《麋鹿》是苏教版六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇说明文，它介绍了我国珍稀动物麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，体现了国家对保护野生动物的高度重视。这里快回答为大家分享了5篇麋鹿教学设计，希望在麋鹿教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《麋鹿》第二课时教案设计 篇一

《麋鹿》第二课时教案设计

教学要求：

1、知识与技能

（1）理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

（2）在理解课文的基础上，能学着讲解员的样子说说麋鹿的传奇经历。

2、过程与方法

（1）利用看图片增强学生对麋鹿的感性认识。

（2）凭借语言材料，让学生体会多种说明方法的运用。

（3）通过读与议，感悟麋鹿外形、习性的“奇”。

（4）指导学生自读、合作学习，感悟麋鹿地传奇经历。

3、情感、态度价值观

体会野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。

重难点：

1.理解课文内容，了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历。

2.在理解课文的基础上，能结合课文内容，学着解说员的样子来介绍麋鹿的外形特点、传奇色彩。

3.通过课文的学习来体会我国对野生动物的高度重视

教具准备：多媒体课件

学生准备：搜集麋鹿的相关资料

一、复习导入

师：通过上节课的学习，我们初读了课文，学习了第一自然段，了解到在江苏大丰自然保护区里生活着世界上最大的麋鹿群，想去看看他们吗？

放幻灯片，师配乐朗诵第一段

二、通读课文，大体感知麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

师：麋鹿给你留下了什么印象，翻开书97页，让我们走进课文，去读读课文2-7自然段，轻声、自由地读

生初步感受麋鹿外形、习性、经历的“奇”。

三、细读第二段，在谈话和品读中体会麋鹿外形、习性的“奇”。

让我们再来细细的读读课文，去体会。请大家默读2-4自然段，边读边划出麋鹿给你留下深刻印象的地方，待会儿请你说说自己的想法

1、读文后，生交流

a、“它的外形很奇特：角似鹿、面似马、蹄似牛、尾似驴……‘四不像’。”生说想法、品读句子

师引读（麋鹿是鹿的一种——），它还成为姜子牙的'坐骑，更增添了神秘色彩！

b、“麋鹿的角型是独一无二的……体形也叫小。”生读文、谈想法

出示图片，补充角型的资料。师生合作读文

c、“麋鹿的尾巴是……冬季脱毛后变成棕灰色。”

师指导朗读生评价

d、“麋鹿的自然繁殖能力很低……才发育完全。”

指导朗读指名读师评

2、渗透说明方法地运用

师：作者就是这样紧紧抓住这些特点，列出具体数据，再与其他鹿作比较来写的，使麋鹿的奇特形象和习性越来越清晰地展现在我们眼前了。

3、小结：方案A我们把2-4自然段连起来读，再次感受麋鹿的奇！

方案B根据板书小结全文

四、自主、合作学习麋鹿的传奇经历。

师过渡：麋鹿外型奇特，就连他的生活习性也与众不同，不仅如此，麋鹿的经历也充满了传奇色彩。

1、麋鹿的经历究竟奇在哪？让我们自学课文5-7自然段，边读边划相关句子，也可以作简单批注。

生自学文，师巡视。适时指导自学方法：我发现有几个同学很会自学，他们边读边划语句，有感触的地方还作了批注。

2、现在请同学们把自学成果拿到小组里去交流交流。看看麋鹿究竟奇在哪？生交流师巡视

3、谁来当讲解员给我们说说麋鹿的传奇经历。师评价

（中等：谢谢你精彩的讲解，条理清晰，声音响亮。

优秀：你的讲解真有感染力，你可以称得上是一个优秀的讲解员。）

4、小结：麋鹿在中国出现又几乎在本土绝迹，然后在欧洲繁殖。1986年8月，麋鹿结束了它颠沛流离的生活，终于回家了。来，我们拿起书，一起读课文的最后一段。生齐读第7自然段。

5、回扣前文，升华感情。你看，这群精灵出现了（出示图片、配乐）（师生齐读）：晨雾如薄纱般漂浮在黄海滩涂上，一群麋鹿悄无声息的向水塘边走去。不知从何处传来人的脚步声，警觉的麋鹿迅即蹦跳着遁入草丛……

五、写话练习

这是一群多么自由自在的麋鹿啊！它们在黄海滩涂上幸福的生活着，对我们，对麋鹿来说，这幸福是多么来之不易呀！同学们，在麋鹿历史博物馆里有着一本厚厚的留言簿，许多慕名而来的中外游客在了解了麋鹿这种奇特的精灵以及他的传奇经历后，都不禁要在留言簿上写下自己的肺腑之言。你们想对麋鹿说些什么呢？拿起你们的笔，想说什么就写下来吧！

生伴着音乐写，师巡视、指导

六、总结全文。让我们和麋鹿共同在美丽的地球家园快乐的生活吧！

七、板书

17麋鹿

外形

习性 奇

经历

《麋鹿》教案 篇二

教学目标 ：

1、继续学习课文，了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识。

2、准确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点：

了解麋鹿的坎坷经历，激发学生保护野生动物的意识，在获得知识的同时，受到美的熏陶和爱国主义教育。

教学手段 ：

多媒体

教学过程 ：

第二课时

一、 复习导入

1、我们今天继续学习，17、麋鹿（板书。带着亲切的语气再读一遍。）

2、课文开篇就向我们描绘晨曦中麋鹿在黄海滩涂活动的场景，出示第一自然段（配乐）

3、麋鹿就生活在这样一个静谧、悠闲的环境中，并茁壮地成长着。 那么它们的样子又是怎样的呢？你知道吗？（板书：外形特点）

二、 辩一辩，想一想（精读第二段）

1、认识麋鹿吗？如果我们教室里出现一头鹿，你能辨别它是否是麋鹿？

2、出示课件（1）辨一辨（“梅花鹿”图）

2、别急，只要你认真地读了课文就能分辨出这到底是不是麋鹿了。

3、请用自己喜欢的方式读一读课文第2——4自然段，最感兴趣的地方可以多读几遍，并画出有关介绍麋鹿外形特点的词语和句子。

4、学生自由读，教师巡视。

5、全班交流出示课件文字（2）

（1）、第二节重点抓住：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像

（2）、第三节重点抓住：麋鹿的角、尾巴、蹄子、毛色。

6、随机出示并做相应的比较：现在你能分辨出这到底是不是麋鹿了吧？

7、出示课件“麋鹿”图片（4）

8、这才是真正的麋鹿，角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，四不像多么奇特的外形！

9、那么，第三自然段除了介绍麋鹿的外形，还介绍了什么？（板书：生活习性）

10、请你找出这一自然段中与麋鹿的生活习性有关的句子读一读，然后在小组里讨论下面的问题。

17、出示课件文字（4）麋鹿的外形和它的生活习性有联系吗？友情提示：可以从角型、尾巴、蹄子、毛色这几方面来找。

12、学生朗读讨论后交流

尾巴——鹿科动物中最大的。（麋鹿生活在沼泽中，长尾巴有利于驱赶蚊蝇。）

蹄子——宽大，在沼泽中行动敏捷。（宽大的蹄子使它在沼泽中能轻快敏捷的行动。）

毛色——夏季棕红色，冬季棕灰色。（毛色的变化则有利于它隐蔽自己。）

以上这些特点，你一定会想到了其他一些动物类似的进化过程。（如鲸、人猿、）它们都是为了适应环境而演变成的。麋鹿也是如此。麋鹿现在是国家一级保护动物，在大丰麋鹿自然保护区仅存数百头，它的繁殖能力很低。麋鹿的繁殖能力低的原因是什么？请你快速地读一读第4自然段，然后告诉我。

（1）、麋鹿的自然繁殖能力低，怀孕期超过9个月，比其他鹿类长。

（2）、麋鹿每胎仅产一仔。

（3）雄性的角6岁才发育完全。

13、同学们说的非常好，让我们好好地读一读2——4自然段，再次体会麋鹿的奇特外形和与众不同的生活习性。

三、 读一读，悟一悟。（精读第三段）

1、麋鹿不仅有奇特的外形，还有一段充满传奇色彩的经历。

2、用心读读课文第5——7自然段，一边读一边想，你是否为麋鹿的传奇经历高兴了？悲伤了？痛苦了？忧虑了？愤恨了？同情了？生气了？感动了？惊讶了？如果你产生了这样的情感体验，说明你真正地读懂了麋鹿。

3、学生用心读。

（1）、把你感受最深的一句先读给同桌听一听。

（2）、你有什么样的情感体验？随机指导朗读。（带着你的情感体验读）

4、师评价：

（1）、言之有理，把你感受最深的一句读一读。

（2）、老师也有同感，请用你的朗读把你的感受表达出来。

（3）你把麋鹿的心里话说出来了，请你把体会最深的句子读一读，让大家也听一听麋鹿的心声、

5、你们都读懂了麋鹿，从麋鹿坎坷的经历中，你领悟到了什么？

6、如果麋鹿能开口说话，当它踏上故土时，你想它会说些什么？

四、 总结

是啊，俗话说：“鸟恋旧林，鱼恋故渊”故土才是麋鹿繁衍后代、茁壮成长的乐园。请看，在晨雾如纱般漂浮的黄海滩涂上。一群麋鹿正向我们走来。（出示课件）

册语文 《麋鹿》教学设计 篇三

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

4、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学重点：课文的第二、三段为教学重点。

教学准备：

1、查找有关麋鹿的资料。

2、相关图片和文字投影。

教学时间：2课时

第一课时

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、学习本课23个生词，其中16个只识不写，学习多音字“悄”，理解“回归自然”、“绝迹”、“漂泊”等词语的意思。

3、学习课文第一小节。

教学过程：

一：导入。

出示图，交流自己了解的麋鹿。

板书11 麋鹿

二：自学课文。

1、读准生字的字音，认清字形，边读边想，读懂主要词语。

2、读懂每一个自然段的意思，想想作者介绍了麋鹿的哪几个方面。

3、用一句话或一段话介绍麋鹿。

4、交流。（1）生字词的音形。（2）交流读书情况，纠音。（3）回答上面的问题。

5、可根据问题分分段。

三：学习第一段。

读这一小节，你看到了什么，指导朗读。

结合看图，了解这里是麋鹿生活的理想场所。

四：作业。

1、抄写生字词。

2、继续朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、指导朗读课文。

2、抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。

3、让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。

教学过程：

一：复习。

1、听写词语。

2、说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。板书外形生活习性传奇的经历

二：学习课文的重点段。

1、自读二、三自然段，说说麋鹿的外形。

2、出示图，生介绍麋鹿的外形。

3、读第四自然段，告诉我们什么，从而知道了什么。

4、小组合作学习麋鹿的传奇经历。

5、汇报。

三：作业。

1、加偏旁组新字，组词。

参（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）旁、列、肖。

2、在“气候温和”、“林茂草丰”、“广阔”、“茁壮成长”。这五个词语中任选三个词语写一段话。

3、收集保护动物的资料并开展活动。

麋鹿教学设计 篇四

作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编精心整理的麋鹿教学设计（精选12篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

麋鹿读后感 篇五

今天，我们学习了一篇课文《麋鹿》，这篇课文讲的是关于麋鹿的知识。

文章开头先写出了在我国大丰麋鹿自然保护区里出现的一幕，描写的活灵活现、引人注目，是个十分新颖的开头。然后，课文对麋鹿在中国存在的时间，如何消失，如何流失海外进行了具体描写：

麋鹿早在3000多年前就出现在了我国长江、黄河中下游地区，它们在那里繁衍后代。后来，到了汉朝，麋鹿逐渐销声匿迹。直到有一天，有人在北京南郊发现了120头麋鹿，并撰文向全世界介绍，从此，一批一批的麋鹿被陆续盗往欧洲。终于，在“八国联军”入侵北京的时候，最后一批麋鹿惨遭厄运，有的被杀戮，有的踏上了西去的轮船。

终于，在我国林业部的努力下，39头麋鹿回归了故乡，在大丰自然麋鹿保护区定居，结束了它们几乎大半个世纪在海外漂泊不定、颠沛流离的生活。

这篇课文生动地再现了麋鹿的生存史，以及麋鹿家族的兴衰。它告诉了人们：爱护动物，珍惜身边的每一处事物。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面的5篇麋鹿教学设计是由快回答精心整理的麋鹿教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。