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中班语言《别说我小》教案(优秀4篇)

作为一名人民教师,通常需要准备好一份教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。我们该怎么去写教案呢?下面是快回答给大家整理的4篇中班语言《别说我小》教案,希望可以启发您对于中班儿歌别说我小的写作思路。

中班语言《别说我小》教案 篇一

活动目标:

1、学念儿歌,理解儿歌的内容。

2、愿意做力所能及的小事,感受长大的快乐。

3、念准:穿、种、花、事等字音。

4、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

5、喜欢参加音乐活动,体验音乐游戏的快乐。

活动准备:

小小鱼纸偶、挂图、白纸、彩笔

活动过程:

一、引题

1、你能做什么?

S:(出示小小鱼)小朋友们好,我是小小鱼:我会自己的事情自己做,你呢?(我也会)是嘛?我们比比谁能干。一起来听听我都会做什么?

二、欣赏、学念儿歌

1、儿欣赏儿歌,教师完整念儿歌。

S:《别说我小》妈妈你别……

2、教师提问,幼儿再次欣赏儿歌。

S:妈妈,爸爸,奶奶,都说小小鱼怎么了?

Y:说它小。

S:小小鱼是怎么回答的?(引导幼儿说出儿歌,并逐句出示挂图,并依据挂图逐句示范朗诵;落实幼儿对穿、种、花、事等字的发音。)

3、幼≤www.kuaihuida.com≥儿学念儿歌。

S:看来大家真的长大了,连声音也越来越响亮了,我要再仔细听听,谁念的又准确,又响亮。

S:老师请一个能干的小朋友来和我一起念。(多念几遍,一定要保证幼儿已经回看图念,已掌握句式,然后再仿编,)

三、彷编儿歌

1、教师用简笔画记录幼儿所说的事例。

S:请小朋友说说,自己还会干哪些事,我们一起来把它们编成儿歌好不好?谁来说说自己还会干什么?

Y:……

2、鼓励幼儿彷编儿歌:xx你别说我小,我会xxxxx。

S:谁来说一说?(说一句式)

引导幼儿规范语句,保持xx你别说我小,我会xxxxx的句式。

3、带领幼儿将仿编诗歌完整念一遍

4、结束:请每个小朋友自己编一个句子,和儿歌一起讲给爸爸妈妈听。

附诗歌:《别说我小》

妈妈你别说我小,我会穿衣会洗脚。

爸爸你别说我小,我会擦桌把地扫,

奶奶你别说我小,我会给花把水浇,

我是中班的'小朋友,会做的事情真不少。

教学反思:

1、彷编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说诗歌时准备充分,减小难度。

2、彷编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

小百科:长大成人,年满18周岁的人,即可称之为长大,超过20周岁为真正意义上的长大成人。

中班语言《别说我小》教案 篇二

妈妈,您别说我小,

我会穿衣和洗澡。

爸爸,您别说我小,

我会擦桌把地扫。

奶奶您别说我小,

我会给花把水浇。

爸爸妈妈工作忙,

我会做的事真不少!

一、活动课题:别说我小(语言)

二、活动目标:

1、知道自己长大了,要学做一些力所能及的事。

2、幼儿能有感情地朗诵诗歌,并配适当的动作。

三、活动准备:

1、知道自己会做哪些事情。

2、准备一些劳动工具。

四、活动过程:

一、谈话,我会做的事。

1、小朋友都长大了,变能干了,会做很多事情了,你都会做些什么事情呢?

(我会穿衣服,会自己穿鞋子,会擦桌子、椅子,会浇花,会拖地等)

2、鼓励幼儿分组讲述。

(让幼儿学会交流,把自己会做的事情讲给好朋友听听,通过交流知道自己很了不起,会做很多事情。)

3、请幼儿到集体面前讲述,在别人讲述的时候,要求幼儿能安静地倾听。

二、学习儿歌:别说我小

1、今天我们学习的儿歌是《别说我小》。

2、老师有感情的朗诵儿歌。

3、让幼儿说说,你听到儿歌里是怎么说的?鼓励孩子用儿歌里的句式讲述。

4、幼儿跟着老师朗诵儿歌2遍。

三、幼儿学做一些力所能及的事情

1、出示劳动工具,让幼儿认一认。

2、你会使用这些劳动工具吗?

3、请部分幼儿使用这些工具,根据幼儿操作的情况,老师给予正确的评价,鼓励幼儿要做自己能做的事情。

4、鼓励孩子养成爱劳动的好习惯。

四、仿编儿歌

1、幼儿分组朗诵儿歌。

2、鼓励孩子把自己会做的事情编成新的儿歌。

3、幼儿分组学编儿歌,老师进行及时的指导。

4、让幼儿把在小组里编的儿歌到集体面前讲述。

5、根据幼儿仿编的情况,给予鼓励。

五、活动延伸:

1、鼓励孩子做力所能及的事情。

2、培养孩子养成爱劳动的习惯。

阿姨,你别说我小,我会刷牙和洗脸。

爷爷,你别说我小,我会洗碗和拣菜。

妈妈,你别说我小,我会穿衣和洗脚

孩子的话:

我以前都不会穿衣服,现在我会了,我还会自己穿裤子、穿鞋子,会整理自己的学习用具,还会浇花,每天早上和老师一起打扫卫生。

孩子能在老师的`帮助下,认识并使用劳动工具。

老师的话:

通过谈话,进一步了解幼儿都会做写什么事,同时激励那些还不愿意自己动手做事的孩子赶快动手,做能干的孩子。

幼儿学习儿歌速度很快,都很积极。

让幼儿在集体中学习使用一些劳动工具,有利于培养孩子的意识。

幼儿能根据自己的感性生活经验,大胆的仿编。

教后感:

1、幼儿对自己长大了、变能干了感觉特别高兴,所以在一开始的谈话部分幼儿都很愿意说自己的优点,讲自己会做的事情,在学习儿歌时用的时间很短,朗诵两遍就会了。

2、在仿编部分如果能让幼儿自己组织语言,更能体现孩子学习的主动性。

中班语言《别说我小》教案 篇三

活动目标:

(1)激发幼儿体验自己长大的喜悦心情。

(2)幼儿能用通顺的语言讲述自己的以前和现在。

(3)通过对比、展览、讲述,增强幼儿的“我长大了”的意识,知道要尊敬老师和父母的道理。

活动准备:

1、活动前准备:请家长配合,给幼儿讲述小时候的故事,帮助幼儿准备小时候的照片、玩具、用品等。

2、活动前,布置主题为“我小时候”的展览,展览的内容:

①幼儿小时候的照片、物品。

②身高、体重图表。

③小班的美术作品等。

3、儿歌《别说我小》的录音带;优美、抒情的背景音乐。

活动过程:

(一)参观照片和物品,激发幼儿讲述的兴趣。

1、请小朋友参观“我小时候”的展览,请幼儿互相介绍自己带来的照片和物品。

2、教师引导幼儿有目的的观察:这是你几岁的照片?是在哪儿照的?你小时候在做什么?哪些是你小时候的物品?你为什么喜欢它们?教师请幼儿拿着自己的照片及物品观察回忆。

3、幼儿拿着自己的照片讲述:如照片上小时候长的样子、在干什么及有兴趣的事情。

(评析:此环节田老师充分调动幼儿的学习积极性,通过谈话的形式为幼儿创设一种轻松和谐的活动氛围,围绕生活化的焦点话题,鼓励幼儿讲讲自己小时候的照片,引发幼儿参与活动的兴趣。孩子们在争先恐后、兴致勃勃的讲述中,发展了语言表达能力。并且,在相互分享中体验了快乐。)

(二)观察比较自己小时候与现在的不同。

1、结合小时候物品,引导幼儿发现自己长大了,并且有了许多变化,如:试一试小时候的衣服和鞋还能不能穿,量一量身高、称一称体重有什么不同等。

2、教师请幼儿互相交流:现在小朋友学会了什么本领,取得了哪些进步等内容。(评析:幼儿通过观察、比较,亲自穿衣、量身高、称体重等发现自己长高了、进步了。接着又引导幼儿谈谈自己有了哪些进步,从而为下一个环节的感恩父母老师做好了思想准备。)

(三)通过教师与幼儿交流,激发幼儿热爱老师及家长情感。

1、教师小结:小朋友真能干,现在会唱歌、跳舞、画画,这些成长离不开谁的。照顾和培养?

2、请幼儿说说升入中班后,应在哪些方面表现的更好呢?(如:学习、游戏、吃饭、睡觉及关心他人方面)

(评析:在幼儿相互交谈中,幼儿感悟出,自己的进步、成长离不开父母、老师的辛勤培养。从而萌发了幼儿热爱身边的人和事,懂得回报父母,整个活动教师始终以引导幼儿交流讨论为主,给幼儿创造了自由讲述的空间,教师适当地参入进来把幼儿的语言加以整理、补充,起到了支持者的作用。符合《刚要》中提出的“以幼儿为主体”的教育理念。)

(四)活动延伸

学习儿歌《别说我小》,让幼儿懂得在家里和幼儿园里自己的事情自己做。

中班语言《别说我小》教案 篇四

活动目标:

1、感受儿歌表达的情感,能大胆地表达自己的想法。

2、能在理解儿歌的。基础上,尝试仿编儿歌。

3、能感受到自己的成长,愿意主动地为自己、为他人服务。

4、运用已有生活经验,根据画面大胆想象、推测并表达自己对故事情节的理解。

5、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。

活动准备:

1、地上杂乱地放有多种玩具。

2、人物图片几张。

活动过程:

一、请幼儿整理地上散落的玩具。

二、说一说:小朋友们都慢慢的长大了,你们现在会做些什么事情呢?(在家里、在幼儿园里)

三、教师朗诵幼儿欣赏儿歌内容。

(1)提问:听一听,明明对谁说话了?

(2)提问:明明对妈妈说了什么?对爸爸说了什么?了解故事内容,知道好朋友之间要互相帮助。

对奶奶说了什么?对爷爷说了什么?

(3)学说儿歌。

四、在理解儿歌的基础上尝试仿编儿歌。

提问:你还想对妈妈说什么?对爸爸说什么?对奶奶说什么?对爷爷说什么?

活动延伸与建议:

尝试用写信或绘画的方式告诉爸爸妈妈:我长大了。

教学反思:

1、彷编部分难度有点大,没有很好了解幼儿的现有水平,应在前期学说诗歌时准备充分,减小难度。

2、彷编部分的简笔画图示太小,应再稍大些;由于侧身在小黑板上比较难画,下次可以在腿上画好后贴到黑板上。

3、整堂课教学环节清晰,关注幼儿已有经验与课程内容的联系。

学而不思则罔,思而不学则殆。上面的4篇中班语言《别说我小》教案是由快回答精心整理的中班儿歌别说我小范文范本,感谢您的阅读与参考。