作为一名优秀的教育工作者，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。写教案需要注意哪些格式呢？以下是快回答给大家分享的4篇《假如没有灰尘》教案，希望能够让您对于假如没有灰尘教案的写作有一定的思路。

《假如没有灰尘》教案 篇一

教学过程

（一）谈话激趣，导入新课

1、出示诗句：

“时时勤拂拭，勿使染尘埃。”读一读，谈谈你对这句诗的理解。

（“拂拭”是指掸掉或擦掉灰尘，“勿”是“不要”的意思，“尘埃”就是尘土。这句话的字面意思是：从古代到现在，人们总是经常擦拭灰尘，使（物品）不沾染尘土。）

2、结合生活实际，谈谈灰尘有哪些危害？

3、假如没有灰尘，人类和自然界将会怎样？

（二）默读课文，印证设想

1、自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

2、出示生字新词，引导学生读准字音：

模样（mú）朝（zhāo）晖直径（jìng）削弱（xuē）

散射（sǎn）较（jiào）短可恶（wù）干涸（hé）

单调（diào）削（xuē）弱尘埃（āi）调（tiáo）节气候

3、交流：

自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

将生活与课文对比联系，将自己的大胆设想与课文内容之间进行比较，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。

（三）精读课文，自主学习

1、默读课文，看看灰尘有什么特点？用“——”画出来。灰尘有什么作用？用“～～”画出来。

2、与同组同学互相交流。

3、全班交流汇报：

⑴灰尘的特点：

①小，从哪儿感受到？

课件出示：灰尘颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在高倍显微镜下才能看见。

这句话是怎样写出灰尘“小”的？这样写有什么好处？（“庞然大物”是指庞大的东西。这段话首先运用列举数字的方法介绍了灰尘的大小，接着又运用对比的方法突出了灰尘非常细小的特点。这两种说明方法的运用，使说明的事物更加具体、真实、生动。）

朗读体会。

②来源于土壤和岩石。

③在空中飘浮。

⑵灰尘的作用：

①反射光线。

②反射光波较短的光线，吸收光波较长的光线。

③灰尘具有吸湿性能。

⑶通过学习我们对灰尘的特点和作用有了了解，假如没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

出示句式：假如大气中没有灰尘，＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

①填写课文内容。

②读一读，说一说从这几句话中发现了什么？

（句式相似，都强调了灰尘的作用大，但强调的角度不同。这三个句子都采用“假设”的说明方法写的。）

根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。

③补充课外资料：除了书上写的这些作用外，你还知道灰尘有哪些作用？

（四）再读课文，习得方法

1、从第4～6自然段中任选一段，细细品读，用“因为大气中有了灰尘，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”这个句式来说说灰尘的作用大。

2、交流汇报：

第四自然段通过“削弱、变得柔和”等词语的理解来突出灰尘的重要作用。

第五自然段抓住“怪脾气”“喜欢”这两个词语，明白作者将灰尘赋予人的性格特征，把灰尘的特点写得非常生动传神。

第六自然段引导学生明白作者采用层层推进的写作方法，突出灰尘的重要作用。

3、读了这篇课文，你学会了哪些说明方法？

（五）明白道理，拓展思维

1、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

（使学生懂得：灰尘太多确实会污染环境，但适量的灰尘存在，对大自然和人类都有好处。）

2、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

《假如没有灰尘》教学案例 篇二

学习目标 ：

1、知识与技能

① 认识课后生字，正确读记由生字组成的词。

②正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。

③ 领悟作者的表达方法，学习运用。

④懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

2、过程与方法

⑴联系上下文，在阅读中扫除字词障碍。

⑵围绕“自学提示”展开讨论学习，了解课文主要内容。

⑶以辩论会的形式从正反两个方面认识灰尘的优缺点。

3、情感、态度和价值观

⑴激发学生对大自然的探究兴趣。

⑵懂得任何事物都有两面性，受到辨证唯物主义启蒙教育。

教学重难点与关键

1、在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法；

2、明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情事物都有两面性。

课时划分：1课时

教学过程

一、导入、板书课题

大家都见过灰尘吧，是不是很讨厌它？那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。板书课题。

二、出示自学目标

1.将课文读通顺、解决文中的生字词

2.熟读课文，了解在生活中灰尘都有哪些特点，它的作用是什么？

三、出示自学指导

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、自由读课文，要求做到读得正确、流利，生字多读几遍，能熟练认读。

3、熟读课文，思考：⑴灰尘的特点和作用⑵想想文中用了几种说明方法、我们都学了哪些说明

方法？

四、学生自学

五、检查自学情况

①指名读课文，检查生字词。

②先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

③小组合作完成表格。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

六、当堂训练

①指名读4.5.6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？（人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。）

②你还能举例说说，生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

七、小结：

我们能这样清楚、明白地了解灰尘的特点和作用，课文用了什么方法来告诉我们的？（数字、假设）

八、板书设计：

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小 削弱阳光 列数字、做假设

易吸收光波较长的其他色光 使天空呈蔚蓝色 做假设

具吸湿性 调节气候，气象万千 做假设

《假如没有灰尘》教案 篇三

教学目标：

1、认识4个生字

2、默读课文，把握课文的主要内容，认识到灰尘的特点和作用，学会辩证的看待事物。

3、巩固本单元学到的说明方法。联系说话写话，推销课文中的新型玻璃，并写出自己设计的新型产品。

重点难点：

领悟说明文的表达方法。

课前准备：

1、收集资料了解灰尘与人类生活的联系。

2、多媒体课件。

教学过程：

一、 创设情景，激趣导入

1、平时屋里有土可不太舒服，我想大家一定和我一样都讨厌灰尘。那假如没有灰尘是不是很好呢？今天我们就来学习第12课《假如没有灰尘》。”

2、板书课题。

二、初读课文，了解大意

1、朗读课文，读完说说没有灰尘行不行？

2、出示生字生词指明带读：勿尘埃拂拭饱和依附湿漉漉朝晖日晕单调

三、依照提示，自学讨论

1、指明读阅读提示。

2、先默读思考：灰尘有什么特点和作用，然后与小组同学讨论，作者是怎样说明这些特点和作用的？

3、小组合作完成表格。

灰尘的特点灰尘的作用使用的说明方法

教师巡回指导，要及时表扬合作很好的小组。

四、全班交流，点拨指导

小组汇报时，要通过读表现出灰尘的特点和作用。

五、小结感悟，延伸拓展

1、指名读4、5、6自然段的最后一句话，你从中得到什么启示？(人们看成有害的东西往往有其不可忽视的存在价值，要正确认识。)

2、交流课前查找的`资料：说说灰尘与人类生活的关系。

六、作业

1、生活中哪些被看成有害的东西其实也有很大的作用呢？

2、完成指导丛书的练习。

《假如没有灰尘》教学案例 篇四

一、说教材

本课内容：在人们眼中，灰尘通常是污染环境、传播病菌、危害健康的罪魁祸首。然而，这篇课文却向我们介绍了灰尘鲜为人知的另一面，假如没有灰尘，大自然将会变得让我们人类无法生存。

这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、作比较等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。作者正是通过灰尘的作用，揭示出一个深刻的哲理：事物往往都具有两面性，只有正确地认识它们，才能趋利避害，造福人类。

后续知识：本课教学之后，教师还可以引导学生讨论一下生活中还有哪些事物具有两面性，请学生运用掌握的说明方法仿写一个事物，从而实现读写的有效迁移。

2、教学目标

知识目标：学习本课生字，理解和积累本课词语；知道灰尘的特点和作用。

能力目标：理解课文主要内容，继续引导学生学习说明文的表达方法，体会假设、列数字、作比较等说明作用。体会作者准确地用词、形象地表达。

情感目标：懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。

3、教学重点、难点：

重点：在理解课文内容的基础上，体会说明事物的表达方法。

难点：明白灰尘与人类的关系，懂得任何事情都有两面性。

4、教具、学具准备：

（1） 多媒体课件。

（2） 搜集资料了解灰尘与人类生活的联系。

二、说教法和学法

为了突出重点、突破难点，使学生能达到本节设定的教学目标，为了体现以学生发展为本，遵循学生的认识特点、体现循序渐进的教学原则，我进行了这样的教法设计：在整个教学过程中我始终采用“导—扶—放”和角色多角度的方法来达到预设的目的。因此在教学中我特别重视学生的学法指导。在新课程理念上提到要倡导自主、合作、探究的学习方式，从而在学法上我让学生通过自主学习、合作探究、以读为本、以读促解来达到学生质疑、解疑。把时间和空间还给学生、还给课堂。

三、说教学过程

围绕教学目标，依据五年级学生的年龄特点，本课时教学过程我分六大环节：

（一）读题揭题，谈话导入

1、齐读课题。

2、找出课题中的关键词（灰尘）。

[常言道：题目是文章的眼睛，从题目入手，为了能让学生更好地理解课文的要点（灰尘），引导学生学抓关键词来学习课文的方法]

（二）以“尘”激趣，学习灰尘的“小”

1、请学生上黑板书写“尘”字。

2、分析“尘”的字形字义。

[一开始从“尘”的字形出发，为了引导学生探究字形与字义之间的内在联系，感受汉字的有趣和神奇，这也为下一单元的综合性学习──遨游汉字王国，作了一定的铺垫。]

3、学习灰尘的特点（“小”）。

① 灰尘很小很小。

② 灰尘颗粒的直径一般在百万分之一毫米到几百分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，是灰尘中的庞然大物，细小的灰尘只有在电子显微镜下才能看见。

[在学习第三段时，我尝试运用“看——想——比——读”的方法进行教学。即先看“尘”字，再想“尘”的含义，然后通过比较两个句子理解作者是怎样说明灰尘“小”的特点的，最后通过读体会说明的好处和作者用词的准确。]

（三）认识灰尘有害的一面

1、谈话交流灰尘的危害。

2、人们一般情况对灰尘的看法。

因此，古往今来，人们总是“时时勤拂拭，勿使染尘埃”。

[我尝试采用引用法——引用了课文语句“ 因此，古往今来，人们总是‘时时勤拂拭，勿使染尘埃’。” 为了让学生加深对灰尘的认识，明白灰尘危害人类的一面。]

（四）学习灰尘的作用与特点

1、谈话过渡。

2、设疑激趣：假如自然界真的没有灰尘，我们将面临怎样的情形呢？

[我采用“悬念法”——设制悬念“假如没有灰尘，我们的世界会面临什么样的`情形呢？”，想通过造成疑问，集中学生的注意力，令学生深入思考，进而可培养学生深入探究知识的好习惯。]

3、“导”与“扶”，学范例。

没有（灰尘） 假设

作用（后） 特点（前）

有 （灰尘） 作比较

[我尝试运用“以读代讲法”——想达到通过读理解灰尘的作用，体会句子的内在含义，让学生加深对灰尘特点与作用的认识。最后对学生进行学法的指导：授之以“渔”，希望学生能学以致用，自学课文中列举出的其他特点和作用。]

4、小组合作，完成表格。

⑴出示表格，提出自学要求。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

⑵小组合作学习，教师巡视指导。

⑶全班交流汇报。

灰尘的特点 灰尘的作用 使用的说明方法

细小列数字、作比较

散射光线 削弱阳光 假设、作比较

散射七色光 改变天空颜色 假设、作比较

具吸湿性 调节气候 假设、作比较

[新课程中提到要提倡学生要自主、合作、探究的学习方式。在这里我希望通过“放”的小组合作学习方式，把自主权交给学生，通过学生“找一找”、“读一读”、“感一感”。让学生的“眼、耳、口、手、脑”全方位参与。从填表中弄明白灰尘的特点、作用及说明的表达方法。]

（五）总结感悟

1、小结课文，学生感悟。

假如没有灰尘，________。

[我尝试采用温故法——孔子曰：“温故而知新。可以为师矣。” 教者应注意让学生整合学习的内容和知识，以便能将新旧知识融会贯通，更能掌握作品的风格，语言特色及思想内涵。]

2、从灰尘的危害和作用中，你悟出了什么道理？

3、生活中还有哪些事物也像灰尘一样，具有两面性，举例说明。（如鸟粪、电视、网络……）

[设计目的是通过前面的学习，学生已经对灰尘有了比较深刻的理解，我通过引导学生对比灰尘的危害和作用，体会任何事物都有两面性。再从身边的实际例子出发，又一次点明任何事物都有两面性，使学生能联系生活实际更直观地理解事物的两面性，突破难点。]

（六）拓展延伸

课外阅读《丑石》（贾平凹）。

[我尝试采用渲染法？——运用《丑石》（贾平凹）的散文阅读作补充，让学生运用已学的知识体会事物的两面性，升华辨证唯物主义启蒙教育。]

四、说板书设计

12假如没有灰尘

灰

密不可分 特点（前）

作用（后）

作比较 假设 列数字

[根据教学需要，围绕教学过程进行板书，很好地体现了教学目标，帮助学生更好地把握文章的重点与难点，起到引领作用。]

各位团友，快乐的时光总是那么快过的，我们的旅程到此结束。谢谢各位指导！

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