学生和家长想要更早接触到国际教育的愿望愈发强烈，催生出了一个广阔的市场——国际学校。什么样的孩子适合送国际学校？什么时候送孩子读国际学校比较合适？应该读什么类型的国际学校？国际学校又开设哪些课程？培养哪些技能？快回答整理了6篇北京国际学校择校攻略，希望您在阅读之后，能够更好的写作国际学校是什么样的学校。

国际学校和普通学校的区别 篇一

1、课程体系不同

在普通学校，孩子学习内容为教育部规定的教材大纲。

国际学校以国外课程体系为主，如A-level、IB、AP、加拿大课程、美高课程等。

2、升学方向不同

普通学校的升学路径是：中考—>高考—>国内大学，国际学校以海外大学为升学目标。

3、教学风格不同

普通学校大班教学（40人以上），教师绝大多数都是中教，教学语言为中文；

国际学校的师资为外教+中教，外教占比较大，师生比通常为1:5左右，小班教学（15-25人），中外教比为3:1左右，教学语言以英文为主。

4、学生评分标准不同

普通学校对学生的评分标准以考试分数为主，且在申请大学时，每年只有一次高考机会；

国际学校的GPA则包括考试成绩、出勤、作业完成情况、课堂表现等综合成绩，国外本科申请的标化成绩，一年有多次考试机会，在申请本科时，除了标化成绩需要达到一定的要求，学校还会考察孩子的综合素质，如文书、面试等。

5、其他区别

如国际学校学费一般在10~30万元/年不等，比普通学校高出不少；入读国际学校的孩子，通常需要较强的英语基础水平；在一些课外社团活动方面，国际学校更为丰富、开放。

国际学校和普通学校的区别 篇二

第一：收费高昂

以上海为例，著名的几所国际学校：上师大附二外国际部，上海美高学校，上海东方外国语学校，上海枫叶国际学校，收费都是十几万一年。而且必须持有外国身份(如绿卡，国籍)等才能入学，如果不是生下来就有身份的，那么移民的费用也要考虑进去。

第二：语言问题

在已经有所成就的国际学校内，全英语教育的系统已经十分成熟。文科有英文中文历史地理等，理科有数理化生物等等。这些科目除了中文都是用英文讲的，对于非母语者来说需要一段适应期。适应期长短取决于孩子个人英语水平。如果在孩子较为年幼的时候将孩子送入国际学校，虽然可以提早让孩子浸淫在全英文环境中，但也要注意不要让他因语言问题而感到自卑，或是在课上对知识的理解产生困难。孩子大一点的话(如初中毕业升高中)，这时候将孩子送入国际学校可能就需要一段较长的适应期。因为之前所受的九年教育都是在本地学校完成的(如果以前不是在国际学校就读的话)，哪怕中考英语148分，初次进入全英文的学习环境还是很容易手足无措的。用英语教授的文科项目需要大量的阅读以及写作，课上与外教的互动也需要较高的口语水平。(在这里提一下师资方面，一般教授文科的老师都为外教，大部分来自于英语国家如美英加拿大。教授理科的老师基本都是英语流利的中国老师，很少有外教。)中国孩子在初次接触到国外的数理化等科目时会发现对比起中考难度的数学题，国外高一的课程在计算量上面简单不少。但这些科目同样需要记忆大量的专门词汇，用非母语上课和考试并不是那么容易适应的。

第三：学习环境

在本地学校就读的时候，哪怕一个班三四十个人，老师一般都会将学生看得很严，作业不交罚抄十遍这种事情很常见。但是在国际学校以及未来的大学教育中，都是学生追着老师屁股后面问问题交作业，而不是老师催着学生交作业。一般作业不交，外教可能会提醒你一遍，如果再不交，直接fail这个作业的分。有一些学生可能因为之前在本地学校学习惯了，来到国际学校放松了就忘记交作业了，导致平时分偏低。如果是幼童的话可以从零开始慢慢适应，小学低年级的老师对这些事情容忍度也比较高一点，会慢慢培养起孩子不经提醒也能按时交作业的习惯等等。但是高年级的学生的话，一定要跟紧老师的进度，时刻注意每个deadline的时间，否则导致平时分降低就很可惜了。在国际学校以及国外大学学习，不仅要听课写作业考试，还有大大小小的project们。各个科目都会有这样的课题，学生们要么独立完成，要么组建小组和组员一起完成。定主题，查资料，写论文，做演讲等等都是要独立或是与队员集思广益地完成。与组员的分工协作也是学生要注意的一点。这一点上，我认为孩子在国际学校里有做过project的经历会让他在日后的大学生涯中更好地适应。很多国内本地高中出去的大学新生在面对第一个project的时候都手足无措不知道该从何下手，然而从国际高中出去的基本都知道该怎么做，过程是什么，从而能更好地适应。

第四：人际交往

国际高中，顾名思义，是来自各国的学生济济一堂的高中。抱团现象，各个小圈子是不可避免的。一般都是日本人抱一团，韩国人抱一团，台湾人抱一团，ABCCBC抱一团，拿着外国身份本质上是土生土长中国人的中国人抱一团，还有一些我就不清楚了。在这样的环境下，如果孩子是小学低年级就入学的话，可能隔阂还没有那么严重，孩子们也玩得比较开，对于语言也有更好的培养作用。但当孩子大了(8-12年级)，很容易会交不到朋友或者只在自己固有的小圈子里活动。做家长的也需要考虑到这一点，不要让人际交往上的难题影响了孩子的学习。很多家长都有这种错误的'印象，认为将孩子送进国际学校，孩子每天上课用英文听课，下课用英文和同学交流，短短一段时间英语水平就能突飞猛进，洋气十足。但事实上，如果孩子之前一直在中国土生土长，会更倾向于和其他土生土长的孩子们一起玩，对英语的提升也不是那么地有效了。而且，就读国际学校的孩子们家境都较为富裕(不然承担不起高昂的学费)。攀比的风气比较容易滋生，注意不要让孩子产生心理上的落差导致自卑或者奢侈浪费。

总结：

有意向将孩子送入国际学校就读的家长都是希望孩子以后出国读大学的家长，如果孩子年纪尚小，将孩子送入国际学校是很不错的选择。从小有一个英语学习环境，而且还原了国外的教育方式，以后出国也会较为如鱼得水。但是教育的费用十分昂贵，取平均值13万一年，一共12年(不算通胀)，也是156万了。还算上其他费用的话差不多180万，这样的费用对大部分家庭来说都不是小数目。如果不差钱的话可以追求完整的国际教育，如果觉得不能轻松承担的话还是不要砸锅卖铁送孩子进去读十二年了，否则对家里经济的压力很大。对于比较大的孩子(8-12年级)，在国际学校里面读几年书，花费也不太大，而且在申请上也是有优势的，比较值得考虑。但是学习环境的骤变，很可能让孩子心理上产生一些困惑，影响学习，家长要注意开导。

国际学校和普通学校的区别 篇三

招生要求

在招生时，两类学校的要求并不是完全不同，只不过在某些方面会有所区别。普通学校招生，多数都只是看考试成绩|（小考、中考），如果是私立学校，可能会有简单的面试。国际学校虽然也会参考学生成绩，但是面试同样是一个重要考核环节，而且对于学生的英语水平要求会比普通学校的高。

课程教学

对于课程的安排可能是两类学校很主要的区别点了。普通学校大家应该都清楚，课程无外乎那几门标准学科，学校的教学目标主要就是提高学生的考试成绩。国际学校在核心课程的安排上趋向于国际课程体系，与国内标准课程有很大的不同，比较知名的课程有IB、AP等，而且学校注重对学生的全面培养，考试成绩并不是唯一目标。

升学方向

不同的年龄所处的学习阶段也是不一样的，要说升学上比较明显的区别，主要就是体现在高中阶段了。普通高中的学生一般都是通过参加高考来申请国内大学，而国际高中的学生多以申请国外大学为主，而且很多国际高中学校不会为学生注册国内学籍，也就没有了参加国内高考的资格。

收费标准

无论是选择什么样的学校，费用问题都是需要认真对待的。普通学校的费用是比较低的，公立学校不用多说，私立学校可能会贵一点，但大多数家庭还是可以承担的。国际学校费用高算是它的一个特点，公立学校国际部的费用算是相对低的，但是一般也是在10万左右，而私立国际学校要更加昂贵，非一般家庭所能承受的。

国际学校课程体系介绍 篇四

1. 幼儿多元智能理论

Multiple Intelligences

针对学生年龄：0-7岁

多元智能理论由心理发展学家霍华德·加德纳在1983年提出。他认为传统教育一直只强调学生在逻辑——数学和语文(主要是读和写)两方面的发展，但这并不是人类智能的全部。不同的人会有不同的智能组合，学校在发展学生各方面智能的同时，必须明白每一个学生只会在某一、两方面的智能特别突出；而当学生未能在其他方面追上进度时，不能让学生因此而受到责罚。

课程介绍及评分系统

儿童多元智能教育理论认为幼儿的智能能否全面平衡地发展直接关系到幼儿的一生。每一个人的智能组合是不同的，通过教育可以发现孩子的优势智能，从而把每一个孩子培养成富有个性、适合未来社会发展需要的人。

儿童多元智能教育具体教学内容包括：语言智能、音乐智能、数学逻辑智能、空间智能、肢体运动技能、内省智能和人际关系智能。由幼教主导的评价不是为了对儿童进行选拔、排队，而是旨在发现每个儿童的智能潜力和特点，识别并培养他们区别于他人的智能和兴趣，帮助他们去实现富有个性特色的发展，为他们提供一条建立自我价值感的有效途径。

2. 蒙台梭利教育法

Montessori Education

❶ 蒙台梭利幼儿教育法

(针对学生年龄：0-6岁)

蒙台梭利幼儿教育法的核心是以儿童为中心，认为6岁以前的幼儿是在逐渐形成认知和辨别能力，并以形象思维为主要思维方式，所以不适合说教的教育。蒙台梭利从“日训”着手，配合良好的学习环境、丰富的教具及教学材料，让儿童自发、主动地学习，从而达到自我教育的目的。另外，蒙台梭利教育法着重幼儿智慧与品格的养成，其目标不仅仅是为小学做准备，更重要的是为他们的一生奠定智慧和品德的基础，培养他们终生学习的好习惯。

课程介绍及评分系统

蒙氏幼儿教育法包括日常生活教育、感官教育、数学教育、语文教育、自然人文教育等内容，旨在促进幼儿身心全面发展。教学内容不仅包括培养孩子观察、比较和判断的能力、基本社交行为、适应环境和独立生活能力，也包括引导孩子认识数字、提高语言、培养初步的逻辑思维、早期阅读和判断等能力。另外，蒙氏教育法还很注重音乐、美术、自然等教育，引导孩子接触身边的世界，形成对形状和色彩的认知，培养孩子的好奇心和主动探索的精神。蒙氏考核大部分基于日常观察、记录和报告，也有常规家长会和考试，但没有分数和成绩，也没有“合格”或“不合格”的概念。

❷蒙台梭利小学教育法

(针对学生年龄：6-12岁)

蒙氏小学教育法的目标是教育并促进儿童全球视野的发展。在这一体系的引领下，儿童能够自由地选择符合自己兴趣和能力水平的科目，在探索中不断强化对知识的兴趣，最终实现对自己天生潜能的最大发挥和对社会的适应与改变。

课程介绍及评分系统

蒙氏小学教育围绕五大核心课展开，包括宇宙是如何产生的、地球是如何产生的、生命是如何产生的、人类是如何产生的及人类是如何发明语言和数字的，主要课程包括语言、数学、历史、科学、艺术等。这些课程非常有助于学生自我提高阅读的深度和广度，锻炼孩子的口头表达和写作能力，培养基于责任感的学习兴趣。另外，蒙氏体系在这一阶段着重培养的四种意识包括自我意识、文化意识、社区意识和环境意识，进一步帮助孩子构建和谐的内心世界，学习怎样和谐地与其他人相处。

3.瑞吉欧方法

Reggio Emilia

针对学生年龄：0-6岁

瑞吉欧方法是一套特殊的教育哲学和理念。它的核心是儿童的健康与幸福应得到足够的重视和保证；同时，成人必须关注儿童追求幸福的权利，关注儿童应享有接受高质量且促进其潜力发挥的保育和教育的权利，而不是仅仅关注儿童的基本需要。

课程介绍及评分系统

瑞吉欧方法的课程设计基于以下四点：儿童学习过程中要有一定的监督和引导，通过触摸、感知、观察等方式学习，儿童要与周围其他儿童建立联系，同时要被允许有表达自己的机会。其对儿童的测评手段主要是通过观察，结合定位图、成绩评估和基础能力的评估。教师通过长时间的信息收集，记录孩子的成长进步，包括照片、笔记、视频、艺术作品和对话等。

4. 国际小学课程

International Primary Curriculum

针对学生年龄：3-12岁

国际小学课程IPC是一套集学术教育、个人发展和国际化学习为一体的面向全世界孩子的课程体系，目前被全世界90个国家的1800多个学校所采用。IPC课程基于全球迅速变化时期下一个明确的国际教育理念而形成，同时又反映了人类对大脑如何工作以及孩子如何学习的最新发展。其课程的设计是为了帮助学生学习必要的知识和技能，形成对课程学科的深入理解。

课程介绍及评分系统

IPC课程使用主题单元形式教学，每个主题平均持续4周。超过130个主题单元综合了历史、科学、地理、体育、信息通讯、艺术、音乐等许多学科，为教师提供了严格而又丰富的教学框架。每个单元有其主题，且根据学生年龄段不同，课程的难易度有所调整。IPC有自己独特的测评方法，通过考查学生知识、技能和理解能力三方面来帮助学生更好地掌握知识，提高应变能力。另外，国际化观念并不仅仅是课程的附加，它作为一种思维方式渗透到整个课程中，帮助学生通过所有的学科不断发展国际意识。

5. 美国大学预修课程

AP (Advanced Placement)

针对学生年龄：16-18岁

美国大学预修课程AP是美国大学理事会规定，学生为申请知名大学可在高中阶段选修的大学预科课程，包含22个科目、37门课程，内容涉及音乐、历史、计算机、经济学、文学等。高中生选修这些课程、完成课业并参加AP考试，得到一定的成绩后可获得大学学分。AP课程通常是美国大学一、二年级的学习内容，所以被很多大学认为是学生学习能力和未来发展潜力的最好证明，也是学生敢于挑战学术难度、明确专业发展方向最重要的指标。

课程介绍及评分系统

AP课程主要有微积分、微观经济学、宏观经济学、物理、统计、英语语言文学、美国历史、政治等课程。每个学生选修的AP课程数量没有明确规定，一般取决于学生所在高中开设课程的数量及学生自己的实际情况，大部分学生会选择三到五门课程进行学习。

AP考试既有多项选择题，也有议论文写作，大概各占一半。考试成绩使用5分制，考生可获得1(不合格)、2(勉强合格)、3(合格)、4(良好)或者5分(优秀)。AP成绩对想申请名校的学生有十分重要的作用，因为它既可以增加高中GPA成绩(平均每门课程可增加分值0.1分)，也可以转换成大学学分(按照成绩每门课程可以换成三到六个学分)。

6.国际文凭IB

International Baccalaureate

IB课程是国际文凭组织为全球学生开设从幼儿园到大学预科的。课程，它吸收了许多国家主流课程体系的优点，在全世界一百多个国家的学校中被广泛运用。IB包括了PYP、MYP及DP三种课程，针对3到19岁的学生，旨在在高速发展的全球化世界中培养学生智力、社会交往能力、学习和工作等方面的能力。

❶ IB小学课程IB PYP

(针对学生年龄：3-12岁)

IB小学项目采取多种渠道多种教学方式，帮助孩子们成长为学习能力强、有自我管理和社交能力、全方面发展的少年。课程主要培养学生的学科知识，同时也注重他们在体育、情感、文化及其他方面的发展。IB小学项目是一个教学体系框架，以具有全球重要性的六个超学科主题为主，引导学生运用在六个学科领域中获得的知识、技能以及超学科技能对它们开展探索，重点强调探究。这六个超学科主题是：我们是谁、我们身处什么时空、我们如何表达自己、世界如何运作、我们如何组织自己和共享地球。

课程介绍及评分系统

IB小学项目的六个学科领域包括语言、数学、社会学、科学、艺术以及个人教育、社交教育和体育，皆旨在帮助学生发展和建立国际化的个人价值观。所有学生在每个学年中都要根据这些主题，对与之相关的一些重要思想、观点进行深入的调查研究，这些探究通常要用若干个星期的时间对其进行深入的调研和探索。此外，所有小学项目学生从7岁起都有机会学习一种以上的语言。

❷ IB中学课程IB MYP

(针对学生年龄：11-16岁)

IB中学项目所提供的学习框架鼓励学生成长为能够进行创造性思考和批判性思考，并善于进行反思的人。

课程介绍及评分系统

IB中学课程要求学生进行八个学科领域(语言文学、语言学习、个人与社会、科学、数学、艺术、体育和健康、设计)和至少两种语言的学习，并且在自己感兴趣的某个领域中独立完成一项研究课题。它培养学生掌握交流技能、增强对多元文化理解，更好地应对多变的复杂社会。学生的每门科目用1至7分来评分，最终成绩是平时和期末成绩综合的结果。

❸ IB大学预科课程IB DP

(针对学生年龄：16-19岁)

IB大学预科项目是两年制大学预科课程，通过综合的、平衡的学科及富有挑战性的评估，努力发展青少年的个人才智，教会他们把教室里学到的知识与外部世界相结合。学生在毕业时参加全球统一考试，成绩将作为申请国外知名大学的重要依据。

课程介绍及评分系统

IB 大学预科课程包括语言文学、语言学习、个人与社会、实验科学、数学与计算机科学、艺术六大组，学生需要从除艺术外的五个组别课程中各选一门科目，再从所有六组课程中任选出一门科目作为第六门科目进行学习。除此之外，学生还需要完成三项核心科目的学习，包括知识理论、创意行动服务和拓展论文。学生所选的每门科目会以1至7分来评分，共42分；核心科目成绩优异的学生可以获得最多3分的奖励分，满分45分。

7. 英国国家课程

English National Curriculum

英国国家课程是英国政府为英格兰、苏格兰、威)www.kuaihuida.com(尔士和北爱尔兰制定的标准课程，应用于英国及海外的上万所学校。这套教育体系的特点是为学生提供广泛全面的教育，培养学生的文化、道德、心智以及其他能力，为参与未来的多元社会做充分的准备。针对所有5-16岁的学生，国家课程体系可划分为四个阶段：关键阶段1(5-7岁)、关键阶段2(7-11岁)、关键阶段3(11-14岁)、关键阶段4(14-16岁)。

❶ 英国国家课程SAT背景介绍

(针对学生年龄：5-14岁)

根据英国国家课程SAT的要求，学生要在关键阶段1 (KS 1) 到关键阶段3 (KS 3) 结束时接受考核评估，这一评估的标准就是英国国家课程SAT，大致相当于中国的小学阶段。

课程介绍及评分系统

三个关键阶段需要分别完成10个、11个和15个科目类别的学习，包括英语、数学、科学、设计、历史、地理、艺术、体育、宗教等。考评一部分是答卷形式，剩余部分由任课教师来评定，成绩分为由A*到G的八个等级。

❷ 英国普通初级教育课程GCSE

(针对学生年龄：14-16岁)

英国普通初级教育课程GCSE学制为两年(部分学校为三年)，相当于国内的初中阶段。

课程介绍及评分系统

在GCSE阶段，学生通常学习8-12门课程，大多数学生都会学习学校规定的必修课，包括英语、英语文学、数学、科学、宗教等。选修课程分为语言、人文、科学技术、社会科学、表现艺术及其他六大组别，其中包括艺术与设计、商务、戏剧、经济学、工程学、卫生与护理、休闲与旅游及音乐等科目。两年课程结束后，需参加GCSE的统一考试，成绩等级从最高的A*到G，加上U(未评级)与X(缺考)。

❸ 国际普通初级教育证书IGCSE

国际普通初级教育证书IGCSE (InternationalGeneral Certificate of Secondary Education)是与GCSE同等的教育体系，应用于全球其他地方的国际学校。IGCSE的课程分为六组，语言、人文科学、科学、数学、创意及职业技术、信息通讯技术，学校一般会要求学生学习5到14门科目，成绩同样分为A*到G八个级别。

❹ 英国高中课程GCEA-Level

(针对学生年龄：16-18岁)

英国高中课程A-Level是英国普通中级教育课程，作为英国学生的大学入学考试课程，A-Level课程证书几乎被所有英语授课的大学作为招收新生的入学标准。学生的考试成绩及其所选修的A-Level课程在很大程度上决定着学生能否进入理想的大学，学习自己喜欢的专业。

课程介绍及评分系统

A-Level主要科目涵盖数学、生物、物理、化学、艺术与设计、历史、经济学、语言文学、计算机等七十多门。课程学制为两年，第一年学生可以选择三至四门感兴趣的科目(三门是申请大学的最低要求)，通过一年的系统学习后如考试合格可取得AS证书；第二年学生可选择四门中的其中三门进行深入学习，考试合格后可取得A2证书，从而获得完整的A-Level合格证书。A-Level课程每年组织两次考试，成绩分为A*到E六档。

国际学校有什么好 篇五

❶ 国际化的教育背景和品质

国际学校教学环境优美，教育设施一流，教育质量过硬，教学方式与所开课程体系更加注重学生人性化和个性化多元发展。因此，越来越多的家长为孩子选择了国际学校，以避开中国的应试教育。特别是近年来就近入学政策的实施，一些无法选择更优质公立学校的家长纷纷转向国际学校。

❷ 国际教育对接

其次，为未来成功、便捷出国留学铺路也是家长选择国际学校的重要因素。家长希望孩子从小就能在国际多元环境中成长，更好地适应国外大学的教育理念和生活方式。同时，国际学校的经历，尤其是丰富的社会实践活动也有助于学生申请国外学校。因此，国际学校就成为势在必行的选择。

❸ 解决非京籍入学困难

同时，孩子在国内上学，家长更放心。由于面临着生活和心理上的巨大挑战，低龄留学看上去并没有那么美。因此，国际学校成为学生和家长的重要选择。除此之外，对北京而言，非京籍学生在北京入学门槛较高，需要备齐“五证”，一些不具备“五证”，同时经济条件较好的家长为了让孩子在北京上学，也选择国际学校。

国际学校怎么选 篇六

选择国际学校时，主要会从几个出发点来考虑：

首先，家长需要想明白的是，为什么要让孩子读国际学校？国际学校并不是躲避国内升学压力的避风港，日常学习或许也没你想的那么轻松，孩子的性格、能力是否契合学校的要求，这些都需要细细思量。

当你确定国际教育就是你和孩子的最佳选择，那么，师资、课程体系、入学条件、费用……每一项都是选择国际学校或公办学校国际班时必须考察清楚的内容。

❶ 师资力量

老师永远是一所学校的核心。高效的，专业的，并且有爱心的老师对孩子的成长至关重要，老师的平均教龄、教育背景乃至工资待遇，都能体现整个学校的师资水平。

❷ 学生水平

除了师资力量，学生的水平也不可忽视。一个比较直接的考察方式就是录取率和录取门槛。录取率低，那么就说明了学校可选择的学生多，但孩子是否能够在这种竞争极其激烈的学校里生存以及出人头地？录取率高，学生的整体水平是否又有待提高？

❸ 家长理念

身为家长不可忽视学校的教学理念。在美国，私立中学入学面试还包括对家长的考察，原因就是学校要寻找理念匹配的家庭。所以，当你去了解学校的时候，不妨从侧面多了解该学校的家长有什么样的特点和共性，是不是你认同的群体？

❹ 课程体系

一个成熟的课程体系，都是有自己完善的理念和要求。在中国，不管是A-Level, 还是IB，真正能够达到课程的较高标准，做到原汁原味，要看课程体系的平均分。所以家长在前期考察时，要关注了解学校各课程体系的平均分，而并非最高分。

除此之外，你还需要深度了解学校的教学、管理理念，不同的学校有不同的教学理念，国外教育在中国的落地和本土化上也会有不同。

考察清楚这些基本信息后，可能你的内心还会不断经历某些纠结：比如，国际学校可以在全英文的教学环境下更好地提高孩子的英文水平，完全西化的教学模式也帮助孩子尽早适应将来国外学习方式；但是，孩子会不会因此失去了中国传统文化的根基？这些就需要一家人结合孩子自身条件、家庭情况等作出综合决定。

他山之石，可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的6篇北京国际学校择校攻略，希望可以加深您对于写作国际学校是什么样的学校的相关认知。