工作的动力，是你深受学生尊重的前提，这也是我这五年来恪守的灵魂。

三、知识是一位教师的底气

人要有终身学习的意识，作为一名老师，当你给学生传授知识的时候，你要牢记一句话：给人一碗水，自己首先得准备一缸水，无论你的语言多么有魅力，无论你多么敬业，知识来不得半点虚假，它是一个老师的底气，如底气不足，有何颜面为他人授课，也许你的失误就可能误人子弟。因此，我从不放弃对知识的学习，这不仅包括自己的专业知识，还应包括其他方面的知识，让学生觉得你的知识是那样的渊博，你是那样的有才，心里佩服你，才会心服口服的认你为师，否则你就会丧失威信。

四、教研是一位教师的前途

教师的职业追求是什么，说现实一点是如何成为名师。如果老师只是机械的日复一日，年复一年的授课，那么知识永远得不到更新，思想得不到洗礼，他迟早会像细胞一样的衰老，我们只有大胆的改革创新，才可能避免对知识的机械化操作。但是如何创新，如何改革，教学研究为其提供理论的保障，因此要想与他人与众不同，要想成为一名名师，教研是必经之路，这也是我今后的努力方向。

五、人际关系是一位教师的桥梁

合作、相互学习是提高教师素质的有效捷径，而为人处事、人际关系则是前提，这一点我深有感触。如今我已是一个学校的生物教研组长，如何提高本组成员的业务水平，如何提高本组的教学成绩是我的重点工作，这要求我有一个统一全局的思想，有凝聚人心的能力，同时具备与外界交往的能力。如果连人都不会做，试想何来和谐的人际关系，怎样才能赢得本组成员的尊重，因此人际关系是我通向他人与外界的桥梁，也是我与学生构建融洽的师生关系的基础。

六、学生的成绩是教师的希望

任何教师都希望能教出个好成绩来，我也不例外。这五年来，我带的班级成绩一直很稳定，但并非十全十美，同是一个老师教，不同班级的成绩有所差距。怎样出好成绩，是每位教师都在思考的问题，我也在思考，而最终印在我脑海的就是前面所提到五点：语言、敬业、知识、教研、人际关系，它们是相辅相成的。

以上就是我这五年来的感悟和总结，也是我即将成为优质课教师的经验总结，我相信我自己会恪守这六点，继续我的教学教育工作，争取更大的成绩。

睢县回族高中 徐超

有关教师的名人名言 篇四

[关键词]师生交互平台 作业 统计排名 留言

中图分类号：TH470 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）01-0389-01

一、引言

师生在线交流平台在广东岭南现代高级技工学校实际上线后，教师和学生可以通过网络良好的互动。在大大降低教师工作量的同时，教师可以更加容易把握学生学习的进展，并及时调整学习计划。师生在线交流平台有效地提高了教学效率，拓宽了师生交流渠道。经过测试表明系统运行界面友好，稳定可靠，实时性良好。

二、系统模块结构设计

1、学生空间模块

学生登录网上师生交互平台之后可以看到自己需要完成的作业列表，其中列出了各任课教师最新所发表的作业，如果该作业带有附件，则可以下载附件。学生拿到作业后，自行独立完成，同样可以在师生交互平台中交作业处上传提交。

2、教师空间模块

对于教师而言，教师可以管理个人信息，教案、作业、通知、参考资料、发表日志、上传照片，也可以选择自己喜欢的模板风格来装饰自己的空间。

教师模块中主要设计了题库管理、习题卷管理、在线交流和个人资料管理四个功能。

3、管理员空间模块

系统管理负责整个系统主要信息的管理，也是系统维护的信息量最大的部分。另一方面用户的基本信息是其他功能的基础，如在线练习的数据关联都来源与本模块的信息。例如：学生用户在注册后，管理员审批后，方可登陆系统参加考试。在作答中，系统会对学生用户录入的答案，与题库中给定的答案进行匹配计算分数，练习结束后，学生的错题信息后存入到后台的错题库中，而已系统会把后台计算分数，发送到前台等。

三、数据库表结构设计

数据库就是存储在一个或多个文件中的一个永久性的、自描述的数据仓库。数据库的设计在一个系统开发中是至关重要的，它的设计好坏直接影响整个系统的性能。师生交互平台涉及到较多的数据表，限于篇辐，下面列出主要数据表的字段设置，分别是用户表、学生表、试卷表、题目表、试卷题目表、网上答疑表，答疑回复表等。

四、师生交互平台的实现

（一）教师模块实现

教师模块是网上师生交互平台的最为主要功能模块。教师作为师生交互平台的主要使用者，他们在登录进系统以后主要操作有教案、参考资料、作业、日志、日志等。同时也可以看到学生提交的作业进行在线批改，看到学生的来访记录，学生的留言、评论并且进行回复。

（二）学生模块

学生是师生交互平台的另一主要角色。与教师登录后页面形式和风格差异不大，但实际上却是不一样的。第一，教师首页左边的开始菜单每一项点进去后都可以执行上传、添加等操作。比如相册，对教师而言可以上传、编辑相册，而学生所看到却是全校所有教职工最近的相册更新。也就是说学生的权限仅限于查看教师。第二，对于作业而言，教师可以作业给任课班级，而学生可以看到任课教师所的作业，并且按要求在规定的时间内完成提交，如有附件可以自行下载。在本节中将重点讲述学生提交作业功能的实现。

1、学生作业的提交

师生交互平台开发的首要功能之一便是作业的与提交。在这里，学生提交作业也不再受时间地点的限制。学生登录后可看到的是教师的最新作业，可清楚的看到自己已交了哪些作业、作业等级如何，哪些作业未交等。

该功能使用的是前端上传组件Plupload。Plupload拥有多种上传方式：HTML5、flash、silverlight以及传统的文件格式。在文件上传过程中，需要实现文件的过滤功能。本系统的文件过滤是通过组件Plupload进行实现的，主要设置两个参数：max_file_size和extensions。max_file_size参数设置允许上传文件的大小，通过控制文件的大小进行过滤。extensions参数设置允许上传文件的类型，多个值用“，”分开，通过控制文件的格式进行过滤。

2、查找用户功能的实现

查找用户其实是一个通用功能。在不同的用户登录进去之后都可以使用的。之所以放在本节来讲，一方面是综合考虑论文的整体章节结构，另一方面也是学生对此功能用的较多。另外，要强调的是查找的用户对象仅限于教职工，不包括学生。并且对全校教职工是按部门分类的，若已知道要查找教师属于那个部门，可直接进入该部门列表找到与之对应的名字便可进入该教师的空间。通过搜索功能查找时直接输入姓名点击搜索即可。

（三）统计管理模块

统计管理模块主要包括网上答疑查询统计，可以按时间段统计教师答疑次数并进行排名，对教师所的各类教案进行统计并排名，同时也可以按照某主题对教案进行查询，其中经典教案查询统计类似于教案查询统计，作业管理查询统计可对各任课教师所的作业查询并统计排名。该模块主要介绍空间排名功能的实现。

空间排名是师生交互平台的一个特色功能，是在开发过程中比较关注的。把它作为通用模块的功能来实现，是因为教师、学生、管理者、访问等各用户对空间排名都是可见的。只需要一个连接都可以打开此页面。空间排名时按照不同职能部门来区分对待，如可以分别查看“教师”、“辅导员”、“其他教师”的排名情况。具体而言，空间排名的统计不仅是指访问人数的统计，还涉及到教案、教案浏览数、作业数、提问数、答复数、参考资料数、留言数、鲜花、咖啡数等等，计算公式设置为：统计总数=“答复数”×4+“教案公布”+“教案浏览数”+“作业布置”+“参考资料”+“参考资料浏览”+“留言数”+“留言答复数”×4+“鲜花数”+“咖啡数”。当然也可以先按“空间查看数”或者“教案”等单个排序依据进行排名。

（四）用户登录管理

该模块用于实现用户登录、注销、退出系统与修改密码三大功能。用户指游客和本系统在册的用户；登录系统是指选择不同的角色，并输入相关的用户名与密码进入到系统中；注销系统功能是指退回到重新登陆的界面；退出系统则会关闭整个系统；修改密码是在正确输入现有密码的基础上更改下次要登陆的密码。每位新入职的教师，后台管理员会根据他的工号添加一新的教师账号，初始状态是用户名和密码都一样。教师拿到账号可以自行修改个人相关信息。此功能对学生和家长以及其他管理员是一致的。

（1）在系统登录页面，输入用户名、密码，提交给系统验证，假如输入合法，则显示登录信息，否则提示出错。所对应的页面是login.jsp。login.jsp.中用WEB服务器控件来实现主界面的设计。login.jsp界面提供两个TextBox（文本框）输入框和四个RadioButton （单选框），以供用户输入用户名和密码以及选择角色。

本平台在学校的教学、教改，管理、改革等方面作了一些有益的探索。希望通过撰写此论文，可以给其他院校发开发同类型网络交互平台系统有一定的借鉴作用。

参考文献

[1] 黄海，朱跃龙。J2EE设计模式与框架技术的应用研究[J].计算机与现代化，2011（5）：64-108

有关教师的名人名言 篇五

著名教育学家夸美纽斯说：“教师的嘴，就是一个源泉，从那里可以发出知识的溪流。”这句话极为精辟地道出了教师课堂教学语言的重要性。教师在孜孜不倦、精益求精地打磨自己的课堂教学语言时，或许做到了生动形象、自然流畅，抑或是清晰准确、抑扬顿挫，这当然很好，但这些只是课堂教学语言所呈现出来的一种外在形式，缺少内在的灵性。就好比一张美丽的脸孔，由于缺乏内心真实的传达而显得苍白空洞。“开言知肺腑，出口见精神”，为了让“肺腑”和“精神”充满真诚、充满爱心、充满智慧，课堂教学语言一定要有内在的“心”的支撑。下面我以中学生物为例，谈谈看法。

1.课堂教学语言要用真“心”获得学生情感上的理解与支持

有一位生物教师，平时上课波澜不惊，听得学生昏昏欲睡。有一次这位老师上公开课，在课上他饱含激情、声情并茂，原本以为学生定会热烈反响、密切配合，但事实却是学生反应冷淡，大部分都用看话剧演员在舞台上表演一样的眼神看着老师。课后这位老师很是失落，一个劲儿地抱怨学生情商不高。我想这位老师是低估了现在中学生的情商。教师是真心相待，还是装模作样，他们都明白得很：教师若把教学当作不得不完成的任务，语言绝不会有感染力；为了完成任务，语言又怎会真情真意，即使刻意亲切也会显得虚假。但如果教师用真“心”获得学生情感的理解和支持，那么课堂教学语言即使没有华丽的外形，照样会大放异彩。有位老师某天因为调课导致一天上了六堂课，结果第二天嗓子哑了，但是这位老师没有请假休息，课堂上他用微弱又嘶哑的声音继续讲课，结果那节课学生听得非常认真，回答问题也比平时积极得多，更难能可贵的是回答问题的准确率比往常高很多。后面听课的老师都觉得奇怪，于是课后问学生，他们说老师辛苦得嗓子都哑了，上课得认真听，好好回答问题，这样老师就可以少说话，让嗓子多休息一会儿。一时间，我们都很感动，敬佩这位老师的敬业精神，更钦羡他从学生那里获得的理解和支持。教师的课堂教学语言应该是从心间流淌出来的语言，学生在这样的语言氛围下被滋润、被引导，他们才有可能被感动，以心换心。

2.要把爱“心”融入课堂教学语言中

“教育没有情感，没有爱，就像池塘没有水一样。没有水，就不能称之为池塘，没有情感，没有爱，也就没有教育”，这是著名教育学家夏D尊老先生在翻译意大利小说《爱的教育》一书时的感言。如果教师心中有生、心中有爱的话，自然会把这种情绪融入课堂教学语言中，真诚地关爱鼓励每一位学生，允许他们犯错，允许他们暂时落后，用赏识性、鼓励性的语言给学生增强学习的信心。有位新教师来我校应聘时借班试上一堂课，许多老师都去听了。课上他提问这个班成绩最差、性格最内向的一名学生，这个学生对于老师的提问从来都是沉默以对，导致所有老师都不再提问他。这次也不例外。本以为这名老师会很尴尬和无奈，但没想到这名老师说：“或许你不喜欢回答问题，也或许你不知道怎么回答这个问题，但老师相信你会给大家一个答复的，哪怕是‘不知道’三个字也行。”这名学生沉默几秒钟以后，回答了：“我还没想好。”顿时班级里想起雷鸣般的掌声。坐在后面听课的老师无不对这位应聘教师刮目相看，同时对照自己，觉得惭愧万分。正是他用极富关爱和诚恳的语言打动了这名学生，让这名学生重拾信心开口回答问题。

3.课堂教学语言应该闪烁出教师的教育慧“心”

“幽默是最大的智慧”。据调查显示，现在越来越多的学生由于学校生活的烦闷和内心的孤寂，希望老师多一些幽默感，而幽默的课堂教学语言则表现为巧和智。巧是指言谈话语既在情理之中，又在意料之外，它把一定的差异甚至是并无联系的事物整合到一起，让你既感到惊奇，又感到妙不可言。智是指言谈充满智慧，能给人带来哲理的启迪，耐人寻味、意味深长，从而受到心领神会的愉悦、美感和教益。曾感受过一位老师在引出课题基因重组时体现出来的幽默，让人印象格外深刻。“美国一位舞蹈女明星，拒绝了很多风流潇洒男士的追求，却写信向其貌不扬的大科学家爱因斯坦求爱。她写道：‘如果我们结婚，我相信我们的后代一定会有像您一样聪明的大脑和像我一样漂亮的容貌。’爱因斯坦回信了：‘如果我们的后代与你设想的相反了，那怎么办呢？’”，全班学生顿时哄堂大笑。我不得不佩服这位老师的智慧，把如此幽默的一则轶闻与基因重组联系在一起，细想之下觉得实在是妙不可言。教师或许都注重积累学识，但培养幽默感、修炼智慧的却不多。其实幽默就散落在平时生活的方方面面，关键看你是否有一颗慧心，善不善于撷取。

4.情感教育可以渗透在课堂教学语言中

有关教师的名人名言 篇六

一、挖掘历史名人少年时代的故事开展励志教育

历史名人在少年时代境况各异，有的出身贵族，有的家境贫寒，学习条件千差万别，但他们都有一个共同点，那就是胸怀大志，因而都发奋学习，积极进取，始终坚持不懈地追求自己的人生目标，最终在史册上留下了光辉的一页。例如我国无产阶级革命家，他出身于一个佃户家庭，父母靠租种地主的土地养家糊口。原来有十三个兄弟姐妹，因为家里太贫穷无法全部养活，后来只剩下八个，这种家庭的艰难可想而知。读书用的学费大多是东挪西借来的，心怀祖国和人民，立志报国，因而发奋学习，勤于思考，先后去德国和苏联留学深造。在中国革命事业中做出了巨大的贡献，是开国十大元帅之一。我们可以拿这些历史名人的少年故事去教育学生，激励学生，让历史名人成为学生学习的榜样。在教学操作上，如果课文上有资料，我们可以就地取材对学生进行教育，如八年级上册第8课《辛亥革命》的课文提示材料，就是孙中山少年时代的一个励志故事；如果课文没有资料可查，教师可以在课堂上讲述或用多媒体展示出来，也可以发动学生自己去查阅相关资料。

二、搜集历史名人的有关立志名言开展励志教育

这里所说的历史名人的有关立志名言包括名人本人的名言和别人对他的评论、赞语。历史名人的立志名言往往精炼简洁、寓意深刻，是对其本人人生理想和生命意义的一种诠释。因为名人名言文字较少，便于记忆，读起来琅琅上口，学生乐于用名言来作为自己的座右铭。在教学过程中，当讲到某篇课文中的某个历史人物时，如果教师能套上一两句有关他的立志名言，学生定能牢记在心，并或多或少地受到名言的启迪。下面的一些历史名人的立志名言，就很适合用来激励学生。例如屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”；有关项羽的名言“生当作人杰，死亦为鬼雄”（李清照语）；诸葛亮的“志当存高远”；有关岳飞的名言“精忠报国”；林则徐的“海到无边天作岸，天登绝顶我为峰”；顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”；的“为中华之崛起而读书”。

三、通过历史名人的正邪对比开展励志教育

有些历史名人是反人民的，他们已被历史定格为千古罪人。我们在讲到这样的反面名人时，可以用正面名人去跟他对比，让学生在正邪的对比中，学习正面名人的优秀人格和品质，而摒弃反面名人的恶劣影响，从而使学生树立起爱国爱民的思想，立志为人民为社会服务，而不要堕落成为千古罪人。例如在讲到秦桧这个人物时，可以拿岳飞去跟他进行对比。通过这一对比，学生就会很快产生憎恨秦桧残害忠良、祸国殃民而同情岳飞精忠报国、伸冤无门的情感。又如讲到希特勒这个人物时，可以拿邱吉尔、罗斯福或等正面人物去跟他进行对比，学生就能很容易地分出人物的正邪，从而认识到保卫和平、保卫人民是历史的英雄，而制造战争、杀戮人民是历史的罪人。

四、利用历史名人的奋斗与贡献开展励志教育

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的6篇有关教师的名人名言，希望可以加深您对于写作有关教师的名人名言的相关认知。