以性为主的世界学校文推荐 篇一
[关键词]课外阅读；推荐；资源；分享
[中图分类号]G623.5[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）12003801
近年来，越来越多的国际学力测评显示，经常阅读的学生与很少阅读的学生相比，在思维水平、推理能力、解决问题等方面都有着显著的差异。既然阅读素养对学生来说这么重要，那教师应该将阅读素养视为每一门学科的核心素养。为了推进数学课外阅读活动的顺利开展，让学生真正爱上数学课外阅读，笔者进行了以下尝试。
一、精心推荐，让学生有书可读
为了让学生正确认识数学课外读物，笔者对收集到的数学课外阅读书目进行梳理和分类，并根据各年级学生的阅读能力推荐阅读书目。如第一学段推荐《数学花园漫游记》《数学家爷爷讲数学童话》《走进奇妙的数学世界》等书目，第二学段推荐《李毓佩数学童话集》《魔法数学》《奇妙的数学王国》等书目。这些课外读物将学生平时要学习的数学知识融入一个个精彩的故事中，使之更容易被学生所接受和内化。例如，《奇妙的数王国》以童话的形式将数学知识串联起来，由浅入深，把数字都写活了，让学生爱不释手；《马小跳玩数学》讲述的是一个生活中的数学世界，翻开这本书的第一页，便已经深深被吸引了。在这些美的故事中，数学不再是枯燥的数字，不再是亘古不变的数学公式，而是要读者跟随主人公用聪明、巧妙的方法去玩各种不一样的数学游戏，和主人公一起去认识数学之神阿基米德、科学巨人牛顿、数学王子高斯……实践证明，有了教师的有效引领，有了详尽的数学课外阅读书目，学生参与阅读的积极性是显而易见的。长此以往，不仅提高了学生学习数学的兴趣，而且有效发展了学生的数学思维，提高了学生解决实际问题的能力。
二、巧用资源，营造阅读氛围
和任何学科的课外阅读相同，数学课外阅读同样需要有一个相对稳定、适宜阅读的场所，这有助于数学课外阅读活动的有效开展。那么，如何利用身边的有限资源，营造多读书、读好书的数学阅读氛围呢？
一是增设数学阅读专用区域。在创建“书香校园”的背景下，我们学校图书馆坚持工作日全天开放，并配备专职管理教师。阅览室内环境优雅，设施完善，是学生流连忘返的主要场所之一。学校在阅览室增设数学课外阅读专用区域后，不仅为学生自由查询书籍节约了时间，而且为学生阅读数学课外读物提供了保障。
二是开设班级图书角。在调查中，我们发现学生有很多自由支配的时间可进行阅读，班级图书角就是为了更好地利用这些零散的时间而建立的。小小图书角不仅可以为学生提供数学课外阅读读物，阅读数学读物的方法，而且能为学生进行数学阅读提供时间的保障。同时，在教师的引领下，学生交流阅读的方法，深化了阅读的体验。
三是鼓励亲子阅读。阅读是需要时间的，课外阅读的主阵地在课外。教师可以布置“亲子阅读”的课外作业，让父母陪着孩子一起阅读，并通过填写读书收获卡及时反馈阅读情况。在阅读时，父母可以根据数学课外读物的特点――趣味性和数学性，适时地设置问题和悬念，激发孩子的阅读欲望，也可以经常与孩子一起交流分享阅读所得，一起玩数学游戏或魔术，感受奇妙的数学世界。在宽松、自由的氛围中，学生用全新的视角去探索和发现，逐步拓展思维空间，培养科学的探索精神。
三、阅读分享，让学生更深入读
为了获取学生课外阅读效果的相关信息，提升学生阅读数学课外读物的兴趣，教师可采用交流、分享的方法，开展以课外阅读为载体的多种活动，促进学生阅读的深入、情感的交流和能力的发展。
数学阅读的分享主要有两种形态，即静态分享和动态分享。静态分享主要有数学阅读小报、读书捉虫记以及数学儿歌、漫画、童话等创作。这些作品，我们会通过学校展览、班级微信等平台进行传播，引导学生爱阅读、会阅读、善阅读。动态分享主要有学校广播室的数学阅读专栏、课前三分钟演讲、数学故事会、数学评书等。学校每周三播出的数学阅读专栏已成为我校广播室的常态节目，主要内容有新书推荐、阅读感悟、阅读质疑等。课前三分钟演讲是每个学生锻炼自己能力的舞台，每个学生都有机会利用这三分钟时间推荐优秀的数学课外读物，分享自己课外阅读的收获，表达对数学伟人的崇敬之情……这样的分享，使学生自主建构数学知识；这样的分享，告诉学生什么是数学精神；这样的分享，激励着学生更主动、更深入地思考故事背后隐含的数学思想和方法。
以性为主的世界学校文推荐 篇二
1.1西部地区高中生调查样本描述
（一）调查对象
2013年6月对巴彦淖尔市500名高中生进行了《西部地区高中生课外阅读现状的调查》（见附录2），分别在高一、高二、高三年级各发放100份、200份、200份问卷，男生223名，女生277名，其中63%的学生来自农村。共发放调查问卷500份，收回有效问卷480份，回收率96%，具有统计学的分析意义。
（二）调查方法
1. 问卷调查
本次问卷调查的对象是巴彦淖尔地区的高中生，调查涵盖了阅读兴趣、阅读时间以及课外阅读书籍的范围等内容。
2. 座谈访问
为了更真实地了解西部地区的课外阅读现状，从而使得调查结果更具科学性，在问卷调查之后，笔者又随机抽取了120名的学生展开座谈访问，在座谈中和他们交谈了有关课外阅读各方面的话题，为本文的研究提供第一手分析资料。
（三）调查目的
为了解西部地区高中生课外阅读的现状，以巴彦淖尔市一中、巴彦淖尔市二中的高中生为样本，以期更加真实、直观地反映现状及问题。
1.2西部地区高中生课外阅读现状的分析
受制于地域、文化状况等原因，西部地区的高中生呈现出的阅读现状令人堪忧，除却没有固定的阅读时间外，阅读内容也主要集中在娱乐休闲类杂志和科幻类作品等。接下来，将结合调查情况与访谈资料分析西部地区高中生课外阅读的现状。
1.2.1阅读时间不够，难以形成良好的阅读习惯
调查结果显示，84.5%的学生有在课外进行自主阅读的习惯，只要时间和精力允许，他们一般都会有选择地主动阅读。然而，囿于繁重的课业负担，他们自主支配的时间本就有限，如此用在阅读上的时间就非常有限了。结果显示，多达42.1%的学生阅读时间完全是随意的，一般情况下，闲暇或无聊时才会阅读，阅读的质和量都完全随情况而定，仅仅有13.6%的学生能够保证每次阅读2个小时以上，不到10%的学生表示“每天在固定的时间阅读课外书籍”，并形成一定的阅读规律和习惯。
1.2.2多倾向阅读各类杂志，整本书阅读的数与质均不高
问卷调查统计显示，在选择阅读书目的时候，59.8%的学生会倾向于“娱乐休闲杂志”，大部分学生对“课标”推荐阅读书目的兴趣不大。究其原因，主要是杂志类浅显易懂，可打发时间或者消遣。然而，“课标”推荐阅读书目的经典作品基本鲜有人提。通过对120名学生的访谈中得知，在阅读内容的选择上男生更倾向于科幻科普，而女生更喜欢娱乐休闲杂志和散文。
该地区学生读的最多杂志类，主要集中在以下几种类型：（1）文摘类报刊杂志，这类报刊信息含量大，内容丰富，文字简洁，文笔优美，风格多样，适合高中生在紧张学习之余阅读，代表期刊杂志有《读者》、《青年文摘》、《意林》、等；（2）娱乐休闲类报刊杂志，贴近中学生校园生活，充分展示了当代高中生鲜明的个性特征和广泛的阅读兴趣。其代表期刊杂志有《萌芽》、《花溪》、《女友》、《知音》、《科幻世界》、《体育世界》、《爱格》等；（3）新闻类报刊杂志，主要是政治、社会与体育类新闻，代表期刊杂志有《环球时报》、《环球周刊》、《环球人物》、《特别关注》等；（4）学习类报刊杂志，在问卷调查中提及这类报刊杂志的比较少，代表期刊杂志有《创新作文》、《演讲与口才》、《作文通讯》、《中学生阅读》、《作文素材》、《语文报》等。以上四类报刊杂志，占到高中生阅读书目的73%，集中反映出高中生课外阅读的兴趣倾向。由此可见，高中生课外阅读的兴趣倾向与快餐式、娱乐式的阅读， 主要是满足自己的享受心理，消遣、休闲、娱乐是他们的阅读目的，是他们的审美追求。
整本书籍的阅读多集中于当下流行书目，实用、休闲与猎奇是阅读的主要倾向。例如《小时代》、《幻城》、《哈佛四点半》、《生死疲劳》、《西点军校》、《盗墓笔记》、《成功学原理》、《狼性》、《狼图腾》、《人性的弱点》、《卡耐基成功之道》、《心理学》、《神雕侠侣》、《如何与人交往》、《习惯决定未来》等追逐潮流的作品。
经典名著的阅读书目及人数都不如人意。阅读涉及经典名著的人数仅有47个同学（仅占9.4%），这些书目集中包括《巴黎圣母院》、《红楼梦》、《三国演义》、《老人与海》、《呼啸山庄》、《傲慢与偏见》、《羊脂球》、《荒野的呼尽贰《假如给我三天光明》、《平凡的世界》、《钢铁是怎样炼成的》、《简爱》、《家》、《雷雨》等。通过访谈了解到，学生对经典文学名著普遍冷漠，大多数的学生读不懂，即使是了解诸如“四大名著”之类的经典文学作品也是通过影视剧这种方式获得的。
第四类是人物传记类，包括《武则天》、《历史名人全传》、《比尔盖茨》、《希特勒》、《乔布斯传》、《青年邓小平》、《刘秀传》等。阅读人数的比例占5.6%，可见对名人的崇拜和好奇心理会促使一部分学生青睐于人物传记。
1.2.3阅读具有年龄阶段性
以性为主的世界学校文推荐 篇三
01
中国人民大学校长陈雨露
推荐书目：《乡土中国》
作者：费孝通
推荐理由：这部书是中国乡土社会传统文化和社会结构理论研究的代表作。它对中国社会的分析鞭辟入里，发人深省，为了解中国社会文化的基本特性提供了重要参考。
02
北京师范大学校长 董奇
推荐书目：《平凡的世界》
作者：路遥
推荐理由：曾经，在那个物质匮乏的年代里，《平凡的世界》是无数人的精神食粮，他们借助着孙少平坚持不懈的奋斗精神，在属于自己的世界中奋斗、拼搏，追逐着自己的人生理想。如今，在这个富足幸福的时代，依然有很多人喜爱它。不屈不挠的奋斗精神，是年轻人所需要的，不论在过去、现在，还是将来。
03
中国政法大学校长黄进
推荐书目：《大数据时代》
作者：【英】维克托・迈尔・舍恩伯格、【英】肯尼思・库克耶
推荐理由：大数据让我们更加深入走进信息社会，它不仅改变了我们的生活方式，还在改变着我们的思维方式，而且深刻影响着我们社会的转型和制度的创新。
04
湖南大学校长 赵跃宇
推荐书目：《自由在高处》
作者：熊培云
推荐理由：序言中，熊培云说：“无论环境多么恶劣，你总还可以做最好的自己，因为你即你选择。这些年，我一直坚持的一个信念是，改变不了大环境，就改变小环境，做自己力所能及的事情。你不能决定太阳几点升起，但可以决定自己几点起床。”
是的，我们无法改变大环境，那就从改变我自己开始。
05
复旦大学校长 杨玉良
推荐书目：
《被淹没和被拯救的》
作者：【意】普里莫・莱维
推荐理由：阅读这本书，希望大家注意两个问题：第一，是关于知识分子的道义；第二，是人类施以暴行的能力。知识分子最大的义务。应该是思考人之为人的意义和底线，引导社会建立善、抵御恶。物质生活的丰富，不能取代精神与心灵的丰满和富足。愿大家多读书，读好书，多看、多想、多写。
06
南开大学校长龚克
推荐书目：《革命烈士诗抄》
主编：萧三
推荐理由：对我来说，这是一本励志“补钙”的书，每每读起来，都心潮澎湃、热血沸腾。记得在1962年版的前言中，有这样一句话：“你要学作诗吗？请读这样的诗吧！你要学做人吗？学做这样的人吧！”
这些诗，是为民族独立、人民解放英勇献身的烈士们的“生命绝唱”，充满着对人民的挚爱、对事业的热忱和对理想的忠贞。
07
宁夏大学校长何建国
推荐书目：《时间简史》
作者：【英】史蒂芬・霍金
推荐理由：《时间简史》是史蒂芬・霍金撰写的一本有关探索时间本质和宇宙最前沿的经典著作，也是一部写给普通人看的物理学著作。打开这本书、走进这本书，呈现在你面前的是浩瀚的宇宙、神秘的地球、黑洞、空间和时间……这本书不仅能激发人们的好奇心，也能培养人们的科学思维、启迪人们的智慧，更能教会我们如何正确地看待世界。
推荐书目：《没有任何借口》
作者：【美】杰伊・瑞芬博瑞
推荐理由：成功者找方法，
失败者找借口。“没有任何借口”是西点军校一贯奉行的行为准则，强化的是让每一个学员想方设法去完成任何一项任务。
正处于大改革、大开放、大发展时代的我们，不找借口、主动进取、责任担当、自觉自愿、善于合作、勇于执行，对做好任何一件事显得尤为重要。
08
华中科技大学校长丁烈云
推荐书目：《叩响命运的门》
作者：马小平
推荐理由：教育既是成才教育也是成人教育。且尤以后者为重。该书选取古今中外最为著名的人文素养经典文章102篇。全书充满思想的力量和智慧的光芒，使读者可以“不见智者之面，而识智者之心”。在文章选取过程中，作者以一位教育者的视角，传递了对教育的反思、追问，是“人一生不可不知的常识”。
推荐书目：《论中国》
作者：【美】亨利・基辛格
推荐理由：该书主要讲述了40年来基辛格与中国几代领导人之间的相互交往，阐释中国人对战争与国际秩序等问题的思考。分析和梳理了中国自鸦片战争以来的外交传统，对中美建交、、改革开放和邓小平访美等历史节点进行深度解读。作者以一位资深外交家的独特视角描摹了中国的世界形象。是一部读懂中国的经典著作。
09
南京大学校长陈骏
推荐书目：《沉思录》
作者：
【古罗马】马可・奥勒留
推荐理由：马可・奥勒留，著名的“帝王哲学家”，古罗马帝国皇帝。在征战的间隙他写下与自己心灵的对话，著就了声誉卓著的伟大名著《沉思录》。
《沉思录》中那些从灵魂深处流淌出来的文字，朴实却直抵人心。这是一部让人掩卷沉思、受益无穷的智慧之作，是以推荐。
推荐书目：《孔子评传》
作者：匡亚明
推荐理由：《孔子评传》是已故著名教育家、原南京大学校长匡亚明先生撰写的力作。
作者以历史唯物主义的视角、“知人论世”客观科学的研究态度。对孔子思想的形成、发展及影响做了全方位、多维度的梳理、总结。重点阐述孔子以“仁”为核心的综合思想体系，并探讨了孔子儒学对中国思想史的重大影响。是以推荐。
10
上海交通大学校长张杰
推荐书目：《苦难辉煌》
作者：金一南
推荐理由：这本书视角广阔，立意高远，第一次在国际大背景下对中国共产党的早期历史进行了解读，第一次用全局的战略眼光审视了那段历史，娓娓道来，不乏生动的场景描写。这本书不仅讲述了历史，对现在的我们也有很大的激励作用，相信读者能够从先辈们那段奋斗的岁月中汲取丰富营养。
11
武汉大学校长李晓红
推荐书目：《中国哲学简史》
作者：冯友兰
推荐理由：《中国哲学简史》是冯友兰先生用英文向西方读者介绍中国哲学的力作，长期作为世界各大学的通用教材。该书探讨了诸子百家的起源，明辨了宗教和哲学的区别，阐释了中国哲学的精神和问题，视界高远、参古纳今。化繁为简、脉络分明，尽显大家风范。该书对当下中国大学生提升人文素养和哲理思维，不无裨益。
推荐书目：
《如何阅读一本书》
作者：【美】莫提默・J・艾 德勒/查尔斯・范多伦
推荐理由：这是分享阅读方法和技巧的名著。作者把阅读分为基础阅读、检视阅读、分析阅读和主题阅读等四个层次，将诸多类型图书的阅读方法娓娓道来，引导读者入书山揽胜而不至迷失于途中。以期提高读者的阅读质量和能力。我相信在作者循循善诱之下，读书将成为一种丰富心灵的习惯和艺术。
12
四川大学校长谢和平
推荐书目：《相约星期二》
作者：【美】米奇・阿尔博姆
推荐理由：现在的社会文化习惯于引导青年人关注考试、就业、买房等满足物质层面需求的东西，却不鼓励他们后退一步，站在更大的格局上去思考，除了物质，还有什么能抚慰焦躁不安的心灵。
《相约星期二》是一部从长者的角度出发。引导人们反思人生态度的佳作。在浮躁的社会中，希望大家都能在《相约星期二》中找到自己所需的感悟。
推荐书目：《改变自己，改变世界》
作者：【加】克雷格・柯伯格【加】马克・柯伯格
推荐理由：在未来，我们将不仅仅作为互不相干的个体而存在，每一个人都应该意识到自己是世界的有机组成部分。需要在对自己负责的同时，承担建设和改造我们生活的地球的重任。本书引导人们对幸福、同情心等伟大的人类情感进行重新审视，为青少年及教育者提供了从“我”逐步走向“我们”的行动指南和建议。
年轻人，因其强大的学习能力和无穷的发展潜能，更是掌握了改变世界的钥匙。从阅读这本书开始，祝福每个人都能从踏出改变的一小步出发，最终迎来人生道路上飞跃性的一大步。
浙江大学校长林建华
推荐书目：《五千年犹太文明史》
作者：【英】马丁・吉尔伯特
推荐理由：几千年来，犹太民族一直被主流社会排斥、压迫，被迫迁徙，二战期间。更遭到令人发指的迫害。但就是这样一个民族，为人类文明进步，做出了难以企及的贡献。是什么使他们在艰难的生存条件下，保持认同、创造辉煌？本书用141个历史故事，以书信方式，深入浅出地给出了犹太人五千年历史脉络。中华民族正处于一个波澜壮阔的时代，更要借他山之石，方能不骄不躁、不卑不屈，实现中华民族伟大复兴的中国梦。
推荐书目：《大数据时代》
作者：【英】维克托・迈尔・舍恩伯格，【英】肯尼思・库克耶
推荐理由：作者列举了很多实际例子，形象地展示了海量数据的巨大价值和潜力。并对海量数据分析的基本思维方式和原则做了精辟阐述。这些原则和理念颠覆了我们在实验科学中遵循的概率统计思维方式。也将会改变一些产业的基本原则，以及人们对社会科学等复杂学科的基本认识。
海量数据科学和相关产业才刚刚起步，但所蕴藏的巨大潜力令人刮目，我希望更多的青年人能够进入到这个新的领域。能够在海量数据中邀游搏击。
14
香港科技大学校长陈繁昌
推荐书目：《神雕侠侣》
作者：金庸
推荐理由：金庸先生的小说文笔独特，塑造的人物性格鲜明、深刻细腻，感情澎湃壮丽，意境甚高。他善于以历史洪流为背景，再创造故事情节。成为一种结合写实及创意的文风。
以性为主的世界学校文推荐 篇四
一、根据学生年龄特点激发学生的阅读兴趣
伴随着学生的学校学习生活正式开始，让学生逐步感受到阅读的乐趣至关重要。特别是小学低年级的学生刚刚还处于自由自在的玩耍、游戏状态，突然进入严肃、规矩的学校生活，孩子的乐趣需要延伸、积蓄，同时也要上升到新的层次。阅读为学生认识世界打开了一扇新的大门，为学生提供了无穷无尽的乐趣，在阅读的过程中，学生在拓展认识世界的视野的同时也获得快乐，在现实世界得不到的快乐，孩子可以在想象的世界中获得。阅读为孩子插上了想象的翅膀，也提供了挥洒自由与快乐的场合与机会。更为重要的事，学生从开始上学就能充分发挥自己的想象，而不是按部就班跟随教师和教材编写者的思路与理解，照搬别人的东西，学生的精彩世界的丰富多彩也能由此而快速地发展。
对于刚入学的孩子，教师可利用学生愿意听故事，讲故事的心理，因势利导地把讲故事的活动转移到读书上，从而达到使学生对阅读间接生趣的目的。
对于其他年级的学生，教师首先要上好阅读指导课。这是培养学生阅读兴趣的重要途径。其次，通过定时举办读书报告会、朗诵会，让学生介绍自己读书的经验、体会和收获，讲述所看书籍中的动人故事或朗诵所看书籍中的精彩篇章，以及开展摘抄或读书笔记展评等，实现相互启发相互带动。对读书多的同学进行表扬鼓励，对读书少或不读书的同学分清情况，有针对性地进行个别指导，激发他们的读书兴趣。
二、为学生推荐合适的课外阅读书籍
当学生的课外阅读兴趣被激发起来后，一部分学生会自由地选择自己喜爱的书籍，我们应当尊重他们的选择。只要不是暴力、、恐怖的书籍，学生们都可以看。事实上学生们在学习成长过程中，会有许多自己想知道的事情，此时只要告诉他们在相关的书中可以找到答案，自然而然地，他们就会爱上阅读阅读了。还有一部分学生，由于他们年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力都比较差。他们所接触的课外书中并非所有都适合小学生读，特别是近年来，一些内容低劣的非正式出版物大量地在社会上流传，致使课外读物良莠并存。小学生一旦读了那些不健康的东西，身心反而会受到极大的损害。当同学们课外阅读的兴趣被激发起来后，如何根据他们的实际情况向他们推荐好的课外读物，帮助他们选择适合的课外书显得尤其重要。为学生选择和推荐书籍的方式方法也是多种多样的，一般来说，可选择以下几种：
1.结合课堂教学选择推荐。
2.结合学生年龄特点选择推荐。低年级学生年龄小，识字少，阅读能力低，但富于幻想，可以多给他们推荐内容短浅的童话、寓言、儿歌等。中年级学生知识面有所扩大，阅读能力有所增强，就可以推荐一些革命故事、儿童小说、科幻故事、儿童诗歌等，如十岁的蒋方舟写的《打开天窗》、《小学生必读佳作》、《少儿百科想和做》、《上下五千年》等等。小学高年级的学生的阅读能力进一步增强，生活知识进一步扩充，就可以给他们推荐一些历史故事，反映现实生活的散文、小说，同时，还可以推荐一些社会、自然科学方面的读物等。
3.结合活动推荐选材。为了配合社会、学校、班级开展的某一项活动，可以给学生选择推荐有关的书籍。
4.结合重要的节日、纪念日选择推荐。如国庆节到来之际，可以给学生选择推荐一些介绍祖国悠久历史、优秀文化、科学遗产、壮丽河山、社会主义建设成就等方面的书籍，让学生通过阅读，进一步了解祖国，更加热爱祖国。
5.结合乡土历史地理情况选择推荐。
三、让教材为学生感受阅读的乐趣创造条件
学生阅读的教材和呈现形式要能够激发学生的阅读兴趣，使学生能够自觉投入其中，或暗自窃喜，或捧腹大笑，或急切地与人分享。如果学生面对着教材，无动于衷，毫无兴趣，没有喜欢阅读的动力，也就不可能体会到阅读的快乐。
以性为主的世界学校文推荐 篇五
关键词 好书榜 校园读物推广 推荐书目 阅读年度
分类号 G252.1
Elegant Books Last forever， Reading Enriches the Mind：Analysis of The Promotion of Campus（2014-2015）
Xu Yan
Abstract Based on the various kinds of Top Ten Books and bestseller lists， the author asked some professors and students to select 36 books as The Promotion of Campus（2014-2015）. This paper introduces the selection reason， analyses the basic meaning of the bibliography， and puts forward the basic recommendations based on the bibliography.
Keywords Top Ten Books. The Promotion of Campus. Recommended bibliography. Reading annual.
去年3月，中国人民政治协商会议第十二届一次会议期间，有多达百余名的全国政协委员联名提交了《关于制定实施国家全民阅读战略的提案》。今年3月，国务院总理在全国人民代表大会十二届二次会议所作的《政府工作报告》中指出：“文化是民族的血脉……促进基本公共文化服务标准化均等化，发展文化艺术、新闻出版、广播电影电视、档案等事业，繁荣发展哲学社会科学，倡导全民阅读。”
在此“全民阅读”被广泛关注的形势下，江苏省有关部门以奋发率先的精神，积极行动了起来。今年2月，江苏省全民阅读活动领导小组办公室下发了2014年一号文件，进一步明确了今年上半年“书香江苏”建设的重点工作，其中要求以江苏省教育厅为主，各地有关学校配合，开展“书香校园”的试点工作，要“建设阅读指导教师队伍”。
但在当今这个杂花生树的网络信息化时代，仅就图书出版而言，全球各国的总量是年产200多万种左右，而中国出品则高达40多万种。面对学科林立、品种繁多、浩如烟海一样的馆藏文献资源，面对良莠不齐、鱼龙混杂的图书市场，作为以读书求知为天职却又缺乏辨别力的学生，“乱花渐欲迷人眼”，不免以如何择善而读为难事。而要建立起一支“好读书，善读书”的导读教师队伍，更非一朝一夕之事。或如台湾作家王鼎钧所言：“读书要有选择，不仅仅是选择适合自己的程度、性情、理想跟兴趣的，尤其要选择有益的，排除有毒的，这种选择对年轻人最为重要……读书最适当的地方仍然是学校，因为学校是专门供人读书求学的地方，这正如吃饭要在饭馆，洗澡要在浴室。”笔者以为，在近阶段如能借助目录学方法，采用在新书中好中荐优的方法遴选出适量的好书加以推广，将是一种行之有效的阅读推广方法。
1 “2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”的产生
2014年3月，为迎接第十九个“4.23世界读书日”的到来，及时公布江苏省全民阅读12本好书书目，江苏省新闻出版局图书处搜集了“2013年深圳读书月年度十大好书”“2013年度《中外书摘》十大好书”“《作家文摘》2013年度十大影响力好书”“《中华读书报》2013年度100佳图书”“《新京报》2013年度好书”“2013凤凰网年度好书及年度提名好书”“2013年度新浪好书榜”，以及“开卷2013年度畅销书榜”“当当网2013年度畅销书排行榜”“京东商城2013年度畅销书排行榜”等16个知名的好书和畅销书榜单，汇编了多达221种的2013年度书目，旨在从中选出“2014年度江苏省全民阅读12本好书推荐书目”。
基于“分众阅读”的认知，笔者以南京大学选修“阅读文化学”“图书评论与写作”等课程的本科生、研究生为主体，部分地征求了包括江苏其他高校图书馆馆员、馆长在内的30余位专业人士，在221种书目基础上，进一步遴选产生了“2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”（见表1），共36种。
所谓“阅读年度”，是指上一年度的“世界读书日”（4月23日）到下一年度的“世界读书日”的起讫时间，这也是笔者多年来在全民阅读推广的社会实践中形成的一份创意性思考成果。
因为每到岁末年终，图书行业界、大众媒体界都乐于进行“年度好书”的盘点、评优活动，无论是群众性还是专业人士的票选成果，都足以成为推荐书目、导读书目的依据。因此，站在阅读推广和读者接受的角度，提出“阅读年度”的新概念，虽说时间跨度仍是为12个月，但其好处是能充分吸收、借鉴前一年度的票选优胜书目，使之成为继续被推荐和推广的读物。
如在“2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”上名列前茅的书中，柴静的《看见》为“2013年度《中外书摘》十大好书”之一；卡勒德・胡赛尼的《追风筝的人》为“当当网2013年度畅销书排行榜”上有名之书；傅高义的《邓小平时代》为“《作家文摘》2013年度十大影响力图书”之一；饶平如的《平如美棠：我俩的故事》为“北京《新京报》2013年度好书”之一等，这样就将图书上市后赢得的社会知名度、好评度，与师生联合推荐阅读的主观意愿实现了融合，由此产生的推荐书目也就较有可能被学生群体所认同接受，从而实现上榜书目被广泛选读这样一种社会效益，发挥出“读好书，读书好，好读书”的精神文明功用。
2 “2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”特点
（1）从出版时间上来看，基本上都属于“在版新书”范畴，即是2009至2013年五年间出版的图书，而以2013年问世的新书居绝对多数。如2012年只有湖南文艺出版社的《偷影子的人》、中信出版社的《谁的青春不迷茫》；2010年只有武汉大学出版社《天才在左疯子在右：国内第一本精神病人访谈手记》；2009年只有三联书店《目送》《麦田里的守望者》榜上有名。
（2）从著述者身份方面来看，虽然英、美、日、法、加拿大、哥伦比亚等国作者都有，却以中国作者为最多，美国作者其次。英国作者有维克托・迈尔-舍恩伯格，日本作者有黑柳彻子、安倍夜郎，法国作者有马克・李维的，加拿大作者有丽丝・门罗，哥伦比亚作者有加西亚・马尔克斯，美国作者有费正清、傅高义、塞林格、克里夫顿・费迪曼、约翰・S.梅杰、卡勒德・胡赛尼、卡勒德・胡赛尼等。
（3）从图书的性质方面来看，人文经典名著与时新图书、流行读物并举。既有塞林格的《麦田里的守望者》、加西亚・马尔克斯的《百年孤独》、黑柳彻子《窗边的小豆豆》，又有贾平凹的《废都》、柴静的《看见》等畅销书。
（4）从图书的体裁方面来看，既有《费正清中国回忆录》、木心的《文学回忆录》、“王鼎钧回忆录四部曲”（《昨天的云》《关山夺路》《怒目少年》《文学江湖》），又有《陈寅恪的最后20年》等名人传记，也有里夫顿・费迪曼、约翰・S.梅杰的《字里行间书房：一生的读书计划》等。
（5）从推荐者的身份来看，绝大多数是基于图书行业界、大众媒体界的遴选；只有5种书是来自四位专家、学者的个人提名，如：中国社会科学杂志社研究员李洪岩提名的《钱锺书生平十二讲》，北京大学哲学系教授何怀宏提名的《陈年旧事》，中国社会科学院近代史所研究员雷颐提名的《博弈与社会》和《重启改革议程――中国经济改革二十讲》，中国当代文学研究会常务副会长白烨先生提名的《日夜书》。
其实，这种基于专家、学者个人阅读体会和心得的好书遴选，是一种值得采用的在书林中好中荐优的方法。如勤于读书的比尔・盖茨，仅在2013年，就读了历史、科学、经济、回忆录等多种题材和体裁的图书，多达139本。他每读完一本书，便在自己的博客“The Gates Notes”上贴出图书封面，并写出自己的读后简评。他还在所读书中，选出了其个人的“2013年度好书”7种，即：《箱子》《世界上最强大的思想》《收获生物圈》《昨天之前的世界》《贫瘠的数字》《大学为什么这么贵》和《赌局》。毫无疑问地，他的“书单子”对于公众来说，具有一定的引导性。因为无论是网民的票选还是专家、学者的评比式投票，都难以避免“望名投票”的弊端，即根本没有时间、没有机会把需要评比鉴别的书一一读过。
3 “2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”阅读推广建议
作为一次目录学与阅读文化学相结合的尝试，有幸排上“2014―2015阅读年度校园读物推广好书榜”的36种好书，确是从书林中优选出来的，足以为阅读口味上呈广谱型、文化取向上追求多元化、文本选取讲究可读性的大学生、研究生群体，提供一份有益的参阅书目指南。那么，如何在校园里对这36种好书进行有效务实的阅读推广？
我的建议是，可在上述书目中择取适合本校学生知识结构和学科特点的图书，进行“专架陈列”“样本展览”“好书漂流”“读后感（微书评）征文”，以及“作者与读者面对面”“讲座式导读”等丰富多彩的活动形式，以丰富校园读书生活。
台湾教育界人士刘真先生曾经在《好书书目》序言中指出：“书目的功用有如‘食谱’，依照食谱烹调食物，多能符合营养的原则。同样，学者、专家们所开列的书目，自然亦可视为选择书籍足资信赖的标准。不过，学校教师仅仅向学生提供书目是不够的。如果要想培养学校读书的风气，必须使学生有一种自动学习的精神。我们知道，一个食欲不振或有偏食习惯的人，并不欣赏根据食谱烹调的菜肴；换言之，食谱对他很少发生作用。因而我们可知学校教师如何激励学生学习兴趣，如何指导学生学习方法，乃是‘书目’能否发挥其应有功能的主要条件。”他还说：“人生是不断学习的历程，‘学无止境’和‘业精于勤’这两句话，实在具有深长的意义。”
以性为主的世界学校文推荐范文 篇六
关键词：课外阅读 重要性 推荐
《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”并且还规定了“每个小学生小学六年的阅读量要达到150万字。”
古人也常说“书中自有黄金屋”、“读书百遍，其义自见”、“读书破万卷，下笔如有神”等，无不强调了多读书广集益的好处：课外阅读对开阔学生视野，获取丰富知识，提高写作水平起着重要的作用，也是语文教学中的重要环节。
下面，我从以下四方面谈谈如何加强对小学生课外阅读的指导。
一、为什么要进行课外阅读
课外阅读是小学语文教学的有机组成部分，是课内阅读的继续；课外阅读有利于学生开阔视野，增长知识，有利于学生提高认识，陶冶情操。课外语文教学肩负着培养学生独立获取、自觉探索知识等多种能力的重任，课外阅读是学生独立获取知识，学会收集信息，处理信息的主渠道，是语文教学的课外延伸和不可缺少的重要内容。
因此，我们不应把学生局限在课堂里自我封闭，要乘改革之机改变观念，着眼于学生综合素质，着眼于学生学习的长远利益。给学生营造宽松的环境，留给学生自由发展的空间，让学生放下心来，走进课外阅读的缤纷世界，大胆地进行课外阅读。
我校虽然地处繁华地带，但生源差，尤其学生的课外阅读量远远低于周边学校，致使学生知识面窄、语文综合能力差，为了逐渐缩短差距，近几年来我在课外阅读上下了很多心思，也做了许多工作，我和我的孩子们也尝到了课外阅读的甜头。
二、课外阅读读什么
小学生在阅读中，面对身边各种各样的书，常常不知如何取舍，不知读哪一本好，也不知如何去读，对于这些问题教师如果不重视，学生很容易对阅读失去兴趣。因此作为语文教师为学生把好关，推荐适合学生年龄、认知水平的书。
1．从课内向课外延伸。作为语文教师，要有意识、有系统地课内外结合，扩展学生的课外阅读量。学了法布尔的《草虫的村落》和《蟋蟀的住宅》可推荐读他的《昆虫记》。学了意大利作家亚米契斯的《爱的教育》中的《卡罗纳》可推荐读整本书。学了《假如给我三天光明》也可推荐读海伦？凯勒的传记……还可推荐同一作家的其它作品。如：学了《最后一头战象》可推荐“动物小说大王”……沈石溪的其他作品《狼王梦》《第七条猎狗》……
2．另外每册教材中的“课外书屋”也向学生推荐了一些书目，如五年级上册第三组课文都是说明文，单元后就向学生推荐了《森林报》、《细菌世界历险记》等世界科普名著。如六年级上册“课外书屋”向学生推荐了加拿大蒙格玛丽的《绿山墙的安妮》、我国作家曹文轩的《根鸟》，日本作家黑柳彻子的《窗边的小豆豆》，瑞士作家斯比丽的《小海蒂》。这些中外名著都是学生所喜闻乐见而百读不厌的，我们怎么能不向孩子们推荐呢？
3、学生可根据自己的兴趣自主选择科普、小说、天文、历史等书藉进行阅读 ；还可结合作文教学的需要，推荐内容上、形式上有联系的读物；或者结合节日、纪念日、班级、学校、社会开展的活动等推荐。
三、学生怎样阅读课外书
首先，要保证阅读的时间。为此我每周抽出一节课作为课外阅读课，我和孩子们一起读书，为孩子们营造一种安静的读书氛围，用自己的行为影响、感染学生。每周最少布置三次课外阅读作业，要求学生写好读书笔记，老师做到及时批改读书笔记，既可以与学生交流读书感受，同时起到监督学生阅读的作用。
其次，要教给学生阅读的方法。学生阅读，不能只注重过程，更要注重结果。走马观花式的阅读方法是不足取的。朱熹说过：“读书之法，在循序渐进，熟读而深思，字得其训，句索其旨。”课外阅读是课内阅读的拓展和延伸，在课外阅读时，要继续运用课内阅读中所积累的阅读方法，如圈点符号法，阅读时，要把生字、新词、重要句子等用符号点出来，以便于考查和理解。如批注法，在阅读中，对于某些语句，若有自己的一得之见，或对某些问题有异议，就不让灵感火花稍纵即逝，而应随手在文章的空白处写下批注，或发表意见，或提出质疑。还有好词佳句品析法 、有感情地朗读法？
另外，不同作者的读物、不同文体的文章，选择的阅读方法是不一样的，我主要指导学生学会四种阅读方法。一是整体读，在全面理解文章时运用；二是朗读，精彩片段、著作要朗读、诵读；三是浏览读，了解文章书刊大意时采用；四是跳读，寻找部分信息时运用。
四、阅读后及时组织学生进行交流讨论
为了实实在在地搞好课外阅读，我和孩子们每读完一本书或每读完一位作者的书，我都会及时组织学生进行读书交流。这样，既交流了读书心得，又锻炼了学生的口头表达能力。记得上学期我和孩子们读完沈石溪的动物小说后，我们开展了《沈石溪，我爱你》的读书交流会，在交流会上，孩子们向大家介绍了沈石溪的十几本动物小说，孩子们喜欢他的小说，喜欢他笔下那些充满人情味的动物们。与此同时，孩子们积累了许多好词、佳句，这对孩子们的作文也是有帮助的。
在全体学生读了同一本书之后，教师还可以组织学生进行专题讨论。如读了英国作家罗尔德？达尔的《查理和巧克力工厂》后，在读书交流会上我和学生评价了五个孩子的性格及命运，还试着学习罗尔德？达尔的语言风格，大胆的想象后来的事，为他续写故事，孩子们的续写非常成功，我还把他们的优秀作品张贴到班内作品栏和学校的读书推荐栏。
另外，我会每个月进行一次读书笔记展览。学生在对比中找到了差距，达到互相交流、鼓励进步的目的。
以性为主的世界学校文推荐 篇七
[关键词]学校图书馆；阅读指导
中图分类号：G25 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2014）36-0331-02
阅读指导是在读者利用图书馆方面和在阅读方法、阅读内容方面给予读者以帮助，协助读者充分利用藏书，提高阅读能力和阅读效果，从而获得思想收益和科学文化知识。所以，加强图书馆的阅读指导，提高学生的阅读能力是摆在学校图书馆管理的一项重要内容。
1、优化图书馆的阅读环境
图书馆既要为教职工服务，又要为全体学生服务。重点的对象是学生。丰富而玲琅满目的藏书，舒适而优美的阅读环境，优质的图书馆服务，能让学生喜欢阅读、乐于阅读、善于阅读。
1.1 丰富的藏书。每个学生一学期要阅读课外书籍约为350-1000万字，阅读量是巨大的，如果没有主动地进行宣传提供书目等检索工具，学生难以达到阅读量。学校就必须提供大量的书籍为学生服务。近年来，学校化大本钱添置了一大批适合中学生阅读的书籍，极大的丰富了学校图书馆资源。我校图书馆现有各类图书14万多册。其中有最受学生喜爱的文学类、科技类，也有适合不同学生喜爱的艺术类、历史地理类、教育类、自然科学等书籍。以满足学生的阅读需求。学校还在学生阅览室添置了电脑，以方便学生快速地借阅并登记书籍。我们每学期都按上级规定，每生1册，购买3000多册图书，马上进行分类，录入电脑后，组织新书展览，按各类别图书进行排列，使人一目了然，尽量做到有吸引力，使学生能按需要找书。
1.2 优美的环境。图书馆的文化环境建设是图书馆建设与发展的重要组成部分，是图书馆综合实力的重要体现。它对于营造优美、和谐、人文的图书馆环境，提升图书馆的文化品味、推进图书馆各项工作上层次、出成效具有不可替代的作用。学校大力营造图书馆文明的人文环境和优美的学习、借阅环境，创造良好的学习氛围。我校的图书馆在教室的左侧，绿树掩隐，鸟语花香，环境幽静。阅览室窗明几净、光线充足，布置庄重、幽雅，墙上柱上悬挂名人名言、名人肖像、规章制度，并且摆放一些花卉盆景，选编一些新书介绍等。学生被这优美、良好的环境所吸引，图书馆、阅览室成为学生喜爱的精神家园。图书馆将进一步深化环境文化建设，为广大师生营造良好的读书和学习环境。
1.3 良好的服务。图书馆服务质量和服务水平的高低，直接关系到师生的阅读兴趣和阅读效果。今年以来，学校要求图书馆要创新服务形式和手段，不断提高服务水平，把现有资源利用好，让广大师生充分享受文化成果，更好地满足广大师生的精神文化需求。初一学生刚进入图书馆阅览室，就象刘姥姥进了大观园，好奇的不得了，东张西望，东摸西翻。我们要和言悦色，正面引导，或在上课时先让学生学习阅览室阅读要求，知道图书的摆放情况。让学生一进阅读室就找到自己喜欢的书籍，迅速安静下来沉浸到书的海洋。在图书的放置上，也可以打破常规，把学生喜爱的读物放在醒目的位置，也可把相互联系的学科排列在一起。如：历史、地理旁边排列中学历史、地理，生物科学旁边排列中学生物。装订的过放置在书架的上面，这样给学生选书和查找提供了方便。
2、制定阅读指导方案
为了有针对性地向学生介绍科学的阅读方法，我馆认真制定阅读的方案，按要求切实遵循。
教学目的方面：引导学生爱读书、读好书，培养学习阅读兴趣与阅读能力；培养学生开拓视野、扩大知识面，增强阅读理解和记忆，激发联想和创造思维；培养学生搜集、处理、加工知识信息的习惯和能力，调动学生智力潜能和学习积极性，指导学生如何做读书笔记或剪报，学会积累资料的方法。
教学要求方面：使学生初步了解图书馆的发展、任务、作用；引导学生向先进人物、英雄人物学习，接受爱国主义教育，树立为祖国而学习的远大理想，培养锻炼他们顽强的毅力和勤奋刻苦的精神；培养学生的阅读方法，掌握获取知识的正确途径。促进学生对课堂内学习知识的理解和消化，开启学生的智力。
教学上应注意问题的方面：避免满堂灌，要留有余地，让学生有思考的时间和实践能力；发挥馆藏优势，教学过程中注意渗入思想道德教育；认真上好每一节课，避免学生认为阅读指导课就是看书的偏见；注意教学改革，引发学生兴趣。
3、定期开展阅读指导课
图书馆每周要安排图书阅读指导课，要善于发挥优秀老师的作用，特别是对学校安排到图书馆的教师，由于他们都是高学历，能说会道，但都是教学工作量不足，而选择图书馆，只是暂时性，我馆发挥他们的专长，安排对图书进行编目，每位老师安排一次图情教育课和阅读指导课，使学生了解图书馆。及时出示新书通告和好书推荐，广泛地开展宣传教育活动。
开展与各科教师进行合作。我校在与语文教研组合作，由语文老师上文学文艺类阅读指导课。语文老师讲授内容有：中国古代经典名著―论语、红楼梦、三国演义。中国现代经典名著―家、谈美书简。外国经典名著―巴黎圣母院、堂吉诃德、哈姆雷特、高老头、大卫？科波菲尔。比如，我校安排几个老师担任授课老师。一老师负责《感受母爱》的授课，《感受母爱》是一本简述母爱的书，书中精选了席慕容、林清宏、黎烈文、史铁生等著名作家震撼人心的百来个母爱的亲情故事，本书共分四个篇章，选取了其中一位作家，讲述关于母爱的故事《母亲的眼泪是一条河》。文中的主人公是不幸的，因为疾病使他双目失明。但他又是幸运的，因为他有一位愿意为他付出一切的母亲。故事感人，让人震撼，也让学生领悟到如何珍重自己的人生，珍重那个深深爱着他们的母亲。该老师充分发挥自身的特长，在县市演讲中也获奖。还有一老师负责《古典诗歌阅读》指导课，《诗歌阅读》指导课，是我校经常开展的工作，学校图书馆有一千多种古今诗歌，选取《唐诗三百首》中的《蜀相》一首向学生讲解。作者是唐朝诗圣杜甫。这是一首咏史诗，作者借游览武侯祠，称颂丞相辅佐两朝，惋惜他出师未捷而身死。既有着蜀正统观念，又有才困时艰的感慨。诗的前半首写祠堂的景色，后半首写丞相的为人。天下后世，凡读此篇，无不流泪。使学生感受诗人忧国忧民的强烈爱国主义感情。该老师是东北人，普通话较准，又有表现能力，效果较好，受到上级的肯定和师生的欢迎。
开展阅读指导课，就是要吸引学生兴趣，激励他们积极参与，提高借阅率，使学生掌握科学的阅读技能，并能熟练地灵活运用。
4、提高学生的阅读能力
培养学生的阅读兴趣，为学生自主性阅读迈出了成功的一步，但读物十分广泛，如果不加选择的阅读，就会沉浸在书的海洋中不能自拔。因此，我们必须帮助学生选择读物，提高阅读能力，引领学生阅读那些充满人性美，关注人类命运和地球命运，拥有爱心和温情的书籍。使学生明辨事非、善恶、真假、美丑，提升初中学生审美观、人生观，奠定坚实的人文基础。
4.1 推荐好书。针对学生不同年级，结合教材，推荐不同的读物。有的学生思想比较单纯还停留在喜欢漫画、童话的阅读水平。我们向学生推荐：白鹄岛、淘气包马小跳、安德鲁朗的世界经典童话等易读好懂的读物，然后慢慢推荐一些感恩类书籍。如感悟父爱、感悟母爱、感动中学生的100个故事、感悟师生情等书籍。有的学生阅读水平有所进步，喜欢崇拜英雄。我们就向学生推荐英雄人物类书籍：如雷锋、、、狼牙山五壮士，任长霞、焦裕禄等英模人物；向学生推荐名著类书籍。如：钢铁是怎样炼成的、鲁滨逊漂流记、爱的教育、汤姆～索亚历险记等中长篇小说。有的学生面临人生选择关头、世界观逐渐形成。推荐促进学生学习的榜样类书籍。如：哈佛女孩刘亦婷、比尔盖次等。世界观情操类书籍。如：告诉世界我能行、好心态决定好命运、人一生要养成的习惯等书籍。还要引导学生阅读余秋雨、冰心等当代作家的作品。另外可向学生推荐：上下五千年、十万个为什么、我国的四大名著，让学生了解中华五千年悠久历史，增强学生民族自信心和自豪感。向学生推荐：科技大观园、中学科技、中学生电脑等科普读物，激发学生阅读科学书的兴趣，培养学生的科技信息素养。
4.2 培养兴趣。兴趣是一种心理倾向，是最好的学习动力。没有强烈持久的兴趣作依托，阅读势必流于应付或猎奇。要提高学生的课外阅读能力，必须首先重视对学生课外阅读兴趣的培养。如何利用图书馆资源培养学生阅读兴趣。
4.2.1 推荐名人名言，培养阅读兴趣。中学生正处在崇拜偶像的阶段，名人是学生学习的榜样，名言是学生前进的精神动力。如：读万卷书，行万里路、腹有诗书气自华、书籍是人类进步的阶梯等，图书馆阅览室可张贴上墙，教师可向学生每日一荐。平时，有意识地向学生们介绍古今中外热爱热书的一些名人名家。如文学家高尔基、鲁迅，大作家老舍、巴金、冰心等等来激励学生，以激发学生的阅读兴趣，使学生逐渐认识到只有多读书，肯读书，才能有效增强阅读能力，才能提高综合素质。
4.2.2 推荐经典名著，培养阅读兴趣。人类文明几千年的历史长河中，留下了大量的文学经典作品。在中学阶段，语文教材中选用了一批中外名著， 这是培养学生阅读兴趣的很好载体。图书馆可以在完成规定的教学内容外，介绍一些关于原著全文内容、历史地位、作者相关作品的文字使学生产生阅读原文和其他作品的强烈欲望。如：朝花夕拾、岳飞传、巴黎圣母院、鲁滨逊漂流记、悲惨世界等
4.2.3 充分调动学生积极性，培养学生阅读兴趣。教师在教学中要充分发挥主阵地的作用，开展各种丰富多彩的活动，培养学生的阅读兴趣。如：小故事活动、演讲活动、读书报告会、阅读心得征文评选、阅读笔记交流会等。通过这些丰富多彩的读书活动，让学生积极主动去想、去做，去表达自己的想法，表现自己的才能，并在活动中不断积累成功的体验，腾起不断努力的希望，从而更加自觉地进行课外阅读。
结语
加强图书馆的阅读指导是一个新兴的课题，也是我馆今后必须研究的课题。前苏联教育学家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”为了学生的未来、国家的未来， 学校要充分发挥图书馆的作用，引导学生开展广泛的阅读，不断提高学生的阅读能力。
参考文献
[1] 马红亚。打开阅读天窗 感受知识魅力――对中小学图书馆开设阅读指导课的思考[J].教育教学论坛，2010（25）：186～188.
以性为主的世界学校文推荐 篇八
关键词：高职院校；图书馆；阅读推广
中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）21-0024-03
2016年1月14日，教育部文件《教育部关于印发的通知》，新版《普通高等学校图书馆规程》第二条明确规定：高等学校图书馆是校园文化和社会文化建设的重要基地，第三十二条规定：图书馆应积极参与校园文化建设，及采用新媒体，开展阅读推广等文化活动[1]。近年来国家公布的全民阅读调查表明我们年人均阅读量仅4.5册，远低于世界发达国家平均水平，知识分子云集的高校，阅读情况亦不容乐观，面对图书馆步步改善的硬件条件，而图书借还率节节下滑的现状，积极探索高职院校图书馆阅读推广模式，对推动高等教育发展、人才培养，高职院校文化和社会文化建设，具有重要作用。
一、阅读推广的定义
（一）阅读的含义
阅读的定义，学术界尚未产生权威的概念。但是代表性观点有以下几种：约翰・凯里认为：阅读是理解图文、阐释意义、产生共鸣或启迪思想的复杂的脑力活动；吉布森认为：阅读乃是从文本中提取意义的过程；《中国大百科全书》认为：阅读是一种从书面语言中获得意义的心理课程；徐雁、王余光认为：阅读是作为一种特殊的交际方式而存在的社会现象，它是以书面材料作为社会交际的中介，作者――文本――读者是构成一个完整的书面交际过程的三个基本要素[2]。
（二）阅读推广
学界对于阅读推广尚未形成一个明确的定义，部分学者从不同角度提出过几种观点，Cruz提出：阅读推广就是激发人们对阅读的热爱。Glasshoff提出：阅读推广的目的在于使读者更好地阅读，推广个人阅读经验，发觉阅读的快乐之处，因此阅读推广也可以看作书籍推广、读者推广、阅读意识的推广，但其最终目的都是相同的，推广阅读。赵俊玲提出：要理解阅读推广，必须从4个方面进行解释，即阅读推广主体、阅读推广客体、阅读推广对象、阅读推广方式，也就是说谁来推广、推广什么、向谁推广和如何推广的问题。笔者认为：阅读推广就是各类组织为了激发人们对阅读的热爱，采用各种手段，向特定的人群推广阅读文献。
二、高职院校阅读推广模式
高等学校的图书馆因其服务对象主要为高校教师、职员和学生，其目的在于服务教学、学习、科研，高校群体本身具有较高的文化素质，使用图书馆一般具有明确的目的，中山大学图书馆馆长程焕文教授曾讲到：“阅读推广本来在大学不是个问题，现在阅读推广在大学却又是一个很重要很大的问题”。面对图书馆文献资源利用节节下滑的现状，相关部门和高校均采取了等各种活动推动高校的阅读。高职院校作为高校的重要组成部分，同本科院校相比，高职院校的学生群体的阅读习惯又有着更为鲜明的特点，《试论高职院校图书馆的阅读推广模式》一文中分析高职学生的阅读特点：一是阅读时间少；二是阅读以快餐式为主；三是阅读能力不强；四是阅读内容相对单一[3]。针对高职学生的阅读现状，高职院校图书馆开展了各具特色的阅读推广模式。
（一）基本模式
通过问卷和实地调查，高职高专图书馆开展的阅读推广模式主要有如下几种：
1.运动型、节日型模式。这种模式主要表现为在每年4月份，以读书节或读书月为名义，集中开展各类阅读推广活动，部分高职院校图书馆还在新生入学的9月或军训结束的10月开展活动。调研过程中，各图书馆均对此类活动抱肯定态度，认为可以优化学风、促进文化建设、提倡正能量，而学生的反则有所不同，部分学生持肯定态度，而同时有一定数量得学生对此类活动的效果表示质疑。调研的高职院校中，开展此类活动的占据100%，最多的达到10届以上，最少的也有3届。主办单位，各图书馆并不一致，有的为图书馆单独开展，更多的采取协同校办、团委、工会、系部、学生工作部门以及学生组织共同举办的方式。
2.课程型模式。高职院校图书馆在阅读推广中的另一个重要模式就是在学生所处的不同阶段设立丰富多样的阅读课程，通过必修或者选修给予学分的方式开展阅读推广，该模式具有一定的强制性或半强制性；在研究过程中，项目组把各类图书馆应用讲座也归为该模式中。在开学阶段，图书馆开展新生入馆教育，本质就是图书馆集合宣传与使用为一体的课程，各馆使用的手段多以讲座为主，部分图书馆也在该形式上进行了创新，如四川文化产业职业学院采取了新生参观图书馆，以图书馆老师引导、学生直接接触图书馆的方式了解图书馆资源和使用；在大二或大三阶段，而不少图书馆开展的文献检索课程、阅读选修课、课外阅读课等课程，让推广活动纳入到了课程体系。
3.竞赛型模式。竞赛是图书馆开展阅读推广的另一个重要模式。调研中，相当数量得图书馆认为通过比赛可以提高学生参与的积极性，在竞赛中找出弱点，促进学习进步，图书馆也在竞赛中选拔了人才，树立了典型。这类活动开展的较多，有的和阅读直接相关，如优秀读者评选、征文大赛、书评比赛；有的和阅读间接相关，如摄影大赛、演讲比赛、信息技能比赛等。四川文化产业职业学院图书馆根据一年各班级和读者个人到阅览室的情况和借阅图书的数量，是否有不良记录（如超期）及所借图书的涵盖专业范围等评选出20名优秀读者，激励广大师生积极利用图书馆资源；四川邮电职业技术学院图书馆让读者通过阅读活动多读课外图书，并围绕读书节的主题“读书，生活，感悟”进行思考，写出阅读体会；纺专开展的“书香学院”评选很好调动了各二级学院对“读书节”的热情，根据开展活动的总体情况，在全校评选出3个“书香学院”，给予奖励。
4.展览型模式。不少高职院校图书馆为迎接“4.23世界读书日”，开展系列活动，以横幅、展板、海报、橱窗等多样形式、多形式宣传。通过阅读推广系列活动，构建“多读书、读好书”的校园氛围，并与书商、数据库商联合开展校园图书展销活动，宣传“让阅读成为习惯，让思考伴随人生”，达到培养学生阅读兴趣和习惯的目的。四川水利职业技术学院图书馆举办“最美校园瞬间”大赛，通过宣传美，以此提倡文明阅读，培养学生懂文明、讲卫生、守纪律的习惯；四川交通职业技术学院图书馆举办了以“做文明读者，建书香校园”的“好读书”绘画征集展，让同学们“争做文明读者模范”，学会利用图书馆，做文明读者。展览的另一种重要方式是图书推荐（荐书）。高职院校图书馆以各种形式开展荐书活动，常见的形式有：新书推荐、知名教授荐书、校长书记荐书、热门书排行、经典阅读推荐、读者互相推荐等。推荐的数目涵盖中外文史哲学，以文科类居多，理工类图书较少，呈现大众化倾向。四川文化产业职业学院办了主题为“我最喜爱的一本书”的好书推荐活动，要求每位推荐者撰写200字左右的推荐理由，由图书馆将优秀推荐短文制订成册，并以推荐展榜的形式展出。
（二）主要问题
1.缺乏成熟的理论研究支撑。在阅读文献和调研中，图书馆界对不少问题的见解分歧很大，表面原因是各自不同的观察角度。而通过深入的了解就会发现，更加深层次的原因则是对很多基本的概念缺乏共识，对于阅读推广的基本理论缺乏成熟的研究。比如对于什么是阅读？什么是阅读推广？阅读推广的益处和弊端？对于这些问题均没有统一而成熟的共识，共识的基础在于概念的确定，概念的确定来自于成熟的理论研究。
2.服务对象不清晰，工作目标模糊。高职院校图书馆的基本目标是为教学、科研、学习提供文献保障，服务的基本群体是教师和学生。在宏观层面，图书馆对于服务的对象和工作目标的认识高度统一，但是在实际活动设计和工作中，往往出现服务对象不清晰、工作目标模糊的现象，淡化了图书馆的基本使命，工作中为了推广而推广。
3.追求场面影响，忽视实际效果。活动方面，主办方对于宏大场面的追求、参与活动的人数、组织活动的次数等表面指标非常热衷，活动搞得轰轰烈烈，应景式、运动式的活动占据主导。而对于活拥氖导市Ч，缺少评价，即使开展效果评价的图书馆，也存在评价体系缺乏实用性、合理性和科学性的问题，评价的角度停留在主办方方面，缺乏从读者的角度分析评价活动。
（三）应对策略
1.加强基本理论与实践研究。高职院校图书馆身处阅读推广实践的第一线，既要成为实践的推动者，更需要研究基本理论，优化实践的执行。在做好阅读推广实践工作的同时，高职院校图书馆需要在阅读推广定义、阅读推广月图书馆服务的关系、阅读推广是传统图书馆服务的延伸还是新型图书馆服务、阅读推广是否符合图书馆核心价值原则、阅读推广对于服务对象的利弊方面进行深入的理论研究。并积极在实践中检验理论研究的成果，服务阅读推广实践活动。
2.科学规划，精准推广。针对阅读推广活动出现休闲娱乐化和过于严肃化的倾向，需要对阅读推广的活动进行科学规划。不少图书馆在推广中出现要么过多推广轻松化阅读的文学小说类作品，要么推广过于高深的大部头名著，实际效果并不明显。阅读是一项非常私人化的活动，很难想象可以步调一致的阅读同一本著作，而浩如烟海的文献，又使得读者需要一定的指导。
3.科学协调场面效益与实际效果。逐步协调推广活动的表面效果和实际效果，在重视形式的同时，加强活动实效性的研究与规划，建立活动效果反馈评价体系，注重从读者角度反馈活动的作用。逐步改变活动应景、应时、短效性、节日型、运动型的现状，探索活动的常规性、可持续性开展机制，制定长期规划，注意从人员、经费、设备资源等方面做出计划，保障活动的实际效果，把活动落到实处。
4.高度重视学生馆员的作用。伴随时代的发展，读者对图书馆的服务提出更高水平要求，近年来各高职院校图书馆获得的各项建设经费也大大增加，文献资源量增加速度很快，面对以上问题，以图书馆现有人员数量和水平，很难满足读者要求。开展阅读推广，必须重视学生馆员的作用，学生馆员具有天然的优势，本身来自学生，了解学生的需求，善于使用现代新媒体推广技术，年轻积极，其推广效果不容忽视。
参考文献：
[1]教育部。普通高等学校图书馆规程[R].2016.
[2]赵俊玲。阅读推广理念方法案例[M].北京：国家图书馆出版，2013.
[3]张勇。试论高职院校图书馆的阅读推广模式[J].阅读推广，2013，（8）.
学而不思则罔，思而不学则殆。上面的8篇以性为主的世界学校文推荐是由快回答精心整理的以性为主的世界学校文范文范本，感谢您的阅读与参考。